數控培訓
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數控培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
數控培訓范文第1篇
長期以來,我國數控方面高深層次人才的匱乏和流失,成為阻礙我國數控技術發展的最大障礙。企業有資金引進高精密的數控設備,卻尋找不到能夠維護和熟練操作的人員,面對厚重的用戶手冊無力消化吸收,更談不上技術的改造和創新。由此可見,人才競爭是根本,人才戰略是關鍵。數控技術的復雜性決定了引入高效、直觀的培訓機制是提高人才素質的有效途徑,而此培訓機制的關鍵是要開發一套適合學員的培訓系統。隨著利用VRML和JAVA開發的虛擬現實技術和USB技術的日益成熟,可以很好地解決了這個難題。這套技術結合計算機圖形學、圖像處理學、模式識別、智能接口、人工智能、傳感器、網絡和并行處理等多學科的虛擬現實技術使得人機交互方式有了質的突破。
虛擬現實技術應用于數控加工中心的培訓系統中,就是通過計算機產生數控加工中心、被加工工件的虛擬造型,加入音響效果和運動仿真,并配有控制面板,學員根據虛擬環境提供的視覺、聽覺、觸覺感受,可以感受到與操作實際的數控加工中心一樣的狀態。與傳統的數控加工中心培訓相比,此系統擺脫了“試切”、“軌跡顯示”等方法,極大地提高了系統的主動性、交互性和沉浸感等性能,給學員逼真的感受,改善了數控加工培訓的教學效果,并且大大降低了開發成本。
1.Java和VRML通信實現機理
Java是Sun公司于1995年5月23日推出的,當時并沒有引起太多的注意。但是隨著Internet的迅猛發展,環球信息網WWW的快速增長,促進了Java語言研究的進展,使得它逐漸成為Internet上受歡迎的開發與編程語言。Java語言具有簡單、面向對象、分布式、解釋執行、魯棒、安全、體系結構中立、可移植、高性能、多線程以及動態性的特點,正是這些特點為開發人員開發強大的仿真系統提供了便利。
VRML(VirtualRealityModelingLanguage,虛擬現實造型語言)包含了3D動畫、3D音效、傳感器觸發、時間輸入輸出、行為控制、支持多種腳本與多重使用者等功能,真正在Web上實現了動態頁面,并加強了互動功能,達到真正的虛擬效果。VRML可以用在各行各業,如創建虛擬城市、虛擬校園、虛擬超市、虛擬公司等。VRML210的基本元素是節點,節點是組成3D場景的基本元素,大約定義了50多個節點,利用它們可以簡單、輕松地創建虛擬的三維空間。
對VRML的訪問是基于傳統C/S模式擴展的B/S模式,B/S采用Internet上廣泛使用的Web瀏覽器作為客戶前端,操作界面友好、一致。B/S的最大優勢還在于其強大的跨平臺移植能力,能夠極大地降低異構系統的開發難度。目前,VRML主流編程是基于Java、JavaScript,特別是Javaapplet小程序可以與VRML世界嵌在同一WEB頁上。EAI(ExternalAu2thoringInterface),是一種介于VRML世界與外部環境的創作接口。通過EAI為VRML與外部世界建立一個通信接口,可以使用戶通過這個接口真正成為VRML中的一個角色、一個參與者。EAI提供了一套針對VRML瀏覽器的Java類,通過這些類,外部環境可以訪問當前所運行的VRML世界,還可以完成動態的添加、刪除和驅動仿真實體等功能。
2.培訓系統的體系結構
該培訓系統是以韓國大宇PUMA200、215軸數控車削中心為具體仿真實例開發的。如圖1所示為本文所述的虛擬數控車削中心加工仿真系統界面,其中客戶前端為Web瀏覽器,瀏覽器左側為提供功能模塊選擇的視圖區,右側為對應的場景區。
數控加工中心培訓系統硬件設備由多媒體計算機、投影設備、USB通訊接口、音箱及電器小元件等構成。計算機最低配置為PentiumⅢ550,內存為128MB,10/100MB以太網卡,可以滿足動態三維圖形較大的資源消耗。系統總體結構由操作仿真模塊、視覺仿真模塊、音響仿真模塊、運動仿真模塊組成,如圖2所示。其中視景仿真模塊是實現培訓系統沉浸感的重要因素,操作仿真模塊是實現學員與虛擬數控機床之間交互作用的主要手段。
2.1操作仿真模塊
數控加工中心培訓系統中控制面板的布置與實際的一樣,并與實際的面板有相近的動作范圍和相似的力感,如圖3所示,如轉動手輪時有真實的手感,按下按鈕、撥動開關有真實的力感,學員在看到加工過程中有異常情況可以按下急停鍵,并且可以保持狀態。操作過程中,有些鍵必須配合使用,如進給倍率與手輪的配合、刀號與換刀按鈕的配合、主軸正反轉與主軸啟動的配合,這些配合鍵使用的設置,使操作更加接近實際操作情況。
2.2視景仿真模塊
視景仿真模塊利用計算機圖形圖像技術和3D技術,生成數控機床的各個部件,如門、刀庫及刀具、夾具、坯料、油管、散熱孔等。為了使圖像處理實時且逼真,要選用高檔的顯卡、高性能的圖形加速卡等硬件條件的支持,更需要圖形技術和開發平臺的發展。視景仿真模塊采用計算機平臺和專用三維建模軟件的三維圖形開發技術。
2.3音響仿真模塊
音響仿真模塊利用計算機多媒體技術,生成數控機床加工過程中的聲音信息,包括機床在加工工件中的聲音信息、刀具進給的聲音信息、主軸正反轉的聲音信息、裝夾工件的聲音信息以及換刀的聲音信息。其中刀具進給聲由進給倍率決定,主軸轉動聲由主軸倍率決定。音響仿真系統采用支持多媒體保準接口的聲卡取代專用的數字信號處理器,具有通用性好、易移植、易升級等優點,并且大大降低了系統成本。
2.4運動仿真模塊運動仿真模塊通過模擬數控機床中的運動機構及其控制系統,實現操作過程中逼真的感受,如刀具進給時由于軌道不光滑產生的輕微晃動。運動仿真模塊是提高培訓系統逼真度的有效手段。建立虛擬數控機床作業環境,可隨意移動、旋轉、縮放及變換視點,尤其是適用于三軸以上數控機床針對加工過程中過切及干涉的校驗。數控車削中心運動仿真模塊主要包括回參考點、刀具進給、主軸啟動、卡盤松緊、選刀等。
3.仿真控制一體化平臺的技術實現
3.1技術實現方案
3.1.1靜態造型及機械動作的實現
首先對所研究的數控加工中心進行建模、仿真,利用Autodesk公司推出的最新版的三維動畫與造型軟件3DSMAX610對數控加工中心進行建模、靜態造型。造型結束后,根據部件運動時的狀況設計動畫。最后把3DSMAX文件轉換成VRML格式,分析各個運動部件,并進行時間分配,調節VRML源代碼中各個部件運動時間周期使之符合實際情況──實現機械部分的靜態、動態造型。
3.1.2電器控制開發過程
根據數據采集與傳輸的特點,我們充分利用了USB技術的優點。自主開發的USB高速多功能卡是基于USB210協議的,所以其速率可高達480Mbps,完全滿足高實時性的數據采集場合。實踐證明該方案取得了良好的效果。總體硬件框圖如圖4所示。
3.1.3CAI軟件測試與安裝
為了驗證CAI軟件的可行性,我們與山東濟南星科公司合作,完成CAI軟件在多臺個人計算機上的安裝,測試了軟件的穩定性和時間響應。經過長時間的調試,系統的穩定性是可靠的,時間響應也在允許范圍之內。多家職業學校使用該軟件進行專業學員的培訓工作,取得了良好的反響。
3.2開發過程中的關鍵技術點
3.2.1材質透明化處理
在VRML空間中幾何體的透明度是通過Material節點中transparency域的域值指定的,其值從完全不透明表面的0.0到完全透明表面的1.0。該域的缺省值為0,表明不透明。如圖5所示,材質的透明效果使得學生可以一目了然地看明白數控機床加工工件的過程,增強了學生學習的興趣。
3.2.2視點變換處理在VRML2.0中所謂視點就是瀏覽者在空間中所處的某一特定的位置和朝向,在這個位置通過朝向,瀏覽者可以瀏覽到虛擬世界中相關的場景。用vrmlscript可以控制視點的變化,使瀏覽者可以從當前視點快速切換到其它視點。在VRML中先用DEF定義Viewpoint節點,然后再定義Script,具體代碼如下:
DEFssScript
{//定義節點名
eventInSFBoolget_touch1
//Script節點輸入接口
eventOutSFBoolset_view1
//Script節點輸出接口
url"vrmlscript:functionget_touch1(){//
url提供節點和程序之間的聯系
set_view1=1;}"}
在該數控加工中心培訓系統中,運用視點轉換,產生的效果如圖6所示。圖6(a)可以觀看數控機床的整體,對數控機床產生整體的印象;圖6(b)可以觀看加工工件的過程以及插補情況;圖6(c)展示了加工工件時的G代碼,可以了解NC代碼;圖6(d)可以觀看刀具回零點和換刀的情況。
3.2.3現場聲音的設定VRML場景中可以添加聲音,與靜態網頁上的聲音相比,VRML場景所播放的聲音不是簡單的2D聲音,而是有自己的聲源,以及模擬現實中的聲音傳播路徑的3D聲音,它會給人和現實中一樣的聽覺感應。VRML所支持的聲音文件有WAV、MIDI和MPEG-1文件,AudioClip只支持前兩種文件格式。利用AudioClip節點引入一個外部聲音文件,并規定這個聲音文件的播放參數,必須作為Sound節點的source域的域值來使用,Sound節點中的域值都可通過Javaapplet來重新設定。Sound節點格式如下:
Sound{
sourceDEFFeedSoundAudioClip
{//引入一個外部聲音文件節點
url"FeedSound1wav"
//指定聲音文件的URL地址
description"FeedSound"http://
指定一組描述所引用聲音文件的文本
loopFALSE
//是否循環播放
tartTime1
//所引用聲音文件開始播放的絕對時間
pitch1//
加快或減慢播放速度
intensity1//聲音強度
location000//指定聲源位置
direction001//指定是否聲音立體化
minBack1//空間聲源的最小后點
minFront1//空間聲源的最小前點
maxBack1000000//空間聲源的最大后點
maxFront1000000//空間聲源的最大前點
首先用MP3錄制數控機床各種動作時的現場聲音,然后進行聲音剪裁、分段。通過相應的聲音節點在VRML世界需要的場合添加合適的聲音,使整個VRML世界更加具有真實感,更加生動逼真、栩栩如生。
3.2.4文件的優化措施
(1)在不影響視覺效果的前提下,簡化設備結構。
(2)對于復雜模型用模型優化器(optimizer或wingz或Gzip)進行優化。
(3)對于反復使用的部件,可先對其命名(DEF),然后再重復使用(USE)。
(4)必要時使用帖圖。
4.結論
數控培訓范文第2篇
一、專業水平得到提高
初期首先由丁洋、董慶運老師講解了三坐標測量的基礎，三坐標測量仿真操作，精密測量工藝與操作訓練，兩位老師認真講解熱心答疑，使我對三坐標測量有了初步認識且自己實操學會測量不同形狀零件。其次由李杰老師講解了powermill基礎功能且引導我們模擬訓練。李老師娓娓動聽的講解及仔細認真說明每一步程序的過程使我感到他好像想把所有東西都要教給我們。最后由吳鴻雁老師講解了機械維修概述及機床精度檢測調整及四工位動力刀架拆裝與調試，大家動手拆電動刀架熱情很高，第一次看到刀架的內部結構。使我能理論聯系實際，業務水平大大提高。
中期由趙海龍老師講解并指導了數控車典型零件加工及競賽零件的加工訓練，數控車典型零件加工工藝分析及加工編程。趙老師認真講解零件編程,把他有的資料都考貝給大家，手把手指導大家實操,把他的大賽經驗毫不保留傳授給大家，使我的操作水平有了質的飛躍。
后期由李杰老師主要講解海德漢ITNCS30數控系統編程及仿真操作及五軸加工中心操作及加工訓練，老師認真講課，不辭辛苦答疑使我對海德漢系統操作有所了解。最后一天由徐國勝，楊文老師主要介紹了數控技能大賽選手選拔與訓練注意事項及世界技能大賽的一些情況。了解了現在大賽的最新情況。通過整體系統學習使我們進一步認識和了解數控技術行業的新知識，新規范，感知了行業發展的新方向。為我們中職學校數控技術專業課程設置培養目標提供了重要的依據。
數控培訓范文第3篇
關鍵詞：數控專業 中職教師 實踐教學 模式創新
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0213-01
對于中職院校的學生來說，實踐的掌握比理論知識的學習在日后的工作中運用范圍更廣。對于數控技術專業的學生來說，這一趨勢又更為明顯。實踐教學培訓是中職院校培訓過程中的重要過程和環節，應當受到教師的充分重視。長期以來，中職學校的教育多以理論課程為主，實踐課程的缺乏造成學生入職后的操作能力不足，這對學生的工作產生了阻礙，影響了中職院校人才的培養。本文通過對于數控技術專業實踐教學模式的現狀探析，為數控技術專業中職教師實踐教學培訓模式提供了創新途徑。
一、數控技術專業實踐教學模式現狀
我國中職院校的教學目前仍以理論教學為主，實踐教學由于其實施難度大、硬件設施要求高、師資力量要求高等原因一直沒有受到重視和發展。這種長期以理論為主的教育模式造成了學生操作能力不強，理論知識基礎又不扎實的結果。目前許多中職院校已經逐步意識到實踐培訓教學的重要性，并且不斷加強教學的時間性與操作性。但是在眾多中職院校中，實踐教學模式還是存在一些問題亟待解決。數控技術掌握的關鍵與否，要在于是否能在實踐中掌握技術的要領，在于是否在實踐與理論相結合的同時提高技術水準，在于是否可以真正提高數控操作人員的綜合素質。目前，國內一些數控技術專業在這些關鍵技術節點上，并沒有加強理論與實踐的學習，面對企業對數控操作人員的嚴格要求，在日常的教學模式中可以加大調整與改革力度，不斷探索與實踐，摸索出一條適合數控技術教學未來發展的道路。
二、數控技術專業實踐教學模式存在的問題
1.實踐教學觀念落后
目前諸多中職院校還是將學生的理論課程教學放在第一位，并沒有對實踐教學產生足夠的重視。在教學模式配置上，沒能把實踐教學擺在一個恰當的位置，所以當面對企業的人才要求時，注重理論，忽視實踐的弊端也就顯而易見了。過于注重理論教學還存在一點就是培養不出高素質的綜合人才。未來數控技術的發展，不僅僅需要操作人才，還需要創新與實踐管理人才，面對日新月異的市場科技發展，不能在實踐中學習是學生畢業后無法取得較好就業方式的一個重要原因。
2.實踐教學內容落后，方法失當
在目前諸多的中職院校的實踐教學中，部分學校、部分專業，過于走形式不以具體實踐為主，進而也使得實踐教學模式過于落后。特別是數控技術專業，必須要重視實踐教學，切莫在實踐教學上走過場。在實踐方法上，很多學校還是以班級為形式，實行參觀制度，在一定程度上沒能讓學生真切地掌握到數控技術的要點與難點。下一步，學校可以進一步改進機制，在實踐方法上不斷創新研究，總結出一套可行性教學方案與模式。
3.實踐教學師資力量不足
在中職院校日常教學中，由于多種因素的制約，師資力量一直嚴重不足，這也對學生的培養產生了至關重要的影響。當前，培養學生的關鍵還是要依靠老師，強勁的師資力量會對學生的發展、學校的發展產生關鍵的影響力。教學師資力量不足的原因在于如下三點：第一：教師待遇不高。第二：教學模式以及學校培養模式有待提高。第三：整體學校標準與配置不高制約了人才的引進與培養。
4.實踐教學硬件設施缺乏
由于教育經費不足等原因，現在很多中職院校內教學硬件設施配置尚未到位，很多教學基礎設施配置尚好，但相關硬件設備并沒有后續跟進，這使得就總體而言，教學硬件設備未能達到相應的標準。特別是對于中職院校數控技術教育，應當著重重視實踐的培養，如果硬件設施配備不標準，將會在很大程度上制約中職院校的進一步發展。因此，必須要統一配置，不斷加強對學校硬件設施的建設。
5.實踐教學教材設計落后
目前，科學技術不斷發展，雖然部分中職數控技術專業已經逐步重視實踐教學，在日常的教學工作中已經開設了實踐教學的課程。但是，不得不面對的是，部分學校在實踐教學的教材設計上并沒有擺脫過于傳統的影子，很多教學設計沒有達到現代化的教學標準，甚至部分數控參數數據還停留在原有的層面上。因此，進一步改進實踐教學教材設計迫在眉睫。
三、數控技術專業實踐教學培訓的創新模式
1.重視實踐教學，完善教學體系
數控技術專業要注重以實踐為依托，不斷總結與完善整體教學體系，要讓學生在實踐中學習知識。其中，實踐教學可以通過與數控企業的合作，可以進行長期定點的合作模式，在企業的實際生產中深入進行實踐教學活動。同時，在教學體系的建立上，要進一步完善教學體系，以數控教師的意見為主，減少行政性干預，在最大程度上降低教學風險。
2.轉變教學方法，更新教學內容
現代數控技術的培養與教育不能以傳統的教學方式為主導，要進一步轉變教學方法，以適合社會與企業發展的教育模式為基點，統籌兼顧，以學生為主，在教學中不斷以學生的需求為重點。在數控技術教學內容上，要不斷更新教材，加強學習，不能為了實踐而拋棄理論，也不能為了理論而拋棄實踐，二者要有機地相結合。
3.增強師資力量
要定期對教師進行培養，可以實行一年定點培訓以及半年出教學成果的增強模式。同時，還要創新教學機制，不斷引進人才，發展人才，在最大程度上豐富校內教學人才，實現教學成果與教學人才的相互結合與統一。
4.增強硬件設施與提高教材內容的時效性
在學校的硬件配置上，可以進一步加大資金投入力度，特別是對于數控技術的一些關鍵性硬件，學校應該加大對其基本的資金保障，要在硬件上使得學校達到一定的高度。針對目前的數控教材過于老舊的現狀，學校及相關院系應當統一意見，在大范圍內進行教材的選用，以達到較好的學習效果。
四、小結
數控技術專業的發展與提高，離不開教師的實踐教學培訓模式的形成。因此，不斷鞏固與加強中職教師實踐教學培養模式值得社會與學校的高度重視。在實踐教學上，學校與相關院系還要進一步統一意見、加強創新，在根本上提高整體專業能力與學校綜合實力，為培養高素質綜合數控人才奠定充實的基礎！
數控培訓范文第4篇
關鍵詞：數控；實訓；思考
近年以來，國家為加快和鞏固高技能人才的培養，提高中國制造業的核心競爭力，出臺許多了政策措施，目的在提升先進制造技術在機械制造業中的含量。數控技術作為先進制造技術的核心，是實現自動化、網絡化、揉性化和集成化的基礎，具備超一流的數控應用技能，已經成為企業用人的重要標準。作為培養高技能人才的職業技術院校遇到了前所未有的機遇和挑戰，各院校紛紛設立與數控技術有關的專業，并對傳統制造類專業教學計劃進行調整，增開數控技術課程，取得了可喜的成果，使我們感到數控技術后備人才的培養大有希望。
但是，受到歷史原因和各種條件限制，許多院校在選擇數控實訓設備時，缺乏對市場的深入調研和數控技術未來發展前景的了解，盲目從事，人云亦云，特別是新建院校，更是無從下手，很容易產生各種誤區，最終導致選擇的數控設備不合理，不適用，缺乏瞻前性，給學校的發展設置了難于逾越的瓶頸。
就此，筆者從一個數控技術教學者的角度談談看法。
合理數控設備的比例
合理數控設備的比例，是要解決的首要問題。現在很多學校的數控加工實訓都是以數控車床為主，銑床為輔，其比例大約是10比1～2左右，其原因主要有以下幾點：（1）車床加工范圍很大，各種類型零件的首道工序幾乎都可以在車床上完成，現在車床幾乎占整個金屬切削機床的30%左右；（2）車床在價格上比銑床便宜得多，容易接受，特別是國產經濟型數控車床價格優勢更明顯；（3）車床生產廠家多，歷史悠久，技術相對成熟，供貨范圍廣。
而今，隨著先進制造方法的廣泛應用，傳統的加工方法受到挑戰。首先，車削加工將不再是金屬切削的主要方法，數控車床的價格優勢已不很明顯，特別是數控車床是二軸連動控制，生成程序簡單，加工范圍受到很大限。其次，從發展的眼光看，我們生活在三維空間里，數控銑床是三軸聯動，能形象地描述零件幾何體的形狀，更有效地訓練學生的思考方式和動手能力，越來越多的零件由原來的直接加工轉變為由模具制造出來，而適合模具制造的數控銑床（加工中心）會越來越多。再次，CAD/CAM的發展使三維設計廣泛應用于實際加工，特別是應用于模具制造中，數控銑床與CAD/CAM的無縫對接把模具制造推向前所未有的嶄新時代。企業對數控銑床（加工中心）的需求量明顯上升，熟練其操作、能編程、懂調試、會維修的復合型人才備受青睞。
鑒于以上原因，作為培養數控技術應用人才的職業技術院校，應逐步加大數控銑床在數控實訓設備中的比例，將實訓重點由原來的數控車床為主的兩軸聯動加工，逐步過渡到以數控銑床（加工中心）為主的三軸聯動加工，這樣培養出來的學生將更符合社會的需求。可以想象，一個只懂數控車床操作和簡單二維G代碼的畢業生與一個既會數控銑床操作、又懂三維編程的畢業生相比，就業的幾率和待遇差距會很大。
優化數控系統的配置
數控系統是數控機床的核心，影響著數控機床的技術性能和功能范圍。而專用CNC系統之間互不兼容的弊病，使數控機床不能在不同廠商的不同平臺上運行，所以，開放式數控系統是未來數控機床發展的趨勢。眼下國內市場上數控機床所配備的數控系統多為FANUC—Oi和SIEMENS—802系列系統，各種版本的數控技術教科書也都是以上述兩種系統為模板編寫的，所以選擇配有以上兩種系統的數控實訓設備是理所當然的，但是這兩種系統相對價格比較便宜，功能相對比較弱，屬于普通型數控系統，是日本FANUC公司和德國西門子公司配套給國外機床制造商的。日本FANUC公司和德國西門子公司現在已經不用上述系統配備數控機床了，而是用FANUC160i/180i/210i、SIEMENS840Di，因為這些數控系統都是開放式的，屬高端系統，其功能齊全，價格昂貴。
所以，在選擇數控機床的數控系統時，可以選擇一定量的FANUC—Oi和SIEMENS—802系列系統，同時也要考慮選擇一定量的其他系統，特別是開放式數控系統，盡量做到合理配置，既有經濟型、普通型，又有少量高檔型。考慮到學校主要是用于培訓和教學，對機床的精度要求不高，為了緩解資金壓力，一般應盡量選擇國產數控機床。
先進的機床結構配置
數控銑床在結構上大體經過了三個階段。
初期數控銑床的主要結構特點是工作臺升降式，與普通銑床工作臺結構基本相同，工作臺除在X和Y方向運動外，還要隨升降臺在Z方向上下運動，這種結構的最大缺點是Z軸伺服電機要承受包括工作臺、工件重量及切削力等負載，運動控制困難，不利于加工速度和加工精度的提高，應作為回避的對象。
第二階段即在我國最常見的床身式數控銑床，其特點是工件只隨工作臺在X和Y方運動，Z軸方向由滑座帶主軸上下運動，受國外產品的影響，機床在主軸單元、數控刀架和轉臺、刀庫和機械手、滾動絲杠副、滾動直線導軌等數控機床功能部件及刀具刀柄有了明顯改進，機床的可靠性、速度和精度有了很大提高，現在工廠里多數銑床幾乎都是這種結構，應作為重點選擇的對象。
第三階段即龍門式結構，這種結構的最大好處是機床的剛性好，因而精度容易提高，速度也快，在我國經濟發達地區得到了非常迅速的推廣和應用，是數控銑床結構的發展趨勢，在資金允許的情況下可適量考慮選擇，體現數控實訓設備的不凡實力。
經濟型數控車床的結構與普通臥式車床基本相同，其主要特點是水平床身，前置轉塔刀架，價格低，應用范圍廣，現在工廠里多數數控車床幾乎都是這種結構，應作為主要選擇對象，在資金允許條件下，可選擇適量傾斜床身后置刀架型結構，以擴展學生的知識面和對數控車床的全面認識。
另外，選擇一定量的其他數控設備如數控高速雕刻機、數控電火花線切割機、數控電火花成型機、數控對刀儀等，從實用性、價格及加工功能范圍來看都是很有必要的。
總而言之，數控技術教學設備配備要受到許多因素特別是資金和理念的影響，集有限資金，如何配置既能充分滿足教學實訓要求，又不陳舊落后，且體現數控技術發展水平的數控設備，是值得職業技術院校深思和考慮的問題。
參考文獻：
[1]吳玉厚.數控機床電主軸單元技術[M].北京：機械工業出版社，2006.
數控培訓范文第5篇
（一）空管現狀要求我們進行培訓
首先，對空管專業技術人員的培訓是為了更好地適應和促進當前民航事業飛速發展的狀況，更好地保障飛行安全的需要。我們都知道近幾年來發生了好幾起飛機失事的情況，這引起了人們對機飛行安全的高度關注。從本質上說，社會的迅速發展，科技的不斷進步，對空管提出了新的挑戰。隨著人類生活水平的提高選擇飛機出行的旅客越來越多，同時民航的應用領域也在不斷的擴展，這就使得空管人員需要學習新領域的新知識。只有通過系統專業的培訓空管人員的實際操作能力才能得到發展，才能對新的領域有所了解。接下來，與此同時，培訓可以使空管人員運用知識充實自身，提高他們的能力從而不斷發揮他們自身的潛力。提高自信心，有把握應對當前的復雜情況。培訓也能彌補部分空管理論知識的不足。因為我們都知道，可能有的空管人員理論知識比較欠缺，不能與實踐操作很好結合。培訓過后就可以彌補此類不足，使各空管人員理論和實際經驗更好地結合。
（二）從人力資源管理的角度來看，培訓可以使人實現價值的增值
各基層管理人員必須樹立培訓是一種投資而不是一種消耗的觀念。也就是要認識到知識就是力量。只有不斷的培訓學習，人力資本才能實現自身能力的增值。從理論上來說，培訓可以提高人力資本的價值，要是培訓力度不夠的話，人力資本是不斷貶值的。長期以來，我們本系統的管理人員以及空管人員都沒有意識到這個問題：只是再忙著抓事件的表象，分析事故的具體原因而沒有從整體大局上考慮這是專業人員素質的欠缺的表現。從而并沒有從理論上使下一次事故發生的概率降低。久而久之培訓的重要性被忽略，發生各類事故的可能性也就越來越大了。因此，我們要通過系統專業的培訓，使空管專業技術人員的知識與能力與時俱進。
二、現在我國盛行的幾種空管培訓模式
（一）空管技術人員自覺接受培訓
此種培訓模式又可以細分為兩種，第一種單位支持的兼職培訓，第二種是空管人員脫產接受培訓。空管可以在單位的支持下根據自身的實際需要選擇適合自己的培訓科目，利用空閑時間或停產學習參加專業的培訓機構所組織的培訓活動、參加各類考試培訓、知識提升訓練等。受訓者的單位要積極鼓勵支持空管人員接受培訓，對其進行一定的學費補償，或是制定相關的工作調整制度，等學員學成之后根據其所學內容調整工作崗位和職務等。
（二）單位外派技術人員進行培訓
此種培訓模式是各單位把自己的員工組織起來外派到專業的培訓機構或學校中去學習理論知識和專業技能。單位與接受培訓的機構協商處理好培訓的內容。使受訓人員通過培訓得到知識技能和學位的雙豐收。該模式要求受訓單位根據單位的實際需求和受訓職工的真實情況與培訓機構進行溝通，選擇合適的教學內容。學習本單位迫切需要的內容進行培訓。可以通過公費培訓或半工半讀抑或是公費和自費相結合的方式組織受訓者利用空閑休息時間或工作時間進行知識升級，待培訓完成之后派遣單位可對受訓的空管人員進行成績考核和效果評估，以達到預期效果。
（三）單位引進專業人員進行培訓
該方法是指空管單位將將培訓老師或本專業的專家、及其他專業的相關人士請進來在單位內部聯合授課和訓練，各單位要設立專門的培訓場所對本單位的員工進行相應課程的培訓。空管單位對教學的過程和效果進行嚴格控制，把好責任觀。該模式可能比外派出去的模式增加一些支出，但是在本單位培訓可以把受訓人員花在路上的時間和費用減少下來，這不失為一種優勢與此同時培訓單位可以利用專業的人員對本單位人員進行更深層次的教育培訓。從而獲得比外派人員學習取得更大的收益。
三、培訓內容的選擇
雖然本文主講的是空管專業技術的培訓和管理，但是對于空管人員的培訓不能之停留在技術表面，更應該發掘內心，對空管人員進行思想道德素質和心理素質的培養，這樣才能實現更好的管理。首先要對空管進行愛國主義教育，思想道德和職業素質的教育，培養我國現提倡的愛崗敬業、明禮誠信、遵紀守法的職業道德素養，提高互相合作的意識。使其養成良好的工作作風，必須強調管制員工作的重要性、高風險性和高責任性，使他們在工作中牢記紀律性，規范性，能夠自我約束、自我監督。其次要注意對空管人員進行心理素質的培訓，因為良好的心理素質可以幫助空管人員更好地處理各種突發事件。我國現階段的培訓方式主要是注重管制理論和技術技能的傳授，而對管制員心理素質的培訓則欠缺很多。所以現在我們培訓時要加強對管制員的心理素質培養，使之能適應管制工作的行業特俗性。使空管人員對其未來的發展有一個良好的期望心態，同時在培訓過程中要因材施教，針對個別技術型人才專門培訓，增強培訓的針對性。最重要的是職業技能技巧的培訓了，在培訓的過程中要強化管制員業務能力的培養，注重理論聯系實際。要加強實訓的力度，使管制員在遇到突況時能有條不紊的解決問題通過案例分析使空管人員更好的學習相關的知識，在實際訓練中防患于未然。
四、使培訓發揮其應有作用
