趣味物理實(shí)驗(yàn)
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趣味物理實(shí)驗(yàn)范文第1篇
一、引導(dǎo)物理回歸生活，提高課堂教學(xué)的趣味性
在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，教師要從學(xué)生實(shí)際生活入手，著眼于生活，并實(shí)現(xiàn)生活情景的還原，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)用性和科學(xué)性的同時(shí)，賦予物理實(shí)驗(yàn)課堂趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。例如，在人教版初中物理教材“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以實(shí)驗(yàn)探究為核心，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師用多媒體播放古詩《小兒垂釣》，提出：“同學(xué)們知道古詩中包含的物理知識嗎？能解釋‘怕得魚驚不應(yīng)人’嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考《小兒垂釣》中的“魚”是如何聽到聲音的，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在知識探究中，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和現(xiàn)有認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)四組實(shí)驗(yàn)探究，完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)一：聲音的產(chǎn)生。先從感知入手，引導(dǎo)學(xué)生感知說話和不說話時(shí)喉嚨狀態(tài)；拿出直尺撥動，觀察直尺發(fā)聲情況；拿出橡皮筋，觀察拉緊下的發(fā)聲情況。學(xué)生回答結(jié)果后，教師進(jìn)行總結(jié)，得出：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播。提出“聲音是如何傳播的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，播放宇航員太空行走畫面，觀察并思考宇航員溝通方式，結(jié)合我們目前的交流方式，引出聲音傳播需要介質(zhì)的知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是將正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。二是將正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。實(shí)驗(yàn)三：聲音在空氣中的傳播途徑。教師將振動源放在水槽中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，水中激起水波，呈向外圍擴(kuò)散狀態(tài)，利用類比法證明聲音在空氣中以聲波形式進(jìn)行傳播。實(shí)驗(yàn)四：聲音傳播速度。提出問題：“聲音傳播需要時(shí)間嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶，討論以下問題：（1）百米賽中計(jì)時(shí)員的計(jì)時(shí)方式；（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？引入生活實(shí)例，證明聲音傳播需要時(shí)間。
二、引入小組合作學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性
小組合作學(xué)習(xí)方式是以小集體為核心開展實(shí)驗(yàn)探究，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)集體意識與合作意識，進(jìn)而提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。例如，在人教版初中物理教材《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在課前導(dǎo)入中引入趣味實(shí)驗(yàn)，拿出課前準(zhǔn)備好的雞蛋在桌面上旋轉(zhuǎn)，再迅速按住，使蛋停下又立即松手，一只不動，另一只卻能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。觀察后引導(dǎo)學(xué)生思考這兩只蛋有何不同。給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行思考，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，大膽猜想，探究為什么兩只蛋會出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象，最后將討論后的結(jié)果提出來，教師接收到各組答案后進(jìn)行總結(jié)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在知識探究中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史上亞里士多德、伽利略以及笛卡兒等幾位代表人物關(guān)于力和運(yùn)動關(guān)系的看法，結(jié)合伽利略觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提出探究問題：伽利略是如何得出結(jié)論的呢？設(shè)計(jì)伽利略針和單擺模擬實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)理想實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出牛頓第一定律內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師提出問題：“現(xiàn)實(shí)中有不受力的物體嗎？”引導(dǎo)學(xué)生的回憶和思考，在學(xué)生討論后，明確現(xiàn)實(shí)生活中不存在不受外力作用的物體，即使是靜止?fàn)顟B(tài)的物體也會受力的影響，揭示力與運(yùn)動之間存在的關(guān)系，再次驗(yàn)證牛頓第一定律。小組合作學(xué)習(xí)引入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，能讓學(xué)生了解理想實(shí)驗(yàn)研究方式，掌握牛頓第一定律內(nèi)涵和建立過程，明確力與運(yùn)動之間存在的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會客觀公正評價(jià)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展拓展了教育手段，促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，賦予課堂教學(xué)趣味性，達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。例如，在人教版初中物理教材“電生磁”教學(xué)設(shè)計(jì)中，在現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)條件不具備的條件下，教師可以引入物理實(shí)驗(yàn)軟件，為學(xué)生打造物理虛擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)“探究通電螺線管的磁場分布”實(shí)驗(yàn)，介紹螺線管磁場結(jié)構(gòu)、線圈的位置、鐵屑分布情況后，利用物理實(shí)驗(yàn)軟件展示條形磁體鐵屑分布情況，形成對比，得出：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。物理實(shí)驗(yàn)軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以最大限度地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自由程度，防止教師思維的過多干擾，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，達(dá)到教學(xué)目的。
總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了提高其趣味性，回歸生活，組織合作學(xué)習(xí)，并積極采用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊淑敏.低成本實(shí)驗(yàn)構(gòu)建初中物理“生本課堂”實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2015.
趣味物理實(shí)驗(yàn)范文第2篇
關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn)；中學(xué)物理教學(xué)；新課程改革
1問題的提出
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中物理課程應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究，勇于參與、大膽實(shí)驗(yàn)、勤于思考的優(yōu)良品質(zhì)”“加深學(xué)生對科學(xué)探究的理解，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過程中的能力提升，提高科學(xué)探究的深度和層次應(yīng)該是中學(xué)物理課的追求和宗旨”。實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要手段和基礎(chǔ)內(nèi)容，然而在目前現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)的功能并沒有因?yàn)榛A(chǔ)條件的改善而得以充分發(fā)揮，教師用紙和筆“做”課堂實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象還很普遍，理論教學(xué)和大量的習(xí)題練習(xí)幾乎成為了中學(xué)物理教學(xué)的全部。究其原因，可以分為兩方面。一方面一線教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用的內(nèi)涵的理解還是不明確的，行動也不積極；另一方面實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)是無組織的，零散的，對于一線教師，收集整理優(yōu)質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)資源的時(shí)間和精力成本都很高。
2研究的目的意義
趣味物理實(shí)驗(yàn)的引進(jìn)可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是根據(jù)教材的要求，利用實(shí)驗(yàn)室配備的儀器完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此，師生的生命力和創(chuàng)造力難以得到充分的發(fā)揮。而師生共同參與演示實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)，才能真正體現(xiàn)自主性和創(chuàng)造力。其次有利于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在物理教學(xué)實(shí)踐中，重視師生對實(shí)驗(yàn)資源的自主開發(fā)和利用，一方面，有利于教師在教學(xué)中彰顯自己的個(gè)性，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，另一方面，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課程資源的開發(fā)者，是實(shí)驗(yàn)儀器的自主研發(fā)者。
最終進(jìn)一步體現(xiàn)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)特色。
3高中趣味物理演示實(shí)驗(yàn)資源與實(shí)踐案例
案例一：富蘭克林輪演示尖端放電
裝置結(jié)構(gòu)：將易拉罐剪裁成如圖1所示的四軸葉片結(jié)構(gòu)，葉片的末端向同一逆時(shí)針或順時(shí)針翻折。制作成一個(gè)富蘭克林尖端放電輪。
設(shè)計(jì)思想：由于尖端放電，當(dāng)富蘭克林輪帶正電時(shí)，放電使大量正電荷從尖端飛出，其反沖作用使尖端受到推力而轉(zhuǎn)動；當(dāng)富蘭克林輪帶負(fù)電時(shí)，放電使大量正電荷沖向尖端使尖端受力轉(zhuǎn)動。
實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象：分別給富蘭克林輪加上正電荷和負(fù)電荷，都看到輪子向尖端的反向轉(zhuǎn)動。
案例二：靜電吹風(fēng)演示尖端放電
裝置結(jié)構(gòu)：利用實(shí)驗(yàn)室廢舊的儀器底座、有機(jī)玻璃棒、鐵架臺的鋼桿、鋼針和蠟燭組成如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
設(shè)計(jì)思想：將靜電高壓電源的輸出端（正極）與鋼針連接，開啟電源，逐漸增大電壓，由于尖端附近電場很強(qiáng)，電場使空氣電離，在空氣中帶負(fù)電的粒子飛向尖端的同時(shí)，尖端帶負(fù)電的粒子也向外噴射，從而形成一股氣流，叫做靜電風(fēng)。
實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象：將蠟燭火焰靠近尖端會發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰被吹向一邊甚至吹滅。若將蠟燭換成紙片，可以看到紙片被吹離尖端。將手置于尖端附近，也可以感受到一股氣流，但要注意安全。
案例三：液體表面張力演示
裝置結(jié)構(gòu)：將一定粗細(xì)的鐵絲彎成半圓形，略長于直徑的細(xì)棉線固定在兩端，且棉線的中間綁定另一細(xì)繩，并與重物相連，至此半圓形成一個(gè)二維的封閉環(huán)境。如圖3所示
設(shè)計(jì)思想：液體跟氣體接觸的表面存在一個(gè)薄層，叫做表面層，表面層里的分子比液體內(nèi)部稀疏，分子間的距離比液體內(nèi)部大一些，分子間的相互作用表現(xiàn)為引力。就像你要把彈簧拉開些，彈簧反而表現(xiàn)具有收縮的趨勢。
實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象：將半圓環(huán)浸入泡沫水中，可以形成一個(gè)完整液面，由于液體表面張力的作用，棉線是內(nèi)陷的，液面為“月牙”形狀，之后緩慢拉起金屬半環(huán)，由于重力的作用，中間的棉線會被拉扯變形如圖所示，外部施加壓力的變化棉線的拉扯程度也會相應(yīng)改變。進(jìn)而體現(xiàn)液體表面張力的特性。
案例四：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
設(shè)計(jì)思想：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，也稱伯努利效應(yīng)，是初中物理教學(xué)中與學(xué)生生活息息相關(guān)且趣味性很強(qiáng)的知識點(diǎn)，以上總結(jié)了四種較易于實(shí)現(xiàn)，材料簡單、課堂教學(xué)演示效果明顯的實(shí)驗(yàn)裝置。
實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象，當(dāng)氣體或液體以高于周圍環(huán)境流速通過兩物體之間時(shí)，流速大壓強(qiáng)小，兩物體有靠近或靠近的趨勢。
4結(jié)語
最后總結(jié)趣味物理演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中給我的幾點(diǎn)啟示，希望能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐與研究提供參考。
4.1重視物理演示實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)、利用與保存
物理教師要具有科學(xué)的資源意識以及開發(fā)課程資源的技能，物理演示實(shí)驗(yàn)資源是支撐物理課堂教學(xué)的寶貴財(cái)富，它的開發(fā)與利用考驗(yàn)著教師的聰明才智。我們要努力開發(fā)生活中常見物品的實(shí)驗(yàn)功能，設(shè)計(jì)出操作簡單，效果明顯，富于啟發(fā)性，生動有趣的演示實(shí)驗(yàn)來充實(shí)我們的物理課堂教學(xué)。同時(shí)，我們還要做好對所開發(fā)的實(shí)資源的整理、保存。
4.2充分挖掘生活資源，彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的不足
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用生活資料設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置能使學(xué)生迅速的獲得清晰的感知，有利于集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索性與參與性。只要我們做個(gè)有心人，積極思考常見生活用品的實(shí)驗(yàn)屬性，探索其實(shí)驗(yàn)用途，分析它如何與我們的教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系，或者依據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)要求去思考如何用生活中的物品完成該實(shí)驗(yàn)，并且操作簡單、效果明顯，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就能使課程資源意識成為自己的職業(yè)習(xí)慣。
4.3通過演示實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)，為學(xué)生提供更多探究的機(jī)會
學(xué)生的探究意識和探究能力不是教師教出來的，是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)該為學(xué)生多提供探究的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要有學(xué)生可探究的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，親自操作，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論；另外，在教學(xué)實(shí)踐過程中要合理安排探究性實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們開展探究性實(shí)驗(yàn)的最大難題是時(shí)間緊張，因此教師要對探究要素進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)或幾個(gè)要素，通過開展多個(gè)系列化的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)系統(tǒng)全面的探究能力。
4.4建立物理演示實(shí)驗(yàn)資源包，有效整合管理相關(guān)資源
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，搜集整理可供利用的社會資源和自然資源的總和就構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)資源包。它是通過對已經(jīng)開發(fā)或生成的課程資源進(jìn)行重組和系列化整理而形成的成果形式，具有選擇性并且可供再次開發(fā)。既能提供創(chuàng)新和拓展的實(shí)驗(yàn)器材，又能正確指導(dǎo)怎樣利用器材開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并提供可選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這樣才構(gòu)成一個(gè)完整的演示實(shí)驗(yàn)資源包。演示實(shí)驗(yàn)資源包的建立可大大節(jié)省演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備時(shí)間，又有利于教師之間進(jìn)行交流，將其逐步完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]王杰，尹釗.趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].理化生教學(xué)，32（1）：201-203.
趣味物理實(shí)驗(yàn)范文第3篇
關(guān)鍵詞：高中物理；趣味小實(shí)驗(yàn)；物理力學(xué)
G633.7
物理知識是高中學(xué)習(xí)過程中的一門重要學(xué)習(xí)，通過對其知識的學(xué)習(xí)，讓我們對許多現(xiàn)象有了一定的認(rèn)知。所以，高中生在進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)時(shí)，需要具備一定的觀察力，通過親自實(shí)驗(yàn)來分析生活中常見的一些物理現(xiàn)象。讓我們在一個(gè)更加遼闊的知識天地中翱翔。通過開展物理趣味小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們對物理知識的求知欲，激發(fā)對物理知識學(xué)習(xí)的興趣。
一、高中物理趣味小實(shí)驗(yàn)需要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系
進(jìn)行《物體的平衡》知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，如果只是單一性地聽老師講解，對于相關(guān)概念及知識點(diǎn)，我們都無法直觀地對其進(jìn)行理解。如果結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一些趣味性小實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，并能夠?qū)αW(xué)概念有一個(gè)全面地了解。比如：可以在家中坐在椅子上，并將上身挺直保持兩腳呈90度。如果在上身不能向著傾斜的情況下，我們嘗試著是否能夠從椅子上站起來。通過這樣的一個(gè)非常有趣的小實(shí)驗(yàn)，可以C明在保證身體挺直與兩腳位置的情況下，是無法從椅子上跳起來的。雖然這只是一個(gè)非常小的實(shí)驗(yàn)，但通過這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以引發(fā)我們對這種現(xiàn)象的思考。通過思考后發(fā)現(xiàn)，這與我們在學(xué)習(xí)中的力學(xué)物體平衡知識點(diǎn)有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，物體要實(shí)現(xiàn)站立，需要保證從重心處所引出的豎直線并沒有超越其底面，否則無法實(shí)現(xiàn)物體的站立，也就是我們在學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的平衡。有了這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，許多同學(xué)都會對物理現(xiàn)象產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，從而提升了對物理知識學(xué)習(xí)的積極性與熱情。
二、合作完成物理趣味小實(shí)驗(yàn)
在學(xué)習(xí)《反沖》知識點(diǎn)時(shí)，也許老師會在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)為我們展示一段與反沖相關(guān)的視頻。例如：火箭發(fā)射。并講解火箭能夠上升到太空中，克服地球引力，正是因?yàn)榉礇_的作用。雖然已經(jīng)非常直觀形象地解釋了其力學(xué)的原理，但沒有經(jīng)過自身的實(shí)驗(yàn)，對于其相關(guān)知識是無法能夠更好地理解。但如果想要通過火箭來完成實(shí)驗(yàn)，顯然是不可能的事。因此，我們可以利用日常生活中常見的物品制作一個(gè)與火箭相類似的物件來進(jìn)行趣味小實(shí)驗(yàn)，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。我們可以聯(lián)合幾名有同樣興趣的同學(xué)，一直收集多個(gè)飲料瓶，并將其中一個(gè)飲料以包裝紙為界線裁剪為三個(gè)部分。然后將一個(gè)完整的飲料瓶倒置于裁剪下的中間部分，并用膠帶將其進(jìn)行固定。接著再將裁剪下的上半部分固定于倒立的完整飲料瓶底部，再利用一些卡紙來給“火箭”做一些火箭頭、尾翼裝飾。為了保證“火箭”在飛行中的穩(wěn)定性，需要在進(jìn)行尾翼裝飾時(shí)，確保其與底座保持對齊。用同樣的方法，為“火箭”裝飾三個(gè)尾翼，并在“火箭”底部加上噴射動力控制塞。（如圖1所示）
在完成了所有的制作工序后，在所制作的“火箭”中裝入適量的水，并控制其水量為飲料瓶的1/4到2/5之間，然后利用打氣筒對其進(jìn)行打氣并調(diào)整好其發(fā)射角度。完成10個(gè)大氣壓的打氣之后，橡膠塞在氣壓的作用下會與飲料瓶脫離，然后獲得反作用力射出。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，可以更加直觀地對“反沖”知識點(diǎn)的理解，也增強(qiáng)了自身的動手能力。
三、通過趣味小實(shí)驗(yàn)學(xué)會思考
日常生活中，每一名同學(xué)的身體素質(zhì)及條件都有所差異。有的同學(xué)身材魁梧，有的同學(xué)則較為瘦小。如果讓兩者之間進(jìn)行一次力量比賽，比賽結(jié)果可想而知。許多同學(xué)在回答這問題時(shí)，會不假思索的說出取勝的原因是因?yàn)樯聿牧峡嗟耐瑢W(xué)力氣大。我們可以利用這個(gè)問題來探究取勝的原因。在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，我們需要運(yùn)用旱冰鞋，讓身材魁梧的同學(xué)穿上，然后兩者之間再來進(jìn)行一次比賽。其結(jié)果會出人意料，身材瘦小的同學(xué)取得了勝利。那究竟是什么原因？這問題就需要我們對這種現(xiàn)象進(jìn)行研究與分析。通過大家一起的討論與思考發(fā)現(xiàn)，當(dāng)瘦小的同學(xué)的靜摩擦力達(dá)到一個(gè)值時(shí)，身材魁梧的同學(xué)所受到的摩擦力會持續(xù)上升。對于兩者之間所產(chǎn)生的合力方向則會會對身材魁梧的同學(xué)產(chǎn)生一定的加速度。因此，真正決定勝負(fù)的秘密在于瘦小的同學(xué)增大了摩擦力。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)，讓我們樹立起了在遇到一些物理現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)習(xí)的物理知識來進(jìn)行解釋。久而久之，可以培養(yǎng)我們的思考能力，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)成績的提升。
四、借助生活化情景開展趣味小實(shí)驗(yàn)加物理知識的印象
高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力非常大，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以采用一些具有趣味性的小實(shí)驗(yàn)來緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。通過一些可以獨(dú)立完成后小實(shí)驗(yàn)，還能夠加深我們對物理知識的印象。比如：在電視中我們會看到一些鳥類休息時(shí)，會以單腳站立的形式進(jìn)行休息。在看到這樣的生活化情景時(shí)，可以嘗試著像鳥類一樣單腳站立，還可以嘗試著保持雙腳站立姿勢的情況下，調(diào)整為單腳站立。通過這個(gè)嘗試會發(fā)現(xiàn)，要完成這個(gè)動作非常困難。如果我們側(cè)身將一只手臂與腿與墻面進(jìn)行接觸，然后保持直立姿勢，慢慢提起離墻較遠(yuǎn)的腳，爭取用靠墻的腳進(jìn)行單腳站立。在完成這一系列動作之后會發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)無法完成的動作。我們可以通過所學(xué)習(xí)過的物理知識來對這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。因此，要實(shí)現(xiàn)站立必須要豎直向下通過重心的重力作用線通過了兩腳圍成的支面。如果我們采用了上面的方法來進(jìn)行站立，支面會慢慢縮小到一個(gè)很小的范圍，然后重心的重力作用線則會影響我們的單腳站立。通過這樣的一個(gè)小實(shí)際，我們可以再聯(lián)想許多嬰兒在學(xué)習(xí)走路時(shí)為何總是踉踉蹌蹌，正是因?yàn)檫@些小嬰兒的兩支腳呈現(xiàn)一種分開的狀態(tài)，所以他們在學(xué)習(xí)走路時(shí)總是感覺要摔倒。還有在一個(gè)搖晃的物體上，如果想要站立，需要將雙腳叉開。如果想要在這個(gè)物體上進(jìn)行行走，最好的方式就是八字形。這些都是與支面大小有一定的關(guān)系。通過一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，不僅讓我們緊張的學(xué)習(xí)心情得到了緩解，同時(shí)還加深了我們對物理知識的印象。因此，我們在看到一些生活中常見的現(xiàn)象時(shí)，不妨可以運(yùn)用物理知識來進(jìn)行思考與探究，一定會讓你對物理知識產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。
五、利用廢舊物品開展物理小實(shí)驗(yàn)
當(dāng)前的社會非常重視環(huán)保，作為新時(shí)代的高中生，同樣應(yīng)該以環(huán)保理念來制作一些能夠讓我們開展實(shí)驗(yàn)的小道具。比如：可以收集一些廢舊的易拉罐、金屬罐頭盒或飲料瓶等。然后在其接近底部側(cè)面的位置用工具鉆出一個(gè)小孔。用手指去按住鉆出的小孔并往里面注入相等容積的水量。當(dāng)我們將按住小孔的手指打開時(shí)，水自然會從小孔中流出。但我們讓飲料瓶以自由落體的形式下落。在其下落過程中，小孔中并不會有水流出。這樣的一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，讓我們可以應(yīng)用失重現(xiàn)象來進(jìn)行解釋。不僅利用了廢舊物品，同時(shí)還增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。
此外，還可以利用同一個(gè)飲料瓶，在側(cè)壁上下不同的位置鉆三個(gè)小孔。然后用手指分別按住三個(gè)小孔，向瓶內(nèi)注滿水。然后同時(shí)打開按住小孔的手指，觀察每一個(gè)小孔中所流出的水平射程各有不同。位置越高的小孔的水平射程較小，位置越低的則越大。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以用液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)來進(jìn)行解釋。
六、結(jié)束語
總而言之，高中物理趣味小實(shí)驗(yàn)可以健全我們的物理知識結(jié)構(gòu)。雖然學(xué)校并沒有開展相類似的實(shí)驗(yàn)課程。但我們可以結(jié)合自身在生活中的所見所聞來進(jìn)行聯(lián)想，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開展趣味小實(shí)驗(yàn)。不僅可以緩解學(xué)生壓力，同時(shí)還可以加深我們對物理知識的理解，提升了物理學(xué)習(xí)興趣，讓我們在高考中取得更好的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜縱秋.如何打造一堂高效的物理課--對推行高效課堂的反思和總結(jié)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，（06）.
趣味物理實(shí)驗(yàn)范文第4篇
【關(guān)鍵字】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；趣味小實(shí)驗(yàn)；生物課外銷實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)是教師根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的安排來決定在教學(xué)過程中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、具體目的、具體的操作流程，統(tǒng)一安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
一、聯(lián)系生活，為實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇心。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知與本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的生物知識，為順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容不宜面面俱到，開門見山地引入與本實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的基本知識及實(shí)驗(yàn)操作步驟。在生物課外小實(shí)驗(yàn)中，可充分利用學(xué)生剛接觸生物學(xué)科的新鮮感以及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行簡單的對照實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生引進(jìn)生物知識的海洋中?！吧镫y學(xué)”這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)樵谡n外小實(shí)驗(yàn)中得到了啟示，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到書本知識的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)語新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課外小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力
教學(xué)的設(shè)計(jì)要精心，新課導(dǎo)入語言要充滿激情，導(dǎo)語中的事例要新穎，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，營造積極探究學(xué)習(xí)的氛圍。如“練習(xí)使用顯微鏡”的實(shí)驗(yàn)，我挖掘生活中的素材，提出這樣幾個(gè)問題：（1）顯微鏡為什么能觀察到我們?nèi)庋蹮o法觀察的物體？（2）顯微鏡的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）顯微鏡有哪些應(yīng)用？這幾個(gè)問題一提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，每個(gè)學(xué)生都想親自使用顯微鏡，此時(shí)，我因勢利導(dǎo)，給學(xué)生講使用@微鏡的方法，每個(gè)學(xué)生都全神貫注聽使用要領(lǐng)，教師再對后面正確使用顯微鏡提出具體要求，學(xué)生在使用顯微鏡時(shí)就特別小心、認(rèn)真、仔細(xì)。
三、關(guān)注主體，學(xué)生積極動手操作，生物課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的探究性思維
教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師不可替代。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，也可示范引領(lǐng)，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生既動手又動口，并積極思考，主動記下實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。我在設(shè)計(jì)“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，取一盆天竺葵，放在黑暗處24小時(shí)。目的是使葉片中積累的淀粉等有機(jī)物消耗掉，避免其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。用黑紙片將幾片葉片正反兩面都夾緊，其他的葉片不夾黑紙片，然后將這盆天竺葵放到陽光下照射3～4小時(shí)。讓學(xué)生剪下遮光處理的葉片，去掉葉片，浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色完全褪去。取出葉片，用清水漂洗干凈，放入培養(yǎng)皿中，滴加碘酒。將觀察到的現(xiàn)象記錄下來，特別注意從葉片的脫色到滴加碘液的觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生小組合作完成，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和合作能力。針對這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和操作步驟，向?qū)W生提出問題：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，你們能得到什么結(jié)論？讓學(xué)生小組討論、交流，深入問題，分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
注重從實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，不斷地開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能在探求中自己獲取知識，在深刻了解的基礎(chǔ)上完善生物學(xué)知識系統(tǒng)，才能使探究性實(shí)驗(yàn)的教育充滿活力，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究性思維及探究能力。
四、歸納實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得較多技能
實(shí)驗(yàn)以后，教師要引領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過實(shí)驗(yàn)得出的一些科學(xué)的結(jié)論，這部分是教學(xué)的重要組成部分。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度地探究，對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在指導(dǎo)過程中，要立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟和現(xiàn)象，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的步驟和目的，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開分析，通過小組討論、交流，達(dá)到解決問題最優(yōu)化。
五、教師引導(dǎo)，排除學(xué)生恐懼心理
有的實(shí)驗(yàn)過程比較繁瑣，在實(shí)際操作過程中有一定難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。教師要從正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除畏懼心理，克服困難，有針對性地適時(shí)引導(dǎo)。如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)，教師提前準(zhǔn)備一些骨頭，由于煅燒骨時(shí)會產(chǎn)生刺鼻的怪味，把骨浸泡在稀鹽酸里，稀鹽酸會揮發(fā)出刺激性很強(qiáng)的氣味。學(xué)生很畏懼，因?yàn)橄←}酸具有腐蝕性，學(xué)生會擔(dān)心自己碰到、傷到自己，由此產(chǎn)生恐懼心理。所以，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范，對方法、技巧等方面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除恐懼心理，專心實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)效。
六、相機(jī)點(diǎn)撥，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展
趣味物理實(shí)驗(yàn)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】贛州市；現(xiàn)代物流；區(qū)域經(jīng)濟(jì)
贛州自古就是“承南啟北、呼東應(yīng)西、南撫百越、北望中州”的戰(zhàn)略要地，與長江、珠江、閩東南三角洲之間存在著較強(qiáng)的互補(bǔ)性和經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)性。近年來，隨著贛州市“對接長珠閩，建設(shè)新贛州”發(fā)展戰(zhàn)略的成功實(shí)施，“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)總量邁上新臺階，2015年地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)1973.87億元。2012年，在《國務(wù)院關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》中首次提出將贛州建設(shè)成“連接?xùn)|南沿海與中西部地區(qū)的區(qū)域性物流中心”。2014年，國務(wù)院正式批復(fù)同意設(shè)立贛州綜合保稅區(qū)。兩項(xiàng)政策的出臺為承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了平臺，也為促進(jìn)贛州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外貿(mào)易增長注入強(qiáng)勁動力。
近年來，隨著贛州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，贛州物流業(yè)也取得了較大的發(fā)展，從制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸轉(zhuǎn)變成為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”。贛州市“十三五規(guī)劃”中明確提出“大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的目標(biāo)，為同屬服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展帶來了新一輪的機(jī)遇。
一、贛州市物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
近些年來，贛州市物流業(yè)總體規(guī)模逐年增長，物流服務(wù)水平得到逐步提高，物流服務(wù)的保障能力不斷增強(qiáng)。
1.物流總額穩(wěn)步增長。2011-2013年，贛州市社會物流總額年均增長14.13%。2013年，全市社會物流總額4885.92億元，占全省社會物流總額的12.14%，總規(guī)模居全省第二位。其中工業(yè)品物流總額所占比重大，達(dá)到2024.35億元；農(nóng)產(chǎn)品物流總額967.26億元；區(qū)域外物流產(chǎn)品總額1358.61億元；貿(mào)易批發(fā)購入物流總額358.63億元；再生資源物流總額177.07億元。
2.綜合交通運(yùn)輸體系不斷完善?！笆濉逼陂g，贛州交通建設(shè)成績顯著，已初步形成了公路、鐵路、水運(yùn)、航空等各交通方式齊全的交通運(yùn)輸體系。公路目前有G105、G323、G319、G206 等國道，有廈蓉高速、大廣高速、贛韶高速、濟(jì)廣高速、泉南高速等高速公路[1]，2015年高速公路通車?yán)锍踢_(dá)1116公里，新增473公里；鐵路方面高鐵建設(shè)實(shí)現(xiàn)零的突破，贛韶鐵路、贛瑞龍鐵路建成通車，開通贛州到廈門動車，新增鐵路運(yùn)營里程178公里；水運(yùn)方面有位于贛江起點(diǎn)的贛州港；航空方面有江西省第二大機(jī)場――黃金機(jī)場。
3.物流企業(yè)主體不斷發(fā)展壯大。2012年全市已備案的物流企業(yè)共有1087戶，注冊總資金總額為45.64億元，從業(yè)人員16.85萬人。全市物流業(yè)務(wù)收入億元以上物流企業(yè)達(dá)到7家，全市國家A級及以上物流企業(yè)2家，贛州市規(guī)模以上物流企業(yè)60家。截至2012年底，贛州市60家規(guī)模以上物流企業(yè)貨物運(yùn)輸能力共計(jì)達(dá)到10.74萬噸，同比增長36.25%；物流企業(yè)自有倉儲面積共計(jì)33.19萬平方米[2]，同比增長32.58%；完成營業(yè)收入28.26億元，同比增長16.57%；完成地方稅收0.88億元，同比增長23.8%。
4.物流園區(qū)建設(shè)加快。“十二五”期間，贛州市物流園區(qū)建設(shè)加快，重點(diǎn)發(fā)展了中心城市物流區(qū)域、瑞興于物流圈、三南物流圈等三大物流區(qū)域，加快贛州綜合保稅區(qū)、贛州出口加工區(qū)、三南出口加工區(qū)、瑞金出口加工區(qū)等海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的建設(shè)和完善，為贛州市工業(yè)發(fā)展以及國際貿(mào)易和貨物中轉(zhuǎn)提供綜合性物流服務(wù)[3]。
二、存在的問題
近年來，贛州市物流業(yè)雖有一定的發(fā)展，但與先進(jìn)城市相比仍有差距。
1.社會物流總費(fèi)用較高。從贛州市物流辦統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，2010年到2013年社會物流總費(fèi)用占GDP比率平均為19.25%，高于全國平均水平。物流費(fèi)用的偏高削弱了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的競爭力，地方的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的軟實(shí)力不夠，影響了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.物流企業(yè)現(xiàn)代化水平較低、服務(wù)單一。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)的顯示，贛州市現(xiàn)有的物流企業(yè)主要有貨物運(yùn)輸型、倉儲配送型以及貨運(yùn)型。2012年，贛州市備案的物流企業(yè)共計(jì)1087家，其中貨物運(yùn)輸型物流企業(yè)有720家，占總數(shù)的66.24%；倉儲配送型物流企業(yè)有236家，占總數(shù)的21.71%；貨運(yùn)型物流企業(yè)有40家，占總數(shù)的3.68%。從企業(yè)總體水平來看，大部分企業(yè)規(guī)模小、經(jīng)營粗放、管理落后、信息化水平不高、運(yùn)行效率低，只能提供運(yùn)輸、裝卸、倉儲等傳統(tǒng)物流服務(wù)，能夠提供加工、包裝、物流信息和物流金融等服務(wù)的物流企業(yè)相對較少。
3.物流信息化、物流標(biāo)準(zhǔn)化水平低。以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展對信息化水平的要求較高。雖然贛州市物流信息化建設(shè)取得了一定的成就，但仍未形成一個(gè)功能齊全、信息資源豐富，能夠?qū)ど唐髽I(yè)、物流企業(yè)、公眾、政府提供全方位一體化服務(wù)的物流公共信息平臺。現(xiàn)有的傳統(tǒng)物流企業(yè)自身業(yè)務(wù)量小，信息化意識薄弱，同行缺乏信息交流，難以實(shí)現(xiàn)商務(wù)合作，空車配載率居高不下，運(yùn)輸效率低。同時(shí)，現(xiàn)有物流系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化水平低，主要體現(xiàn)在物流設(shè)施及裝備標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，不利于降低物流成本、提高物流效益，也導(dǎo)致難以與國際國內(nèi)一流的物流企業(yè)接軌。
4.體制機(jī)制因素制約現(xiàn)代物流發(fā)展。現(xiàn)代物流業(yè)是跨行業(yè)、跨部門的工作，政府對物流行業(yè)的管理需要各部門通力合作，形成合力，更需要成立專門的綜合管理機(jī)構(gòu)來引導(dǎo)、理順、協(xié)調(diào)各方面的管理工作。目前贛州市還沒有專門的物流管理機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有的“贛州市物流辦”是非常設(shè)的協(xié)調(diào)議事機(jī)構(gòu)，人手少，事情繁多，工作開展面臨重重困難，難以實(shí)現(xiàn)對物流行業(yè)的監(jiān)管和指導(dǎo)。
5.高層次物流人才嚴(yán)重缺乏。隨著贛州物流業(yè)的不斷發(fā)展，對具有國際物流、多式聯(lián)運(yùn)以及物流規(guī)劃能力的高級物流人才需求劇增。目前物流從業(yè)人員中以從事體力操作勞動的人員居多，這些崗位對學(xué)歷要不不高，上崗前也只需進(jìn)行簡單的培訓(xùn)。而對物流行業(yè)有系統(tǒng)認(rèn)識，能為物流企業(yè)規(guī)劃合理物流方案以降低成本、提高效率的中高斷物流人才奇缺。
三、加快現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的建議
1.完善物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快建設(shè)贛州往長三角、珠三角、廈漳泉、長株潭等方向的快速鐵路通道，把贛州打造成為區(qū)域性鐵路客貨運(yùn)輸樞紐。加快完善以高速公路為主的干線公路網(wǎng)，構(gòu)建贛州至珠三角、海西經(jīng)濟(jì)區(qū)等周邊重要經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速通道。依托民航通道，大力發(fā)展高附加值的航空物流。加快口岸建設(shè)初步，形成公路和鐵路及航空運(yùn)輸優(yōu)勢互補(bǔ)、相互競爭的格局，打通出海通道，完善口岸基礎(chǔ)設(shè)施，降低口岸物流成本。
2.推進(jìn)物流信息化、物流標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。逐步完善物流信息平臺，發(fā)揮資源優(yōu)勢，降低物流成本，并與周邊市域物流信息平臺對接，為政府監(jiān)管提供幫助，實(shí)現(xiàn)企業(yè)間資源共享。引導(dǎo)物流企業(yè)建立立體化自動化倉庫，大力推廣使用標(biāo)準(zhǔn)化物流設(shè)施及裝備標(biāo)準(zhǔn)化，如托盤，發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化倉儲；發(fā)展智能式搬運(yùn)車、系統(tǒng)化傳送帶等推進(jìn)裝卸設(shè)備自動化和智能化；推動物流關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理和運(yùn)作，提高贛州市物流標(biāo)準(zhǔn)化的水平，逐步與國際國內(nèi)的物流標(biāo)準(zhǔn)接軌。
3.加快物流人才隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)造更加良好的人才引入環(huán)境，引進(jìn)有國際交流能力、會操作、懂經(jīng)營的高端物流人才。同時(shí)支持駐市高等院校的物流專業(yè)人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)物流中高端人才，為贛州物流業(yè)發(fā)展儲備人才。大力支持對各類物流從業(yè)人員（尤其是物流企業(yè)中高層管理人員）進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提高物流企業(yè)的經(jīng)營管理水平。
4.擴(kuò)大物流業(yè)開放程度。開放性、國際化是現(xiàn)代物流業(yè)的顯著特點(diǎn)，擴(kuò)大物流業(yè)對外開放的程度，有利于促進(jìn)贛州市物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展。依托贛州綜合報(bào)稅區(qū)的建設(shè)及贛州市“十三五”規(guī)劃主攻工業(yè)的戰(zhàn)略，在招商引資的過程中引入先進(jìn)的現(xiàn)代物流企業(yè)，多參與同國際物流服務(wù)業(yè)的合作與交流，縮小與國際國內(nèi)先進(jìn)物流企業(yè)的差距，提升全市現(xiàn)代物流業(yè)整體水平。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：
本文為贛州市社會科學(xué)研究課題《立足贛州區(qū)位優(yōu)勢加快現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展策略研究》（16017）。
