愛背影家園

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愛背影家園范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

愛背影家園范文第1篇

陣陣涼風襲來，讓人不由得打個冷顫。街道上，永遠不停歇的喇叭聲依然那么煩人，忙忙碌碌的背影一刻都不停歇。

他們不知道，在這個世界上的一個角落里，有一群快樂的卻不幸的孩子們，他們小小的年紀，并不是在大人的懷抱里，手心里，而是擔負起了繁重的家務，但他們并不悲傷，他們心中充滿愛，充滿希望，也渴望像別的孩子一樣，能背起書包，唱著歌兒，快快樂樂的上學去。

現今，科技發展，時代進步，家家戶戶都過上了優越的生活。他們不愁吃穿，不論在物質上還是精神上，都很富裕。人人都開著跑車，穿著名牌，自由自在的過著日子。如今，在教室里，聽到的并不是朗朗的讀書聲，而是想茶館一樣的嘈雜聲，讓人心煩不已。

愛背影家園范文第2篇

寬闊的公路裂開了、樓房塌陷了、以前高高架起的大橋一分為二、人們苦心經營，建立出來的美好家園支離破碎。這令人多么痛心啊！

五十六個民族是一家。得知地震災害的發生，人們共同攜起手來，有錢出錢，有物出物，有力出力。軍人們、企業老板、普通人家。有的獻血，有的捐款……大家共同努力。看到一車車運往災區的物品、看到一個個叔叔在廢墟中徒手挖石救出人們、看到那獻血車、募捐箱前排著一條條長隊……點點滴滴，使我心中泛起了無數的漣漪:災難無情，人間有情。災難不可避免，地震可以埋藏一切，可是人間真情又怎能吞沒？

我雖不能上災區救援，但看到叔叔們竭盡全力在廢墟中搶救生命，在電視機屏前的我隨著救援部隊的行動心潮起伏，看到救出還活著的人，我的心一陣欣喜，看到遇難的人們，我的眼淚禁不住流下，看到整棟教學樓倒塌，學生們生死未卜，我的心揪著……。救援部隊叔叔們在和時間賽跑，那怕晚一秒又會有多少生命消失。有一個場面令我淚流滿面：那是一位叔叔，在余震的時刻，竟跪在地上哀求勸阻他離開的人說：“讓我再救一個吧，就一個”，那種不顧自己性命，急迫地想搶救孩子生命的心情，感動著每一個人，震撼著每一個人，像這樣搶救生命的事例，在汶川災區很多很多……

災難是不可避免，災難是可以讓大地破裂，災難是可以讓樓房坍塌，災難是可以讓無數家庭傷心涕零，災難是可以讓無數人民丟掉性命……但是，它卻無法澆滅人們那顆博愛的心，搗碎不了人們求生的意志！

一方有難，八方支援、抗震救災，眾志成城。愛不曾融化，心海不曾枯竭。

大災，大愛。越是大的災害，越是更體現人間真情。看到解法軍叔叔救人的背影，看到總理、主席親自下災區勘察指揮的身影，看到自愿者幫助叔叔挽救人們的生命的背影。我深深的體會到了“愛”這個字真正的含義。

此時此刻，我想對汶川地震災害幸存下來的人們說：“困難總會過去，新的一天又將到來，一定要堅強，好好的活下去。”

愛背影家園范文第3篇

作為一名語文教育工作者，在語文教學中要通過相關知識的傳授，教會學生如何做人，如何做一名品德修養高的人。那么，怎樣才能在語文教學中做好思想品德教育呢？筆者覺得要從以下四個方面著手：

一、言傳身教，以情感人

眾所周知，由于受大學擴招、社會對中等職業教育的重要性認識不足等因素影響，目前中等職業學校招收的學生整體素質是不夠高的。作為一名中等職業學校的教師，我們面對的是一群正處于叛逆期的孩子，面對的是家長、老師最糾結的一群孩子，他們大部分來自農村，父母在外打工，自小跟著爺爺奶奶生活。在小學到中學人生的起步階段這段黃金時間內，他們在生活上缺愛少教，在學習上得不到正確的引導，沒有養成良好的學習習慣，再加上讀書無用論、學生家長急功近利等思想的影響，他們逃學、上網，上課效率差，對學習產生厭煩情緒。因此，他們成了一群“問題學生”。作為學校的老師，我們應該把他們視為己出，重視對他們的思想品德教育，要從細處著眼，堅持不懈地抓好思想品德教育，以達到潤物細無聲的效果。

一個擁有良好道德素質的教師，他們的言行就像春雨、像明媚的陽光一樣，滋潤著、照耀著這群所謂的“差生”。

教師在課堂上盡力傳授知識，課余多閱讀、多思考，努力在他們心中塑造勤奮好學、努力上進的形象。以飽滿的熱情和激情去感染他們、教育他們、引導他們，讓他們在美妙的散文、詩歌中得到啟迪，心靈受到震撼！讓他們在與教師的互動交流中懂得學習的重要，懂得尊重人、理解人、關愛人；讓他們懂得感恩，懂得珍惜，懂得把握難得的學習機會，促進他們熱愛學習、勤奮學習，努力成為一名合格的中職學生，進而在走上工作崗位的時候，勤奮工作，回饋父母，回饋社會。

二、品讀課文，以小見大

在語文教學中，應為學生創設特定的閱讀環境與氛圍，并恰到好處地進行引導。比如，朱自清的《背影》，為了更好地讓學生理解課文，走進作者，讓學生體會在特定環境下對父愛的真情。在引讀課文的過程中，要求學生找出體現父子深情的、讓自己感動的段落或語句，并以此分析父親的形象，體會作者的感情。通過引讀做鋪墊，使學生能準確地把握作者的感情，并能對父親四次背影的描寫，發表自己的見解：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。教學實踐中注重引導學生買橘子時的背影：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再上縮：他肥胖的身子向左微傾，獻出努力的樣子……”父親對兒子的摯愛躍然紙上，而本已傷感的兒子又怎能不落淚呢？同學們正沉浸在《背影》的濃濃父愛中，筆者不失時機地問學生，此時，你們的父親在哪里？在干什么？能談一下父愛對你印象最深刻的記憶嗎？這時，許多同學垂下了頭。筆者借此機會，告訴學生，“世上最愛你、疼你的是父母。今天，你們坐在寬敞明亮的教室里學習，你們的父母卻為你們籌措生活費、學費而辛勤地勞作著，他們不舍得吃、不舍得穿，含辛茹苦地默默奉獻著，你們一定要懂得感恩，要把父母的辛勤汗水換成優異的成績作為對他們的回報！”

再比如，美國作家，約翰·斯坦貝克的《龜》這篇文章講述的是，龜在前進的路上遇到了無數的艱難險惡，每次困難面前它都不氣餒，依舊堅持不懈，經過一番努力，最后都能把自己的殼翻過來，使自己生存下來，朝著勝利的道路繼續前進。通過這個故事學生知道：“有志者，事竟成”。只要我們有一個持久的目標，好好學習，沒有過不去的山，趟不過的河，只要努力奮斗、持之以恒，一定能克服困難，達到理想的彼岸。以小見大、見微知著，教學達到了預期的效果。

三、研習作文，真情流露

作文要具有一定的思想性和社會性，在指導學生寫作文時要注意把思想品德教育揉進去。在這個階段利用讀后感進行思想品德教育，是一個不錯的教學嘗試。讀后感是最容易也是學生最感興趣的題材之一。如學習《最后一課》這篇課文時，先從朱自清拒領“救濟”面粉所表現出的崇高民族氣節講起，再引導學生通過韓麥爾先生莊重的衣著、莊嚴的民族自尊感，以及小弗朗士上“最后一課”的所見、所聞、所感，有力地反映了法國淪陷區人民對祖國的無限熱愛和對淪為亡國奴的悲憤之情，體現了法國人民崇高的愛國主義精神。又如學習《土地的誓言》這篇抒情散文，通過思憶故鄉、發出誓言，再現了流亡在關內的東北人民對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下備受蹂躪的家園的深深眷戀，發出誓死為家鄉的解放戰斗到底的錚錚誓言。借用這些愛國題材教育學生無論何時何地都要有一顆愛國之心，無論何時何地都要捍衛我們的神圣領土不受外來侵略。今天，我們有幸坐在寬敞明亮的教室里，沒有戰爭、沒有饑餓，我們一定要勤奮學習、苦練本領，將來用自己掌握的知識技能奉獻于崗位、貢獻于社會，努力為建設美麗中國增磚添瓦。

學生們學習了《背影》、《游子吟》之后，筆者結合學生當前上課不注意聽講、偷玩手機、上網吧等現象，組織開了一堂關于《父母對我的愛有多少》的辯論會，通過正反兩方激烈的辯論，最終同學們的觀點達成了共識：自小到大父母對自己無微不至的關懷，自己不但不知道感激，反而拿著父母的血汗錢在學校不好好學習。從學生的作文中筆者看到，他們承認了錯誤，懂得了珍惜親情，達到了預期的教學效果。

四、再開眼界，怡情悅性

為使同學們提高閱讀興趣，擴展閱讀范圍，筆者結合學校的教學計劃，指導學生去讀各種名著、報刊雜志。不僅讓他們從學校的圖書館借閱大量歷史、人文、法律、科技等方面的書籍，而且還拿出自己喜愛的優秀詩歌、散文等優秀篇目，激發他們的閱讀興趣。像《信仰的力量——紅巖先烈紀實》、《繁星·春水》、《母親》等書籍都可以作為教輔資料，對提高學生思想品德素養起到了事半功倍的效果。

另外，筆者還組織學生到一些愛國主義教育基地（如竹溝、楊靖宇紀念館）、參加“到敬老院義務幫扶”等實踐活動，使學生在潛移默化中受到深刻的思想品德教育。

愛背影家園范文第4篇

關鍵詞：情感體驗；閱讀教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-092-01

語文教師進行閱讀教學，就是引導學生體驗文中作者所表達的情感，從而產生共鳴，由感受體驗達到自主發展。“文章不是無情物”，選入中學教材的課文，都是傾注著作者濃烈感情的名篇。教學中我們可從文章的內容中去感受其深厚的濃重情趣，由情悟理，通情達理；這樣學生就能很容易把握文章的內在理趣。對語文教學來說，融情就是教師發揮“架橋”“引路”作用，激發學生對文中情感產生共鳴，從而使學生對課文內容不僅從情感上強烈感受（感性認識），而在文章內在意蘊上也能深刻理解（理性認識）。對課文的理解也就從感性認識上升到理性認識，即“入理”。

一個優秀的語文教師應是一個能飽含感情并善于表達的行家里手。教學實踐告訴我們：在語文課堂教與學的過程中，只有緊緊扣住文章的情感線索，才會奇妙地打開學生的心扉，啟迪感情并產生共鳴。語文閱讀教學不只是引導學生“通情”，更要注重“悟理”，通過體驗作者的情感，因情悟理。那么在新課程理念下怎樣去因情悟理呢。

一、選好動情點，體驗作者的情感

在教與學的互動中，充分體驗文中的情感線索，學生在閱讀時方能隨著作者的情感波瀾而產生內心情感的激蕩，進入文中作者情感的領域，把握作者感情潮水的流向，這樣教師才能順利地把情感因素導向深處。如范仲淹的《岳陽樓記》，如果僅存從文中描繪的“洞庭陰雨圖”和“洞庭晴明圖”去感悟就難以體驗出激情。那么可以從文章 的潛在內容中去尋求激情。先從宋代中葉社會狀況談起：宋代中葉，國家風風雨飄搖，內憂外患。外有西夏、遼的侵擾，內有奸臣把持朝政。王安石等人勵志圖強實行改革卻被貶謫革職。作為一名耿直忠心的大臣范仲淹來說，怎能不憂心如焚。對一個仁人志士來說，個人升遷事小，國家的安危不能不使他憂慮不安。正是這種憂國憂民的強烈感情，促使他寫下了《岳陽樓記》，唱出了時代的最強音“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。至此學生就會為范仲淹憂國憂民的博襟所感動，對他肅然起敬。師生也就能走進范仲淹的精神家園去體驗作者內心激蕩著的復雜情緒，可以捕捉到作者內心蕩漾著的強烈愛國主義激情。還可以進一步展開聯想：我們中華民族正是有千百萬象范仲淹、滕子京這樣以天下為己任的愛國志士，創造了中華民族五千多年的文明。他們是中華民族的中流砥柱。這樣情到深處，意達高處，學生心中就會激起愛國主義情感，文章主旨自會明了。

二、緊扣文情 以曉文理

中國古代有“為情造文”之說。唐代著名詩人白居易也認為“感人心者，莫先乎情”。初中生處于青少年時期，富于情感，對生活充滿熱愛、激情和幻想。那么在教學中就要注意運用情境教學法。例如朱自清的《背影》寫父子送別，四次寫背影，每次寫到背影感情都有變化。古往今來，以“送別”為題材的詩文：有“舉手長勞勞，二情同依依”的纖細柔情；有“無為在歧路，兒女共沾巾”的豪情；有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的壯別；也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的惜別……那么《背影》是什么東西打動了我們的心，激起感情的波瀾讓我們不能忘懷“父親”那穿著長布黑馬褂的背影？老師可用語言激起學生的感情波瀾，緊扣文中第二、三次寫的背影，讓學生體驗作者情感的變化。由情感的升華而悟出文章的主旨。

三、文章情、教師情、學生情“三情合一”

愛背影家園范文第5篇

情總能相互索取

愛，應該是一方的勞動

我是你的仆人

鞭撻便是高興

我把付出當做娛樂

別看表面捂著傷痛

這個世界不再容許

更多的平凡了

我必須感化日月

以真心取勝

否則，誰來閱讀

乏味的構思

那相同的意境……

天下的罪都要遭在路上

我不愛你

怎么能會奔赴情場――

明知我會無際荒涼

我不愛你

魂為什么不能守舍

男人的步伐總是跌跌撞撞

我不愛你

怎么總是在外

恐怕打擾你的幽境夢鄉

愛你就是練習堅強――

天下的罪都要遭在路上

光明正大的牌子

我書寫悲傷

用的都是激昂

其中運進一些感動

會為無情導航

自己的風

吹成自己的桅桿

小小的哭泣

能成為誰的憂傷

拯救愛情不靠幽會――

光明正大的牌子

是我的著裝

也許是刻意的情景

你的存在

就是我守護的成功――

多少消失

錘煉了悲痛

我把淚花放在

你不經意的地方

干旱的夏天

就有潤你的輕風

溫柔著每一次對面

深情起每一次背影

這是失敗后的導航

為你刻意的情景……

你的后來總在我的前程

意外的發現

忘記了開跋

這是路的悲痛

這是情的仇殺

你的后來總在我的前程

跌落崇高的身價

有人歌頌初戀

因為那里沒有命案

牽扯的冤家

再來調景

美貌都被占有

排滿了日程

還要辛苦晚上的光陰

續寫次日的內容

據說繁雜的名目

眼下還不能改動

等青春遠去的時候

他們再來調景

尋找的家園

為你寫出的浪漫

找不到發表的報刊

揣入心思欣賞

就像文學青年

可我著作等身呵

那樣的野蠻

修改多少次了

還說不像愛的語言

到底成為什么驚世

你才承認這是你的雙眸

含入的家園

二奶

是一種虛偽

承包了貪婪

愛好調戲憲法

美麗策劃金錢

我倒尊重真實

感情的背叛

對于社會還有負責

這里的包與被包

都是傳統的愧倦

親愛的萬古遺風

是誰還在頑強地拒絕

對你的想念

一夜有情嗎

一夜有情嗎

疲倦的鼾聲

阻止著交流

延長著陌生

也許是倒在了

月光星夜的浪漫

怕的就是明晨

來路不明的風

主題沒有更換

重復的都是內容

如果說，這是身軀的生存方式

明天提問的都是心靈

想活就必須嚴肅

超群的美人

著急地把自己結束

我們這些平常

還活得這么盲目

都說她們死于愛情

我說欲望逼她們上路

所以，世上越來越不寬容

張揚的美麗

想活就必須嚴肅……

拒絕了交談

生活缺乏創新

人們都在侵權

一千元錢的另外

就能請來興奮入餐

一百元錢的意外

就會端起祝賀的杯盤

生活原始在叫家的地方

庸俗著別人

也讓別人庸俗

逼得高貴的愛情

進行了挑選

擠入市場的匆忙

根本沒想萬古流芳

一揮而就我的文章

我們的結合也是這樣的急迫

哪來的地久天長

多少夜色交給了

擠出一點晨光

又為早飯緊張

鐘表里滴答著

我們的微不足道