在沒人的教學樓里
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇在沒人的教學樓里范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
在沒人的教學樓里范文第1篇
“馨雅，你爸媽打電話來了嗎？”雨琴跑來同我坐在了一起，見我正失意，就將我緊緊抱住。
每個月的25號，爸媽都會打電話到學校問一下我的近況。但不會超過三分鐘，有的時候很懷疑到底自己是不是他們的親生女兒。畢竟呢，爸媽長得不是很養眼，起碼也五官端正，怎么我就沒遺傳到呢？天那！不公平呀！
“還沒呢?！?/p>
我低下頭擺弄著指甲，風吹得我臉好枯澀。真的好想大哭一場，爸媽越是不管我我就越要過得很好，所以我不能哭。你們不愛，我自己愛！
這時候班主任林巧云林老師帶上一張嫵媚的臉蛋走進教室，在她身后還跟了個黑小伙。只是看不清楚他的臉，奇怪了，天黑了嗎？我望了望明朗得一望既曉的天空，驚訝得呼出聲。
“靜一靜，現在給大家介紹這是新同學XX，你們別欺負他哦！”
也許是太遠了吧，我依然沒能看清楚那黑小伙長什么樣，只是他穿的衣服太黑，就叫他小黑吧！
老師不知道是不是有讀心術，她居然接著說了一句讓我很吃驚的話。
“小黑，你去那邊，同秦馨雅坐在一起。”說完了指向了我。
我瞪大了雙眼，不可置信地看著林老師，學校里誰不知道我秦馨雅向來，獨身習慣，做我同桌的人也不是沒有。只是沒人能呆得了一個禮拜，然后向老師要求換位。
既然林老師你覺得我一個人太寂寞，特地找個人來提供消遣，那本小姐就不客氣鑼！
天哪，他還真不愧叫小黑，臉已經被黑色模糊得看不清楚五官，看來我的黑小姐要讓位給他了。嗚啊……
食堂在教學樓對面，此刻天空看起來黑蒙蒙的。
聽說在很久以前，有個女生因遲到被學校處罰半夜清掃。那夜不知發生過什么事，第二天守門就在食堂口看見她早已斷氣，眼睛還一直瞪著。從那后每到夜里，食堂便不太安靜，沒人敢在夜里從那經過。
為了向林老師抗議，我將小黑連哄帶騙地騙到了食堂，然后找了個借口丟下他，閃身躲進旁邊大樹后邊。
現在是晚上8：30分，學校已經沉寢在黑暗之中。
我期待著會有什么好玩的事情發生。小黑有意無意地眼看向我躲著的大樹。臉上微微帶著點笑容。雖然太黑看不清楚，直覺告訴我他一定在笑。
月兒露出半張臉，與天地爭艷，在它身邊圍繞一層層光環，很是耀眼。
我看見食堂門口的大燈突然之間亮了起來，奇怪了，小黑呢？剛才幻想的同時，小黑不見了。緊接著陽光般可愛的笑臉出現在我面前，嫉妒啊！他真漂亮，讓我想咬他一口。
“那就咬吧！”陽光男孩微笑著向我說道。
他會讀心術嗎？
“嗯！”我裝作咬樣向他臉靠近，然后一改方向正巧他轉過身…… 于是乎，黑小姐的初吻竟然這樣沒了。
“砰咚！砰咚！”兩人的心跳得特別大聲，我瞪著他，他看向我……
“你拿走了我的初吻，可是要負責的哦！”他突然詭異地哈哈大笑起來，那神情很欠K！
不過呢，看他長得還不算丟人的份上，本小姐就考慮一下下，負責好了。
可是…… ?。〔灰 ?/p>
漂亮男孩立馬變成小黑，他一臉得意看著我由紅轉白的臉。
“不…… 這不是真的…… ”
“馨雅，馨雅？？快醒醒。”雨琴的聲音跑進我的耳朵，睜開雙眼，陽光特刺眼，我揉了揉有些發疼的眼睛，還搞不清楚狀況。
“做噩夢了嗎？不怕，不怕。沒事了！”像個大姐姐一樣，雨晴小手摸摸我額頭，好溫暖呀！
原來是夢！哈，嚇了一大跳，生活是美好的。
在以后的夜里再也沒有我的超級小乖乖出現，黑小伙每夜纏著要我負責，天哪！這噩夢什么時候才要結束？
一晃已經中學畢業，當年愛鬧事的黑小姐此時已文雅許多，終于也知道女生要愛護自己，注意影響。
時間將我做了個翻天覆地的大改變，黑小姐變成了黃小姐，不愛理發的我長發飄飄也不是很倒胃了！至少我是這么想的。進中學后，我將頭發扎了兩個大麻花辮，大框眼鏡一直未離開過我。夢境里的小黑伴隨我每一個黃金美夢時。
“馨雅，明天就升學考試了，不知道以后我們還能不能再在一起，你一個人我還真不放心那~”雨琴說著說著眼紅紅的，一看就是放聲痛哭的前兆。
“雨琴你別哭呀，我們不是一同報考旭日大學了嗎？一定會在一起的?！蔽易钆滤蘖耍娢疫@么說她才破涕為笑。
“對啊，我們一直是好朋友，要永遠在一起。才不要分開！”
小學到中學，我的個性收斂了，畢竟嘛，一個好學生是不可以每天鬧事K人的。我是女生，正花樣年華，才不要將青春白白葬送。
“馨雅，我們偷溜出去拍照留念吧！”雨琴提議道，這武術學校里大部分是外省學生，即將畢業前夕，教學樓里幾乎沒人。
“好??！”
半小時以后，我和雨琴來到市區，逛完一個商場又一個商場，拍了好多大頭照！這一逛近五小時，終于才感到疲累，是誰說女孩子逛街永遠不累？你自己去逛下看看再說這句話！
我們來到銀裝商場樓下的小吃店叫了三個地道家鄉糕點，便狼吞虎咽起來，看得旁邊地人群眼睛瞪得雪亮。
在沒人的教學樓里范文第2篇
我聽著我的生命之歌，我總是自私的以為，全世界只有能懂這首純音樂，不屑把它告訴別人......
偶爾，我也想讓自己不要整天活在幻想之中......
教室里，應該說是教學樓里吧，唯有萬籟。這樣很好，憐劫感覺到只有自己的教室里充滿了美好的唯心的味道，他又在
他的桌上寫著只有一句話的日記。然后重復他每天的唯心的動作。
微雨不撐傘，雨點，搖曳，似下了一攤碎片?；璋档男@路燈，憐劫的視線染上了朦朧的色澤，這段單人短途今后還是
需要他一個人走過。
梧桐，也許你也在想念，雖然那天下雪，我特地起的超級早等在你家門口，等的雪花滿樓，你依舊沒有出現，這也難怪，
學校突然間放假了嘛。你走之后，我還是喜歡去操場上奔跑，希望那個你會出現。
玻璃，我很想在你需要我的時候我能幫助你，在你看不到的地方為你努力，不需要你的注意，也不習慣成為你的知己。
我問過我的問題，我不是不能告訴你，只是怕你知道后的不理。
旮旯，在認識你之前，“朋友”二字對我來說可能只是一個俗語，很俗的詞語。我還沒來得及用我的實際行動來向你證
明我自己，你卻告訴我你的歸途。我還是留不住你。
憐劫，我知道最近幾年命運對你的傷害是多了點嗎？可請你不要因為這樣連你自己都不認識自己。你對很多人的恨只能
通過CF里多爆幾個人的頭來發泄，我也能夠理解。只是你的性格也變了，只有裝模作樣的表面，卻再也沒了當初的堅強。我
一次又一次的想要讓你迷途知返，你卻不給我點反應。 你的朋友都清楚你的一個特點，你討厭別人對你的人格說三道四
，尤其是說你喜歡XX女生，下次聽到時，你也不要像過去那么激動，過去有紅顏，現在只有你唯心世界里的文過飾非。
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、
今天，我走進三（13）室精神病房，這個房的病人自從2011年9月17號其一直在接受我的心理治療，他的病至今讓我感到
異常棘手。 我慢步輕腳地走進病房，看見他又在呆呆地仰望天空，時不時的念著一些名字，每天都這樣，真叫人受不了。但
我細心地發現，今天，他的病床上多了一本筆記本，我拿起來，讀到了以上的內容，不覺失笑。
這個病人名叫垃圾，他卻成了憐劫（英文縮寫都是LJ），他以為他過去有紅顏，其實人家只不過想和他做做普通朋友
而已，他想象中的紅顏梧桐，早已心有所屬。他對玻璃的好感和舉動，頂多就是他沒人愛逼出來的唯心主義。旮旯那種人，真
會把他記在心上？周圍的人都叫你現實點，不要總是非主流地活在唯心世界里。 哎，這病我看我是治不了了，這已經不
是精神病了，精神病是一種精神無能，這癥狀似乎也不像??！他明明對這世界有著一般正常的判斷。
后來，我把他交給方沛治療。
方沛看過這個病人的病歷資料和這本日記后說：
“我理解他。這位病人沒明寫這些人的名字，不是他真的失憶或精神上的疾病，這幾個名字里都蘊含著那些人在他心中的
象征。梧桐一直都是離別的憂愁和凄苦；幸福其實隔著玻璃，看似很近，始終無法觸及，這句話在《麥田里的守望者》里有的；
旮旯在一般人眼中只是如同詞義的小混混。但在這位病人眼中，他都很珍惜。 憐劫什么意思你自己讀著難道看不出來？”
“等等，”我驚奇的問道，“你怎么知道這許多？”
方沛 淺笑：“你一定很好奇這病的原因吧！但我只能告訴你，這是一位唯心患者。”
方沛走到一直看著天空的垃圾的身后，仿佛也看見了憐劫的唯心世界：辛辛苦苦阻止不了好友的離別；愛情里的小說的最后
幾頁被別人續寫；對玻璃的感覺逐漸成了習慣。 仿佛也看見憐劫患病之前，現實生活中的戰顏 ，他為了好多人入不敷出，他
很想變成某某的一根頭發，不愿讓某某發現卻執意緊隨，他很想化為誰誰的影子，當誰誰心情陽光時可以陪誰誰言笑。
誒，內個，方沛好像還沒回答我的問題吧！
方沛那時已在心里回答：“因為我也是一個唯心病人......”
、對于好多人，早已唯心
在沒人的教學樓里范文第3篇
這，是一所很特別的學校。
說它特別，因為這里的學生都很愿意把自己的歡喜之情、憤怒之情、悲傷之情、恐懼之情、愛慕之情、厭惡之情等，毫不保留的顯現出來，要知道，一個缺乏情感的人，跟植物人或死人沒什么區別。
然而，在這所學校里，你只需要擁有一副面孔，只需把自己內心的世界顯現出來，而永遠不用考慮怎樣去假意的討好別人，不必受說謊后心靈所承受的痛苦。
這一年，我認識了她，一個對我而言始似乎終都很遙遠的女孩，或者說是一個夢，一個害怕天亮，害怕清醒的夢。
二月底，我帶著疲倦的腳步，在一次踏進了這所學校。在老師家長的勸說下，我進了實驗部——高一（15）班。第一天進教室，我便驚訝的看到樂她：有著模特般的身材和一頭烏黑的短發，一張美麗的臉上透著可愛的女孩。我不由驚喜萬分：我們班竟有這等漂亮的女生！我一時驚呆了，也就在那時，我知道了她的名字——李明繁。
很快我又發現她的聲音也很動聽，極富磁性。無論是上課還是上晚自習，我總喜歡側著身子坐，以便我能正好看到她，她的一舉一動被我盡收眼底，她成了我眼前一道最亮麗的風景，她的每次回頭，我總會為她那張美麗的臉蛋怦怦心跳。
于是，我決定和她交朋友，我便找機會主動和她說話：
“李明繁，能告訴我你的QQ號嗎？”
“可以??！”她便快速的寫了下來。
“嗯~那你平時都上QQ嗎？”
“噢，我不太上，就是偶爾玩玩?！?/p>
第一次和她說話，我是那么的緊張，變得語無倫次，但同時，我又是那么的興奮，我真想如果每天都和她聊幾句，那該多好呀!
次日：
“繁，能告訴我你的手機號嗎？”
“嗯~我的手機？嗯~好??！”她帶著微笑寫了下來。
一天，兩天，三天……日久生情，我們便成了朋友。
在我和她的聊天中，我知道了很多事，她比我小幾個月，父母離婚，和媽媽在一起……他不喜歡說話，平時多數一個人爬在桌子上睡覺，很少主動和別人交流。她也很少笑，一張面無表情的臉，讓人看了總感覺她是那麼神圣。
第二大周開始了，這大周不知從什么時候開始，班里流行起了交筆友，看著大家接到信時的高興勁兒，我禁不住怦然心動了。我和她也開始了用寫信的方式交流，我們開始先談一些小事，，比如她喜歡看什么樣的書，喜歡什么樣的花，等等。她告訴我，她喜歡看一些名人傳記，古典文學之類的書，她喜歡校園中淡淡的紫丁香……，以后，我與繁寫信的日子平淡而充實，很快，我們便成了無話不談的朋友。
一日，我懷著一顆沉重的心，給繁寫了一封信說，我喜歡上了我們班的一個女生，但不知是該向她表白，還是該把那份情感埋藏在心中，所以征求她的意見。當繁收到信后，看了很久，也思考了很久，才回了一封信：“或許人生就是這樣，要學會放棄，有時候執著是一種顏色說一種傷害，放棄也不失為一種美麗，人的一生中，應該有一些心事，一些情感埋藏在心，那樣的人生才更有意義?！蔽铱粗o我的信，眼睛不由得濕了！我又回了她一封信，上面只有三個字：謝謝你。
后來，我發現，她雖然比我小，但卻有著一般人沒有的才華，她口才好，表達能力強，能很好的處事，我覺得她將來一定是個人才。所以，過了一段時間，我想認她做妹妹，有這么優秀的妹妹一定會很有福氣，人又漂亮，可愛，還不嫉妒死那些男生，于是，我向她提出了這個要求。
“嗯~你……你愿不愿意做我妹妹啊？！”
“??？！做你妹妹？”
“對呀，可以嗎？”
“可……可是，我……我想做你姐姐，可以嗎？”她猶豫了一會兒說。
“可你比我小?。 懔?，好吧，姐姐！”我開心地說著。從此，繁便成了我的姐姐，這樣以來，關系變了，我也就對她更加關心了，照顧了，經常幫她買水喝，她要吃可愛多，雞腿什么的，我都會為她冒著生命危險去給她“偷渡”。我幾乎是為了我姐，什么事都為她做，但我從沒有怨言，我也心甘情愿為她做一切的一切。
記得有一次是晚自習下課，我姐讓我去幫她買兩個可愛多，于是，我便拿著錢飛一般的跑了出去買。也不知那天是怎么了？一道教學樓下就碰到了部長，問嗎去？我就模模糊糊的回答說，隨便走走，過去了~~親親苦苦買到了可愛多，在跑回教學樓的路中，又遇到了校長，由于天黑了，所以我沒有看到他，他突然吹了一下哨子，嚇了我一跳，但我沒有理他，就接著往回跑，由于教學樓里地上有水太滑，我又差點摔了一跤，真是驚險?。。∽詈笪覞M頭大汗的把可愛多送到了繁的面前，她激動地對我說了聲謝謝，雖然只有兩個字，但也足以撫平我剛才內心所受的“創傷”?；氐阶?，看著她吃的那么開心，我心里也挺快樂的。
我和我姐就這樣一天天過著醉生夢死的生活，但其中，我們都感到了不少的快樂！時間長了，我發現她變了，從一個沉默寡言的女生，變得活潑開朗了，為此我也感到很欣慰。
圖書館里每天都很熱鬧，人來人往，我喜歡那種穿行在高高書架間的感覺。我便有了一種想法，教室里每次下課都那么吵，我和她從來都沒有單獨安靜的在一起呆過，不如以后活動課就和她去圖書館吧？那兒清靜，沒人，在一起看書聊天，難道不是件快樂浪漫的事嗎？所以，我向她提出了這個要求：
“姐姐，以后活動課我們去圖書館吧，好嗎？”
“??？！你想干嘛？”她吃驚的看著我，說道。
“沒想干嗎??！就是嫌教室太吵，想和你一塊兒安靜會兒，行嗎？”
“哦~這樣啊，那好吧！只要我沒事就陪你去！呵呵~~~~”
就這樣，我們之間又多了一個相處的機會。
時間一刻不停的往前走，一眨眼，半個學期就過去了。在期中考試后不久的一天，我發現自己又對她有了愛慕之情，而且很強烈，她可愛的臉，一次又一次的在我腦海里浮現。但我又想起了她以前對我說的那些話，所以，我一直在努力控制自己，心想：我不能這樣做，我們是姐弟，不能傷害了她的心，也不能破壞我們之間的友誼，這時，我想起了一首歌：
我不能日日夜夜不停想著你的臉；
明知道我們沒有結果；‘
我不能讓你的臉在我腦海里浮現；
這樣我會失去自己 也失去了你。
我對自己說，做個好弟弟吧，不能這么沖動，讓她永遠快樂下去！于是，我一直在讓自己打消喜歡她的這個念頭，但我又總是不甘心，所以，還是沒有控制住自己的心，向她提出了一個要求:“姐，讓我拉一次你的手好嗎？這樣，以后我就永遠也不喜歡你，放棄你！”
“對不起，我是個很保守的人，不喜歡肉體上的接觸，我不能答應你！”
那天，我傷透了心，在教室里哭了，我恨透了她！晚上回到寢室，獨自站在陽臺上，狠狠的發泄了一番.次日，我想和她停止三天的交往，于是，就三天不和她說話。但是，一天過去了，不和她說話實在太痛苦了，我根本做不到！所以我就寫了一封信給她：
早已習慣
有你在身旁的日子；
早已習慣
有你淡淡的關懷；
倔強的我
不肯將真心坦白；
只能……
鎖住日記里的柔情；
今夜——
身會不會有熟悉的影子；
不再有溫柔的寵愛你；
將無盡的黑夜與孤寂全拋給了我。
然而，我沒有收到她的回信，我也很清楚，她生氣了，不會再理我了！她一定討厭我了！但我多么希望她能回信??！于是，我一天天的等。一天、兩天、三天……直到第五天，我都還沒有收到她的回信，所以，我又寫了封信給她：
五天了，我終于鼓起用給你寫信，回想起以前的日子，我是那么快樂，現在才明白，那是因為生活中有了你，你的關心使之燦爛，充實……可我卻做了件那么傷你的事，我現在悔恨極了，真的！
我不奢求你的原諒，我只想向你道歉，我從心底把你當成一生的朋友，永遠的朋友。我永遠會記住你的，我的靈魂里會永遠包含著你的名字，永遠永遠……
這次，她終于回信了：
我想告訴你，我從來都沒有怪過你，我也很懷念以前的時光，那些我們一起度過的日子！我感謝你曾給我那么多，你是我認識的最有心的一個男孩。你我的路是不一樣的，我也不會改變自己的原則，永遠不會改變！
我看了后，眼淚奪眶而出，因為他的理解，因為他的諒解，因為他的寬容……
那次之后，我們又回到了以前的日子，平靜快樂的日子回來了！
伴隨著平時緊張的學習，日子似乎過得更快了，轉眼間，第三大周又將結束了，在最后一節活動課時，我提出了和她去圖書館，她答應了我。
在圖書館里，我們看著書，聊著天，是那么的快樂……她問我：
“我想看《源氏物語》，有沒有?。俊?/p>
“恩~~我也不知道啊，這樣吧，我去幫你找找吧，你先看看別的書，好嗎？”
“恩，好吧！”
于是乎，我一個人找遍了整個圖書館，沒有放過一個角落，但找了一節課，都沒有找到。
“沒關系，沒有就算了。”她有點失望地說。
“那哪兒行?。∥医阋臇|西，沒有怎么行呢！我一定會幫你找到的，相信我！”
“嘻嘻~真的是個好弟弟，謝謝你嘍！”她開心地說道。
“誰讓你是我姐呢，唉！不用謝了?！?/p>
放假了，我在家中為我姐找她要的書，我又是找遍了每個地方，但都沒有找到。于是，我就找我以前的同學借，找了好多人，沒想到還真的借到了。
開學了，我興奮的拿著借來的書，來到了姐姐身邊，把書給了她，她看著書，眼睛中充滿了驚訝和激動……
日子一天一天的過去了，一個學期又將結束了，我和繁的快樂時光也要結束了。她說，也許她會去澳大利亞，下學期不一定會來。我聽了心里酸酸的，為什么快樂的日子總是那么短暫！也許我和她只是暫時的分離，也許我們是永遠的分離，但無論是什么，我們永遠都是最好的朋友和姐弟！
后記
放你的名字在我內心
我們一定會再相聚；
放你的歌聲在我記憶
讓人間多些愛的傳奇；
放你的真心在我的手心
也許明天不再相遇；
放你的真情在我的衣襟
風吹不進我心的寧靜；
眼前多少艱難
漫漫長路有誰來伴你同行；
眼里藏著秘密
只愿與你同行
要把世界喚醒。
或許
在你的生命里
我只是個匆匆的過客；
又或許
在你的神話里
我只是個微不足道的角色；
然而
我不在意；
只要
我能永遠留在你的心中；
哪怕
分量只有絲毫；
你走了
不能再與我同行；
你留下來了 永遠與我在一起。
在沒人的教學樓里范文第4篇
一、目的：行動與理念相悖
案例：某校是當地新建學校，開辦才兩年，校園文化建設剛起步，校園綠化不錯，建筑色調以清灰色為主，整個校園風格清新典雅，校風確定為誠樸。新校長到任，決定推動校園文化建設，其中一項是樹立校風石，于是帶一批管理者去石材市場選石頭，看到一塊花紋豐富、雕飾華麗的泰山石，許多人都說好，于是商討好，刻“誠樸”二字，運回校園。大家都說石頭漂亮，前來學校參觀交流的人也常有與校風石合影留念的。然而有一天，學校介紹學校辦學特色時，一位教授直言不諱地指出：“貴校根本沒有體現‘誠樸’二字。參觀貴校，可以說移步換景，室內布置更是奢華美觀，觀摩的活動也是追求儀式感和畫面感，但就像你們的校風石一樣，一塊花布上刻著‘誠樸’二字，怎么能讓人相信你們的校風‘誠樸’呢？”
反思：育人目的確定了校園文化建設的方向。上例中的校長簡單地認為校園文化建設就是將校園布置得美一些，并沒有從文化育人的角度去思考。這一思維的淺表問題是文化建設與校風相悖，深層次的則是教育理念的相悖，校長追求奢華與膚淺的思想將會被無限延伸至每位教師員工，延伸到每個班級和校園角落。倘若這位校長非常敬業，管理到位，那么，他的學生在每一處校園、每一項活動中受到的熏陶就不會是“誠樸”，而是與之相悖的奢靡、膚淺與虛偽。
二、對象：曲高而和寡
案例：南方某小學新聘一位名校長，據說很有學問。他入校第一年決定從文化建設入手，將校園環境整體更新一下。校長是文科出身，尤其認為國學應成為學生立身之基、立校之本，于是請來專業從事校園文化建設的公司整體設計，校園果真面貌一新，中式庭院風格的校園讓人移步換景，目不暇接。校長將校風、校訓、學風、教風等等全部更換，從《詩經》《學記》《論語》《孟子》等國學典籍中尋章摘句，提煉而成。他是一個做事認真的人，意識到這些詞句艱深難懂，因此特地通過國旗下講話、班隊會、板報等宣傳平臺，多次細致入微地作講解，甚至舉行比賽，讓人人都來講述校園文化。但是一兩個學期后，試圖讓小學生說說自己校園的校訓是什么，有什么含義，學生仍很茫然，支支吾吾零碎地說了幾句，讓人不知所云。因為那些詞句確實晦澀難解，也難記憶。
反思：校園因學生而存在，學生應該成為校園的主人，恒立于校園文化建設的正中央。小學生對于國學了解粗淺，校長以成人的學識和理解設計校園濃郁的中國風特色景觀，似乎想通過耳濡目染，使學生逐漸領會。然而過于生澀的辭藻依靠機械識記，畢竟不能化為學生的血肉思想。因此，校園文化建設的結果變成了校長個人的思想秀，于學生并無裨益。
校園文化布置不管是外部的裝飾，還是室內的圖片文字，都應遵循教育的規律，從學生的最近發展區中找到合適的尺度，讓學生“跳一跳能摘到桃子”，學生才會有興趣參與，樂于表現和展示，獲得成就感。比如校園提示語，用在低年級學生活動的地方就要用兒童語言來表述“小草在睡覺，請您勿打擾”“ 不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠右走”。這些語言符合低年級學生的心理，因此容易入心。而如果這里用上幾句文言古句，自然不會有好的效果。
此外，校園文化建設以人為本，還應考慮安全方便等因素。觀察周圍學校，有些景點看似美觀，但是棱角邊沿沒有打磨處理，容易引發學生傷害；一些太湖石放在廣場中央，雖美觀卻有容易引誘學生鉆孔玩樂的隱患；有些學校圖書館建設得高大宏偉，儲藏豐富，管理規范，但是很少有學生去借閱，因為離教室太遠，等等。諸如其類，都是無視學生的表現。
三、行動：有建設而無內涵
案例：某市一所中學坐落于新^，校園占地四五百畝，建筑宏偉，氣勢磅礴，校園布局也很美觀，但奇怪的是校園很少有文字說明，參觀時不經內部人解釋，根本不知道自己在哪里，去哪里，更不用說感受到撲面而來的文化氣息了。參觀的同行們開玩笑說，如果把這學校的校名除掉，沒人會覺得這是所學校?？梢韵胍?，學校在實施著怎樣的教育，學生又在經受著怎樣的教育。
反思：隨著城市化進程的加快，政府在校園硬件建設上投資力度很大。但在文化軟件建設方面缺乏教育者的思想、文化和智慧。有的校長投機取巧，簡單找一文化公司設計，制造出許多假山假水假景觀，然而為什么建，每一條回廊、每一個轉角、每一處盆栽都有怎樣的寓意，景點間有怎樣的聯系，這些景點與學校的教育理念有怎樣的傳承和延展關系，等等問題全都沒有思考過，只是簡單地堆一些無文化和教育內涵的物件，自然起不到育人的作用，不會給學生留下多少文化的滋養。
四、過程：有表而缺里，有做而無恒
案例：某區一所小學是當地的熱點學校，校園精致，風景優美，園林式的建筑結構將幾座教學樓有機連接成一個整體。無論是廣場的邊角還是回廊旁的間隙都有花木配飾，欄桿上的盆栽、廣場旁的梧桐、圖書樓里的沙發茶幾，無不顯現出校園的典雅和貴氣。然而，走進教室卻看到展板無規則地胡亂排放，墻壁上有學生的手抄報、圖畫、手工等等，內容豐富卻沒有秩序，更無美感。不只這個教室，許多教室都有一個通病，就是隨意張貼，沒有章法要求。走進各個功能教室，布置簡陋不說，有些桌椅凌亂，電教設備破損或電線胡亂地攪在一起；洗手間里略有異味，有一張提示牌，上面寫著“走進一步才是文明人”，讀了讓人覺著很別扭，感覺不太舒服。參觀完學校，該校領導開始介紹，講了理念講校園布置，再講成果業績。同行者大多嗤之以鼻，相視而笑。
反思：校園文化建設不僅僅是文化布置的問題，更是系統管理的問題，歸屬于學校這個母系統，在學校教育理念的統領下，分工育人，各司其職，又相互協作，合力育人。校園文化布置除了外在的建筑、景觀、櫥窗、廊柱、板報、壁畫等的布置裝飾，還應包括各個教室、活動室的內在裝飾。雖然各個教室布置可以有個性，針對班級師生的特點進行個性化的處理，但是作為學校應有統一的規范和要求，這樣才有利于學校教育理念的滲透和落實。就拿教室布置來說，比如有的學校統一要求將校訓貼在教室前面黑板的上方，而將班訓放置在后面黑板的上方，教室里根據墻壁版面，分出班務欄、百科欄、榮譽欄、圖書角等，統一制作展板，學生作品用圖釘或膠水等固定。這樣的教室便既有規范，又有個性，方格之內有圓融。
校園文化建設不只是面上的由外到內的細致問題，還是一個從開始到結束的長時間堅持管理的問題。校園文化建設唯有長期堅持了，從外美到內美，從校風到學風，從教師到學生，直至文明禮貌、談吐脫俗，成為全體師生的習慣和標志了，校園的文化才真正算建設到位，也才真正實現了文化育人的目的。
五、特色：千校一面無個性
案例：最近參觀某區屬小學，竟然發現其與江蘇某地一校長朋友的學校布置很相像。詫異之余我就在想，校園文化是否可以參照或者移植？回想上世紀七八十年代的校園，建筑差不多，都是簡陋的平房，校園文化基本體現在校風和黑板報上，校風一律是抗大的“團結、緊張、嚴肅、活潑”。這樣的校園文化缺少生機，缺乏個性，自然談不上尊重學生主體和特點了。記得更早些時候，多是題詞“好好學習，天天向上”，到九十年代初，許多學校把聯合國教科文組織提出的四個“學會”貼在墻上。這些都是不正常的情況。只是到了新世紀，仍有學校一味模仿復制別人的校園文化，分明是校長懶政或缺乏思想的表現。
在沒人的教學樓里范文第5篇
北川縣城難道有出入口嗎?沒有。北川也沒有老舊的城墻和城門，它天然地被群山環抱著，只有這么一條俗稱“三倒拐”的小路可供出入。從高處俯瞰，它是在大山的皺裥中刨出一條窄窄的平地，以修養生息。
堪輿家認為這里風水不好，縣城的地形根本就是一個穴。地震學家則認為，這里不應該建縣城，因為它處下龍門山斷裂帶上。后來在一片瓦礫的縣城中我看到有一個直徑超過300米的水塘，水塘中坐著幾塊巨大的巖石，邊緣并不尖銳，看起來在這里已經有些時日了，北川一位干部告訴我，這幾塊大石頭早就在這里了。北川舊縣城不堪人口重負后，政府遂在人稱“亂石崗”的一大片荒地上建起了新縣城。我的老朋友，峨眉電影集團副總裁、四川作家協會副主席何世平在震后才幾天就帶著幾個科學家和一支隊伍趕赴現場準備拍攝一部科教片，地震學家明確告訴他，根據這幾塊石頭判斷，北川在三千年前就經歷過一次級別很大的地震。
北川的歷史相當悠久，自北周武帝天和元年(566)置北川縣以來，已有1400多年，但我從史籍中得知，過去的縣城并不在此。1950年1月北川解放，隸屬劍閣專區，次年又劃歸綿陽專區，再過一年就遷到今天的谷底位置。
我們乘坐的大巴在出入口前停下，四周安裝了鐵柵欄和鋼絲網，身穿迷彩服的武警戰士向我伸來一個巴掌：嚴禁拍照。領隊向崗哨遞上條子后得以放行，大巴在一片空地上停下，我們下車步行。
細雨后的天空晦暗著，團團濃霧在山頭上游移，空氣中彌漫著死亡的氣息――十一個月后，腐尸的氣味仍然從泥土和石縫中鉆出來。廢墟上擺放著鮮花、供果和燃盡的香燭，猩紅的鞭炮碎屑隨風飄揚，兩只布娃娃在一塊斷了的水泥塊上笑著，一只蘋果被老鼠吃剩大半。沒被壓斷的行道樹頑強地按照季節變化爆出嫩葉，還有一種我不識的樹，開滿了米粒大小的白花，散發妖艷的香味，與腐敗的氣息攪混，令人暈眩欲嘔。
眼前的景象是大家熟悉而陌生的。熟悉，是因為通過影像我們對大自然瘋狂造孽的慘狀略有所知，比如老城區被夷為一片平地。四川的民房屋頂坡度不大，瓦片又相當薄，也許是這里雪少雨弱，農民又珍惜泥土的緣故吧，地震一來，自然不能瓦全。陌生，是因為“9?24”的泥石流和山洪淹埋了大片遺跡，等于將震區抬高了六七米，但近距離的窺探，還是讓我們發現了令人不解的秘密。比如，新城區里的水泥樓幾乎都是倒而不坍，即使呈大角度斜著，也頑強地守著一個框架。坍陷成三明治般的房屋，都是豆腐渣，預制板伸出兩端的鋼筋被事先敲平了，很草率地擱在墻上。墻腳輕輕一搖，就整片坍塌，樓里的人都被壓成肉餅。再比如，墻面倒坍的房子里，所有的柜子都倒了，柜門開著，空空如也。在一間房間里，我分明看到有數百本書籍散落著，泛黃的書頁在風中抖簌，猶如瓦楞中的衰草――一如魯迅在《故鄉》中的描述，那是被大面積洗劫的痕跡。
我們在北川中學那里看到的情況也是如此，教學樓成了一堆瓦礫，而緊貼著的一幢樓和另一座年代更早的紅磚小樓居然毫發無損。馬路對面的一排居民房更加簡陋，也沒倒。
我們在“萬人坑”前鞠了躬，獻了花。所謂“萬人坑”，是一個在建的商品房地基，震后層層疊疊地掩埋了數千人。它的身后就是因山體前移而“全軍覆沒”的茅壩中學，從國旗桿和一個籃球架上還能得知那里是操場。那面國旗已被取下，準備放在地震博物館里。
是的，縣城封鎖，是為了規劃中的開放。在此視察時說過，“老縣城可以作為地震遺址保留，變成地震博物館”。綿陽市文物局、綿陽市博物館在震后不久的5月19日就拿出了《征集“5?12”抗震救災資料方案》，六個小組投入實物征集工作。前不久規劃披露后，引起一片嘩然。32億的用度，讓全國人民頓生疑竇，刻意打造“地震災區游”的意圖，也深深刺痛了人心。就連陪我們前往的當地官員也無意中透露此意圖之方案種種，比如那個曾經高懸于全國人民心頭的唐家山堰塞湖，“現在的水色與九寨溝有得一拼，肯定是世界上最有名的堰塞湖”。我們來時，大巴在一條正在施工的公路上頻遭顛簸，那是專門為“地震災區游”而建造的一條六車道公路。“今后，每天會有許多人來到這里，基礎設施必須趁早做好”。那位官員喜孜孜地說。怪不得，透露的方案中會有賓館和接待中心，甚至水上旅游等。
路上，我們還看到一排排在建的民居，無一例外地呈現出羌文化元素――羌族人視羊為圖騰，每幢樓房上都砌了羊頭圖案。毛石片貼墻，屋檐兩頭還高高翹起，據說也是羌寨的特色。據說政府請專家畫了六種圖紙供老百姓選擇，不知為何他們都成了“羌迷”，后來得知圖紙無一例外都是羌寨的“山寨版”，政府還給了每戶兩萬元的補貼。“那么住在里面的漢族人，是否因為這種建筑格局而生活不便呢?”我知道在北川定居的羌族居民占總人口的百分之六十多一點。
那位官員說：“生活上并無太的區別，這也是為了讓外人一進入這里都感受到鮮明的羌寨風情吧。”
羊頭隨便一掛，文化信息就此紊亂。
據說還有一種“美麗”的設想，在災區上方架一條索道，供游客坐在纜車里穿行。想象著凌虛而飛的“黃山游”模式，我的心更抽緊了。難道，真的要將一種沉重的憑吊和追思，甚至是直抵心靈的反思，變成一種旨在為當地帶來可觀的經濟收益的主題旅游嗎?這不是對逝者，對人類自身的極大褻瀆嗎?
第二天，我在成都建川博物館參觀，意外地看到了一位大明星――“朱堅強”。這頭豬在地震的廢墟中被壓了三十六天，靠吃木炭和雨水存活下來，后來被建川博物館館長樊建川買下，由新希望集團免費提供上好的飼料。一年不到，當初瘦成五十公斤不到的“朱堅強”，如今已長到兩百多公斤了，一團肥肉。大難不死有后福的肥佬，不顧游客的百般戲弄，躺在路邊哼哼唧唧。直到飼養員趕來，以本山大叔的口吻說：“走兩步，讓客人睹睹。”它才極不情愿地起來拗了個造型，我想從它的眼神里尋找一些秘密，卻怎么也找不到它的眼睛。
當初有報道不吝贊美：“朱堅強”創造了生命的奇跡。在宏大的敘事背景下，沒人會煞風景地卸載貼片的大義。作為豬，它的幸運還在于，它的終極目的不是餐桌，而是展廳。但它并不知道，它的存在其實是建川地震博物館的一件實物。春暖花開，“朱堅強”需要的不是人的贊美，而是“那個”。所以，我很佩服身邊一個小姑娘說的一句話：“其實，豬并不知道自己是明星，如果我們把它的名字倒過來念一念，會怎樣呢?”
這個小姑娘讓我想起《皇帝的新衣》，得知她準備參加《萌芽》新概念作文大賽，我衷心希望她能抱個大獎。
四川人是天生的樂天派，他們在“朱堅強”身上發現了自己的天性，他們逗弄那頭肥豬，其實也是在撫慰自己備受煎熬的心靈啊。何世平告訴我，他在震后第二天就買了一輛越野車趕到現場，準備尋找一個他曾經幫助過的女孩，卻看到震區中十多位災民，不等不靠，自己找來一些彩條布和木頭搭起了幾個帳篷，在帳篷旁支起桌子打起麻將。他們給何世平指了路后又熱情地招呼一聲：“等會過來吃飯啊!”
何世平說：“你們讓我吃什么喲?”
回答說：“我們剛從土堆里面刨了些老臘肉來，就炒這個吃嘛?！?/p>
