路遙人生

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路遙人生范文第1篇

莊稼人一輩子滿朝黃土，背朝天，他們默認自己的人生將在這廣袤的土地上開始、發展、延長到最后蔓延到他們勞動了一輩子的土地上。他們承認自己擺脫不了命運的折騰，他們早就相信自己的人生是上天注定的，雖然他們也掙扎過，也曾拼命地奮斗過。但是青年一代總是隨之而崛起，年輕人的思想總是那么不堪流俗，青春的熱情總是一波連著一波。對事業的追求、對愛情的向往、對人生的掌控，他們在一道道坡和坎后，又振作精神，重新把握那些本就屬于自己未來。

高加林就是一個敢于向自己命運發出挑戰的人，雖然他的結果不容樂觀，但是他拼搏的精神、他持之以恒的意志以及他身上的那股真正屬于黃土地的純樸令人贊嘆，也令人敬畏。

高加林，一個出生在普通農民家庭的兒子，高中畢業后的一個落榜青年，一個被人遣送回家的代課老師，一個皮肉還沒有長厚的年輕小伙子，想和命運挑戰，想擺脫這生他養他的土地？怎么可能？

可能這對于一個普通的農民，一個普通的落第生而言是很困難，但現在的高加林已經不是一個普通的讓人瞧不起、看不慣的黃土高坡的老農的兒子，此時的男主人公已是一個有思想、有抱負、懂科學，一個對未來蠢蠢欲動的知識青年，是大馬河川上的知識標桿，是同村不敢低瞧的優秀青年。

盡管他的下放（從老師回到農民的位置）給他帶來了不少的打擊，讓他曾一度頹靡，整天灰頭土臉，等著別人指指點點，看笑話；盡管他曾一度對自己的人生絕望；盡管他曾一度折磨自己，磨破了皮，擦破了臉，但這年輕的一代必定是充滿希望的太陽，小小的打擊算不了什么，重新振作精神，依舊是這塬上太陽。

這個美好的像顆金子一樣的女主人公劉巧珍，為愛付出過，為愛包容、改造過。美麗的外表可能對人多人而言不屑一顧、不值一提，但她的純樸，她身上散發出的善良如金子般的光芒，是很多人無法與之媲美的。

巧珍，一個沒有文化的青年，大字不識一個；并沒有如城市姑娘那樣燦爛的人生；也沒有像憤青一樣憤世嫉俗；更沒有像怨婦一樣對生活處處批駁。她就是這樣一個人，她愛勞動，深情的愛著他的加林哥，默默的站在遠處靜靜地看著她的心上人；她不愿為自己的戀人帶來困擾，加林想遠走高飛，想出去創造自己的未來，可憐的可愛的人兒，她只是默默送別，外加對戀人的鼓勵，心里一個小小的愿望就是“別把我忘了”。巧珍，于黃亞萍來說，她確實沒有后者的開闊眼界，她確實不會談天說地，能說會道，沒有顯赫的家庭背景，沒有寫詩作文的情調，但正是她默默的奉獻，默默關愛心上人的那份純樸，就感動了無數的讀者，包括我在內。

最后巧珍嫁給了馬栓，舉行了一場舊式而樸素的婚禮，這也能表明巧珍有著勞動人民的樸素。沒有嫁給加林，于巧珍的內心來說確實是一大痛苦，但于讀者我來說，這是一個很好的結局。馬栓雖沒有加林般優秀，但誠實的馬栓不嫌棄巧珍的過往，仍舊珍惜她，關愛她，這對于純樸的巧珍來說無疑是好的，一輩子過著普普通通的生活，夫婦相攜，兒女依偎。

路遙人生范文第2篇

作家柳青曾說："人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當我們的年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道，譬如學習上的岔道口、事業發展的岔道口、個人生活的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生"，這是我們當代青年在學習、工作、生活上需要深刻反思的問題。對于我們來說，我想我們最缺乏、也最需要的是可以逾越的人生理想、積極向上的奮斗精神、腳踏實地的工作態度和持之以恒的堅定品格。下面，我就淺談一下讀路遙《人生》這本書的感悟。

感悟一：理想是我們人生進步的階梯，有了理想，我們才能用心的去學習、工作和生活。《人生》這本書描寫了一個高中畢業沒有考上大學的農村人-高加林，為了脫離父輩們"面朝黃土背**"的農村生活，而不斷爭取美好生活的過程。奮斗的過程充滿了艱辛和坎坷，同樣也充滿了幸福和快樂。我們應該反思，我們是否樹立了心中為之奮斗的理想；是否為自己的職業發展做出了規劃？我們目前的學習、工作狀態是否符合這個理想和規劃的要求？如果不符合，就要立即改正。同時，我們的理想和規劃要在大局的框架下制定，也就是符合現實需要，如果理想高不可攀，那就像"海市蜃樓"、"空中樓閣"一樣虛無縹緲。"不想當將軍的士兵不是好士兵"。治安保衛隊是一個做好服務的綜合性部門，工作質量的好壞，直接影響到了紅石灣礦的形象。那么，提高個人工作能力，促進治安保衛隊工作質量提升，維護礦區形象，推動個人成長成才，這就是我的理想。

感悟二：奮斗是實現理想的途徑，唯有奮斗，才能笑著品味實現理想的果實。《人生》這本書寫的跌宕起伏，高加林高中畢業成為農村的一名代課教師，在希望的曙光到來時，結果其他人利用關系頂替了他的位置，破滅了他的理想。他在人生的岔道口面臨著艱難抉擇，是甘于平庸，還是繼續奮斗。在農村繁重的體力勞動中，又一次激發了高加林的雄心壯志，開始了追求美好生活的道路。他的生活三起三落，但從沒有磨滅的就是旺盛的斗志。我想說的是，無論我們面臨的工作有多么困難，都要保持良好的精神狀態，迎難而上，一定要破除破除碌碌無為、不求無功但求無過的思想堅冰。"辦法總比困難多"。我們要時刻珍惜集團公司做強做大給我們帶來的難得發展機遇，牢固樹立"不進則退，慢進也是退"的意識，"咬定青山不放松"，堅定信念，自我加壓，永不言敗，突破"瓶頸"，不斷超越自己，向著理想前進。

路遙人生范文第3篇

科學真諦驗于實踐偉業大廈穩在基礎

作者簡歷：

盧耀如，1931年生，福建省福州市人。工程地質、水文地質與環境地質學家。1953年畢業于北京地質學院。中國地質科學院研究員，同濟大學教授。長期從事巖溶地質的科研和工程實踐，建立了巖溶發育與工程環境效應系統理論，參與實踐及指導水利水電、鐵道、礦山及城鎮工程勘測研究，曾獲李四光地質科學獎榮譽獎。

1997年當選為中國工程院院士。2005至今擔任教育部城市環境與可持續發展聯合研究中心主任；2005至今擔任國家減災委專家委員會委員；2006至今擔任國家環境咨詢委員會委員。

吳祖澤人生格言

關注科學與經濟集合的創新

推進社會生產力的持續發展

作者簡歷：

吳祖澤 ，1935年10月19日生于浙江省鎮海縣。著名細胞生物學家，我國實驗血液學學科的學術帶頭人。中國科學院院士、博士生導師、少將軍銜。1957年9月畢業于山東大學。歷任軍事醫學科學院院長、中國實驗血液學會主任、中華醫學會常務理事等職。現任《國家重點基礎研究發展規劃》專家顧問組成員、《中國科學》、《科學通報》副主編、中國病理生理學實驗血液專業委員會主任委員。

在國內外雜志上先后220余篇。1995年獲光華科學基金獎一等獎。

葉叔華人生格言

科學沒有國界，科學工作者有祖國。

要為振興中華報效祖國而盡心盡力。

作者簡歷：

路遙人生范文第4篇

那是一個燥熱的夏天，暑假已然結束，暑氣卻還遲遲不退。即使一動不動地坐在教室里，汗珠也會從臉頰留下來，心里也變得更加狂熱不安。

這樣的天氣還要上課，簡直就是一種煎熬，于是我不像上個學期那樣認真的聽課，而是在老師不注意時，偷偷地趴在桌子上小憩一會，思維也放松了下來，一節課結束一點知識也沒學到，我想：“這么熱的天氣，誰能學進去呢，再說休息一段時間也沒什么關系吧，以后再抓時間補回來。”老師在班會上強調：“現在天氣炎熱，但是大家一定要堅持住，腳踏實地的學習，一步一個腳印……”我想應該是在說我吧，但是我還是無動于衷。

就這樣得過且過地過了一個月，到了考試時，我終于嘗到了惡果，好多題目我根本就不會做，明明是初秋，我卻感覺是盛夏一般燥熱，盼著考試的結束。成績出來那天，我才發覺我是多么的可笑，同學們都在努力用功，我們的成績簡直就是兩個層次。驀地想起了老師的話：“我們要腳踏實地的學習，一步一個腳印……”我有什么理由輕浮狂妄呢。不腳踏實地，卻企圖享樂。老師說的一步一個腳印，才是真理。

從此我不再仰眼看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印。

路遙人生范文第5篇

【關鍵詞】重要他人；班主任；自我封閉；開朗大方；自我優越

【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】A

“重要他人”美國社會學家米爾斯（C.W.Mills）提出的一個概念，專指對個體的社會化過程產生重要影響的具體人物。因為任何人在心理和人格形成的過程中，都會有意無意地受到他人的巨大影響。

生活中，我們常常聽到家長這樣說：找找孩子的班主任吧，請班主任做做孩子的思想工作，孩子聽班主任的。也常常看到這樣的現象：善于發現學生的“異常”并及時疏導學生的班主任，他的學生懂事、理性，把他的班管理好，學生的思想、學習得到全面發展。對于高中生來講，“班主任”無疑是他們心智健全、人格形成中的“重要他人”。

認識到班主任角色的特殊性、重要性，班主任尤其要當好學生的“重要他人”。

一、幫助學生敲碎“自我閉鎖”的外殼

孟同學檔案：

高二理科班新生。基本性格：內向、略帶靦腆。主要情緒：有幾分憂郁、落寞，常常獨來獨往。基本表現：學習不安心，在開學初不長的間隔里，兩次找我，一次是要找我轉科，一次是要轉班。

原因：對新環境極不適應，班上沒有一個是原來認識的同學。也就是說，該生出現了嚴重的閉鎖心理。由于環境的變化，該生與父母、與過去的老師和同學逐漸疏遠，產生某種心理距離；閉鎖心理的出現，又妨礙新友誼關系的建立，這樣就會產生一種莫名的孤獨感，久而久之，會加重心理負擔，造成心理壓力。

我望著眼前這個又黑又瘦的小男孩，心里真有幾分心痛：雖然天上是陽光燦爛，他的心里卻布滿憂郁的陰云；雖然身邊是一片熱鬧，他的內心卻是厚厚的堅冰！怎樣幫助他快速融入新的環境，安心學習，快樂學習；怎樣使他能勇敢地面對將來種種新的環境，健康地成長，成了我深深思索的問題。

我決定從以下幾點來幫助他迅速適應新環境，快樂學習。

1.充分肯定他重友情的優點，因勢利導。我先是私下找他談心，肯定他重感情的美德。然后舉辦一次主題班會，引導學生快速適應新環境。是的，重感情的學生首先一定是心地善良、內心世界豐富的人。然后開導他，所有的老朋友開始都是陌生人，高一不也是新環境嗎？從自身說，是我們在人生旅途中，要不忘老朋友，不斷結識新朋友，這樣我們的人生才會越來越美好。

2.讓他在新的班集體有強烈的認同感。我安排他做英語課代表，為他提供與老師、同學接觸的機會。經過一段時間的鍛煉，他由從不敢在正式場合大聲跟同學說話，到自動走向講臺，大聲地催促同學趕快交作業。他還時時主動向老師匯報同學們在學習英語上的問題，是一位非常稱職的課代表。

我還經常過問他的工作、學習情況，與同學相處的情況，及時地肯定他，再點化他。他終于敲碎了“自我閉鎖”的硬殼。

二、幫助學生摘下“自我優越”的光環

靳同學檔案：

高二理科班新生。基本性格：敏感自尊，以自我為中心，表現欲望強烈、對外界的認同極為看重，又有一定程度上的自卑。主要情緒：容易激動，穩定而又偏激、沉靜而又急躁。基本表現：學習踏實、成績優異、進取向上、注意老師對他的態度，把成績看得高于一切。

原因：父母很早離異，跟母親過，所以較為重視女性老師對他的態度；學習一直優秀，一直是老師的寵兒；“不幸”從實驗班剝離出來，很不服氣。

上述的原因導致靳同學對老師的態度斤斤計較，甚至不依不饒。對于同學，他基本是“目下無塵”，班上的大多數同學都不能入他的眼，導致同學暗中忌恨他，常常把他常用的教科書扔進垃圾桶。

我感到該生很優秀，也很危險。作為班主任，我有責任使他的優秀更加優秀，危險不再危險。他的優秀自不待言，危險在于：把學習看得高于一切，忽略了個人人格的完善，忽略了自我的健康發展，尤其是自我感覺良好，且以自我為中心，有強烈的欲望想控制他人對自己的態度。

一次他向生物老師問問題，而老師由于當時沒及時回答他，引起他激烈的不滿，他指責老師不重視他，是瞧不起他，無論老師如何解釋，他都不接受，發展到上生物課，他竟然公開拒絕回答老師的提問。

我感到他“病得不輕”，決定用“冷落、漠視”沖掉他的“優越感”。因為是新組建的班，我在班上極力宣揚平等的思想，我說在我的眼中，大家都是好學生，現在大家都在同一起跑線上，要把過去的成績忘掉，眼睛盯向遠方。過去成績好的同學不要驕傲，不要因為成績好而特殊，不要幻想要求現在的老師以你原來的老師的態度對待你。學習優異是為了更好地實現人生價值，而不是要求老師必須對你抱有某種態度的條件。

之后，他馬上找到我要跟我談談。我故意冷落他，不跟他談。他說你剛才不就是說我嗎？我說，難道不能說你嗎？是不是我在班會上講什么還要征得你的同意啊？我現在不跟你談，到時候自然會找你談的。