護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書

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護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；中職護(hù)生

【Abstract】This paper summarizes the author of the post of nursing students in the "Career Planning" teaching experience, the courses focus on teaching strategies.

【Key words】Career Planning; in the level of nursing students

2009年下學(xué)期，筆者擔(dān)任了護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班的《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)任務(wù)，面對這門新的課程，筆者在如何使教學(xué)真正貼近學(xué)生的實(shí)際、幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想、確立職業(yè)目標(biāo)、制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并在后續(xù)的其他德育課教學(xué)中進(jìn)行跟蹤研究，現(xiàn)將這一年以來的教學(xué)實(shí)踐與效果研究總結(jié)如下。

一、開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》乃勢在必行

㈠中職生迫切需要通過學(xué)習(xí)這門課，來指導(dǎo)他們理性規(guī)劃未來。

我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，生源主要是初中畢業(yè)生。他們踏入學(xué)校，經(jīng)過3年學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)年齡也就在18歲左右，由于年齡小、認(rèn)知不足，在校期間“讀書就是為了就業(yè)”觀念不強(qiáng)，到該就業(yè)時(shí)不知所措，通過開設(shè)這門課程，可以幫助他們正確認(rèn)識自我、全面分析護(hù)理工作所需要的素質(zhì)，同時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，構(gòu)建發(fā)展臺階，引導(dǎo)他們在充分認(rèn)識自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)、畢業(yè)時(shí)能正確選擇職業(yè)，從容走向社會(huì)。

㈡護(hù)士職業(yè)要求護(hù)生理性規(guī)劃在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

護(hù)士被稱為“白衣天使”，我國《護(hù)士條例》對護(hù)士職業(yè)的解釋是，護(hù)士是“經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，依照本條例規(guī)定從事護(hù)理活動(dòng)，履行保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康職責(zé)的衛(wèi)生技術(shù)人員。”申請護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊，應(yīng)當(dāng)具備下列條件包括：“①具有完全民事行為能力；②在中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校完成國務(wù)院教育主管部門和國務(wù)院衛(wèi)生主管部門規(guī)定的普通全日制3年以上的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)歷證書；③通過國務(wù)院衛(wèi)生主管部門組織的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；④符合國務(wù)院衛(wèi)生主管部門規(guī)定的健康標(biāo)準(zhǔn)。”要進(jìn)入這一職業(yè)，須具備上述四個(gè)條件，學(xué)校教育是要?jiǎng)?chuàng)造其中第二個(gè)條件，實(shí)際上是其核心條件，必須堅(jiān)持三年以上的不懈努力才能達(dá)到。而中職招進(jìn)來的大多學(xué)生屬于普通教育選剩的“差生”，不少學(xué)生認(rèn)為上中職學(xué)習(xí)護(hù)理是無奈之舉，學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足。大多數(shù)學(xué)生中存在的“升學(xué)無意識、就業(yè)無意識、發(fā)展無意識、生涯無規(guī)劃、學(xué)習(xí)無動(dòng)力”等現(xiàn)象，他們對自己及所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識，對自己的前途和獲取職業(yè)生涯成功缺乏必要的信心。更有甚者，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不成功,轉(zhuǎn)向在同學(xué)中顯威風(fēng),主要表現(xiàn)為打架斗毆、頂撞老師、吸煙、喝酒、逃課等。因此，新生入校伊始，就開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，指導(dǎo)學(xué)生思考自己的優(yōu)勢、劣勢和興趣、特長等，了解客觀環(huán)境對自身實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)提供的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們樹立正確的擇業(yè)觀和獲得一定的職業(yè)知識，讓學(xué)生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件并及時(shí)有針對性地強(qiáng)化和彌補(bǔ)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生做出自己初步的、有實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。所以《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育的近期目標(biāo)就是要促使學(xué)生珍惜眼前專業(yè)學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，為即將開始的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)策略的探討

㈠備課環(huán)節(jié)要注重根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，具有針對性、時(shí)代性。

教師的備課過程就是根據(jù)學(xué)生的狀況及未來的職業(yè)特點(diǎn)對教材的處理過程。我校使用的是蔣乃平主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》，適用的對象是所有的中職學(xué)校。而護(hù)理專業(yè)的學(xué)生將來的職業(yè)主要是當(dāng)護(hù)士，因此，我們必須根據(jù)我國政府的《護(hù)士條例》以及社會(huì)對護(hù)士工作的要求進(jìn)行備課，補(bǔ)充大量的資料，以真正能夠幫助學(xué)生對照護(hù)士職業(yè)的要求，來分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)以及可能發(fā)掘的潛能。不能照本宣科，隔靴搔癢。

此外，在這個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，人們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家政策以及社會(huì)文化等諸多因素的影響，教師在備課時(shí)要密切注意教材內(nèi)容與變化著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)。以護(hù)理專業(yè)為例，一方面要使護(hù)生了解當(dāng)今社會(huì)對護(hù)士職業(yè)素質(zhì)日益提高的要求。隨著生活水平的提高，人們對健康越來越重視，對醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量要求不斷提高，它要求護(hù)生除了要有過硬的護(hù)理技術(shù)，還必須具備很好的人文素養(yǎng)，即對患者具有深切的人文關(guān)懷，同時(shí)還要有較全面的醫(yī)學(xué)知識，能夠?qū)颊哌M(jìn)行相關(guān)的健康教育。另一方面，也要使護(hù)生了解護(hù)理專業(yè)不斷擴(kuò)大的就業(yè)門路。以往我們的學(xué)生找工作時(shí)，認(rèn)為只有在醫(yī)院，特別是大醫(yī)院當(dāng)護(hù)士一條出路，而隨著醫(yī)療體制改革的深入，特別是隨著老齡化社會(huì)的來臨，政府對人們的健康保健服務(wù)已經(jīng)向社區(qū)推進(jìn)，這些都要求護(hù)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)加以考慮。

㈡教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)具有吸引力和實(shí)效性。

根據(jù)教學(xué)部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》的要求，中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生自我探索和追求；幫助學(xué)生實(shí)踐自己的工作價(jià)值，包括愿意工作、具備工作的知識和技能、工作滿足度；幫助學(xué)生獲得生涯規(guī)劃的技巧和能力；啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、生活、工作充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此在教學(xué)中如果沒有學(xué)生的參與是不可能的完成任務(wù)的。如何調(diào)動(dòng)如前所述的“學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足”的中職生的學(xué)習(xí)積極性？這是我們能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。為此筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力；

護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第2篇

你們好！很高興今天能夠在這里和大家一起分享我的職業(yè)生涯規(guī)劃。

我叫鄭穎，今年19歲。在生活中我最喜歡唱歌、演講，我的人生格言是：失敗了并不可怕，可怕的是不敢從頭再來。

自從南丁格兒那盞小馬燈照亮無數(shù)傷殘戰(zhàn)士生命的那一刻起。

便有無數(shù)巾幗志士紛紛放棄優(yōu)越的生活，來到需要幫助的人身邊，承擔(dān)起守護(hù)健康、守護(hù)生命的神圣使命。選擇護(hù)士職業(yè)，我感到無比的驕傲和自豪。

為了能使大家對我的職業(yè)生涯規(guī)劃有個(gè)較全面的了解，我將規(guī)劃內(nèi)容分為6個(gè)部分來一一向大家闡述。

人最難了解是自己，而又必須了解的也是自己。認(rèn)識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是最重要的一步。

在家人、老師以及同學(xué)對我的評價(jià)可以看出，我是一個(gè)樂觀向上、善于交際、面對任何問題都能從容不迫，并極具號召力及管理才能的人。

在飛途網(wǎng)職業(yè)規(guī)劃測評報(bào)告中，職業(yè)興趣和職業(yè)能力等方面可以看出，我是一個(gè)思維活躍、創(chuàng)造了豐富，擅長與人溝通的人。

我來自于一個(gè)很普通的三口之家，是家里的獨(dú)生女。從小父母就對我寄予了很大的期望，希望我長大后能做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。而父母對我的期望和疼愛將會(huì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。

我所就讀的安徽省計(jì)劃生育學(xué)校是一所有著80年歷史的護(hù)理專業(yè)院校。學(xué)校環(huán)境清幽，是學(xué)習(xí)的好地方。

目前，全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅猛，中國衛(wèi)生事業(yè)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，失業(yè)問題越來越突出。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例是1：4。而目前全國1：0、61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家的要求。

現(xiàn)今社會(huì)對于護(hù)士的需求量日益增加，這無疑是一個(gè)比較好的就業(yè)渠道。在SWOT分析中，成績好且穩(wěn)定、性格外向、隨后具有號召力，這些都是我的優(yōu)勢。

人生有了目標(biāo)才有積累，有了積累才有優(yōu)勢，有了優(yōu)勢才有突破。我職業(yè)生涯規(guī)劃的總目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的護(hù)士長。

作為一名護(hù)士長必須具有豐富的護(hù)理臨床經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識。同時(shí)，護(hù)士長還肩負(fù)著承上啟下的作用，不僅要善于溝通，還要有較好的協(xié)調(diào)能力。為此我將通過以下四步來完成我的目標(biāo)。

1、努力學(xué)好專業(yè)課，打好理論基礎(chǔ)。

2、在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好各種操作技術(shù)。

3、先就業(yè)再擇業(yè)，找到一份護(hù)士工作。

4、努力工作，最終成為一名護(hù)士長。

為了完成這一目標(biāo)，我將從以下三個(gè)階段去實(shí)行：

近期：利用在校時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)課，打好理論基礎(chǔ)，盡快拿到護(hù)士資格證書；

中期目標(biāo)是利用在醫(yī)院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心向前輩請教，豐富我的臨床經(jīng)驗(yàn)，在工作之余我會(huì)接著考本深造；

長期目標(biāo)：在比較好的醫(yī)院工作并積累豐富的臨床閱歷，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

為了能處理好在職業(yè)生涯路上可能出現(xiàn)的問題，適時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。在這一部分，我設(shè)置了評估調(diào)整與備選方案。例如：因?yàn)楦偁幖ち覍?dǎo)致畢業(yè)后找不到合適的工作，我會(huì)先就業(yè)再擇業(yè)；若工作數(shù)年后，仍沒有晉升為護(hù)士長，那我也不會(huì)氣餒，會(huì)從自身找原因，然后改進(jìn)。

計(jì)劃再完美，也代替不了現(xiàn)實(shí)。如果我不能完成我的目標(biāo)，那我會(huì)做一名普普通通的臨床護(hù)士。

護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第3篇

[關(guān)鍵詞]護(hù)理專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀；調(diào)查研究

我們采用了詹發(fā)尚研制的職業(yè)規(guī)劃問卷調(diào)查表，通過對中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院、湖南省中醫(yī)藥大學(xué)、長沙醫(yī)學(xué)院、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙博雅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等6所學(xué)院的大三、大四的300名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)選擇中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、長沙醫(yī)學(xué)院、長沙協(xié)雅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校155名大三、大四護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的干預(yù)。職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷采用詹發(fā)尚制定的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問卷》，分別從職業(yè)探索、目標(biāo)計(jì)劃、自我提升、人際關(guān)系、反饋修正六個(gè)維度進(jìn)行研究。該研究共發(fā)放問卷300份，有效問卷280份。旨在探討護(hù)理學(xué)科專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及相關(guān)的影響因素，為構(gòu)建合理的職業(yè)生涯教育提供理論依據(jù)，能積極有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生職業(yè)規(guī)劃.

1長沙市護(hù)理專業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1在職業(yè)探索方面見表1，兩組主要通過互聯(lián)網(wǎng)、向他人詢問或與人討論未來的工作及閱讀一些與未來工作有關(guān)的資料或書籍來探索職業(yè)，干擾組的傾向更多（74.1%、98.3%、93.5%）。未干擾組（80.4、82.1%、69.6%）(P<0.01)。說明對學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)咨詢與指導(dǎo)，對干擾組進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)后的學(xué)生，能全面、系統(tǒng)講解職業(yè)知識，讓學(xué)生對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)價(jià)值有更多的了解，指導(dǎo)并促進(jìn)了學(xué)生對自己職業(yè)認(rèn)識。1.2在自我認(rèn)識方面見表2，在兩組中都傾向通過他人認(rèn)識自己，但在通過心理測驗(yàn)認(rèn)識自己的性格興趣特點(diǎn)和通過心理測驗(yàn)，了解自己的特長方面兩組有差異，未干擾組符合與不符合幾乎各一半，但在干擾組中從這兩個(gè)方面了解自己的占少數(shù)。說明職業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)生對自己的認(rèn)識更主動(dòng)與自信。1.3在目標(biāo)計(jì)劃方面見表3，在有自己未來的職業(yè)計(jì)劃上兩組符合率比例比較高，特別是干擾組占87.1%，明顯高于未干擾組，兩組在制定了畢業(yè)1年后的職業(yè)目標(biāo)占74%~80%，在其他幾個(gè)方面兩組符合與不符合無顯著差異，這說明接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃更明確，但是也顯示學(xué)生對職業(yè)的發(fā)展方向缺乏更深的認(rèn)識，所以對3年及長遠(yuǎn)的計(jì)劃比較模糊，提示職業(yè)教育應(yīng)該闡述職業(yè)的發(fā)展及前景，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想.1.4在自我提升方面見表4，兩組均認(rèn)同通過努力學(xué)習(xí)、深造和逆境來提升自己，但干擾組的比例高于未干擾組。說明職業(yè)教育能很好地幫組學(xué)生提升自我。1.5在人際關(guān)系方面見表5，兩組在平時(shí)多與對自身職業(yè)發(fā)展有幫助的同學(xué)交往比較一致，但在結(jié)交了一些對職業(yè)發(fā)展有用的朋友，聯(lián)系了一些對工作有幫助的老師這兩方面干擾組明顯多于未干擾組，其他人際關(guān)系方面兩組均占一半左右。說明職業(yè)培訓(xùn)可以指導(dǎo)學(xué)生更正確地更主動(dòng)地尋求人際幫助，同時(shí)也提示專業(yè)老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，正確指導(dǎo)并為學(xué)生提供職業(yè)幫助。1.6反饋修正方面見表6，兩組均顯示最近一年，改變了對自己的認(rèn)識和對就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識，并調(diào)整了自己人際交往范圍，對職業(yè)目標(biāo)與計(jì)劃的修改均無顯著差異，說明隨著大學(xué)的深入，對自己與職業(yè)的認(rèn)識更加成熟，對自己的交往人群有了明確的需求。1.7在職業(yè)目標(biāo)方面見表7，在因?yàn)榘l(fā)展因素選擇自己的職業(yè)：未干擾組55.3%，干擾組64.5%；因?yàn)槁曂蛩兀何锤蓴_組16.1%，干擾組6.5%；因保健因素而選擇自己的職業(yè)兩組顯示基本一致，只占各自的1/3。這說明大部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g護(hù)理專業(yè)而選擇的。

2幾點(diǎn)建議

①大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榘l(fā)展因素而選擇專業(yè)，但在專業(yè)認(rèn)識需要專業(yè)的老師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，比如：職業(yè)規(guī)劃的概念、意義和方法，職業(yè)學(xué)習(xí)主要的課程、護(hù)理專業(yè)的社會(huì)地位與發(fā)展方向等，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)的了解自己的專業(yè)，采取有效的措施引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。②在大三、大四的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間以就業(yè)為載體，進(jìn)一步宣傳職業(yè)知識，讓學(xué)生接受更接近社會(huì)、準(zhǔn)確、積極的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的擇業(yè)觀，需要專業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生設(shè)計(jì)就業(yè)形勢與政策的講解，耐心幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，比如：求職技能的培養(yǎng)、就業(yè)制度與畢業(yè)生權(quán)益的維護(hù)、自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識的培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第4篇

作為一名剛?cè)肼毜淖o(hù)士,我有幸和同事們參加了貴州省人民醫(yī)院為我們畢節(jié)市第二人民醫(yī)院新員工制定的崗前培訓(xùn).培訓(xùn)就醫(yī)院規(guī)章制度、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃、護(hù)理不良事件等進(jìn)行了深入的講解,合理地安排了理論知識及護(hù)理操作的學(xué)習(xí)課程,從中學(xué)到的知識使我受益匪淺.

理論課程讓我們從對護(hù)理工作的泛泛認(rèn)識深入到我們?nèi)粘９ぷ鞯南到y(tǒng)流程,不僅讓我增加了各項(xiàng)應(yīng)急情況的處理措施,也讓我們對護(hù)理工作產(chǎn)生了思想上的碰撞,做到了課間有互動(dòng)、課后有反思、學(xué)完有所得.實(shí)踐操作課程讓我們從操作的不規(guī)范、概念的不清晰到大家都能夠基本掌握,手把手操作教學(xué),大家分組訓(xùn)練和課后的每堂小抽考中讓我們真正體會(huì)到了課前有教育,操作有指導(dǎo),課后有總結(jié).各位老師用她們嫻熟與優(yōu)雅的操作手法讓我看到了不一樣的操作理念,了解護(hù)士是一個(gè)優(yōu)雅與智慧、果斷與堅(jiān)毅并存的職業(yè).

我深深地體會(huì)到這兒的每個(gè)老師和領(lǐng)導(dǎo)對工作的那種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度,就會(huì)讓我不由地去反思:我對工作有沒有那么付出？態(tài)度有沒有那么認(rèn)真？什么時(shí)候才能像她們那樣取得研究生或更高的學(xué)歷,讓我無比的佩服和自愧不如.此次培訓(xùn)給了我上進(jìn)的動(dòng)力,不愛學(xué)習(xí)的我,讓我覺得不得不學(xué)習(xí).也讓我在這幾年里第一次感覺,自己還需要奮斗,生活和工作都仍然有緊迫感,生活節(jié)奏也可以像發(fā)達(dá)城市那么快！

這次崗前培訓(xùn)讓我們更加規(guī)范了自己的行為,護(hù)理工作中要用責(zé)任心、愛心、耐心、關(guān)心去關(guān)愛我們的患者,真正地做到維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)病人的健康.用規(guī)范的操作去保護(hù)病人的同時(shí)保護(hù)自己,并且懷著一顆敬畏和自豪的心去工作.【新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)心得體會(huì)】.兩周的培訓(xùn)時(shí)間不長,但是學(xué)到的東西卻值得我們用整個(gè)職業(yè)生涯去慢慢回味,我們所有的學(xué)員都會(huì)加油努力,做到學(xué)以致用.

新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)心得體會(huì)（二）

時(shí)光荏苒,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間,四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了.懷著激動(dòng)與自豪的心情,在這個(gè)特別的季節(jié)里,作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,我很榮幸地成為貴州省人民醫(yī)院隊(duì)伍中的一員,開始了自己人生的新征程.作為一名新上崗的員工,上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應(yīng),所幸醫(yī)院給我們這些新成員提供一次寶貴的機(jī)會(huì).2014年7月14日到25日,我有幸參加了護(hù)理部組織的為期12天的新入職護(hù)士崗前培訓(xùn).培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽講,收獲頗多,感觸也頗多,深刻體會(huì)到護(hù)理工作是神圣、偉大而又平凡、瑣碎的！借用三句古詩,以此談?wù)勎覍@次崗前培訓(xùn)的體會(huì)與感受.

聽君一席話,勝讀十年書

學(xué)優(yōu)網(wǎng)/兩周的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富,老師們抱著十分認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不辭辛勞地為我們分享他們的工作經(jīng)驗(yàn),先后進(jìn)行了《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)與安全目標(biāo)管理》、《查對制度》、《護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃》、《護(hù)理工作中的人際關(guān)系與護(hù)患溝通》等培訓(xùn).作為一名#from 本文來自 end#新上崗的員工,這些課程和經(jīng)驗(yàn)使我受益匪淺,對我以后的職業(yè)生涯將有很大的作用,我十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),用心聆聽,認(rèn)真思考,不斷總結(jié).【新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)心得體會(huì)】文章出自,轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！.

比如,當(dāng)李勇蘭主任講到《護(hù)理十大安全目標(biāo)》的時(shí)候,我聯(lián)想到一些媒體報(bào)道中的醫(yī)患糾紛,深刻認(rèn)識到在護(hù)理工作中嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”制度的重要性,也深刻理解了“安全來自謹(jǐn)慎,事故出于麻痹”的道理,并提醒自己在以后的工作中重視每一個(gè)細(xì)節(jié),做好每一件小事,把小事當(dāng)做大事做,以小見大.

又如,當(dāng)付紅英老師講到《護(hù)理工作中常見的心理應(yīng)激與調(diào)適》的時(shí)候,她給我們講解了“什么叫心理應(yīng)激”、“應(yīng)激源”、“癥狀”、“后果”、“調(diào)適”等知識.眾所周知,護(hù)理工作是一項(xiàng)對“人”的工作,患者生死攸關(guān),生命相托,護(hù)理工作者責(zé)任重于泰山,這就要求我們做每一件事情、每一個(gè)細(xì)節(jié)都容不得半點(diǎn)馬虎,時(shí)刻具備“慎獨(dú)”精神,這也在無形中加大了護(hù)理人員的心理壓力,使得我們時(shí)刻保持緊張的工作狀態(tài).如果處理不好,則易造成護(hù)理差錯(cuò)和護(hù)患糾紛,也容易產(chǎn)生心理障礙,影響正常操作.而付老師給我們提出了許多具體的調(diào)適方法,其中,我特別認(rèn)同作為一個(gè)護(hù)理工作者要保持樂觀的心態(tài),要通過學(xué)習(xí)、競爭提高自己,以此減輕壓力,做好自己的本職工作.

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

古人言“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”.在培訓(xùn)期間每個(gè)技能培訓(xùn)的老師都盡其所能,細(xì)心地講解每一項(xiàng)護(hù)理技能的操作流程、細(xì)節(jié),還認(rèn)真地示范.然而無論多么精湛的技術(shù),如果沒有被我們實(shí)際掌握,那都只是紙上談兵.這就要求我們必須通過實(shí)際操作來真正掌握每一項(xiàng)操作技能.

在培訓(xùn)期間,培訓(xùn)的技能分別有“手衛(wèi)生”、“心肺復(fù)蘇”、“靜脈輸液”等等.看似一項(xiàng)簡單的技能,卻需要護(hù)理人員對每一個(gè)流程、每一個(gè)細(xì)節(jié)都謹(jǐn)慎細(xì)心.千里之堤毀于蟻穴,一個(gè)小小的失誤可能會(huì)造成患者的生命危險(xiǎn).【新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)心得體會(huì)】.比如說在靜脈輸液的過程中,不認(rèn)真進(jìn)行查對,就有可能誤將其他患者的液體錯(cuò)誤輸入到另一個(gè)患者體內(nèi),這樣極有可能釀成大錯(cuò),造成嚴(yán)重的醫(yī)療事故,嚴(yán)重影響到護(hù)理人員自身以及醫(yī)院的聲譽(yù).因此,我們必須加強(qiáng)護(hù)理技能訓(xùn)練,熟練掌握每一項(xiàng)操作技能,爭取早日成為一名合格的護(hù)理人員.

護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第5篇

                                 

導(dǎo)語

護(hù)士職業(yè)規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一過程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。

人的一生中，職業(yè)生活占據(jù)了一大部分，而職業(yè)規(guī)劃能夠好好幫助一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好地探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效地自我評估。

因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，讓我們認(rèn)識自我、正視專業(yè)、計(jì)劃未來，能有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，有利于提高護(hù)士的工作和生活滿意度、工作效率和職業(yè)自豪感，讓我們找準(zhǔn)突破，快速成長，使個(gè)體在專業(yè)成長過程中達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的長足發(fā)展，對自己的一生也將產(chǎn)生重要的影響。

職業(yè)錨理論

錨：鋼鐵制的停船器具，用鐵鏈連在船上，拋到水底，可以使船停穩(wěn)。

職業(yè)錨：指人們通過實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N長期的職業(yè)定位。

護(hù)理人員職業(yè)錨的個(gè)人開發(fā)：

護(hù)理人員的職業(yè)錨是在護(hù)理實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)中獲得，并直接反映護(hù)理人員個(gè)人職業(yè)發(fā)展的潛在需求和動(dòng)機(jī)。

護(hù)理人員職業(yè)錨的個(gè)人開發(fā)主要策略：

1.確認(rèn)個(gè)人能力特點(diǎn)，提高個(gè)人對護(hù)理專業(yè)的適應(yīng)性;奮斗目標(biāo)專一，在職業(yè)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中適應(yīng)護(hù)理職業(yè)環(huán)境，拓展知識結(jié)構(gòu)，做好本職工作;

2.借助組織和護(hù)理管理部門的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃表，確定職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象;

3.培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術(shù)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，分階段實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

護(hù)士職業(yè)生涯各階段劃分主要以年齡為界，分為早期、中期、后期三個(gè)階段。

1

早期階段指護(hù)士從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士的轉(zhuǎn)變，并為新的組織所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在從業(yè)5年～8 年，護(hù)士年齡為22 歲～30 歲 。

護(hù)士——護(hù)師——主管護(hù)師

階段特征：

正處于青年時(shí)期，是精力最旺盛的階段，積極向上、爭強(qiáng)好勝。她們對護(hù)理工作最充滿熱忱，家庭的壓力少，學(xué)習(xí)熱情也比較高，對自己的專業(yè)技能提高有著較為強(qiáng)烈的追求。

1 掌握職業(yè)技能，學(xué)會(huì)如何工作

做好本職工作是護(hù)士的基本任務(wù)和重要責(zé)任。要通過從事大量的基礎(chǔ)性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問題的能力。所以，要從小事做起，事事認(rèn)真，不要自恃有學(xué)歷而不屑于做一些基礎(chǔ)性的工作。

2 克服依賴心理

不要總是希望得到高年資護(hù)士的幫助，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地開展工作。當(dāng)然，也要避免因工作過于主動(dòng)而顯得急于求成。

3 正確面對困難

對于剛開始工作的護(hù)士來說，當(dāng)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，不要有自卑心理，應(yīng)該主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，而且要認(rèn)真分析出現(xiàn)差錯(cuò)的原因。是因?yàn)榇中模€是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)?要針對原因進(jìn)行改正。

4 適應(yīng)新的組織環(huán)境(情商)

學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，尋找個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置，建立新的人際關(guān)系。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①找到一個(gè)相對合適的科室，能夠獨(dú)立或協(xié)作完成各項(xiàng)治療護(hù)理任務(wù);

②熟悉所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制;

③開始在省級刊物;

④建立起新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng);

⑤達(dá)到護(hù)師(主管護(hù)師)的職業(yè)要求;

⑥取得高一級的學(xué)歷。

2

中期階段成長期

此期約在從業(yè)9年～15年，年齡31歲～40歲。如果在職業(yè)生涯早期護(hù)士個(gè)人能順利的找準(zhǔn)職業(yè)錨，進(jìn)行自我定位，那么在這個(gè)階段就能較順利地發(fā)展。

拓展期

從業(yè)16年～25年進(jìn)入拓展期，年齡41歲～50歲。這是在業(yè)務(wù)成熟、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上開始尋找新的突破的時(shí)期。

成長期階段特征：

護(hù)士個(gè)人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強(qiáng)，已基本適應(yīng)了職業(yè)環(huán)境，焦慮不安、無所適從的情緒有所緩解，抵抗挫折能力也得到了提高，能夠接受比較重要的工作任務(wù)，能比較周全的思考、處理問題，已成為工作中的骨干，參與到教學(xué)和管理崗位中。

應(yīng)對策略：

作為護(hù)士本人應(yīng)重新進(jìn)行自我定位，合理安排事業(yè)與家庭，抽出時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適與休整，給自己回顧、思考、總結(jié)的機(jī)會(huì)，以維持職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者之間的均衡。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①精通本科室的業(yè)務(wù)，能獨(dú)立完成臨床教學(xué)任務(wù);

②參加過省級、國家級的學(xué)術(shù)交流，發(fā)表較高水平的論文;

③參加過相關(guān)書籍的編寫工作;

④擁有可靠的獲取本專業(yè)信息的渠道;

⑤具備主管護(hù)師(副主任護(hù)師)的職業(yè)要求，部分人成為護(hù)士長、責(zé)任組長、總帶教老師等;

⑥取得高一級的學(xué)歷。

拓展期階段特征：

護(hù)士可以說都是不同程度的資深護(hù)理人員，她們擁有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，事業(yè)上和生活上都經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，人生體驗(yàn)豐富，在家庭、事業(yè)中的地位遠(yuǎn)比前兩個(gè)階段牢固，但是精力與進(jìn)取心已遠(yuǎn)不如前了。

主要問題——職業(yè)疲乏

在已熟悉工作環(huán)境和組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制時(shí)，護(hù)士常常會(huì)遭遇職業(yè)疲乏。從職業(yè)生涯管理的角度來說，由于長期從事同樣的工作，如果找不到新的興奮點(diǎn)，工作對于他們來說已不再富有挑戰(zhàn)性，他們對工作已不再有進(jìn)取心，生活重心將發(fā)生轉(zhuǎn)移，從以事業(yè)為重心，轉(zhuǎn)向以家庭、自我為中心。

應(yīng)對策略：

保持積極、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，重新認(rèn)識環(huán)境、評估自我，尋找新挑戰(zhàn)，保持職業(yè)新鮮感，使自己能更快樂的生活和工作。護(hù)理管理者應(yīng)針對此階段護(hù)士的職業(yè)特點(diǎn)，合理用人，揚(yáng)其長避其短，進(jìn)行工作輪換，提供新的、富有挑戰(zhàn)性的工作，以激發(fā)其工作熱情和積極性。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①成為臨床護(hù)理專家，具備副主任護(hù)師或主任護(hù)師的職業(yè)水平;

②發(fā)表高質(zhì)量的、引起業(yè)內(nèi)重視的論文;

③出版學(xué)術(shù)專著;

④獲得省級、國家級甚至更高級別的獎(jiǎng)勵(lì);

⑤部分人晉升為護(hù)理部主任或護(hù)理副院長。

3

后期階段此階段大約發(fā)生在從業(yè)25 年后，年齡在50 歲以上。在這一階段，護(hù)士個(gè)人的工作、生活和心理狀況都將發(fā)生顯著的變化，與以前大不相同。

階段特征：

處于職業(yè)生涯后期階段的護(hù)士，可以說成功與失敗都已經(jīng)歷過，不再有過多的奢望與追求，安于現(xiàn)狀，照顧家庭已成為她們最大需求。

主要問題——角色轉(zhuǎn)換

處在職業(yè)生涯后期的護(hù)士，各方面的能力都會(huì)出現(xiàn)不可避免地衰退，體力、學(xué)習(xí)能力以及整體的職業(yè)能力都呈現(xiàn)下降的趨勢。處于領(lǐng)導(dǎo)地位的管理者往往會(huì)逐漸被年輕人所取代，權(quán)力與責(zé)任也將隨之減弱消失;對于在臨床一線的核心骨干們，她們的中心地位和作用也逐步喪失。

應(yīng)對策略：

憑借幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)、技能、智慧以及良好的社會(huì)人際關(guān)系，處于此階段的護(hù)士應(yīng)為年輕人樹立榜樣，擔(dān)當(dāng)良師益友的角色，繼續(xù)在職業(yè)工作中發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。

階段發(fā)展完成標(biāo)志：

①做好退休的思想準(zhǔn)備;

②完成權(quán)力和責(zé)任的交接;