精彩在沃

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精彩在沃范文第1篇

[關鍵詞]班主任 精彩 幸福 陽光

2001年，新春伊始，好運連來，晉升“主任”――九年級二班班主任。從此踏上了班主任這條“前進路”，就現在的感受而言應該是“不悔路”“幸福的路”。說到這里，可能有人會說，別作秀了，凈撿好聽的說！我不辯解，因為幸福本身就是一種感受。就這樣，14年的班主任經歷讓我成為了一個有故事的人。盡管故事可能因我而普通、由我而平凡，少了你們所期待的華麗，但我卻因它而精彩、由它而幸福。因為我的故事滿含了真情和實意，載盡了感動和幸福，盡管有些故事的背后是辛酸！但自從“邂逅”“老姐”之后，我頂多算“合格”，而“老姐”卻是“極品”中的“上上品”。正因機會難得、時間寶貴，如此的“極品”我認為大家必須“共享”！因此今天我就借王“老姐”的“花”獻給在座的“佛”，我相信“他山之石，可以攻玉”。

一、感受王“老姐”

王老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。她熱愛生活、熱愛工作，她愛自己，更愛學生。她主張“活出精彩，活出自己”。百看不厭、百聽不倦的講述讓我無時無刻不被她的激情所感染、被她的陽光所溫暖、被她的愛心所感動、被她的智慧所震驚、被她的魅力所征服、被她的浪漫所陶醉、被她的幸福所同化……她正是新時代學生喜歡的與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，代表著時代、代表著新潮、代表著“年輕”的陽光班主任，她就是我們學習的的楷模。

（一）“自報家門”。老師們，百聞不如一見，讓我們首先感受一下她的語言魅力。

（二）歌曲欣賞。再讓我們領略她優美的歌聲已釋大家的疲勞――《相逢是首歌》

你曾對我說，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河；

相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑。

王老師心中有太陽，生活有激情，所以她年輕，所以她的生命充滿了最亮麗的色彩。和王老師的相逢，不僅僅是歌，更是一輩子受用不盡的財富。

（三）育人之道。王老師的講座讓我真正懂得了作為一名班主任、作為一名德育教育工作者應該怎樣去育人，怎樣“為孩子一生的幸福而奠基”。下面讓我們感受王老師的育人之道！

1.育人標準。不求每一個學生都成功，但求每一個都能學會做人，求每一個孩子的今天都比昨天好。她對學生說：“別對我夸夸其談你未來做什么，認認真真、扎扎實實走好今天，你的明天就不會差！”

2.育人策略（一）：愛心感化

開學初，每當新生走進她的班級，每人都會收到一個印有她照片和一顆紅心的信封。信封里面是一張八開的折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來是我最大的期待。右上角的郵票就是她的照片，她告訴學生：我跟你相識之后，我要把自己當做一枚郵票寄到你們家，在今后我們相處的一千個日日夜夜老師的微笑將與你相伴：你痛苦，我與你分擔；你幸福，我與你分享；你遇到了困難，我祝你一臂之力。信封下面是送給每一位家長的雷同的美好“心”愿，這“心”代表著王老師以后就屬于你們家，我是你們的家人，那么這份美好的祝愿就送給我們家。信封上面是用外文和中文的繁體字送給學生的人生箴言：只有經歷風雨洗禮的人生才是有價值的。之所以選擇外文和中文的繁體字，是告訴學生：這條哲理古今中外皆如此，古往今來皆如此。

3.育人策略（二）：魅力征服

王老師說，放風箏要善于征服。王老師多才多藝，學富五車。她善于用才藝、無限的智慧和人格的魅力征服學生的心。這是她跳《眉飛色舞》的一張圖片，也有視頻，由于時間關系不再播放，當然她這樣的案例很多，老師們可以去網上自己看。

4.育人策略（三）：不同的學生，不一樣的教育方式；不同的教育方式，會產生不一樣的結果。

5.育人秘方（四）：時尚引領，為每個學生一生的幸福而奠基。

“只有自信的老師，才有自信的學生；只有陽光的教師，才有陽光的學生”

“老師有追求，學生才有追求；老師有境界，學生才有境界。”

“與學生一起健康成長，快樂相伴，就應該用我們的智慧去影響他們的思維，用我們的做人影響他們的未來?！?/p>

6.教育啟示：“青蛙”變“千里馬”

啟示：這個故事告訴我們，有時對人對事要換一個角度。換一個角度，勢必多一個思路、多一個方法。當你換一個角度看看的時候，美好就在其中。不要老盯著不美麗的一面，讓我們給他一個力量，讓他真正體現他的價值。

（四）生活哲理

有人嫉妒你，應該是很可喜又可悲的事兒?？上驳氖?，有人嫉妒你，說明人家吃人家的飯還想咱的事兒，你想多高興！可悲的是，有人嫉妒你，只能說明你還不夠高，高到一定標準他就放棄目標了。我們都不嫉妒就是這個道理。

不要每天吃自己的飯，關心別人的事兒。關心別人的事只能讓你走得更慢！

二、個人感悟――感受班主任職業的幸福

（一）陽光心態

老師們，在工作和生活中，我們太多關注別人的成功，羨慕別人的優秀，卻忽略了自己的魅力和潛力，我們缺少的是一種自信和勇氣，我們也可以活出我們的精彩。我們知道，我們做不了王老師，但我們可以學習王老師。學習她火一般熱愛生活、熱愛工作、熱愛自己更熱愛學生的陽光心態；她的多才多藝，我們學不來，但我們相信“尺有所短，寸有所長”。我對陽光的詮釋是：你改變不了環境，就適應環境；你改變不了事實，就改變態度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現笑容。換一種心態，風平浪靜；換一個角度，海闊天空。老師們，真的，換一種心態去看我們的工作，其實也挺好的哈！

（二）細數快樂

有人說“快樂是自己尋找的，幸福是自己感受的”。那么就讓我們一起尋找一下我們的快樂：首先，有人羨慕我們經常和孩子在一起，會保存一顆永遠“年輕”的“童心”，我想這個可以有；據說“童心不老容顏就不老”，我希望這個是真理！其次，有人羨慕我們人脈廣、群眾基礎好。這個肯定有。我們的“兵”最多，再加之家屬。其實，只要有過幾年班主任經歷的老師，都會有幾個或不少非常要好的“知心學生”和“家長朋友”；再次，我們班主任日常工作瑣碎繁雜，這是事實，這也是職業特點，每行有每行的職業弊端，但每行也有每行的職業幸福。最后，恐怕“來自問題學生的挑戰”是我們班主任最頭疼的問題，真的，現在的有些學生真可謂是“膽大心細”“寧死不屈”，真不壓于當年的。但是，老師們，我們細想一下，我們應該感謝他們才對，今天的他們挑戰了我們的極限，卻成就了我們的智慧、磨練了我們的意志、充實了我們的生活、體現了我們的價值。

（三）品味幸福

精彩在沃范文第2篇

我樂觀向上、富有熱情、熱愛集體、團結同學、有強烈的責任心。在校期間，我勤奮上進，積極參與學校開展的各項活動。曾在“校園歌手大賽”中榮獲“最佳潛力獎”。在院學生會中任職兩年多時間，曾人學習部部長一職。期間，我工作積極，敢作敢為，得到了老師和同學的認可。并榮獲了“優秀學生會干部”和“優秀學生干部”的嘉獎。200x年，我加進了中國***。

課外，我積極參與社會實踐活動。在活動中，學習和體味到一個社會團體的工作方式和社會號召力，親眼看到了一個社團的影響力的逐漸變大。 也讓我逐漸熟悉到了要超越自我。

超越自我是人生的崇高境界。超越自我，才能頭腦清醒，進行冷靜的思考；超越自我，我們才能找到人生的真正價值。每一次人生的關鍵時刻，每一次大大小小的抉擇，實在都是一個能不能自我戰勝、能不能自我超越的過程。

現實究竟不同于理想，必然有不足和缺點，勇敢地面對現實，承認現實，不回避自己存在的不足與缺點，真正做到實事求是地對待自我，就是一種自我超越。實事求是既不抹殺、掩蓋自己的優點和成績，也不夸張、擴大、炫耀自己的優點和進步。夸張、擴大、炫耀自己的優點，易造成過分的自信和自尊。過分自信會導致自負、自傲；過分自尊會導致虛偽、造作、裝腔作勢。同時，人必須擁有適當的自尊心和自信心。適當的自尊心是激勵個人力爭上游、勇攀高峰、追求崇高目標的巨大動力；適當的自信心是個人健康成長不可缺少的一種心理品質。一個人假如看不到自己的實際氣力，就可能忘記妄自菲薄，或者是妄自尊大。因此，大學生要超越自我，首選必須在保證維持適當自尊心和自信心的條件下實事求是地觀照自我。

承認現實，實事求是地對待自我，命運把握在自己手中，勤奮鑄就成功，我相信自己會有一個美好的未來。

精彩在沃范文第3篇

“妞妞乖，爸媽有事兒，和爺爺在這里呆幾天，過幾天爸媽來接你。”說完便急匆匆的和媽媽趕去火車站。我站在爺爺面前，有些局促不安，諾諾的叫了聲“爺爺”。爺爺忽然咧開嘴，一口牙在陽光下閃光“妞妞，跟爺爺進屋吧！”我點點頭，進了一個簡陋的小屋。里面有一個漏洞的沙發，一張木桌，一張低矮的木板床。我環顧四周，墻角還有老鼠溜過。無聊的我只好來到院里，一顆小棗樹有些歪斜的長在那里。我三下兩下爬到樹頂，伸手去摘那青綠色的棗，只是沒想到一只巴掌大的毛蜘蛛垂到我眼前，我被嚇得站不穩一下子摔了下去。

腳踝處鉆心的疼痛讓我哀嚎出聲，爺爺從屋里跑出來看到我這樣也大驚失色，連忙把我背在背上。“咱去村東頭張大爺家。”門也不關便往外走。此時，太陽已經快下山了，余暉浸染了半邊天。我怕在爺爺瘦弱干枯的背上，硬硬的骨頭咯的我生疼。“妞妞別哭，給個蘋果吃。”一只干癟的手握著一個光鮮亮麗的蘋果。我接過蘋果，緊緊地握著。爺爺努力地邁大步子，走得更快一些，可越發沉重的喘息，深沉的步伐，緩慢的速度無一不昭示著爺爺已不如當年那個可以走幾十里的壯年。爺爺白白的兩鬢旁滲出細密的汗珠，盡管喘著粗氣，但仍然斷續地問：“你爸，有有啥急事??？”見我沒回答“妞妞，你你讓你爸要啥幫啥都跟我說，有事還有他爹呢。”我的內心涌是一種酸酸的感覺，其實這次急事是說工地上有人摔了，看著爺爺的白發，我只是輕輕地說了一句“是有生意吧。”爺爺的腳步頓了一下，嘆了口氣。“現在年輕人都忙?。∶α撕猛?！忙了好哇！”聽了爺爺說完話后的干笑聲，我的內心更加酸楚了，爺爺盡管不說，但終究還是掛念著兒子的。“爺爺，以后一放假我就和爸媽來看您。”

爺爺只是又咧開嘴笑笑，沒有在說什么，而眼角，又無聲無息的滑落了一滴淚。

爺爺身上有很多普通的優點，樸素，博愛，以及對下一代那深切濃重的愛。可也正是那些普通的優點，讓爺爺在我心中的形象高大起來。

精彩在沃范文第4篇

1.經濟建設職能

經濟建設職能主要是指國家政府機關，通過國情制定的全面的、具體的能夠促進經濟發展的規劃、服務或監督職責，利用各種方式方法來實現相關的經濟建設發展日標。根據經濟建設與發展相關理論和實際，其對政府經濟建設職能范圍的劃分即是對市場和政府對國家經濟發展中重要作用的范圍。

2.經濟建設職能約束

財政在經濟建設與發展中發生了巨大的變化，并且財政對經濟體制轉型和國家經濟發展起到重要的推動作用，除此之外，財政在經濟建房與發展過程中還受到了相關的約束。其一，建設服務型政府要求。與市場經濟體制發展相適應，政府應當屬于服務型政府，以服務為主要工作內容，明確政府職責。其二，經濟發展過程中受經濟結構矛盾約束。曰前我同經濟發展過程中仍然存在著明顯的經濟結構矛盾，解決這些矛盾，實現經濟發展是我國財政充分發揮經濟建設職能的要求和日標。其三，不同經濟類型對財政作用的約束。隨著我國市場經濟體制的建立和完善，不同經濟類型行業逐漸形成且明確，而現代市場經濟發展對政府經濟十預力度和方式都有所改變。所以，國家財政在經濟建設與發展職能中更加明確了其對各經濟類型的不同作用。

二、我國財政在經濟建設與發展中現狀

1.經濟結構體制建設尚未完善

我國目前仍然處于發展中國家階段，經濟建設是促進國家發展的重要工作，國家經濟結構體制建設仍然需要完善和調整。然而，我國日前的經濟體制是以計劃經濟體制為根本，通過長時間探索和分析逐漸進行變革。我國市場經濟體制建設經歷了漫長的完善過程，在計劃經濟體制下，國家財政支出主要著重于經濟發展和基建投資，而對于社會發展和人力資本的投資則較為忽視，這使得我國當前的經濟事務支出較多，表明我國市場經濟結構體制建設仍然需要更好的完善。

2.資金與管理機制尚未完善

當前我國對各項專項資金管理和使用尚不夠規范和全面，資金的管理機制尚未不夠完善，一些專項資金在使用過程中存在諸多管理問題。所以，使得國家財政政策整體協調性存在偏差，導致資金管理不全面且不連貫。同時，由于我國財政在經濟建設與發展過程中的資金與管理機制不完善，使得資金使用效率大大降低，局限了財政作用的充分發揮和國家經濟的快速平穩發展，完善資金管理體系建設已成為國家經濟發展的首要工作重點。

3.中小企業政策扶持不夠具體

中小企業在國家經濟發展過程中起到了促進作用，我國財政對于中小企業發展的相關扶持政府并不夠完善和具體，這使得各中小企業在生產經營管理過程中受到極多的阻礙，且得不到更好的發展。日前我國中小企業對于資金方面的需求較高，生產技術改造和創新能力極其缺乏，使得一些科學生產技術不能投入生產且創造收益，造成資金和技術方面的嚴重浪費。因此，我國應當針對中小企業發展制定相關的扶持政策，為促進國家經濟發展和中小企業發展提供保障。

三、我國財政在經濟建設與發展中發作的作用

1.正確定位財政經濟建設職能

隨著經濟形勢的發展和需要，我同政府逐漸向公共服務型政府開始轉變，營造良好的經濟社會環境，為國家經濟發展提供相關基礎設施，滿足社會發展和人們生活的各項需求，正確定位財政經濟建設各方面職能職責。與此同時，以國家財政職能的范圍、效率以及能力為基礎，提高國家中央政府和各地方政府的公共服務質量，重視經濟發展和社會發展，根據經濟形勢，轉變政府職能觀念。由中央政府和各地方省級政府承擔，各地方省級政府在中央政府的總體決策內履行相關經濟發展職能，明確財政經濟建設地位和重要性。

2.完善社會公共支了機制建設 日前我國公共支出主要針對基礎設施，其成為促進我國經濟快速發展的基礎。然而，公共支出不應只局限于對基礎設施的建設，基礎建設研究、相關工作人員綜合素質等方面都在經濟建設與發展中發揮重要的作用。所以，應當建立健全規范的國家相關公共支出機制，確保公共支出范圍和力度隨著國家經濟的發展和需求進行有效、全面的調整。與此同時，我國應當加強各地方政府對債務風險的防范能力，調整并規范中央與各地方的收人體制，拓寬各地方政府的資金來源渠道，確保資金量的供給，通過建立合理的財權分配制度和轉移支付制度，進而有效縮減各地方政府的債務的危機。

精彩在沃范文第5篇

一、實際、個性化的教學目標

教學目標指單位教學時間內預期達到的教學效果，它分為認知、情感、動作技能三個方面，教學目標的基本要求是全面而不疏漏，具體而不空泛，明確而不模糊。

如在教學口語交際《我喜歡的一句名言》時，我針對不同差異的學生制定了不同層次的學習目標：（1）說出自己最喜歡的一句名言；（2）說出自己最喜歡的一句名言，并簡要說明理由；（3）說出自己最喜歡的一句名言，并聯系實際說明理由。以上第一個目標是每個學生必須實現的，在此基礎上，我鼓勵中等生簡要說明理由。第三個目標“能聯系實際”是對優等生提出的，鼓勵學生向更高的層次邁進。這一環節的教學我采用分層推進、分類指導的方法，使每個學生都體驗到學習的成功。因此課堂氣氛熱烈，教學效果明顯。

又如在執教《船長》時，我分兩個學步教學。在第一學步中，我設計的自學提示是結合閱讀旁批，想想課文還有哪些不理解的地方？在反饋時引導學生對中心句質疑，學生提出：（1）什么是“做人之道”？（2）什么叫“又一次運用了成為一名英雄的權利”？從無疑到有疑，學生產生了學習興趣。

二、發展、空間化的教學過程

課堂教學不應是以教案為劇本，以教師為導演兼主角，以少數學優生為配角、多數學生為群眾演員的課堂劇的表演過程，而應是一個動態的創造過程。小學語文課堂教學是以學生自主學習為主體，以教師的引導轉化為主線，以優化學生的學習結構為目標的學生自主參與的有效的學習活動。

1.設計有一定思維空間的讀練內容。如教《草船借箭》時，我沒有在情節性提問上兜圈子，一改常規教法，獨辟蹊徑地創設問題情境：“諸葛亮在草船借箭前，到底想到些什么？”這一問題學生無法簡單地回答，必須對課文信息實行重組，考慮到“三天后有大霧”、“取箭后順風順水”、“魯肅為人老實，周瑜心胸狹隘，曹操為人謹慎”等問題。這樣解決問題，對學生的思維、語言的發展無疑具有創新意義。

2.允許學生自我選擇反饋的形式。教學中教師通常采用自檢與他檢相結合的形式，從學生表達學習結果的方式上看多半是讀或說。《鳥的天堂》寫道：“一只畫眉鳥停在樹枝上，在不停地叫著?！苯虒W時我引導學生：望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。（多媒體在屏幕上打出）假如你是這只小畫眉鳥：（1）想說些什么，說一說；（2）寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀；（3）編寫歌詞，唱一唱；（4）看到些什么，畫一畫。在這樣的自主學習過程中，學生享有選擇和創造的自由，享有展示自己個性的自由空間。這樣的學習活動給了學生創新的土壤，使課堂教學不僅成為學生獲取知識的場所，更成為學生鍛煉能力、體驗人生的地方。

三、多樣、情趣的教學形式

首先教師要設計形式多樣、貼近生活的學科活動。如教學《記金華的雙龍洞》時，在學生閱讀過文本后，要求學生做導游，介紹游覽景點，說得人人興趣盎然最好。這樣設計旨在讓學生把文中介紹的景點的特點內化為自己的理解，嘗試以導游的身份，加上讓人心動的話語進行介紹。這個活動形式富有挑戰性，符合學生的年齡特征，結果學生不但口齒伶俐，語言連貫，而且進行了創造，一個比一個說得精彩。

其次教師要倡導“專題訓練”的形式。所謂“專題訓練”，即根據學習內容，組織指導學生以生活積累為切入口，并進一步指導學生廣泛深入地收集資料和信息進行加工整理，最后讓學生掌握學習語文的方法。在教學《精讀和泛讀》時，我從學生的積累入手，首先讓學生說說平時“精讀”和“泛讀”了哪些書或文章，促使學生積極開展課外閱讀。接著讓學生學文，了解什么是“精讀”，什么是“泛讀”。學生興趣濃厚，積極學文。最后讓學生賞析優秀片斷。三個教學活動把學習的觸角從課內伸向課外，拓展了學生學習語文的空間。