倍數與因數

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇倍數與因數范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

倍數與因數范文第1篇

教學目標：1.系統整理本單元的知識，形成一定的知識網絡。

2.能靈活用這部分知識解決生活中的實際問題。

3.培養學生合作、交流的意識，滲透事物間互相聯系、互相依存的辨證思想。

教學重點：歸納和整理知識點，形成知識網絡。

教學難點：辨析和理解知識間的區別和聯系。運用所學的知識解決實際問題。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、檢查預習，明確目標

1.談話交流，引入新課

師：同學們還記得“溫故而知新”這句話嗎？

生齊：記得。

師：說說這句話是什么意思。

生1：溫習舊的知識，得到新的理解和體會。

生2：也指回憶過去，能更好地認識現在。

生3：對學過的知識要抓緊時間復習，才能有利于后面的學習。

生4：教我們學習的方法。

師：同學們說得非常好！對所學的知識進行及時的復習是非常重要的，能夠提高學習效率，做到事半功倍。今天我們一起來進行本冊書的總復習。請同學們把書翻到138頁，我們一起來看看總復習中有哪些復習內容。

（生看書匯報。）

生1：總復習中的內容有：因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統計。

生2：還有和這些知識相關的一些練習。

師：同學真了不起，不但會看書，而且會抓住重點進行匯報，總復習中綠色的字就是本冊教材的知識點，這節課我們來復習第一個內容：因數與倍數。（板書課題。）

2. 檢查預習，明確目標

師：課前我們進行了預習，在預習中你還有哪些困惑，請把你的困惑到組內交流，由組長統計，然后匯報。

（學生交流，達成共識。）

師：同學們交流得很認真，現在哪個小組有問題可以匯報。

組1：這一單元的概念多，應用的時候，有時候容易混淆。

組2：這單元的知識點我們全找到了，可是它們之間的聯系不是很清楚。

組3：老師，我們就是感覺到在做題的時候，容易錯題。

…………

師：同學們真棒！提出了自己預習中的困惑，說明你們思考了，在思考中才能促進一個人不斷的進步。今天這節課我們就重點解決你們學習中的困惑。1.通過小組合作能系統整理本單元的知識。2.能靈活用這部分知識解決生活中的實際問題。

二、整理知識，展示匯報

1.小組內整理

師：同學們，怎樣整理才能簡潔、有序地體現出這些知識間的聯系呢？老師給大家一個整理建議：（1）想一想這些知識點之間有什么聯系。（2）用你喜歡的方式把這些知識點按一定的順序連起來，形成一個知識網絡。

2.小組匯報展示

師：同學們現在把你整理的因數和倍數的知識到小組內進行交流，并選取一份組長組織進行補充和完善。也可以重新整理到小黑板上。（教師巡視。）

師：現在我們進行小組展示，其他組員可以補充。匯報時，聲音要響亮，語言要簡練。每個同學都要認真傾聽，做好補充和評價的準備。

第一組匯報（手持小黑板）。

組長：這一單元的主要知識點有因數、倍數、奇數、偶數、質數、合數，還有2的倍數的特征，5的倍數的特征和3的倍數的特征。這就是我們組建立的知識網絡圖，下面請其他組員接著匯報。

組員2：我來說說什么是因數，什么是倍數。4×9 =36 ，4和9是36的因數，36是4和9的倍數。

組員3：我來說說什么是奇數，什么偶數。自然數中是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。最小的偶數是0，最小的奇數是1。

組員4：一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數或者素數。一個數除了1和它本身之外，還有其他的因數，這樣的數叫做合數。

組員5：最小的質數是2，最小的合數是4。

組員6：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。個位上是0或5的數都是5的倍數。

組員7：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

組員1：我們小組匯報完畢，請其他小組補充。

生1：老師，我給他們組提點建議，按自然數是否是2的倍數分為奇數和偶數，按一個數因數的個數的多少我們把自然數分為質數和合數還有1。應該把她們的知識網絡圖改一下。

師：你們認為他說得有道理嗎？

生齊：有。

師：請你幫助改一下。（好）請繼續補充。

生1：我補充一個數因數的個數是有限的，其中最大的因數是它本身。一個數倍數的個數是無限的，其中最小的倍數是它本身。

師：誰能舉個例子說說怎樣求一個數的因數和倍數呢？（請學生到黑板前。）

生2：8的因數有1、8、2、4共4個因數。我用的方法是用8除以1得8，得到1和8兩個因數，再用8除以2，得到2和4兩個因數。

生3： 8的倍數有8、16、32、40……用8乘1、乘2、乘……就能求出8的倍數。8的倍數有無數個。

師：誰能說說怎樣判斷一個數是質數還是合數？

生1：找這個數因數的個數，只要除了1和它本身，還能找到一個因數，這個數就是合數，如果找不到就是質數。

生2：要牢記2、5、3倍數的特征，還有特殊數字如7、13、17、19的倍數。

生3：最好記住100以內的質數。

生齊背：二三五七一十一，十三 十九又十七 ……

師：真棒！100以內的質數都記住了！哪位同學對這一單元的知識還有補充，請繼續。

生4：老師，看到倍數，我想到了與倍數有聯系的知識點是公倍數，幾個數公有的倍數，叫做它們的公倍數。其中最小的公倍數，叫做它們的最小公倍數。

生5：我想到了與因數有聯系的知識點是公因數。幾個數公有的因數叫做它們的公因數。其中最大的叫做它們的最大的公因數。

師：同學們太了不起了！老師把這兩個知識點也補充進來。

生4：在整理知識點時我們組發現1是所有自然數的因數。

生5：我們組也發現了自然數中不是奇數，就是偶數。

生6：我也發現了自然數中不是質數就是合數。

（生搶著說：不對?。?/p>

師：不同意見的同學請你說說理由。

生1：自然數中還包括1呢，1既不是質數也不是合數。所以這句話是不對的。

生2：應該說自然數除了1以外，不是質數就是合數。

師：第一小組的同學能簡潔、明了地按知識之間的聯系繪制成知識網絡圖，值得我們大家借鑒。

師：哪個小組愿意展示你們整理的知識網絡圖？

（請其他小組的同學展示。）

3.師生共同整理

師：同學們用不同形式表現了自己小組的整理思路，請同學們來討論一下你比較欣賞哪個組的整理。（學生各抒己見。）

生1：我喜歡第一小組的整理，他們的整理清晰、很容易看出知識之間的關系。

生2：我覺得樹冠型的也挺有創意的，不但體現了知識之間的聯系，也非常形象。

師：同學們說得很好，無論是那種形式，只要能簡潔、清晰地體現出知識間的聯系就可以了?，F在請同學們看大屏幕我們一同再來溫習這一單元的知識。

三、綜合應用，提高能力

師：通過同學們的共同努力，已弄清了倍數和因數等概念之間的聯系，下面就讓我們運用這些知識來解決一些問題吧，有信心嗎？

生：有。

師：請看第一關：

1.搶答

（1）最小的奇數是（ ），最小的偶數是（ ），最小的素數是（ ），最小的合數（ ）。

（2）10的所有的因數有（ ），50以內5的倍數（ ）。

（3）15的最大因數是（ ），15的最小倍數是（ ）。

（4）在5×6=30中，（ ）是5的倍數，（ ）和（ ）是30的因數。

（5）在7、9、12、15、43、99中，奇數有（ ），偶數有（ ），素數有（ ），合數有（ ）。

生1：（1）最小的奇數是（ 1 ），最小的偶數是（ 2 ），最小的素數是（ 2 ），最小的合數（ 4）。

生2：（2）10的所有的因數有（ 1，10、2，5 ），50以內5的倍數（5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 ）。

生3：（3）15的最大因數是（15），15的最小倍數是（15）。

生4：（4）在5×6=30中，（30 ）是5的倍數，（ 5）和（ 6）是30的因數。

生5：（5）在7、9、12、15、43、99中，奇數有（7、9、15、43、99 ），偶數有（12），素數有（7、43），合數有（9、12、15、99）。

師：通過本節課的復習同學們對這部分知識的概念掌握的很好順利闖過第一關，下面我們進入第二關。

2.判斷下面的說法是不是正確，說明理由

（1）所有的偶數都是合數。

（2）兩個不同質數的公因數只有1。

（3）一個數的因數一定比它的倍數小。

（4）兩個數的乘積一定是它們的公倍數。

（5）最小的質數是1。

（6）一個數越大，它的因數個數越多。

師：先獨立思考判斷，然后到組內交流自己的想法，把自己弄不懂的在組內解決。

生1：（1）所有的偶數都是合數。是錯的，因為2是偶數但不是合數。

生2：（2）兩個不同質數的公因數只有1。是對的，因為質數只有1和它本身的兩個因數。

生3：（3）一個數的因數一定比它的倍數小。是錯的，比如3的最大因數是3，它的最小倍數也是3，所以這種說法是錯的。

生4：（4）兩個數的乘積一定是它們的公倍數。是對的。

生5：（5）最小的質數是1，這是錯的。1既不是質數也不是合數。

生6：（6）一個數越大，它的因數個數越多。錯，如97只有兩個因數，8有4個因數，所以這句話不對。

師：同學們不但能準確判斷，而且理由也說的很清楚，下面我們進入第三關。

3.猜一猜，誰是與眾不同的數，并說說理由

（1）1，3，7，8，19

（2）4，16，27，28，11

（3）11，13，5，21，23

師：請同學們在本子上獨立解決后再匯報。

生1：（1）中8是與眾不同，它是偶數，其他都是奇數。

生2：（2）中11是與眾不同的數，它是質數，其他的都是合數。

生3：（3）中21是與眾不同的數，它是合數，其他的都是質數。

師：同學們可真聰明，智慧老人想和你們交個朋友，智慧老人還留了一個要同學們破譯的電話號碼，只要同學們把它破譯出來，就能打電話給智慧老人了。

4.猜電話號碼

A B C D E F G

提示：A——5的最小倍數

B——最小的自然數

C——5的最大因數

D——它既是4的倍數，又是4的因數

E——它的所有因數是1，2，3，6

F——它的所有因數是1，3

G——它只有一個因數

這個電話號碼是：5054631

四、課堂總結，完善提高

師：同學們，時間過的真快呀，馬上就要下課了，讓我們一起來回憶一下，通過整理和復習，你有什么收獲？

生1：我學會了新的整理方法。

生2：我學會了整理網絡圖。

生3：我對這些知識認識更加清楚了。

師：同學們都很愛學習，也很會學習，從課前的自主整理，到課上的合作交流，再到我們一起整理成有條理的網絡圖，每位同學都在積極參與、主動進步，你們的表現的確很棒！下面我們進行今天的當堂檢測。

五、當堂檢測

1.選一選

（1）最大公因數是較小的數的一組是（ ）。

A.2和12 B.36和21 C.17和18

（2）1是下面（ ）的最大公因數。

A.3和21 B.5和48 C.21和42

（3）在下面各數中，（ ）是能同時被3和5整除的奇數。

A.75 B.95 C.90

（4）兩個質數的積一定是（ ）。

A.質數 B.合數 C.奇數

（5）x是整數，2x + 1是（ ）。

A.奇數 B.質數 C.偶數

2.解決問題

（1）一個數既是9的倍數，又是54的因數，這個數可能是多少？

倍數與因數范文第2篇

關鍵詞：數學活動經驗；提升；遷移；倍數；因數；教學

【中圖分類號】G623.5

目前隨著社會的發展教學方式的不斷推進和深入，在義務數學教育過程中教師掌握數學教學技能和基本知識等方面很重要，這也是數學課程教學的重要目標之一。在當前教學環境下，教師幫助學生不斷的積累經驗和學習方式已經在數學課堂上重要的教學內容。首先教師要有一定的責任心，并在教學過程中不斷的研究和創新新的數學教學方式，幫助學生積累更多的新的學習方式，逐步增強這種教學意識。本文主要探討的是數學活動經驗的提升和遷移，研究的主要內容以《倍數和因數》為例進一步講解如何幫助學生提升數學教學活動經驗和遷移。

1、將數學活動經驗深化為數學思想

首先是教師在實際教學過程中要讓學生先對倍數和因數的基本概念做以詳細的了解和深入的理解，學生對這些基本概念有了初步的認識之后讓學生自己說出一組數據，并說明誰是誰的因數，誰是誰的倍數。也或是教師先給學生講概念部分給予大體的講解，然后再舉例說明，這樣學生在自己舉例說明的過程中會更加的明確如何分辨因數和倍數。如3是12的因數，12是4的倍數，同時也可以用公式進行表達如，9x2=1818÷3=618÷9=2等等，可以看出18的因數有9，2，3，6。教師在教學過程中可以幫助學生先進行提問，然后讓學生自己根據自己背的乘法口訣作出正確的判斷，找出相關數的倍數和因數。教學過程中教師以引導的方式讓學生隨之說出其他的相關因數或是倍數，這樣可以讓學生自己在思考過程中發現數學學習的樂趣，在引導過程中讓學生對學習的方法以及基本的概念做以回顧和探索，學生在回顧過程中進一步的發現學習倍數和因數新的方法，對提高雪生自主創新學習的能力有很大的幫助和提高。在教師引導下的學習是一種將活動經驗逐漸轉變為有序的思考，形成一種數學學習的基本教學思想。在小學數學教學過程中關于數學學習方式的經驗的積累需要在做題過程中不斷的思考和觀察，并對教師布置的作業認真的操作，并對作出的題進一步的驗證等，將數學教學果凍真正的聯系到一起。數學教學活動經驗具有一定的聯系性，而且最主要的是實踐性比較強。因此數學教師在教學過程中要為每一節課設計一個良好的教學活動，并引導學生積極參與教學活動，確保每位學生都參與其中，并設置每一位學生都有能力作答的問題，這樣在一定的程度上提高學生的自信心，對將繼續努力學生數學課程有了興趣和耐心。所以教師的正確引導和合理的教學設計方案對提高學生學習教學的積極性和自信心有很重要的促進作用，同時教師也在活動過程中與學生之間形成良好的交流，并觀察學生作答問題時出現的問題及時給與糾正，讓學生在教學活動中真正體驗到學習的樂趣，從中獲取一些學習方式，并進一步提升教學活動經驗。

2、將教學活動經驗逐步升級為學習方法

一般教學活動中隱含的知識或是學習方法等都需要學生親自參與到活動中去才能深切感受到，因此在活動過程中教師要學會引導學生對活動進行評價，并根據自身參與其中作出反思。在教學活動經驗中不斷的提煉或是創新新的學習方法，將教學活動經驗逐步升級為學習方法。如在教學過程教師可以向學生提問，2和3的倍數，并在自己知道的數中找出最小的數和最大數，但是一個數的倍有無數個，因此教師可以引導學生對一個數的倍數特點作出總結。讓學生參與倍數具體的寫倍數的活動中，并組織學生對這一組倍數進行觀察，并研究倍數的特點，讓學生更加清楚的對倍數作出認識和學習。這樣學生在回顧過程中能對這一節內容的學習方式有了新的探索或是研究，也對學生自主學習有了更大的幫助和提高。如果在教學過程中只是一味的單調的傳授概念，進入答題，做題等學習中，往往會讓學習產生反感或是不愿意學習的心態，并且對學生學習能力的提高也沒有明顯的效果，因此數學教學過程中教學對教學課程的設計以及合理安排很重要。

3、在遷移數學活動中探究新的知識，主動反思學些過程積累學習經驗

在數學活動過程中，教師在幫助學生積累經驗的同時，還應該引導學生在活動中創新新的教學活動，給學生創造機會，投入到是實踐學習中去。教師在引導學生發現倍數特點時也要相應的對因數的特點作出探討，形成一種有序的思考，將數學活動經驗轉變為數學思想，并在新的知識探索過程形成一種有效的遷移。在數學教學過程中對于數學學習經驗的獲取其實是一個循環的過程，同時也是遷移的提升，加強遷移應用的一個過程，因此在數學活動中學習經驗的獲取很重要。雖然學生在活動中已經獲取了不少的經驗，但是往往屬于模糊的狀態，所以需要教師正確的引導，將模糊的經驗逐漸清晰化，有調理化，從而讓學生更好的將學習經驗固化在腦中。數學教學活動中每一節內容都是相互聯系的，因此教師在設計新的課程活動時，要注意對上一節內容的回顧，逐漸引出新的內容。這種的教學方式是在遷移的過程中逐漸的積累經驗，掌握數學技能和數學思想，讓學生形成主動表達的學習，從而提高數學學習能力。

4、結束語

數學活動經驗教學主要是為了幫助學生不斷的學習積累經驗，也是提升和遷移的一個過程，所以教師對教學內容的設計很重要，也很關鍵。合理有效的教學方案才能讓學生在活動中不斷創新學習方法，積累學習經驗，達到提高自身數學學習的素養。

參考文獻

[1]宋煜陽.過程性：數學活動經驗積累的應然之道――由等積變形問題引發的思考[J].教學與管理.2012（12）

[2]江.經歷?內化?遷移――數學活動經驗積淀的過程與策略[J].教學月刊：小學版.2012（6）

[3]蔣萍.巧借陶泥，積累數學活動經驗――“圓柱與圓錐”單元教學一得[J].教學月刊：小學版.2012（9）

倍數與因數范文第3篇

關鍵詞:數字化語言學習系統;語音室;外語教學;多媒體

中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)09-2303-02

Effects of Digital Network Speech Device on Foreign Language Teaching

SUN Xiao-nan, XU Ke-xin

(Foreign Language Office, Aviation University of Air Force, Chuangchun 130022, China)

Abstract: With development of multimedia network technology, foreign teaching meet the challenge. For the idea of multimedia network teaching and its practice, the paper discusses the application of digital voice learning system in foreign teaching.

Key words: digital voice learning system; speech classroom; foreign teaching; multimedia

信息技術與英語學科教學的整合是以信息技術為手段,充分利用計算機的多媒體優勢和網絡環境的豐富資源,根據英語教學規律而進行的英語教學改革。其目的是促進師生有效地學習語言和應用信息技術,促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革,為學生的多樣化學習創造環境,使信息技術成為學生學習英語和運用英語了解世界、交流思想和解決問題的有效工具。從而培養學生的創新精神和實踐能力,提高學習的效益,以滿足社會對于信息時代人才的需求。

1 掌握語音室的學習系統,提高使用效果

在英語課堂上,教師應具有的人性作用是各種電化媒體的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上的互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑”。我們可以沒有計算機媒體,但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位,它是教師教學活動的輔助設施,而不能反客為主,我們為了教學而使用它,而非為了它而教學,是否使用計算機多媒體,應取決于英語課堂教學的需要。在教學中,教師應使學生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調節他們的注意力,并注意及時反饋矯正,以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。教師在教學中應積極使用媒體資源,不斷優化自己的計算機應用能力和課件制作水平。在英語課堂教學中,如果我們能合理有效的使用計算機多媒體教學系統,創設英語學習情景,解決英語教學中的視聽等有關教學問題,就會使學生在有限的課堂時間里,最大程度的獲取知識,培養技能。

根據教學需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規媒體,發揮各自的長處,綜合運用各種教學手段,激發學生的求知興趣,突出訓練重點,突破教學難點,有效縮短學生的認知過程,更好地發揮教師的主導作用、學生的主體作用,提高課堂質量和課堂效率。數字化語言學習系統是基于網絡系統。從功能設計上看,數字化語言學習系統最大特點就是資源共享,利用率高,信息傳遞準確等。數字化系統不僅包含了傳統型系統的所有功能,而且又擴展了幾十種應用功能。例如自由點播,數字化復讀,電子閱覽,閱讀教材,文本,模擬測試等等。這些功能的加入不僅僅豐富了課堂教學,而且也改變了語言學習系統的應用模式,從而使語言學習系統從單項的教學功能變成互動的語言學習實驗室,在課后可向學生開放,接受來自各年級,各語種,各學科的學生同時在語音教室內自由的學習。

2 數字網絡語音室在英語教學中的幾點優勢

2.1 在課堂教學的使用

全面的教學方式、先進的教學手段、豐富的教學資源為教師、學生帶來新鮮、理想的教與學感受。教師通過課堂教學功能可以進行廣播,播放資料庫資料,達到語音素材聲文同步、按句處理,清晰明了地呈現給學生,完全符合語言學習的習慣,也能播放外部設施資料,同時可以通過廣播與學生對話,分組討論和教案播放等。課堂廣播教學時,每位學生自主調節收聽進度,達到句句聽懂,人人聽懂;教師利用教師機界面顯示學生收聽進度。實現因人施教、因學施教。可提高20%的教學效率。小組討論實現2人,3人,4人,6人小組討論,聲音飽滿、發音清晰。保證對話時語音交互的實時、無斷裂、高保真、全通,提高學生聽、說應變的綜合能力。監聽輔導隨時監聽學生說話或收聽資料的情況,了解學生聽力水平并進行相對輔導。教師通過“媒體”,可以用廣播錄像機、DVD、視頻展示臺等外部設備的多媒體資料來進行生動活潑、聲像并茂的課堂語言學習。

2.2 自主學習模式的應用

英語教學的目標是培養學生的交際能力,而交際能力包括語言能力和社會文化能力。循著現代科技發展的軌跡,縱覽二十一世紀的文化,我們不難看出當前英語教學應向學生傳播網絡文化,培養學生的社會文化能力,實施綜合素質教育。鼓勵學生閱讀網上英文材料應成為英語教學的一個部分,它與課堂教學相輔相成,密切相關。網上的閱讀材料面廣量大,具有各種題材的文章,通過大量閱讀,能增加學生的詞匯量和提高學生的閱讀速度;網上的閱讀材料新穎熱門,有許多時事焦點內容,學生愛讀,提高了學生閱讀的興趣。

2.3 考試系統的利用

在教學過程中,教師可以跟據學生學習的情況,利用語音室的專業的考試題庫,進行命題,對學生的學習狀況進行檢查。考后,可利用其周到的閱卷系統、詳細的試題分析,為學生提供整套可行的專業考試實施環境。并且,在處理聽力、口語考試時,多媒體技術的優勢就表現的更加明顯。聽力選答考試及計算機自動閱卷利用錄音卡座播放試題或本地資料庫中調用考題,學生通過終端按鍵可以直接作答。試畢,系統自動評卷,其中為教師提供多種評估方式并將學生的考試成績存檔,便于復查。

2.4 教師備課

豐富的授課資料,為教師安排合理的教學空間。教師通過資料管理可以制作教案,該教案制作好后,存放于本地教師機中,待上課后直接調用,方便教師安排授課進程。制作教案可以是音頻+文本,也可以是音頻+視頻+文本。教師可以在素材庫中直接調用授課素材,自主制作教案。

2.5 資料管理

在日常的英語學習過程中,尤其是在自主學習狀態下,用戶信息管理教師可掌握第一手資料,進行全方位的監控?？杉皶r“添加”或“刪除”用戶,添加年級、班級、學號等學生信息。學生自主學習時間、內容、自測成績等都能及時反饋給管理教師。設備使用情況記錄管理系統自動記錄學生使用某終端的開始和結束時間,反映設備使用情況,便于查找造成設備故障的責任人。學生學習情況記事管理學生自學過程中,系統自動記錄學生學習內容(點播資料名稱、學習時間),方便校方監控學生學習情況。

3 根據實際需要選用媒體、課件

倍數與因數范文第4篇

一、網絡背景下的播音與主持發展方向

1、網絡媒體時代宣傳形式日趨多樣化隨著智能手機、平板電腦等信息設備的廣泛使用，微信、微博、客戶端等新媒體迅速發展。信息傳播的媒介和渠道日益多樣化，人們的觀念也在不斷更新。人們獲取信息不僅依賴于傳統媒體，也依賴新媒體。越來越多信息獲取方式對廣播、電視等傳統媒體產生了巨大的影響，通過不斷的創新，播音與主持才能在激烈的競爭中贏得這一主動權。2、網絡媒體時代對播音與主持提出了更高的要求傳統新聞信息主要依靠廣播、電視等傳播渠道，通信平臺單一，通信方式和手段有很大的局限性。隨著互聯網的出現，視頻自導、網絡直播、微信博客等新媒體的出現，極大地拓展了播音與主持平臺。與此同時，隨著人們文化生活水平的提高，對播音與主持行業的需求和要求也大大增加，新媒體環境對播音與主持行業提出了越來越多的要求，這不僅要求播音與主持具有良好的外部形象，也要求更高的文化素質和專業能力。

二、網絡背景下的播音與主持藝術要素

1、視覺形象與內涵構成經濟發展帶動了傳媒業的發展。當前，人們面對的是播音的視覺文化，在沒有電視的情況下，人們經常能從收音機里聽到廣告商柔和而清晰的聲音。隨著電子時代的到來，家家戶戶都配備了黑白電視機，收音機和主持人的形象清晰可見，隨著彩電在人們生活中的廣泛使用，播音電視的形象越來越多，隨著網絡技術的發展，人們可以在互聯網上找到相關的信息和節目，這對播音電視專業能力提出了更高的要求，如果同一主機目前操作兩種不同的款式，采用相同的款式，不會產生預期的效果。例如，主持新聞節目時，整體風格一定要嚴肅，主持綜藝節目時，幽默一定是最重要的考慮因素，它可以間接反映出主持人的藝術修養。2、身形條件與技巧（1）網絡背景下播音主持人的外在形象在互聯網不發達的過去，播音與主持的形象刺激了人們的視覺和聽覺，使播音與主持人的內容更加豐富多彩，因此，播音與主持人良好的外部形象對節目的執行起著非常重要的作用，比如，董卿在主持晚會時衣服和妝容都很好，當她接待讀者時，她穿一件普通的衣服，稍微化了點妝，這些外部形象可以為董卿加分，同時播音主持的內在文化也更為重要，播音主持必須豐富自己的文化內涵，靈活地鍛煉自己應對各種情況的能力，不同的播音主持人有不同的風格，為了吸引公眾的注意，主持人必須調整自己靈活的風格，適應主題氛圍，有自己的專業技能，向公眾展示完美的節目。（2）聲音條件與技巧說話是一個人長大后必須首先學習的技能之一，這就是為什么語言作為一種交流手段，在社會生活中扮演著重要的角色。人們通過語言表達自己的思想和感情，通過語言充分表達自己對世界的理解，通過語言帶給人們不同的感受。播音主持人也是由語言演變而來，語言是播音主持人的基礎。每個播音主持人的聲音條件都不一樣，有深沉、柔和、強烈和自然的放松，但無論如何，為了向公眾表達最美的聲音，這些條件都不應該改變。另外，播音主持人不僅要有一定的聲音條件，還要有良好的語言功底。如果聲音條件是自然的，那么就可以培養語言技巧。不同類型的采訪邀請不同的嘉賓，幽默、快樂、聰明、大方，因此，播音與主持需要管理自己的表情，讓嘉賓能夠在舒適的交談環境進行采訪，采訪過程中可能會出現令人尷尬的情況，播音與主持根據現場情況調整主機，順利完成節目。基本上，這就要求主持人要有很強的語言功底，才能讓人們感受到節目的魅力。例如，著名電視主持人趙忠祥在讀《老兵》時，以獨特安靜的聲音再現了退伍軍人犧牲的場景，給觀眾帶來了飽滿的情感和獨特的詮釋，震撼了觀眾的精神。

三、網絡背景下的播音主持模式創新

隨著社會經濟的發展，人們的生活已經進入了互聯網時代，互聯網的便捷性使傳統的傳媒業受到了嚴重的影響，播音與主持人也面臨著巨大的挑戰，隨著網絡技術的快速發展，信息媒體的多元化發展，智能手機的普及，實時新聞和區域新聞的普及，中國新聞行業的特色和領導力已經成為現實。因此，當前中國新聞報道的效果對新聞報道的時效性和焦點有著重要的影響，這也使得新聞報道的出發點和前景更加豐富，此外，與傳統的播音主持方式相比，新聞信息的采集和編輯能力發生了很大的變化，在網絡技術的引領下，我國播音與主持業面臨著更多的機遇和挑戰。1、內容選題創新播音主持人能否在新聞報道中與公眾產生共鳴，關系到報道的質量和話題的準確性。新聞選題已成為新聞報道的重要組成部分，從某種意義上說，時事與新聞價值密切相關，播音主持人要想在新媒體環境中保持自身優勢，就必須進行選題創新，必須改變僵化的播出模式。播音主持人在選擇話題的時候一定要采用新的方法，還必須采用新的通信方法。在選題時，必須考慮以下方面：（1）深度和寬度新聞播報不是單一的時事通訊，而是能夠通過現象讓公眾知道本質，要想在選題上做廣泛的探索，就必須注意深入發展有價值和深度的信息。（2）正面報道與負面報道兼具目前，我國播音與主持業主要采用正面報道模式，在大多數情況下，通過典型事件和人物傳遞正能量，然而，正面的報道并沒有帶來好的結果。對于嚴重違反法律法規和社會公德的行為，播音行業也要及時進行負面報道、嚴厲批評和深入分析。（3）平民性與指向性并存主持人在選擇主題時，不僅要選擇與公眾密切相關的內容，還要對這些內容進行有針對性的方向性分析，引導輿論。2、主持形式創新（1）采制直播模式直播模式使用各種技術來同步當前事件，在發生新聞事件時，記者必須確保通過現場采訪讓公眾了解最新的信息。直播能更準確地反映時事，符合新聞和時事的特點，直播可以讓公眾知道新聞，以最快的速度播出更真實可靠的新聞，為觀眾提供更直接的視覺體驗。（2）組合編排模式播音與主持在新聞分析中起著重要的作用，隨著信息容量的擴大，新聞信息縮短，人們可以在有限的時間內獲得盡可能多的信息，所以播音與主持人需要知道新聞是關于什么的，這樣在播放的時候才能把握大局，此外，播音主持人還需要不斷提高自己的文學和廣播技能。（3）滾輪播出模式播音主持人在創新播音主持模式時，應吸引公眾的關注，不斷提高自身的競爭力，加強直播新聞的互動性，有效激發公眾的積極性，向公眾傳播信息，積極發表意見，在信息傳播的過程中，播音與主持應該改進傳統的信息傳播方式，必須不斷提高自己的能力，以適應時代的需要。3、輿論價值創新在新聞節目播出后，我們可以通過各種描述將新聞活動更真實地介紹給公眾，因此，在信息傳播的過程中，我們不僅要對信息事件的細節進行分析，還要對整個信息事件進行清楚的解釋。在信息事件的敘述過程中，主持人應在保證事件真實性的基礎上分析事件的因果關系，應該鼓勵公眾更多地思考新聞內容背后的新聞活動，以便更好地了解新聞。播音與主持人要樹立正確的人生觀和價值觀，不僅要傳播新聞內容，還要在新聞傳播過程中與公眾積極互動，共同討論和接受公眾的批評和建議，引導輿論，揭示其本質和深層內容。因此，播音主持人應該找到關鍵內容，創新播報方式，從細節入手，使新聞內容更加深刻和感人。

四、結語

隨著互聯網時代的快速發展，當前的信息傳播方式更加多樣化。播音與主持從業者有必要積極總結和學習不同媒體的方法和好處，科學合理的報道才能真正把新聞帶入人們的生活，提高人們的素質。

【參考文獻】

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[3]日沙來提·庫爾班.談現代傳媒視野下電視播音主持藝術要素[J].傳播力研究,2018,2(35):113.

倍數與因數范文第5篇

論文關鍵詞：背景音樂；閱讀環境；讀者

一、讓背景音樂在高校圖書館響起來

音樂是人類建立自由、和諧、幸福生活不可缺少的精神食糧。作為情感的符號，音樂以其特殊的語言和特有的魅力，培養人的審美感，讓人擁有高雅氣質，人們的心緒、思索與激情在音樂聲中獲得釋放。

現代人們的生活之中，背景音樂已廣泛應用于書城、商場、賓館、超市、休閑餐廳等場所，人們在購物休閑娛樂的同時，享受著溫馨柔和的音樂帶來的美感享受。一些文化場所，如博物館、展覽館也播放與展覽內容相呼應的和諧優雅的背景音樂。傳統意義上的高校圖書館作為文化知識的聚集地，向來以“靜”作為對讀者的要求，不少圖書館的借閱室和閱覽室都掛著請保持安靜的警示牌。但輕柔舒緩的背景音樂不同于噪音，恰當合理的背景音樂可營造良好的學習氛圍，增強圖書館的親和力，給讀者一種享受文化和音樂的溫馨感受。同時可掩蓋圖書館的借閱室和閱覽室周邊環境噪音，眾所周知，讀者總會受到某些機械的或人為的聲音干擾，如掃描儀的讀碼聲、腳步聲、低語聲、拖動桌椅聲等，在相對安靜的環境里所發出的噪音最能影響他人，但這些聲音都無法避免，如果能播放一些輕柔的、舒緩的輕音樂，采取適當的音量，不僅能遮蓋原本的噪音，還能給單調的借閱和閱覽環境增添一種優雅的格調，給讀者一種美的享受。圖書館若能巧妙地利用好背景音樂，則能起到事半功倍的效果，在美妙舒緩的背景音樂下，溫馨寧靜的閱讀環境油然而生，無形中優化了閱讀環境。另外，民族音樂還是傳統教育“詩書禮樂”中的重要內容，通過播放民族音樂可以對學生進行傳統文化教育，使他們受到傳統“樂”文化的熏陶?？傊?，圖書館設置似有若無的背景音樂，有助于讀者調整閱讀心情，改善學習狀態，平復煩惱心態，提高學習效率，提高文化品位，對圖書館的服務有著輔助的功能。

二、應配備相應的背景音樂廣播系統

圖書館安裝廣播系統主要為了播放背景音樂及日常事務性廣播。系統應具有同時播出幾套數字音頻節目的功能，以滿足圖書館各個樓層收聽不同節目的需求。此廣播系統應具備每天需固定播出的大量廣播內容，在各樓層應提前預先排好播放表，定時能自動播放，實現不同區域的個性化廣播。圖書館廣播系統應能讓各樓層預排一天和一周播放列表，每樓層的播放表可任意設定，不受時段和時間長短的限制，一周的播放表編排好后，每天計算機開機后，系統將自動判斷星期幾，然后按照排好的播放表自動播放。

廣播系統不僅要能使幾層閱覽室同時播放相同的背景音樂，并具有臨時廣播的功能，而且還應能夠根據各層性質或讀者喜好，滿足不同區域同時收聽不同背景音樂的需要。此外，這一系統應具有對特定區域單獨播放，各區域自由組合播放，選擇區域進行臨時廣播多種功能，系統可隨時終止自動播放狀態，切換到手動控制，進行通知、找人、尋物等事務性廣播。系統更需接入消防信號，當有火警時廣播自動切入緊急信號，并且消防廣播具有絕對優先權，當有消防信號進入時，覆蓋所有正在播放的廣播內容，確保館內讀者安全離開。當然系統運行應穩定，音箱應美觀得體且音質悅耳清晰。 轉貼于

三、背景音樂應注意樂曲的選擇、音量的控制、音響效果

在圖書館里主要是看書，而不是做作業。當讀者讀著經典名著、看著最新流行的玄幻小說、默誦著雪萊的詩、翻看著各國的歷史地理或當期的時尚雜志、讀著讓人反思不迭的人物傳記時，圖書館可挑選曲調悠揚舒緩的中國經典民樂，每天選擇不同的曲目滾動播放，如《彩云追月》、《漁舟唱晚》、《關山月》、《梁祝》、《二泉映月》、《陽關三疊》等，聲音大小要合適。民謠適合各類圖書類型的閱讀，可選擇音樂傳奇詩人Leonard Cohen演唱的Bird On the Wire，讓喃喃自語的吟唱帶讀者進入閱讀狀態。進入閱讀狀態后，再選一首節奏感稍強的Adam Green演唱的Country Road的獨立民謠，使剛下課進入圖書館的師生們稍稍疲勞的神經振作一下。接下來可以選擇美國家喻戶曉的民謠四重唱The Brothers Four最經典的曲目之一Greenfields，讓讀者安靜下來，并在安靜中去沉思，更好地幫助調整可能因為閱讀帶來的煩躁情緒。大提琴奏鳴曲適合做學術性、科普類閱讀的背景音樂，極具張力而又綿延的音色能夠直接把讀者從現實生活帶到書中的世界。

伴隨著來自挪威Secret Garden寧靜而安詳的悠揚歌聲，就像給了讀者一條線索去尋找假想中的未知世界，找回應有的專注狀態，來閱讀邏輯思考類型的圖書。隨后再配上電影配樂大師Hans Zimmer的Dream Within A Dream這首略顯大氣磅礴，可能會分散一些閱讀注意力的曲子，讓高亢的音樂刺激一下平靜許久的中樞神經，對閱讀效率也是很有幫助的。來自爵士大師John Coltrane的爵士華章與經典文學圖書中的故事、藝術類圖書中的美學思考完美結合在一起，使讀者收到深深的感染。而憂傷旋律的鄉村音樂正適合做故事類圖書閱讀的背景音樂。

讀書和音樂如同陽光和空氣一樣，文字流淌在有聲的世界里，細細品味美文是多么愜意的事情。在讀者為了小說里主人公的命運跌宕起伏而時憂時喜，在刀光劍影中費力尋找何處有武功秘笈時，聽一曲《高山流水》，能使整個情緒行云流水般飄蕩，從而找到一份舒適、從容和恬靜的心情。讀古典詩詞的時候，小澤征爾的小提琴，或者理查德的鋼琴曲，都是絕佳的選擇。若是讀了李清照的詞，那種凄慘心境的旋律，正好可以配上小提琴曲。古典詩詞里的憂傷，在至美、至雅的《天鵝湖》和凄涼詠嘆的《梁?！非?，使讀者感慨和回味。在音樂聲中讀書，可以讓音樂放縱自己疲倦的心情。