工藝美術(shù)專業(yè)
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工藝美術(shù)專業(yè)范文第1篇
關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；素描課程；教學(xué)模式；改革方案
作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時(shí)代的變化，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時(shí)代美術(shù)人才，方能增強(qiáng)學(xué)生本身的競爭優(yōu)勢，才不被社會(huì)淘汰。
1 工藝美術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的意義
首先，通過開設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實(shí)的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進(jìn)入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當(dāng)中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)完整地表達(dá)自己的思想。
其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強(qiáng)度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€(gè)普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準(zhǔn)確地反映出來。這里的“準(zhǔn)確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準(zhǔn)確度。當(dāng)然，并不是說學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因?yàn)楣に嚸佬g(shù)專業(yè)作為一個(gè)設(shè)計(jì)類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的高低與個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。
2 工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的改革方案
2.1 以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案
現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)更多側(cè)重的是實(shí)用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當(dāng)代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識客觀物體，準(zhǔn)確地將各個(gè)物體特有的形態(tài)特點(diǎn)反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時(shí)候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高?？梢赃m當(dāng)?shù)販p少長期作業(yè)課時(shí)，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對象的種類，如日用品、工業(yè)機(jī)械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來的設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。
2.2 以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維
在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細(xì)變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認(rèn)識。但對于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性以及客觀認(rèn)識性，側(cè)重于學(xué)生對所描繪物體的理性認(rèn)識。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理性的思維對所描繪的物體進(jìn)行透視性的分析，適當(dāng)?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實(shí)等表面因素。在課堂上強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實(shí)現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性，又增添了美感。
2.3 靈活運(yùn)用美術(shù)工具強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力
傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會(huì)使用不同型號的鉛筆繪畫，利用每種型號鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細(xì)膩地塑造出所描繪物體的真實(shí)感。但是對于學(xué)生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當(dāng)導(dǎo)致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計(jì)素描課堂上，教師可以教а生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強(qiáng)烈的黑白對比，可以適當(dāng)?shù)剌o助一些簡單擦涂方法，通過這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地將物體的表象描繪出來。因此，運(yùn)用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對工藝美術(shù)類的學(xué)生來說至關(guān)重要。
2.4 通過多元訓(xùn)練突破單一造型
對于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學(xué)生在寫生的過程中通過對所描繪物體進(jìn)行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個(gè)因素的關(guān)系，不僅需要扎實(shí)的繪畫功底，更需要對所描繪物體進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)而加以刻畫。由此可見，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在設(shè)計(jì)素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實(shí)行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進(jìn)而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個(gè)具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要局限在寫實(shí)具象的造型里，可以多嘗試抽象型風(fēng)格，甚至是夸張型風(fēng)格。通過這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。
3 結(jié)語
隨著時(shí)代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計(jì)素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計(jì)素描作品。同時(shí)，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
工藝美術(shù)專業(yè)范文第2篇
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；高職院校；美術(shù)類專業(yè)；問題；對策
作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校，在美術(shù)教育專業(yè)中應(yīng)該重視對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教授，力爭為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才。本文就傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專業(yè)中的應(yīng)用對策進(jìn)行探究。
1傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專業(yè)中存在的問題
1.1高職院校缺乏對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重視
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東西方文化的交融，現(xiàn)代設(shè)計(jì)在高職美術(shù)類專業(yè)中越來越受到重視，如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)每年都有非常多的人報(bào)考，其生源數(shù)量多且廣，而且就業(yè)前景廣闊。高職院校對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)也非常重視，因?yàn)樗度氲某杀颈容^小，但是學(xué)費(fèi)卻非常貴，學(xué)校能夠獲得較大的利潤，所以學(xué)校非常愿意開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。相對而言，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)不僅生源數(shù)量少，投入成本大，學(xué)費(fèi)相對也比較低，高職院校不愿意花費(fèi)過多的成本在這一學(xué)科上。
1.2高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)招生難
在高職美術(shù)教育專業(yè)中，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)存在諸多問題。例如，專業(yè)定位、課程設(shè)置、招生就業(yè)等都存在問題。第一，生源問題。以重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校在2013年開設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)（美術(shù)方向），同時(shí)為了讓學(xué)生能夠?qū)W好這門傳統(tǒng)工藝，與知名企業(yè)聯(lián)合，花費(fèi)大量的人力和物力創(chuàng)建了蜀繡、漆畫等實(shí)訓(xùn)室，并建立了供學(xué)生實(shí)踐的校外實(shí)踐基地。但是當(dāng)年招生的時(shí)候，這一專業(yè)僅招到14個(gè)人，勉為其難開設(shè)課程。在2014年，學(xué)院為了培養(yǎng)出更多傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，希望能夠從學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中抽調(diào)部分學(xué)生，促使其向傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)方向發(fā)展。但是可惜的是，幾乎沒有人愿意放棄藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而轉(zhuǎn)向該專業(yè)，最終這個(gè)想法只能放棄。2015年招生情況仍然不理想，學(xué)院只好將該專業(yè)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展。由此可見，生源數(shù)量少是導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)難以開展的主要原因之一。
1.3高職院校宣傳力度小，與企業(yè)合作效果差
一直以來，受傳統(tǒng)理念的影響，高職院校過于看重眼前的利益，在對傳統(tǒng)工藝美術(shù)這門專業(yè)的宣傳上花費(fèi)的精力比較少，與企業(yè)合作的效果也不太好，這也是導(dǎo)致學(xué)校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)難以發(fā)展的原因之一。
2傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專業(yè)中的應(yīng)用對策
2.1專業(yè)設(shè)置需考慮兩方面因素
傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比，所涉及的范圍更廣，分類更加細(xì)致。因此，在對其進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)必須考慮到兩方面的因素，一方面就是要“因地制宜”，從本土化因素出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)展。例如，對于廣州的高職院校而言，在開設(shè)傳統(tǒng)工藝學(xué)科時(shí)，就可以從廣州的文化特色出發(fā)，廣州有聞名于世的“三雕一彩一繡”，“三雕”指的是牙雕、玉雕和木雕，“一彩”指的是廣彩，“一繡”指的是廣繡，這些都是廣州極其鮮明的文化特色。因此，在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候就需要考慮到廣州的傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。另一方面，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，要盡量避免“廣”與“專”的矛盾，具體來說，就是培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要在專業(yè)上下苦功夫，要多培養(yǎng)“X”形人才和“T”形人才?！癤”形人才從概念上理解起來比較困難，舉一個(gè)例子來說明，比如古典家具與雕刻這兩門工藝有相似點(diǎn)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，就可以將其作為同類型的人才進(jìn)行培養(yǎng)。“T”形人才則是指既有較深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，是集“深”與“博”于一身的人才。這種人才結(jié)構(gòu)不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識上具有較強(qiáng)的理解能力，有獨(dú)到見解和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。也就是說，作為“T”形人才，不僅要能夠繼承老一輩手藝人的精湛技能，還要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠創(chuàng)造出有靈魂的、符合時(shí)代精神的作品。在當(dāng)代社會(huì)，這種“T”形人才更能滿足企業(yè)的需要，也更容易就業(yè)。
2.2明確課程設(shè)置，培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才
在當(dāng)今市場情況下，“T”型人才最受歡迎，因此我們可以從這一方面展開進(jìn)行明確的課程設(shè)置，在讓學(xué)生掌握必要的知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的潛能和興趣幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，制定適合人才發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。首先，高職院校應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝課程與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的色彩、圖形等元素應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中來，讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具文化內(nèi)涵。同時(shí)，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以根據(jù)其特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可以開設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)手工漆藝飾品課程，美術(shù)教育可開設(shè)陶藝制作課程，等等。其次，高職院校還應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程設(shè)置為選修課，讓每一位學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)一門自己感興趣的傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。最后，在高職美術(shù)教育專業(yè)中可以成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)小組，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除此之外，高職院校應(yīng)該積極探索校企合作模式，了解市場對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的需求，根據(jù)市場需求隨時(shí)對設(shè)置的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整，力求培養(yǎng)出能夠滿足市場需求的人才。
2.3創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐技能
高等職業(yè)院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)溝通和協(xié)作，共同創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，為學(xué)生的傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐提供場所。例如，可以建立傳統(tǒng)工藝大師工作室或者與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)踐基地、研發(fā)中心等。
3結(jié)語
一直以來，高職院校都是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，在人才培養(yǎng)方面，它具有一定的職業(yè)性、針對性、實(shí)踐性，這三大特點(diǎn)也決定了高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合本地的傳統(tǒng)文化特色，開設(shè)具有地方色彩的傳統(tǒng)美術(shù)工藝課程，將這些課程融入美術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，適應(yīng)市場的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。本文基于此，探究了傳統(tǒng)工藝美術(shù)在當(dāng)前高職美術(shù)類專業(yè)中的應(yīng)用對策。
參考文獻(xiàn)：
［1］…袁海明.廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育現(xiàn)狀、問題與對策研究［J］.職業(yè)教育研究，2014（10）：5-7.
工藝美術(shù)專業(yè)范文第3篇
［關(guān)鍵詞］中職；工藝美術(shù)；色彩教學(xué)
在中職工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，人才的專業(yè)知識能力的構(gòu)成是非常復(fù)雜的，相關(guān)教學(xué)工作的開展要關(guān)注對人才的美學(xué)素質(zhì)和專業(yè)認(rèn)知水平的培養(yǎng)，并且結(jié)合本專業(yè)的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)觀察能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國社會(huì)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育工作的開展更加深入、全面，相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。色彩教學(xué)作為工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其重要性是不容忽視的。本文就對色彩教學(xué)活動(dòng)開展的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探討。
一、重視色彩訓(xùn)練的開展
色彩教學(xué)的開展過程中，教師要提高色彩訓(xùn)練的開展水平。要想真正提高色彩課的教學(xué)效果，教師就必須要關(guān)注對學(xué)生色彩審美能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)科學(xué)的色彩訓(xùn)練模式，讓學(xué)生的思維得到更好的培養(yǎng)，并且最大限度地發(fā)揮色彩教學(xué)的效用，讓學(xué)生掌握足夠的色彩構(gòu)成知識，這也是學(xué)生后期設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。通過開展有效的色彩訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力也能得到更好的提高。在色彩訓(xùn)練開展的過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行應(yīng)用，通過計(jì)算機(jī)來制作相應(yīng)的課件模型，讓學(xué)生對色彩的構(gòu)成有更加深入的了解，并更好地活躍思維，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中掌握更多的創(chuàng)造能力。由于人的知識素養(yǎng)、視野寬度、認(rèn)知水平、生活環(huán)境的不同，面對相同的客體事物，常常會(huì)有著不同的感知認(rèn)識，教師在開展相關(guān)訓(xùn)練的過程中，也要重視學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)。
二、將藝術(shù)性和基礎(chǔ)性進(jìn)行科學(xué)的融合
只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)性和基礎(chǔ)性得到有機(jī)的統(tǒng)一，其色彩教學(xué)開展質(zhì)量才能得到更好的保障。以往傳統(tǒng)的色彩教學(xué)活動(dòng)中，客觀對象受到學(xué)生更多的重視，只有實(shí)現(xiàn)對象的再現(xiàn)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程也就完成了。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，難以幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且也遏制了學(xué)生個(gè)人風(fēng)格與特點(diǎn)的發(fā)揮。在進(jìn)行色彩教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在掌握色彩規(guī)律和其他基礎(chǔ)知識的同時(shí)，融入更多的自身情感和感受，將自身的主觀能動(dòng)性融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程中。例如，在進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體驗(yàn)和觀察，就自然的相貌和其內(nèi)在進(jìn)行感受，從而提高作品的深度和藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，在色彩教學(xué)的過程中，教師也要讓學(xué)生主動(dòng)地對自身的藝術(shù)情感進(jìn)行表現(xiàn)，賦予作品更多的活力和藝術(shù)情感。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和欣賞
藝術(shù)作品本身就是藝術(shù)家自身的勞動(dòng)成果，同時(shí)也是藝術(shù)家修養(yǎng)的體現(xiàn)。教師在色彩教學(xué)中，也要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息和美感，通過分析來感受色彩的情感、規(guī)律以及背后的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而更好地促進(jìn)色彩應(yīng)用和表現(xiàn)力的提高。在課堂教學(xué)中，教師也要對一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行積極的引進(jìn)，結(jié)合不同課堂教學(xué)重點(diǎn)來針對性地選擇優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，更好地吸收良好的藝術(shù)理念，提高學(xué)生的觀察力。眾多古今中外的優(yōu)秀作品，是啟迪學(xué)生的重要源泉，凝結(jié)著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是我們學(xué)習(xí)不同藝術(shù)風(fēng)格的重要途徑?？偠灾式虒W(xué)活動(dòng)的開展需要圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)來開展，并且培養(yǎng)學(xué)生的色彩語言素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，這既是色彩教學(xué)的基本需求，同時(shí)也是新時(shí)期工藝美術(shù)專業(yè)人才的重要培養(yǎng)需求。針對色彩教學(xué)中的問題和難點(diǎn)，廣大教師要進(jìn)行積極的研究和探索，推陳出新，以更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段來更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
工藝美術(shù)專業(yè)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式
工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在工藝和造型上的不斷更迭、創(chuàng)新。因?yàn)槲ㄓ袆?chuàng)新，方可傳承，并且能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。然而，當(dāng)前高校對設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對工藝設(shè)計(jì)人才的需求情況不相適應(yīng)，市場緊缺高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才。培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，是當(dāng)前工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵需求。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的訴求
工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述為：應(yīng)用與創(chuàng)造并行，智商、情商并重，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級專門人才。[1]而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一要師資，二需設(shè)施，三要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，所以，工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需從多方面展開。首先，明確師資隊(duì)伍的需求。受傳統(tǒng)教育觀念與市場資源等因素的影響，工藝美術(shù)院校很少設(shè)置項(xiàng)目實(shí)踐類的課程，教師也較少從事此類的設(shè)計(jì)活動(dòng)。一些真正的工藝美術(shù)高手在民間，他們熟悉工藝的設(shè)計(jì)與制作，但卻因?yàn)槲丛邮苓^高等教育，未能從事教學(xué)工作，造成了工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資匱乏。此外，一些工藝美術(shù)院校還未建立起自己的教學(xué)隊(duì)伍，教師在其教學(xué)活動(dòng)中隨意性較大，因人設(shè)課情況時(shí)有出現(xiàn)，造成了師資的浪費(fèi)。校企合作的模式無疑是一個(gè)很好的解決方法：一方面，通過校企合作的模式，將校外的企業(yè)資源（工藝美術(shù)大師）引進(jìn)校內(nèi)，補(bǔ)充了校內(nèi)師資在實(shí)訓(xùn)方面的短板；另一方面，也幫助了校內(nèi)教師的成長，為工藝美術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了外界的資源保障。其次，共享設(shè)施平臺(tái)的需要。當(dāng)前，我國高校設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力相對較弱，這與傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)是分不開的，設(shè)計(jì)活動(dòng)本應(yīng)是貼近生活、適應(yīng)市場需求的創(chuàng)意服務(wù)形式，所以高校在人才的培養(yǎng)上，還需加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，使其符合市場需求，從而提高設(shè)計(jì)活動(dòng)服務(wù)社會(huì)的影響力；另一方面，工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)及其制作需要實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工藝、師資、資源等，這些不是一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室所能解決的。校企合作的優(yōu)勢便在于可以在互惠的基礎(chǔ)上，將校外企業(yè)的設(shè)施變成校內(nèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生早一步進(jìn)入生產(chǎn)車間，零距離接觸工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)與制作，極大地促進(jìn)了學(xué)生對工藝美術(shù)的認(rèn)知；此外，校內(nèi)師生的資源可幫助校外企業(yè)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了校企“互利雙贏”。再次，創(chuàng)新理念教學(xué)的要求。每一所院校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向都有所側(cè)重，因而，不同的地區(qū)、不同的院校在教學(xué)模式上理當(dāng)是有所區(qū)分的。目前，我國工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大多停留于純藝術(shù)范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場等范疇，這不僅局限了工藝美術(shù)專業(yè)自身的發(fā)展，更是偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。工藝美術(shù)的發(fā)展既需要培養(yǎng)人才的審美創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、市場營銷的把控能力，這就需要在工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置上有所改變、創(chuàng)新。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也迫使我們要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)生存能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，此外還要有創(chuàng)新思維。目前，我國的設(shè)計(jì)教育模式與課程設(shè)置相對于發(fā)達(dá)國家來說較落后和不健全，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。[2]因而，院校要依據(jù)自身?xiàng)l件，制定出合乎自身辦學(xué)特色的課程體系，唯有如此，方能培養(yǎng)出工藝美術(shù)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，工藝美術(shù)專業(yè)也才能得到長足的發(fā)展。所以，在課程教學(xué)的設(shè)置上，應(yīng)采用創(chuàng)新形式的教學(xué)理念來加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。在工藝美術(shù)的培養(yǎng)教育中，也應(yīng)有機(jī)地融合中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)手段以及工藝美術(shù)新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、技術(shù)以及敏銳的市場意識。[3]
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建
(一)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，穩(wěn)固人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
教師是培養(yǎng)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主導(dǎo)，因而，建設(shè)一支教學(xué)能力突出、組織結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)隊(duì)伍，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而學(xué)院教師的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為：1.學(xué)科帶頭人牽頭，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養(yǎng)其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的能力，并支持與鼓勵(lì)其參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)調(diào)研與交流；3.鼓勵(lì)其他教師提高自身的教學(xué)水平，并培養(yǎng)其實(shí)踐能力，以此加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。此外，為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，院校還應(yīng)注重“雙師”制度模式的建立，即校內(nèi)教師與校外教師共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式：1.邀請一些行業(yè)的工藝美術(shù)大師來校演說，借此彌補(bǔ)學(xué)生在工藝美術(shù)實(shí)踐運(yùn)用設(shè)計(jì)方面的不足；2.對外聘請知名設(shè)計(jì)師來校兼職講課，可將一些市場營銷背景等信息引進(jìn)工藝美術(shù)的教育中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代的工藝及其制作技能，借此掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而制定出合理的學(xué)習(xí)方向；3.在搭建兼職教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，校內(nèi)自身的實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)不應(yīng)放松，專業(yè)實(shí)踐的教師還應(yīng)以提高自身實(shí)訓(xùn)能力，加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平。
（二）致力校企合作的搭建，豐富實(shí)踐教學(xué)的范圍
由于學(xué)院很難建立起獨(dú)立、設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，而通過與企業(yè)的合作，一方面可以拓寬學(xué)生對行業(yè)信息及發(fā)展的了解，加強(qiáng)其實(shí)踐能力；另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)市場及工藝美術(shù)相關(guān)的工藝技術(shù)的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個(gè)主要趨勢與途徑。而要保證學(xué)院與企業(yè)的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業(yè)為學(xué)校提高實(shí)訓(xùn)基地，為其人才的培養(yǎng)提供了設(shè)施基礎(chǔ)，有利學(xué)校教育的發(fā)展；其次，學(xué)校師生的資源是企業(yè)的人才庫，為企業(yè)提供了新鮮血液，幫助其增加市場盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，亦可以是院校的優(yōu)勢學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室為平臺(tái)進(jìn)行合作?？梢圆捎谩?+1+1+1”的模式（1個(gè)校企合作的項(xiàng)目帶動(dòng)1門學(xué)科課程，培養(yǎng)1個(gè)學(xué)生隊(duì)伍，完成1個(gè)項(xiàng)目成果），建立起與企業(yè)一同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的機(jī)制。
（三）優(yōu)化課程體系的設(shè)置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程體系應(yīng)以工藝美術(shù)崗位的職業(yè)能力要求和人才市場的需求來確定。在保證學(xué)生掌握工藝美術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)技能實(shí)踐、設(shè)計(jì)策劃與管理能力的訓(xùn)練，以理論結(jié)合實(shí)踐為其課程體系的基本結(jié)構(gòu)框架，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程；突出重點(diǎn)，抓住幾門實(shí)用性專業(yè)課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使課程安排既有聯(lián)系性又有針對性，從而形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的、突出理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)課程體系。1.建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建立起完善的課程體系制度對專業(yè)學(xué)科的建設(shè)有著不可或缺的幫助。依照工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，把課程劃分為藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)理論類、營銷傳播與設(shè)計(jì)創(chuàng)造類、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐類三部分，從而形成循序漸進(jìn)、首尾相連、完善合理的實(shí)踐課程教學(xué)體系。首先，在藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)理論類的課程設(shè)置上，采用“2+1”的模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)：大一、大二的學(xué)生以基礎(chǔ)理論和造型能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使他們從觀念上完成從藝術(shù)到設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變；而大三的學(xué)生已經(jīng)劃分專業(yè)方向，主要安排學(xué)習(xí)專業(yè)課程，讓學(xué)生理解與掌握專業(yè)設(shè)計(jì)的理念和技能，為大四的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，在營銷傳播與設(shè)計(jì)創(chuàng)造類的課程安排上，以理論結(jié)合案例形式進(jìn)行教學(xué)，以分析品牌成功案例為主，聘請校外成功企業(yè)家演說為輔，為學(xué)生將設(shè)計(jì)與營銷的理念結(jié)合起來，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。最后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐類的課程應(yīng)用上，采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)、假期課堂教學(xué)等多樣化的模式，同時(shí)以與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，與政府職能部門合作承擔(dān)重要設(shè)計(jì)任務(wù)的形式，鍛煉與提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和項(xiàng)目策劃管理能力，讓學(xué)生既具有了扎實(shí)的造型及理論基本功，又具備了實(shí)際動(dòng)手能力。[4]2.創(chuàng)新應(yīng)用型人才課堂的教學(xué)模式工藝美術(shù)的教學(xué)應(yīng)是在教師和學(xué)生在相互探討、相互交流中進(jìn)行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識的橋梁，是為學(xué)生與知識建立聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，能自主建立審美、形成思想的關(guān)鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)少、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這已不適合現(xiàn)今的教學(xué)需求。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)依照不同的課程內(nèi)容、特點(diǎn)，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)等。課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、求知，在教學(xué)上要發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我的藝術(shù)思想。教師對學(xué)生要加以引導(dǎo)，而不是一味地自我復(fù)制。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動(dòng)性。藝術(shù)類課程的教學(xué)可采用諸如小組教學(xué)、案例展示、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語
人才培養(yǎng)建設(shè)是一個(gè)不斷完善、與時(shí)俱進(jìn)的過程。[5]而工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開多方面的支持與配合，其發(fā)展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設(shè)和發(fā)展工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)下，院校應(yīng)依據(jù)自身特點(diǎn)樹立目標(biāo)、制定計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、克服困難、嚴(yán)格執(zhí)行，逐步形成適用于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。要把組建師資隊(duì)伍、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程、注重創(chuàng)新的辦學(xué)理念、完善課程體系設(shè)置作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，以期能培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性的實(shí)用型人才。
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工藝美術(shù)專業(yè)范文第5篇
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉(zhuǎn)變觀念
一 工藝美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀
在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財(cái)會(huì)、市場營銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂觀的是，許多職校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人，工藝美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。
在中職工藝美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無師資又無實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。
二 優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法
1．優(yōu)化課程設(shè)置
關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行。目前，國外最典型的課程設(shè)置有德國模式和加拿大CBE 課程設(shè)置模式。其中德國模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。
2．改革教學(xué)內(nèi)容
工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。
3．強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練
在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，語言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識，示范與觀摩是讓學(xué)生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。
4．增強(qiáng)創(chuàng)新能力
對于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志；讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5．參加企業(yè)實(shí)踐
參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。
6．建設(shè)實(shí)習(xí)基地
