包裝工程

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包裝工程范文第1篇

1.學生學習目的不明確。包裝工程專業大學化學課程安排在大學第一學期開課，學生剛剛獨立外出學習，心理上仍處于不完全成熟階段，對未來工作學習目標不明確[3]，對自己的專業沒有很多的了解，有的甚至對于包裝工程專業所具有的學科綜合性更是一無所知，因此，有很多學生認為大學化學與自己的專業離得太遠，認為學習化學用處不大，學習的積極性不高，學習效果自然也不理想。這就提醒我們，在化學教學過程中不僅要傳授知識，還要告知學生學學化學的必要性和重要性，提高學生學習的效果和學習的積極性。

2.教學重點不突出。培養應用型人才是地方工科院校打造特色教育的著眼點。化學與材料、生物、金屬、能源、機電、電子技術等學科相互滲透[4]。包裝工程是一個綜合性的科學與技術，數學、物理學、化學、材料科學與工程、計算機科學與技術、生命科學等學科對包裝工程學科的發展具有重要影響。而目前大學化學的教學內容還是遵循非化學研究類、非化學生產類的學生普遍的教學內容進行授課，并沒有很好的跟包裝工程專業要求掛鉤。

3.教學方法陳舊。傳統的教學方法不能提高學生學習的積極性，學生的主觀能動性得不到充分發揮。根據現在大學生的培養目標，要求教學內容涉及面要廣，而且教學內容要新，要能解決一些實際生產生活中的問題，這就要求教師突破傳統，建立現代教學理念，應用現代教育手段實現人才培養目標。

4.成績考核方式單一，考后總結不到位?？荚囀墙虒W中經常采用的一種手段，各類各級考試的目的都是為了對學生所學知識和能力進行評價，考試應對學生的學習起到積極的推動作用。對于大學化學課程，考核方法還沒有發生根本性變化，現在很多高校的考核方法還是采取期末卷面考試的傳統考核方式，這種考試方法雖然能夠檢查學生對所學知識的掌握情況，但是也導致學生為應付考試而對相關的理論知識死記硬背，出現“高分低能”現象，不利于提高學生學習興趣、發展學生創造能力，這與培養應用型人才的目標是相悖的。同時，學生考試完后，教師只根據卷面成績對考試結果進行分析，考試情況分析顯示學生的成績符合正態分布，就說明該方式能夠有效地考察學生的學習情況[5]。而考后并沒有根據考試情況具體分析為什么會出現這樣的考試結果，考試只是為了考試，分析只是為了分析，并沒有對下次的教學起指導作用。

二、教學新方法探索

1.從專業學習角度讓學生意識到課程學習的重要性。大學化學課程是包裝工程專業一門重要的專業基礎課程，教師必須在第一堂課就跟學生強調大學化學課程與包裝工程后續專業課的聯系。例如，大學化學課程與包裝材料學、包裝防護原理、涂料學等專業必修課有密切聯系。讓學生在明白大學化學在該專業中的重要性的同時也讓大一新生了解了一些自己專業的相關信息（部分學生對于包裝工程到底學些什么并不太清楚，高考填志愿也是比較盲目的）。這樣會提高學生學習的主動性。

2.立足本專業，突出教學重點。我校包裝工程專業大學化學課程是在2007年培養方案調整時，將無機及分析化學和有機化學合并而成的。但因為國家教委對大學生四年的總學時有嚴格的規定，包裝工程專業大學化學課程的課時并不是以前兩門化學課課時的總和，而是相當于以前一門課的課時量。大學化學理論教學40學時，實驗課16學時。針對大學化學存在內容多學時少的問題，根據包裝工程專業特點、培養目標和為后續課程服務的原則，我們在《大學化學》課程的教學內容上做了相應調整。

3.教學方法改進。（1）了解學生知識背景，突出以學生為中心的教學。由于包裝工程專業的學生來自五湖四海，高中階段化學教育背景存在較大差異，學生的知識水平參差不齊，因此有必要在開課前對學生的知識背景進行摸底調查。就此，我們以問卷的形式調查學生對化學基礎知識的認知程度、對化學學習的興趣、對本課程學習后獲得知識能力的期望等。通過分析總結調查問卷的結果，從而對學生的化學基礎知識和學習心理有了明確清晰的認識，將教學設計和學生實際情況與需求結合進行課程教學。以充分利用有限的課堂教學時間引導學生有效學習、掌握教學內容。（2）充分調動學生學習興趣。愛因斯坦說過：“我自己并沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”興趣才是學習的本質動機。講課時注意理論聯系實際，這樣學生就由原來的被動學習變為主動要求學習。（3）理論與實驗相互促進的教學方式。大學化學是實踐性很強的一門課程，教學中不僅需要注重學生對理論知識的掌握，還注重學生理論聯系實際能力的培養。例如，理論課上講述沉淀平衡時可要求學生根據所學的理論知識解答下面的問題：某溶液中含有0.01mol•L-1的Cl-和CrO42-，當逐滴加入Ag+時哪種離子先沉淀？同時，可以安排類似的實驗，通過動手操作，讓同學們對沉淀平衡理論有更深刻的認識。在金屬防腐部分，理論學習后，可以安排綜合型實驗，自己選擇一種金屬防護方法處理金屬表面，測定其耐腐蝕性。該實驗的安排既加強了學生對理論知識的掌握，提高了學生的動手能力，同時也跟包裝工程專業后續的學習密切相關。

包裝工程范文第2篇

關鍵詞：包裝工程；電磁感應技術；電加熱技術

1 電磁感應加熱技術的優點

電磁感應加熱技術的發展歷史、應用及優點。電磁感應加熱技術的速度比其他的媒介加熱的速度快，電磁感應技術在加熱的時候損耗鐵屑的數量較少。電磁感應技術在加熱的時候起動比較快。電磁感應技術的節能效果比較好，因為在不用的時候可以將電磁感應加熱技術的電源關掉，比較環保。可以關閉，因為感應加熱有啟電磁感應技術的工作效率比較高，在短時間內加熱就可以到達效果，可以降低成本。除此之外，感應加熱還有幾點好處：（1）便于控制，易于實現自動化；（2）減少設備占地面積；（3）作業環境安靜，安全和潔凈；（4）維護簡單。正是因為電磁感應技術技術的很多優點，所以才將其用于包裝工程的工作中，爭取取得更大的效果和最優化的結局。

2 感應電加熱技術

電磁感應加熱技術法是基于電磁感應技術原理，當交流電流通過初級線圈時，環繞著線圈產生交變磁場，交變磁場在次級線圈上（金屬爐料）產生感應電動勢。由于此感應電動勢的作用，在閉合的線圈（被加熱的金屬）中產生感應電流使金屬加熱。為中間包側面感應加熱裝置。該裝置中的感應器由鐵芯、線圈和引入鋼水的通道組成。當綣圈中通入交流電后，鋼液中產生的感應電流放出焦耳熱使鋼水加熱。在澆注初期，因中間包耐火材料吸熱，應供以較大的功率使鋼水迅速升溫。當中間包容量為10t時，最大功率約為1000kW。采用中間包電加熱技術后，可使中間包中鋼水溫度相對穩定；而且利用磁感應加熱鋼水時，由于電磁攪拌作用，可使鋼中夾雜物上浮。據資料介紹，在5t中間包中采用電磁感應技術電加熱技術，當功率為1000kW時，升溫速度達25℃/min，熱效率為90%，可控制鋼水溫差在士2.5℃范圍內。

感應電加熱技術依靠兩種能量轉換過程以達到加熱目的，即焦耳熱效應和磁滯效應。第一種是非磁性材料，如鋁，銅、奧氏不銹鋼和高于居里點（即磁衰變溫度）的碳鋼產生熱量的唯一途經，也是鐵磁性金屬（如低于居里點溫度的碳鋼）中主要產熱途徑。對于鐵磁性金屬材料，感應發熱的一少部分來源于磁滯損耗。磁滯發熱可以這樣來解釋，磁滯現象是由分子（或稱磁性偶極子）之間的磨擦力導致的。當鐵磁性金屬被磁化時，磁性偶極子可以看成是小磁針，它隨著磁場方向變化（即交流電的變化）而轉動，這種來回轉動所引起的發熱，就是磁滯發熱。交流電頻率越高，磁場變化就越快，單位時間內產生出的熱量也就越多。焦耳熱效應是由渦流損耗產生的。渦流損耗和焦耳的表達式和直流電、交流電的能量消耗公式相同。和其它電流一樣，渦流也必須有一個閉合回路。假設該電路中電壓為V，電阻為R，電流為Ⅱ，由歐姆定律V=ⅡR。當電勢降低時，電能就轉變成熱能。這種電能的轉化過程類似于機械運動過程中勢能的轉化。勢能轉化過程是由于在重力作用下，物體由高處向低處落下時發生的。電勢降低時產生熱，其關系式可以給出。必須清楚，感應加熱的機理和直流電或交流電產生的電磁場有密切的關系。對于一個帶直流電的導體而言，磁場（感生磁場）的方向垂直于電流方向。距離導體越遠，磁場強度越弱。磁場強度的大小和電流大小成正比。磁場極性或磁力線的方向由右手定則給出。假如直流電流過一螺旋線圈，則螺旋線圈內的場強大載流體（中心凋圍的磁場（O箭頭）而線圈外的強度小。相鄰兩匝線圈之間的場強很小。這是因為相鄰兩匝之間的磁力線方向相反，彼此互相抵消了?，F在再來考慮在一個通有直流電的螺旋線圈中插入一個實心棒時磁場將會發生怎樣的變化。如果棒是非磁性的，則磁場不受影響；反之，如果插入磁性鋼棒，則磁力線的數量就會大大增加。這是因為鋼的導磁率比非磁性物的導磁率大得多的緣故。實際上，在電學計算中只需要知道相對導磁率即可。非磁性物質和空氣的相對導磁率都定為1，磁性的物質的相對導磁率都大于1。

3 包裝工程的內容和特點

目前我國的包裝主要研究和應用的重點是包裝理論、技術方法、結構設計、包裝測試、包裝材料強度和結構；同時發揮多學科綜合專業的優勢，在計算機輔助設計、包裝機械、市場營銷、管理以及造型設計諸方面開展工作。計算機與測試技術可為包裝工程設計提供計算、分析、實驗和數據處理的手段，以提高包裝設計的質量、效率，并適應現代包裝工程高速化、智能化、自動化的要求。應包括包裝CAD、包裝測試技術、包裝自動控制等。

4 結束語

現代的包裝工程是許多技術的綜合運用，因此我們應該加強各個方面的技術的應用，從包裝產品的特點、性能、運輸、儲藏、安全、銷售等等很多方面考慮包裝工程的要求。包裝工程還有一個重要的步驟就是包裝材料的問題。包裝材料的好壞是包裝完成的第一步，也是最重要的一個步驟。可以應用電磁感應技術這個技術制造更好的包裝材料。如果包裝材料都不好的話，包裝的任何一部都無法進行。不僅要包裝包裝的安全完整，還要做到美觀，包裝材料的安全完整美觀才能吸引消費者額眼球，應該以最安全完整的包裝材料達到最完美的包裝效果，讓包裝發揮最大的視覺沖擊，吸引更多更廣的消費者。利用電磁感應技術這個技術為包裝工程作出更好的貢獻。

參考文獻

[1]鄭宇明.淺議包裝設計在商品與消費者之間的溝通作用[J].科教文匯（上旬刊），2010.

[2]薛小英.我國第三方物流包裝問題初探[J].福建商業高等?？茖W校學報，2012.

[3]劉亞錚，單艷艷.低碳包裝與B2C電子商務企業低碳績效實證分析[J].現代企業教育，2012.

包裝工程范文第3篇

關鍵字：包裝工程；專業建設；完整包裝解決方案；電磁感應；加熱技術

中圖分類號： J524.2 文獻標識碼： A 文章編號：

包裝工程是人們運用包裝學知識，在社會、經濟、資源及時間等因素限制范圍內，為滿足包裝的主要功能而采取的各種技術活動?，F代包裝是指具有一定科學技術、藝術、經濟、社會含量的包裝材料、包裝容器和包裝操作活動的總稱，這決定了包裝工程是一門實踐性較強的應用學科。工程實踐能力需要在掌握一定理論知識的基礎上，經過有目的、有計劃、有組織的系統訓練后才能獲得。

1電磁感應加熱有很多優點

先簡短地介紹一下電磁感應加熱的發展歷史、應用及優點。1、電磁感應加熱的速度比其他的媒介加熱的速度快，2、電磁感應在加熱的時候損耗鐵屑的數量較少。3、電磁感應在加熱的時候起動比較快。4、電磁感應的節能效果比較好，因為再不用的時候我們可以將電磁感應加熱的電源關掉。比較環保。可以關閉，因為感應加熱有啟5、電磁感應的工作效率比較高，在短時間內加熱就可以到達效果，可以降低成本。除此之外，感應加熱還有幾點好處：（1）．便于控制，易于實現自動化（2）．減少設備占地面積（3）．作環境安靜，安全和潔凈（4）．維護簡單。正是因為電磁感應技術的很多優點，所以我們才將其用于包裝工程的工作中。爭取取得更大的效果最優化的結局。

2感應加熱技術。

電磁感應加熱法是基于電磁感應原理，當交流電流通過初級線圈(癌應器)時，環繞著線圈產生交變磁場，交變磁場在次級線圈上(金屬爐料)產生感應電動勢。由于此感應電動勢的作用，在閉合的線圈(被加熱的金屬)中產生感應電流使金屬加熱。為中間包側面感應加熱裝置。該裝置中的感應器由鐵芯、線圈和引入鋼水的通道組成。當綣圈中通入交流電后，鋼液中產生的感應電流放出焦耳熱使鋼水加熱。在澆注初期，因中間包耐火材料吸熱，應供以較大的功率使鋼水迅速升溫。當中間包容量為10t時，最大功率約莢1000kW。 采用中間包加熱技術后，可使中間包中鋼水溫度相對穩定；而且利用磁感應加熱鋼水時，由于電磁攪拌作用，可使鋼中夾雜物上浮。

據資料介紹，在5t中間包中采用電磁感應加熱技術，當功率為1000kW時，升溫速度司

達25。C／min，熱效率為90％，可控制鋼水溫差在士2．5℃范圍內。

2.1感應加熱的基本原理

感應加熱技術依靠兩種能量轉換過程以達到加熱目的，即焦耳熱效應和磁滯效應。第一種是非磁性材料，如鋁，銅、奧氏不銹鋼和高于居里點(即磁衰變溫度)的碳鋼產生熱量的唯一途經，也是鐵磁性金屬(如低于居里點溫度的碳鋼)中主要產熱途徑。對于鐵磁性金屬材料，感應發熱的一少部分來源于磁滯損耗。磁滯發熱可以這樣來解釋，磁滯現象是由分子(或稱磁性偶極子)之間的磨擦力導致的。當鐵磁性金屬被磁化時，磁性偶極子可以看成是小磁針，它隨著磁場方向變化(即交流電的變化)而轉動，這種來回轉動所引起的發熱，就是磁滯發熱。交流電頻率越高，磁場變化就越快，單位時間內產生出的熱量也就越多。焦耳熱效應是由渦流損耗產生的。渦流損耗和焦耳的表達式和直流電、交流電的能量消耗公式相同。和其它電流一樣，渦流也必須有一個閉合回路。假設該電路中電壓為V，電阻為R，電流為Ⅱ，由歐姆定律V=ⅡR。當電勢降低時，電能就轉變成熱能。這種電能的轉化過程類似于機械運動過程中勢能的轉化。勢能轉化過程是由于在重力作用下，物體由高處向低處落下時發生的。電勢降低時產生熱，其關系式可以給出。必須清楚，感應加熱的機理和直流電或交流電產生的電磁場有密切的關系。對于一個帶直流電的導體而言，磁場(感生磁場)的方向垂直于電流方向。距離導體越遠，磁場強度越弱。磁場強度的大小和電流大小成正比。磁場極性或磁力線的方向由右手定則給出。假如直流電流過一螺旋線圈，則螺旋線圈內的場強大載流體(中心凋圍的磁場(O箭頭)而線圈外的強度小。2)相鄰兩匝線圈之間的場強很小。這是因為相鄰兩匝之間的磁力線方向相反，彼此互相抵消了。現在再來考慮在一個通有直流電的螺旋線圈中插入一個實心棒時磁場將會發生怎樣的變化。(圖2．3)如果棒是非磁性的，則磁場不受影響；反之，如果插入磁性鋼棒，則磁力線的數量就會大大增加。這是因為鋼的導磁率比非磁性物的導磁率大得多的緣故。實際上，在電學計算中只需要知道相對導磁率即可。非磁性物質和空氣的相對導磁率都定為1，磁性的物質的相對導磁率都大于1。

3 包裝工程的內容和特點

目前我國的包裝主要研究和應用的重點是包裝理論、技術方法、結構設計、包裝測試、包裝材料強度和結構; 同時發揮多科性綜合大學的優勢, 在計算機輔助設計、包裝機械、市場營銷、管理以及造型設計諸方面開展工作。 計算機與測試技術可為包裝工程設計提供計算、分析、實驗和數據處理的手段，以提高包裝設計的質量、效率，并適應現代包裝工程高速化、智能化、自動化的要求。應包括包裝CAD、包裝測試技術、包裝自動控制等。

5結論

現代的包裝工程是許多技術的綜合運用，因此我們應該加強各個方面的技術的應用，從包裝產品的特點，性能，運輸。儲藏。安全，銷售等等很多方面考慮包裝工程的要求。包裝工程還有一個重要的步驟就是包裝材料的問題。包裝材料的好壞是包裝完成的第一步，也是最重要的一個步驟。我們可以應用電磁感應這個技術制造歘更好的包裝材料。如果包裝材料都不好的話，包裝的任何一部都無法進行。不僅要包裝包裝的安全完整，還要做到美觀，包裝材料的安全完整美觀才能吸引消費者額眼球，我們應該以最安全完整的包裝材料達到最完美的包裝效果，讓我們的包裝發揮最大的視覺沖擊。吸引更多更廣的消費者。利用電磁感應這個技術為包裝工程作出更好的貢獻。

參考文獻：

［1白冰， 藥品包裝行業發展態勢［J］包裝工程，2004 4 ：124 -126

［2］楊思俊，等. 晶閘管中頻電源基本知識 ［M］.杭州：浙江科學技術出版社， 1989

［3］王創社，等，一種高頻電磁感應加熱封口機電源 J.電力電子技術，1998（1）：5 -97

［4］胡鶴立. 電磁感應封口技術 ［J］ . 上海包裝， 1999 （1） ： 14 -15吳錦棠. 電磁感應封口［J］. 包裝世界， 1997（2）：43 -45

［5］杜錦才. 多感應器聯合運行的工件溫度均勻性研究 ［J］ . 金屬熱處理， 2000（5） ： 22 -24黃禮鎮，電磁場原理［M］，北京：人民教育出版社， 1980

［6］Jeffrey Boehmke. Induction cap - seaiing technoiogy. CFI. 1997； 4（10） .

包裝工程范文第4篇

【關鍵詞】高職 包裝工藝與設備 課程改革 課程設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)07-0098-02

《包裝工藝與設備》是我校包裝技術與設計專業的一門專業核心課程。該課程是在《包裝工藝學》、《包裝機械》兩門課程的基礎上整合形成的一門課程,其主要內容涉及常見包裝物的生產工藝技術、產品包裝工藝流程以及部分包裝工藝規程的制定。該課程可以幫助學生了解有關包裝工藝技術方面的知識,初步掌握相關包裝設備運作原理,具備參與生產的能力,并且具備一定的從業素質。同時,該課程與其它課程相銜接,形成包裝技術與設計專業課程群,前有部分專業基礎課程的支撐,后續有實訓、頂崗實習等課程做實踐配合,是一門非常實用的課程,是包裝技術與設計專業非常重要的課程。

以教高[2006]16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》為指導思想,我校的包裝技術與設計專業也在不斷地探索課程的改革方向,以便更加適應企業需求?！栋b工藝與設備》課程在建設的過程中,以企業的真實生產內容作為教學載體,以培養學生的實踐能力、就業能力。

一、課程定位

在課程建設前期,包裝技術與設計專業進行了大量的市場調研,根據市場調研結果,尋找包裝技術與設計專業的就業方向及就業崗位。包裝技術與設計專業主要面向的企業方向有包裝生產企業、包裝使用企業、第三方包裝公司。其主要崗位及崗位要求見表1。

通過對專業就業方向和崗位要求的分析,發現包裝使用企業的包裝工藝技術人員崗位,包裝生產企業、使用企業的包裝生產人員(機長)崗位,包裝使用企業的助理包裝工程師崗位,第三方包裝公司的包裝策劃員崗位均涉及到包裝工藝和部分包裝機械的相關知識和技能要求,為此,在課程建設的過程中,將課程定位為針對以上崗位的知識技能。

該課程是在學習了《包裝材料》、《包裝測試》、《印刷概論》等課程的基礎上開設的,并且后續有相應的實訓、頂崗實習等實踐課程作補充,共同構建包裝技術與設計專業課程群。

根據市場調研的結果,企業和崗位知識能力要求,制定本課程培養目標見表2。

二、課程設計

1.設計理念

(1)以市場為需求,以企業為依托,組織項目。

(2)根據生產過程模擬,體現“教學做”一體,“理訓”一體。

(3)根據項目內容整合教材,增加拓展項目,舉一反三,培養學生技能。

2.課時安排

課程設置80課時,其中理論課時56課時,實踐課時24課時,開設在包裝技術與設計專業第四學期。

3.內容來源

在前期的調研過程中,基本確定了該課程的內容來源。以企業生產項目作為課程教學內容,主要涉及到包裝生產企業和包裝使用企業。如:中山中榮紙類印刷制品有限公司、中山華力紙箱有限公司、中山美味鮮調味食品有限公司、中山勝球燈飾有限公司。以企業工作過程為依據,設計教學過程。

4.課程整合

《包裝工藝與設備》課程是在《包裝工藝學》、《包裝機械》兩門課程的基礎上整合形成的一門課程。因為在包裝印刷行業,工藝與設備一直都是密不可分的,拋開工藝談設備,學生沒有任何的生產線的概念,如果只談工藝,就沒有直觀的產品包裝的印象。

三、教學內容

根據包裝生產企業和包裝使用企業的生產情況,確定教學項目。該課程的項目選擇分別是牙膏盒生產工藝及設備、紙箱生產工藝及設備、醬油包裝工藝及設備、顯示器緩沖包裝防護工藝及設備。內容涉及到包裝物生產工藝及設備和包裝過程工藝及設備。

課程的教學內容及時間內容分別見表3、表4。

教材處理以必須、夠用為原則。課程教學所需教材有《包裝工藝學》、《包裝機械》、《紙盒生產實用技術》、《食品包裝技術》等。選取其中和企業生產最接近的部分。同時,加快編寫實訓教材。

四、教學方法

1.有效利用教學資源,支撐項目教學。

為了能夠體現“教學做”一體的教學模式,增大學生實踐比例,課程在教學過程中有效利用校內包裝印刷實訓基地、駿建生產性實訓基地、佳信達包裝生產實訓基地等,同時,中山振興紙箱有限公司、中山勝球燈飾有限公司等校企合作企業給予課程一定的支持。這些實踐教學資源的利用,部分學習內容在企業完成,使學生對于專業的認知性增強。

2.學生多渠道汲取知識,掌握先進工藝技術。

課堂知識的局限性比較明顯,為了體現職業教育的開放性使學生多方位了解課程了解專業,需提供給學生必要的參考資料。 圖書類的參考資料有:《瓦楞紙箱生產技術》、《包裝材料》等,網絡資源:中國包裝網、包裝工程論壇等。學生通過課外知識的學習,可以拓寬視野,更加了解專業前沿的工藝技術等。

在教學過程中,部分暫時不能實現“教學做”一體模式的內容,采取視頻教學的方法,將企業生產的相關視頻在教學中使用,使學生猶如身臨生產環境,感官認識增強。

3.教師團隊合作承擔教學,教學針對性強。

由理論課程教師、實踐課程教師、企業兼職教師組成課程教學團隊。實踐教師負責課程實踐項目教學,企業兼職教師負責“教學做”的企業教學部分。教學團隊各司其職,可以使學生的知識、技能掌握都相應提高。并且,教學團隊之間多溝通,也是學習的過程。

4.以企業工作過程為依據,設計教學過程。

以姜大源先生給予工作過程的教學理念為參考,設定課程的教學過程。通過“調研――計劃――執行――測試――改進――總結”的方法,使學生掌握課程的相關知識點,具備相應的技能,通過小組合作方式,增強學生團隊合作意識,具備解決問題的能力。

五、課程考核

以項目涉及技能作為考核的最主要依據。以知識基礎為主,著重考核學生掌握所學的基本知識,并能綜合運用所學知識,解決實際問題的能力。其中,課堂考勤占總成績的5%;知識考核(筆試)占60%;技能考核(項目)占35%。

知識考核方式是以試卷的形式,主要考察學生項目基本知識的掌握情況。技能考核根據不同的項目針對性的進行考核,例如,項目一的技能考核內容包括調研報告、生產工單、實踐報告等。

《包裝工藝與設備》課程的建設及改革過程中,注重將理論知識和動手實踐相結合,提高學生的職業能力。學生普遍認為,通過項目教學方式,可以更加清晰的了解包裝物生產工藝流程,也可以了解包裝使用企業產品包裝工藝流程及設備應用,具備參與生產的能力。

參考文獻

包裝工程范文第5篇

一、詞語含義及合同文件

第一條、詞語含義。在本合同中，下列詞語除協議條款另有約定外，應具有本條所賦予的含義：

1.合同：是指為實施工程，發包方和承包方之間達成的明確相互權利和義務關系的協議，包括合同條件、協議條款以及雙方協商同意的與合同有關的全部文件。

2.協議條款：是指結合具體工程，除合同條件外，經發包方和承包方協商達成一致意見的條款。

3.發包方（簡稱甲方）：協議條款約定的具有工程發包主體資格和支付工程價款能力的當事人。

甲方的具體身份、發包范圍、權限、性質均需在協議條款內約定。

4.承包方（簡稱乙方）：協議條款約定的具有工程承包主體資格并被甲方接受的當事人。

5.甲方駐工地代表（簡稱甲方代表）：甲方在協議條款內指定的履行合同的負責人。

6.乙方駐工地代表（簡稱乙方代表）：乙方在協議條款內指定的履行合同的負責人。

7.社會監理：甲方委托具備法定資格的工程建設監理單位對工程進行的監理。

8.總監理工程師：工程建設監理單位委派的監理總負責人。

9.設計單位：甲方委托的具備與工程相應資質等級的設計單位。

本合同工程的裝飾或二次及以上的裝飾，甲方委托乙方部分或全部設計，且乙方具備相應設計資質，甲、乙雙方另行簽訂設計合同。

10.工程：是指為使建筑物、構筑物內、外空間達到一定的環境質量要求，使用裝飾裝修材料，對建筑物、構筑物外表和內部進行修飾處理的工程。包括對舊有建筑物及其設施表面的裝飾處理。

11.工程造價管理部門：各級建設行政主管部門或其授權的建設工程造價管理部門。

12.工程質量監督部門：各級建設行政主管部門或其授權的建設工程質量監督機構。

13.合同價款：甲、乙雙方在協議條款內約定的、用以支付乙方按照合同要求完成全部工程內容的價款總額。招標工程的合同價款為中標價格。

14.追加合同價款：在施工中發生的、經甲方確認后按計算合同價款的方法增加的合同價款。

15.費用：甲方在合同價款之外需要直接支付的開支或乙方應承擔的開支。

16.工期：協議條款約定的、按總日歷天數（包括一切法定節假日在內）計算的工期天數。

17.開工日期：協議條款約定的絕對或相對的工程開工日期。

18.竣工日期：協議條款約定的絕對或相對的工程竣工日期。

19.圖紙：由甲方提供或乙方提供經甲方代表批準，乙方用以施工的所有圖紙（包括配套說明和有關資料）。

20.分段或分部工程：協議條款約定構成全部工程的任何分段或分部工程。

21.施工場地：由甲方提供，并在協議條款內約定，供乙方施工、操作、運輸、堆放材料的場地及乙方施工涉及的周圍場地（包括一切通道）。

22.施工設備和設施：按協議條款約定，由甲方提供給乙方施工和管理使用的設備和設施。

23.工程量清單：發包方在招標文件中提供的、按法定的工程量計算方法（規則）計算的全部工程的分部分項工程量明細清單。

24.書面形式：根據合同發生的手寫、打印、復寫、印刷的各種通知、證明、證書、簽證、協議、備忘錄、函件及經過確認的會議紀要、電報、電傳等。

25.不可抗力：指因戰爭、動亂、空中飛行物墜落或其它非甲乙方責任造成的爆炸、火災，以及協議條款約定的自然災害等。

第二條、合同文件及解釋順序。合同文件應能互相解釋，互為說明。除合同另有約定外，其組成和解釋順序如下：

1.協議條款；

2.合同條件；

3.洽商、變更等明確雙方權利、義務的紀要、協議；

4.建設工程施工合同；

5.監理合同；

6.招標發包工程的招標文件、投標書和中標通知書；

7.工程量清單或確定工程造價的工程預算書和圖紙；

8.標準、規范和其它有關的技術經濟資料、要求；

當合同文件出現含糊不清或不一致時，由雙方協商解決，協商不成時，按協議條款第35條約定的辦法解決。

第三條、合同文件使用的語言文字、標準和適用法律。合同文件使用漢語或協議條款約定的少數民族語言書寫、解釋和說明。

施工中必須使用協議條款約定的國家標準、規范。沒有國家標準、規范時，有行業標準、規范的，使用行業標準、規范；沒有國家和行業標準、規范的，使用地方的標準、規范。甲方應按協議條款約定的時間向乙方提供一式兩份約定的標準、規范。

國內沒有相應標準、規范時，乙方應按協議條款約定的時間和要求提出施工工藝，經甲方代表和設計單位批準后執行。甲方要求使用國外標準、規范的，應負責提供中文譯本。本條所發生購買、翻譯和制定標準、規范的費用，均由甲方承擔。

適用于合同文件的法律是國家的法律、法規（含地方法規），及協議條款約定的規章。

第四條、圖紙。甲方在開工日期7天之前按協議條款約定的日期和份數，向乙方提供完整的施工圖紙。乙方需要超過協議條款雙方約定的圖紙份數，甲方應代為復制，復制費用由乙方承擔。

使用國外或境外圖紙，不能滿足施工需要時，雙方在協議條款內約定復制、重新繪制、翻譯、購買標準圖紙等的責任和費用承擔。

二、雙方一般責任

第五條、甲方代表。甲方代表按照以下要求，行使合同約定的權利，履行合同約定的義務：

1.甲方代表可委派有關具體管理人員，行使自己部分權利和職責，并可在任何時候撤回這種委派。委派和撤回均應提前7天通知乙方。

2.甲方代表的指令、通知由其本人簽字后，以書面形式交給乙方代表，乙方代表在回執上簽署姓名和收到時間后生效。確有必要時，甲方代表可發出口頭指令，并在48小時內給予書面確認，乙方對甲方代表的指令應予執行。甲方代表不能及時給予書面確認，乙方應于甲方代表發出口頭指令后7天內提出書面確認要求，甲方代表在乙方提出確認要求24小時后不予答復，視為乙方要求已被確認。乙方認為甲方代表指令不合理，應在收到指令后24小時內提出書面申告，甲方代表在收到乙方申告后24小時內作出修改指令或繼續執行原指令的決定，并以書面形式通知乙方。緊急情況下，甲方代表要求乙方立即執行地的指令或乙方雖有異議，但甲方代表決定仍繼續執行的指令，乙方應予執行。因指令錯誤而發生的追加合同價款和對乙方造成的損失由甲方承擔，延誤的工期相應順延。

3.甲方代表應按合同約定，及時向乙方提供所需指令、批準、圖紙并履行其它約定的義務。否則乙方在約定時間后24小時內將具體要求、需要的理由和遲誤的后果通知甲方代表，甲方代表收到通知后48小時內不予答復，應承擔由此造成的追加合同價款，并賠償乙方的有關損失，延誤的工期相應順延。

甲方代表易人，甲方應于易人前7天通知乙方，后任繼續履行合同文件約定的前任的權利和義務。

第六條、委托監理。本工程甲方委托監理，應與監理單位簽訂監理合同。并在本合同協議條款內明確監理單位、總監理工程師及其應履行的職責。

本合同中總監理工程師和甲方代表的職責不能相互交叉。

非經甲方同意，總監理工程師及其代表無權解除本合同中乙方的任何義務。

合同履行中，發生影響甲，乙雙方權利和義務的事件時，總監理工程師應作出公正的處理。

為保證施工正常進行，甲乙雙方應尊重總監理工程師的決定。對總監理工程師的決定有異議時，按協議條款的約定處理。

總監理工程師易人，甲方接到監理單位通知后應同時通知乙方，后任繼續履行賦予前任的權利和義務。