練習(xí)題歌詞

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練習(xí)題歌詞范文第1篇

日本音樂(lè)教育家鈴木說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育的目的不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大杰出的所謂‘天才’，而是希望透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到及優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。”的確，音樂(lè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的普通教育。

筆者從以下幾個(gè)方面作了努力，收效甚佳。

一、激起每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生從思想上對(duì)音樂(lè)課重視不夠，有的甚至輕視音樂(lè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生聽(tīng)故事、查資料，讓學(xué)生了解華羅庚、李四光等科學(xué)家的科學(xué)成就很多是受音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的；愛(ài)因斯坦是一位很有才華的小提琴家；希思是位出色的音樂(lè)指揮家；杜魯門是著名的業(yè)余鋼琴演奏家……讓學(xué)生感受到，真正的人才往往是以全面發(fā)展的姿態(tài)出現(xiàn)在社會(huì)中，由此激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、提高全體學(xué)生的音樂(lè)水平應(yīng)從堅(jiān)定信心入手

信心是動(dòng)力的源泉。告訴學(xué)生音樂(lè)學(xué)得“差”，并非是智力因素，要讓其看到自己的潛在能力。在教學(xué)過(guò)程中，要多激情多鼓勵(lì)，多讓他們享受到成功的快樂(lè)，這是堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)信心的有效途徑。要讓學(xué)生明白，并不是語(yǔ)數(shù)不好音樂(lè)就一定學(xué)不好。實(shí)際上，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)不感興趣，學(xué)音樂(lè)卻頗有靈氣，教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我還讓學(xué)生聽(tīng)一些貝多芬、莫扎特等音樂(lè)家小時(shí)候?qū)W習(xí)音樂(lè)的故事，讓每位學(xué)生明白：只要有信心一定可以學(xué)好音樂(lè)。

同時(shí)，我注重?fù)芰撩總€(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量鼓勵(lì)每位學(xué)生舉手回答問(wèn)題或上臺(tái)表演，努力營(yíng)造活潑、熱烈的課堂氣氛，在聽(tīng)、說(shuō)、演唱中，只要學(xué)生能主動(dòng)去試一試，不論成功與否，都予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，則讓其示范，當(dāng)小“老師”，并授予“小百靈”、“小舞蹈家”等稱號(hào)。

三、從情感培育及個(gè)性發(fā)展的層面關(guān)注每位學(xué)生

讓學(xué)生自主選擇不同難度系數(shù)的內(nèi)容，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。如《八只小鵝》這課教完以后，第二堂課是復(fù)習(xí)課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，所以，注意力就不大集中。有人想唱、有人想聽(tīng)、有人想表演，這時(shí)，我就在大屏幕上出示練習(xí)題：例如①演唱《八只小鵝》；②聽(tīng)賞《八只小白鵝》；③給《八只小鵝》的第一句詞創(chuàng)編節(jié)奏；④填空：|5|65|5432|（）||；⑤視唱歌譜；⑥有感情地朗讀《八只小鵝》的歌詞；⑦根據(jù)《八只小鵝》的旋律創(chuàng)編歌詞。讓學(xué)生自主地挑選自己喜歡的練習(xí)題去實(shí)踐、去議論、去評(píng)價(jià)，這樣就能吸引他們的注意力，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中鞏固了新知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)能力得到不同程度的發(fā)展。

四、對(duì)“學(xué)困生”，適當(dāng)降低難度

練習(xí)題歌詞范文第2篇

我們宿舍有的姑娘使用的是QQ音樂(lè)，這個(gè)軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，也許他們使用的感覺(jué)都很好，體驗(yàn)感很好，所以就強(qiáng)烈推薦給我使用這個(gè)軟件。其實(shí)我比較喜歡他是因?yàn)樗诓シ鸥枨臅r(shí)候，在桌面上仍舊有非常顯眼而又賞心悅目的歌詞，能夠體現(xiàn)出來(lái)這樣人看著非常舒服。

然而我的桌面和頭像都沒(méi)有怎么更換過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這些東西看得順眼了，也就不需要更換，沒(méi)有什么意義，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

也許在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，所有制作的技巧都已經(jīng)淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，所以這些都是經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，你可以通過(guò)很多的網(wǎng)課視頻來(lái)進(jìn)行新的鍛煉。

然而當(dāng)年他們?cè)趶氖謾C(jī)上看到這個(gè)消息的時(shí)候，似乎也沒(méi)有什么特別大的反應(yīng)，或者是內(nèi)心根本就沒(méi)有產(chǎn)生什么波瀾，可以去促使自己改變主意。

即便是當(dāng)年我們?nèi)齻€(gè)制定計(jì)劃，今天必須完成哪一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后明天就可以做練習(xí)題來(lái)總部知識(shí)點(diǎn)，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)連今天的任務(wù)都沒(méi)有完成，更不要提后天的鞏固知識(shí)了。

練習(xí)題歌詞范文第3篇

一個(gè)課件的好與壞，不光取決于它的精美與否，最重要的還是這個(gè)課件對(duì)于教學(xué)的輔助作用如何。好的課件能令教師的教和學(xué)生的學(xué)都如虎添翼，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。好的課件離不開(kāi)美麗的畫面，豐富的內(nèi)容，流暢的程序，巧妙的設(shè)計(jì)。而聲音這個(gè)重要的元素卻往往未得到重視，我以為，聲音在課件中恰如其分地運(yùn)用，會(huì)使課件畫龍點(diǎn)睛，充滿活力。作為一名數(shù)學(xué)教師，下面，我就聲音在數(shù)學(xué)課件中的使用談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、    愉悅心靈，活躍課堂。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科的互相滲透，而音樂(lè)是一門滲透最廣的學(xué)科，生活處處離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)對(duì)于人類的影響之巨大是不言而喻的。數(shù)學(xué)課上，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽(tīng)到一些歡快、活潑的旋律，能使他們的情緒變得愉快、輕松，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生而言，音樂(lè)能使他們更快更好地放松。

低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，在課件中插入一些短小動(dòng)聽(tīng)的旋律，既能將他們的注意力吸引到課堂上來(lái)，又能讓他們?cè)诿烂畹男芍械玫矫赖难眨跓o(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格魅力，可謂一舉多得。而課件也因?yàn)橐魳?lè)的使用變得更貼近課堂，生機(jī)勃來(lái)。

更何況，科學(xué)家的研究證實(shí)：經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)能使人的頭腦變得更靈活，如果能在課件中適當(dāng)加入較好的音樂(lè)，相信會(huì)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以有益的幫助。

二、    激發(fā)熱情，滲透知識(shí)。

學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力，教師如能在課堂上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢(shì)必會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率。音樂(lè)在課件中的巧妙使用，能給學(xué)生以感官上的刺激，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，在課件中加入了《小鴨子》這首歌，課件播放完這首歌后，我問(wèn)學(xué)生：“到底有多少只鴨？”小朋友回憶歌曲內(nèi)容，想找出答案，但又不是很清楚。我充分利用學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后的積極情緒，以及他們的困惑引出新課，使得他們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

又如，在教學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，我在課件中設(shè)計(jì)了一段《十二生肖歌》，配以12種動(dòng)物的圖像，一下子就吸引了學(xué)生的注意，我讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖，練習(xí)數(shù)數(shù)，并且根據(jù)歌詞中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。學(xué)生的眼睛和耳朵同時(shí)受到了相應(yīng)的刺激，學(xué)習(xí)的熱情高漲，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容自然記憶深刻，理解透徹。

三、    巧變題型，豐富內(nèi)容。

聲音對(duì)于課件的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是增加了一點(diǎn)點(diǎn)熱鬧和刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)練習(xí)題，而靈活多樣的習(xí)題能提高學(xué)生的興趣，較好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

新的數(shù)學(xué)大綱要求應(yīng)用題要采用多種題型，例如圖畫式、表格式等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。基于此，我在課件中利用聲音設(shè)計(jì)了這樣的應(yīng)用題：課件中不是用圖畫或文字來(lái)敘述題目，而是讓學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)人的對(duì)話，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容解決問(wèn)題。學(xué)生感到這樣的形式很新穎有趣，注意力十分集中，能較好地理解應(yīng)用題的意思，解決問(wèn)題的積極性特別高。通過(guò)這種形式，學(xué)生既發(fā)展了思維，還訓(xùn)練了聽(tīng)力。同時(shí)，我和學(xué)生都明顯地感到教學(xué)的內(nèi)容更豐富、更活潑起來(lái)！由此可見(jiàn)，聲音的巧妙使用能讓課件更充分地發(fā)揮輔助教學(xué)作用，甚至收到意想不到的效果。

練習(xí)題歌詞范文第4篇

定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。每次上語(yǔ)法課，都比較枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。這學(xué)期，我嘗試將音樂(lè)與美術(shù)融入課堂，讓學(xué)生輕松愉快地掌握這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目。

“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……”熟悉的旋律響起，周杰倫的《青花瓷》回蕩在教室上空，不少學(xué)生跟著哼唱起來(lái)。稍過(guò)片刻，我按了暫停鍵，要求學(xué)生翻譯這個(gè)句子：“天青色等煙雨，而我在等你。”我一邊提醒學(xué)生思考，一邊在黑板上寫下這兩個(gè)句子：The clouds which were gloomy and dark meant the coming rain while the person who was depressed and lonely was waiting for you.大家的目光都集中到了黑板上。我告訴他們，這就叫做由關(guān)系代詞who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，用一個(gè)句子來(lái)修飾一個(gè)詞，被修飾的詞就叫做先行詞。緊接著，我用PPT展示了周杰倫的照片，讓他們填上關(guān)系詞：He is a popular singer song is popular among young people. He is a famous singer is from Taiwan.這個(gè)簡(jiǎn)單的warming-up后，學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句產(chǎn)生了興趣。接下來(lái)，我出示一些只能用關(guān)系代詞that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的練習(xí)題。這些練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了初中的語(yǔ)法知識(shí)，也讓他們對(duì)定語(yǔ)從句有了基本的認(rèn)識(shí)。

下一步，講授這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容――關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。首先講授的是關(guān)系副詞where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。我播放熟悉的兒歌“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)，早早早，你為什么背著小書包。我去上學(xué)校，從來(lái)不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)， 愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。”我給學(xué)生展示了一幅小學(xué)生去學(xué)校的圖片，并讓他們把這兩個(gè)句子合為一句：The school is near a park. My son studies in this school. The school where my son studies is near a park.緊接著，我展示了兩幅熟悉的畫面，潮州西湖公園和牌坊街，并讓學(xué)生給下列句子填上引導(dǎo)詞。I still remembered the park where I lost my wallet. This is the park that I visited yesterday. Have you been to the street you can find yummy food？ Have you been to the street was rebuilt two years ago？

下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是關(guān)系副詞when引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放《七子之歌》，展示中英兩國(guó)交接儀式的圖片，讓學(xué)生把這兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子。They’ll never forget July 1. Hong Kong returned to its motherland on July 1. They’ll never forget July 1 when Hong Kong returned to its motherland.接下來(lái)，我又展示了兩幅溫暖的畫面，一幅是兩個(gè)玩具木偶背靠背坐在大樹下，一幅是年輕的媽媽抱著稚嫩的嬰兒，請(qǐng)學(xué)生填引導(dǎo)詞。The days when we lived together happily are gone forever. Have you remembered the days you were a baby in your mum’s arms？ Do you know the baby was in her mum’s arms？

下一張圖片是幼兒園小朋友在玩耍，并配上twins的《幼稚園》：“記得那一天，在那一天，初次上學(xué)堂，從前渡每分鐘，身邊也有，父母在旁。”我請(qǐng)前三排的同學(xué)給這三個(gè)句子填上引導(dǎo)詞。Have you remembered the days

you stayed in the kindergarten？ Have you forgotten the place you played all day without studying？ Have you thought of the place was filled with laughter and tears？ 與此同時(shí)，我讓后三排的同學(xué)翻譯這句歌詞，并挑選了兩個(gè)同學(xué)到黑板板書：Have you remembered the day when you began school？ Have you remembered the time when your parents were with you day and night？

接下來(lái)要講的是關(guān)系副詞why引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。我播放了《泰坦尼克號(hào)》片段，看到大船撞到冰山上，學(xué)生們都惋惜的叫了起來(lái)。我在黑板上寫下這個(gè)句子，讓他們填上引導(dǎo)詞：Do you know the reason the ship crashed into the iceberg？ The reason the accident happened remained a mystery.

通過(guò)這些環(huán)節(jié)的講述，學(xué)生基本明白了關(guān)系副詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句的用法，我?guī)椭鴮W(xué)生把這些知識(shí)點(diǎn)歸納成表格。（見(jiàn)下頁(yè)表格）

下一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓左面三組的學(xué)生一邊聽(tīng)古典樂(lè)曲《春江花月夜》，一邊把剛才聽(tīng)過(guò)的感受深刻的歌詞翻譯為定語(yǔ)從句。同時(shí)，我讓宣傳委員到黑板上隨便畫一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)他們組的同學(xué)圍繞這個(gè)小動(dòng)物寫一個(gè)定語(yǔ)從句。這位同學(xué)畫了一只憂傷的狐貍躲在籠子里。同學(xué)們讀出自己的句子：The cage where the fox stayed was broken./ The reason why the fox felt upset was that he couldn’t live with his families. / The fox missed the days when he played with friends. 接下來(lái)讓左面三組的同學(xué)讀自己翻譯的歌詞：The reason why I go to school is that I want to make contributions to our motherland. / It’s a wonderful morning when the sun is shining brightly and flowers are smiling happily. / I missed my dear motherland which I have been away for nearly 300 years.有學(xué)生寫：What they robbed was my body but my devoted heart still belongs to my motherland.我笑著糾正他，這個(gè)不是定語(yǔ)從句，而是主語(yǔ)從句。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受更加豐富。

練習(xí)題歌詞范文第5篇

關(guān)鍵詞：流行歌曲；音樂(lè)教學(xué)；滲透

音樂(lè)，是人類的第二語(yǔ)言。如何讓學(xué)生擁有這沒(méi)有國(guó)界的第二語(yǔ)言呢？十幾年的教學(xué)讓我有很多感觸，初中的學(xué)生為什么喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課呢？我針對(duì)這種現(xiàn)象，對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：一方面，當(dāng)代青少年是在電視與網(wǎng)絡(luò)傳播方式等高科技氛圍中成長(zhǎng)的一代，他們具有獨(dú)立的個(gè)性。另一方面，音樂(lè)教材老套，跟不上社會(huì)的腳步，學(xué)生對(duì)教材歌曲產(chǎn)生了抵觸心理。音樂(lè)知識(shí)的死板學(xué)習(xí)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，我們不妨讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂。

流行音樂(lè)作為一種文化出現(xiàn)在現(xiàn)在生活中，就具有時(shí)代特色，就有被了解與接受的可能。流行音樂(lè)具有一定的藝術(shù)性和審美價(jià)值，優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品可以進(jìn)入課堂，在老師正確的引導(dǎo)下有選擇地去欣賞，取其精華，去其糟粕，應(yīng)該讓學(xué)生去接觸，讓學(xué)生“擇其善者而從之”。

一、用流行歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2001年，新課標(biāo)的基本理念提出“音樂(lè)課過(guò)程中，要以審美為核心，以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為基礎(chǔ)，把優(yōu)秀的音樂(lè)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，讓學(xué)生成為課堂的主體，適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求”。這為流行音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)課堂提供了政策依據(jù)和生存空間。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力和最好的助手，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，專家研究表明一般在25分鐘左右，那如何讓學(xué)生在45分鐘的課堂里集中注意力呢？將流行歌曲引進(jìn)課堂是很好的方法之一。在課堂后面20分鐘是學(xué)生注意力分散的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候加入流行歌曲正好可以幫助學(xué)生集中注意力。如：我在教八年級(jí)第二課歌曲《共和國(guó)之戀》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)了《共和國(guó)之戀》和《紅旗飄飄》，并要求學(xué)生找出兩首歌曲的異同點(diǎn)，聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生的分析讓我吃驚，有的學(xué)生說(shuō)：“速度不同，第一首是快板，第二首是稍慢。”有的學(xué)生說(shuō)：“情緒不同，第一首是輕快活潑的，而第二首是寧?kù)o抒情的。”有的學(xué)生說(shuō)：“演唱形式不同，第二首是獨(dú)唱與齊唱，而第一首是男生獨(dú)唱。”還有的學(xué)生說(shuō)：“伴奏不同，第一首是用西洋樂(lè)器伴奏的，而第二首是用伴唱的。”學(xué)生的分析讓我認(rèn)識(shí)到他們的音樂(lè)知識(shí)含量其實(shí)很豐富，以前只是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)歌。

二、用流行歌曲拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

平時(shí)講解空泛枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生總是昏昏欲睡。現(xiàn)在將流行歌曲運(yùn)用到課堂上，學(xué)生有了實(shí)踐，掌握起來(lái)就容易多了。如：在教七年級(jí)第二課欣賞《我們來(lái)到美麗的山谷》時(shí)，涉及到歌曲曲式分析方面的知識(shí)。現(xiàn)在告訴學(xué)生，歌曲一般有三種曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)螛?lè)段、二部曲式和三部曲式，再簡(jiǎn)單地講解樂(lè)段的劃分。接著讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我們來(lái)到美麗的山谷》和《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，聽(tīng)完后讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲的曲式是否相同，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)二部曲式和三部曲式。檢查的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案五花八門，但很少有錯(cuò)誤的。這說(shuō)明學(xué)生只要認(rèn)真分析，音樂(lè)知識(shí)是可以學(xué)會(huì)并運(yùn)用的。

三、用流行歌曲堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的信心

豎笛是我們音樂(lè)教學(xué)所選的樂(lè)器，針對(duì)我們蘇北相對(duì)來(lái)講比較落后的實(shí)際，豎笛不僅便宜，而且容易掌握。但每個(gè)班級(jí)還是有一半的學(xué)生不能吹奏。學(xué)生之間更是存在著很大的差距，好的學(xué)生拿到樂(lè)譜一般二十分鐘左右就可以演奏出來(lái)，差的學(xué)生連音節(jié)都吹不完整，中等的學(xué)生則需要很長(zhǎng)的練習(xí)時(shí)間。教材里的豎笛曲學(xué)生都比較生疏，不容易掌握。這種現(xiàn)象造成很多學(xué)生不愿意上豎笛課。今年的豎笛教學(xué)我是這樣上的，先演奏一首《臺(tái)》給學(xué)生聽(tīng)，并告訴他們這首曲子非常簡(jiǎn)單，只要能學(xué)會(huì)我教的音就可以吹奏了。接著只教給學(xué)生這首曲子要用的幾個(gè)音，再將《臺(tái)》的旋律寫成C大調(diào)的唱名，讓學(xué)生自己練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，這首歌曲的旋律簡(jiǎn)單易學(xué)、朗朗上口，學(xué)生很喜歡演奏。差的學(xué)生本來(lái)連音階都吹不完整，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)只要學(xué)幾個(gè)音也可以吹出這么好聽(tīng)的曲子，大大增加了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣和信心。

四、用流行歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力