九月的英文
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九月的英文范文第1篇
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；卓越課堂；教學(xué)氛圍
新時代的教學(xué)要求富于變化，但是究其根本主要就包含了一個部分，那就是教學(xué)觀念的改變。卓越課堂的創(chuàng)設(shè)要求就是教師首先改變自己的教學(xué)觀念，在變更教學(xué)觀念的前提下，進行教學(xué)方法的改革，從而取得教學(xué)成效的提高。本文針對這個問題以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗為前提，進行小學(xué)語文卓越課堂閱讀氛圍的教學(xué)探究，并列舉出幾點筆者認為比較可行有效的方法。
一、卓越課堂存在的問題
1.對語文教學(xué)的認識度不夠
我們都知道，無論是哪一科的教學(xué)，都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生積極參與，共同完成的教學(xué)互動。這個過程中有一點是需要明確的，那就是教師首先要有一定的專業(yè)認知度。換句話說，教師首先要明確這一學(xué)科的教學(xué)重點、教學(xué)目標、教學(xué)要求等，還要綜合不同學(xué)生的身心發(fā)展狀況，不斷地提高語文教學(xué)質(zhì)量。然而，在實際的教學(xué)過程中，盡管有些教師采取了新式的綜合性語文教學(xué)，仍然沒有明確教學(xué)的一些要求，這是卓越性閱讀教學(xué)發(fā)展亟須攻克的問題。
2.教學(xué)模式單一
卓越閱讀課堂的創(chuàng)設(shè)最重要的一點就是教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，開創(chuàng)出一種適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正體會到“寓教于學(xué)”的樂趣。由于受到多年應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)教師在教學(xué)過程中采取的還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。尤其是涉及閱讀教學(xué)，更是遵循“生搬硬套”的陳舊教學(xué)觀。就算是有所改變，有愿意聽從學(xué)生閱讀看法的教師，也仍然沒有掌握精髓，沒有讓學(xué)生抓到“答題點”，導(dǎo)致回答的問題仍然是錯誤、片面的，課堂教學(xué)氣氛也是一如既往的沉悶。因此，要想讓閱讀課堂發(fā)揮出閱讀本身具有的人文魅力，勢必要對教學(xué)方法進行改革，要營造良好的小學(xué)語文課堂閱讀氛圍。
二、針對問題的解決策略
1.明確教學(xué)各個要素
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，其教學(xué)方法同語文教學(xué)密不可分。在教學(xué)要素方面的明確性，直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)要素包含教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，這幾個方面相輔相成，共同促成教學(xué)的完整。筆者在這里針對教師和學(xué)生這兩個主體要素做一些討論。首先教師要明確“教育觀”。新時代的閱讀教學(xué)形式要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，因此教師必須善于發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點和長處，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生民主地參與到教學(xué)中去。這不僅需要教師發(fā)揮教學(xué)魅力，更需要教師真正地用“心”，真正去關(guān)心和呵護每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教學(xué)和教師內(nèi)在的和諧統(tǒng)一。至于學(xué)生這一部分，每當由學(xué)生主動地配合閱讀教學(xué)活動的開展，教師都要在第一時間給予鼓勵和贊揚，給學(xué)生樹立起良好的榜樣。
2.開創(chuàng)多種教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)模式十分單一，僅僅是依靠教師的講解，一味地讓學(xué)生按照固有的模式進行背誦和解答，罔顧學(xué)生的思考和探究過程。實踐證明，這樣的教學(xué)方式收獲微小，課堂低效。因此，要想順利地營造卓越的課堂閱讀氛圍，勢必要開創(chuàng)多種教學(xué)模式。在這里，筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡單地談一談如何在閱讀教學(xué)中應(yīng)用“小組合作式教學(xué)法”和“情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)法”。
小組合作式教學(xué)法很好理解，就是將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過組員之間的相互討論和不同個體之間的想法整合，進行閱讀材料內(nèi)在含義的分析和理解，從而學(xué)會閱讀方式方法，感悟閱讀魅力。這個過程不僅考驗了學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力，更是將內(nèi)涵理解和等不同形式的教學(xué)方法進行綜合，讓學(xué)生在閱讀探究的過程中不僅獲取知識，而且學(xué)到一些更重要也是更特別的知識。這就是提升學(xué)生的閱讀綜合能力的最簡便方法，也是創(chuàng)設(shè)卓越閱讀課堂的有效手段之一。
情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，顧名思義，就是將教學(xué)內(nèi)容通過空間和時間的改變創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生盡可能地貼近教學(xué)內(nèi)容的場景，從而產(chǎn)生共鳴，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的深度，體會文章含義。比如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇閱讀課文的時候，教師就可以在授課之前讓學(xué)生回顧一下自己與父親之間愛的互動，想一想父親深沉的愛在自己身上的表現(xiàn)是什么。然后再通過多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生回顧一下2008年汶川大地震的場景和那些感人至深的故事，激發(fā)起學(xué)生的愛心和感恩之心，然后再進行閱讀內(nèi)容的講解。這樣的教學(xué)形式就能很有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，從而為卓越閱讀課堂良好氛圍的營造提供可能。
卓越閱讀課堂氛圍的營造，不僅僅是為了提高學(xué)生的閱讀能力，更是為了讓學(xué)生將“閱讀任務(wù)”變?yōu)椤伴喿x興趣”，是影響個人一生發(fā)展的大事。筆者也真心希望每一位小學(xué)語文教師都能吸取教育的創(chuàng)新火花，不斷地提高自己，為學(xué)生閱讀能力的提升鋪設(shè)出一條陽光大道。
九月的英文范文第2篇
一、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長才干，學(xué)會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進行匯報，各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時也大大激發(fā)其對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學(xué)生組織一個天文興趣小組，利用課余時間，通過上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進一步讓學(xué)生去認識、探索宇宙的奧秘。
二、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透
語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受，并說說你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自己無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母親。我聽了后，感到很高興，及時地加肯定和表揚，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母的養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、綜合訓(xùn)練，加強寫作
作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，實施素質(zhì)教育，必須加強小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的形成，離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺訓(xùn)練，樂于訓(xùn)練，必須巧妙地調(diào)動學(xué)生對作文的興趣。小學(xué)語文教學(xué)必須狠抓聽說讀寫的訓(xùn)練。我在小學(xué)語文教學(xué)過程中進行了如下的科學(xué)嘗試與探索：
1.口頭“說”作文 寫作前，安排學(xué)生講述自己見到的，聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導(dǎo)點拔，然后由說過渡到寫。
2.適時進行仿寫，續(xù)寫 對于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后即指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式，對故事性較強的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。
3.指導(dǎo)學(xué)生堅持天天寫日記 對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見、所聞、所想，有意義的人或事都可作為日記內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。經(jīng)常不懈地進行這樣的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生聽能聽得到重點，聽得到頭緒；說能清楚、完整表達意思；讀能正確流利有感情地朗讀；寫能做到內(nèi)容具體，條理清楚，中心明確，發(fā)展了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)，能充分實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育的目的。
4.修改中訓(xùn)練 在生字和詞語教學(xué)中，我一改往日教師上面念，學(xué)生在作業(yè)本上寫的慣例，把生字詞語制成卡片，同桌或同組一個同學(xué)念，其余同學(xué)聽音拿生字、詞語卡片，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中既進行了聽說訓(xùn)練，又掌握了知識。
5.利用課文插圖，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力 現(xiàn)行小學(xué)語文教材配有很多插圖，我讓學(xué)生仔細觀察畫面內(nèi)容，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當聯(lián)想，一個同學(xué)說畫面內(nèi)容，其余同學(xué)聽后可補充發(fā)言，教師鼓勵。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力和觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和思維能力。小學(xué)語文教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟；”“讀書百遍，其義自見。”顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生的“讀”的能力，作用多么重要。課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音教學(xué)磁帶，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到正確流利、有感情地朗讀，有助于理解課文表達的思想感情。鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽。比賽誰的故事最有趣，最有教育意義。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，又陶冶了學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。
四、綜合訓(xùn)練
加強寫作作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，實施素質(zhì)教育，必須加強小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的形成，離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺訓(xùn)練，樂意訓(xùn)練，必須巧妙地調(diào)動學(xué)生對作文的興趣。
1.口頭說 寫作前，安排學(xué)生講述自己見到的，聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導(dǎo)點撥，然后由說過渡到寫。對于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后即指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式，對故事性較強的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。
九月的英文范文第3篇
“文學(xué)的第一要素是語言”，閱讀文學(xué)作品，有助于學(xué)生對語言精華的體會，使其更好的掌握語言和提升語言運用能力。作為一門語言類學(xué)科，英語在高中階段占據(jù)著重要地位。因此，高中生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)積極閱讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
一、文學(xué)作品閱讀的重要性
（一）閱讀文學(xué)作品，有助于培養(yǎng)和保持高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，擴大其詞匯量
通過閱讀調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)時間的安排上，詞匯記憶、閱讀練習(xí)和完形填空占據(jù)了學(xué)生的多半時間，文學(xué)作品占據(jù)的時間及其可憐，甚至沒有。大量的記單詞、做習(xí)題，一定程度能夠提高的學(xué)生的英語考試成績，但是這種枯燥、乏味的學(xué)習(xí)過程，很容易引發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的厭煩、畏懼等不良情緒，導(dǎo)致“越學(xué)越累、越學(xué)越差”的怪象。
文學(xué)作品具有一定的語言環(huán)境和故事情節(jié)，語言較形象生動，更貼近于生活，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。此外，文學(xué)作品具有大量的、出現(xiàn)率高、更貼近實際生活的詞匯，學(xué)生更容易記憶。因此，閱讀文學(xué)作品能夠?qū)崿F(xiàn)高中生“閱讀中記憶、記憶中閱讀”的雙贏。
（二）閱讀文學(xué)作品，能夠鍛煉學(xué)生的閱讀技能，提高閱讀速度
在閱讀文學(xué)作品時，對于次要的或興趣度不高的情節(jié)，采取搜尋情節(jié)中的銜接性段落與詞句的尋讀方式，能夠使學(xué)生繼續(xù)了解情節(jié)的發(fā)展；對于一些精彩之處，采用反復(fù)閱讀、認真揣摩的研讀方式，能夠使學(xué)生更好的掌握作者意圖和作品思想；對于生詞量較少、難度較低而又迫切想知道故事情節(jié)的后續(xù)發(fā)展，采用略讀的方式，能夠使學(xué)生快速了解大意，縮短時間。因此，根據(jù)自身需要，學(xué)生可采取不同的閱讀技能來達成閱讀目的。相比于為了閱讀而閱讀，這種自發(fā)性、主動性的閱讀，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀技能，達到很好的閱讀效果。
（三）閱讀文學(xué)作品，能夠增強學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)習(xí)視野
一些經(jīng)典的文學(xué)作品具有非常高的審美價值，通過優(yōu)美的語言、巧妙的結(jié)構(gòu)安排、真實優(yōu)美的環(huán)境描寫、形象逼真的人物形象刻畫，使學(xué)生在閱讀中享受文學(xué)之美；文學(xué)作品中多帶有濃厚的文化色彩，作品中時代、背景、自然風(fēng)貌、人物、風(fēng)俗習(xí)慣及社會標準等的展示，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富其知識層面。此外，為了了解作品文化，會促使學(xué)生在閱讀過程中主動查閱英文資料，了解中英文化的差異。相比“教師推一步、學(xué)生挪一步”的被動式學(xué)習(xí)，文學(xué)閱讀過程能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和英語運用能力，提高學(xué)習(xí)效果。
二、高中階段如何開展英語文學(xué)閱讀
文學(xué)閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，要想學(xué)好英語，高中生應(yīng)積極閱讀文學(xué)作品，從而真正掌握，使其為我所用。
（一）精心選擇文學(xué)名著
一本好的閱讀材料與一本差的閱讀材料，所產(chǎn)生的閱讀效果是截然不同的，因此要選擇恰當適宜的閱讀教材。當前市面上的英文原版小說難度過高、詞匯量過大，要求學(xué)生具有較高的英語水平，顯然不適合多數(shù)高中生。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和英語水平，圍繞教學(xué)大綱和新課標要求，精心選擇文學(xué)名著，從簡易的文學(xué)作品出發(fā)，逐步開展英語文學(xué)閱讀。英文讀物的挑選應(yīng)堅持難易適中、趣味性強、原汁原味等原則，常見的高中閱讀材料有《Jane Eyre》簡愛、《Dracula》吸血鬼、《Princess Diana》戴安娜王妃和《The Count of Monte Cristo》基督山伯爵等。
（二）加強時文閱讀
盡管“素質(zhì)教育”的大旗高高掛起，但高中生的首要任務(wù)仍然是高考。分析歷年高考英語試卷，不難發(fā)現(xiàn)高考閱讀材料多來自于最新的英文期刊、雜質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)文章，題材多樣，內(nèi)容新穎，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生的實際生活，具有強烈的時代感。基于高考閱讀材料的特點，僅僅閱讀文學(xué)名著是不夠，教師應(yīng)緊跟時代的步伐，采取網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊多種途徑（《21世紀報》、《英語周報》、《CHINA DAILY》等），選擇一些精彩的時新文章供學(xué)生閱讀。學(xué)生也可通過閱讀中來自英美國家原汁原味的閱讀材料，平時不定期地接觸一些網(wǎng)絡(luò)上地道的閱讀材料，在豐富閱讀背景知識的同時，而且可以培養(yǎng)原汁原味的語感和積累一些地道的語言表達。
（三）開展形式多樣的教學(xué)活動
通過開展形式多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生對于英語文學(xué)閱讀的興趣，促進英語文學(xué)閱讀的持續(xù)和高效開展。在實際教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生布置閱讀任務(wù)（每兩周閱讀完一本小說）；在課時安排上進行了調(diào)整，每周多加一節(jié)小說閱讀指導(dǎo)課。在指導(dǎo)課上，筆者重點訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能，逐步完成從流利朗讀小說片段到流利復(fù)述故事情節(jié)的良好過渡。同時，開展名著交流會，請學(xué)生就名著內(nèi)容發(fā)表自己的看法與見解，結(jié)合生生互評、教師評價的評價模式，促使學(xué)生積極發(fā)言，在活躍課堂氣氛的同時，有效提高其口語表達能力。此外，還采取小說話劇表演、觀看英文名著電影等多種教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生對于英語文學(xué)閱讀的興趣和積極主動性。
九月的英文范文第4篇
1.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造文化氛圍
教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，閱讀不單是文字的表述，滲透著文化背景，若忽視文化知識會讓學(xué)生理解文章存在差異。因此，閱讀教學(xué)過程中需添加文化知識的教授，介紹文化背景，讓閱讀的原貌被還原出來，可引導(dǎo)學(xué)生更好地了解西方文化。課間播放英文音樂，讓學(xué)生沉浸在音樂中；在西方比較有代表性的節(jié)日時，給學(xué)生介紹節(jié)日由來及西方人在這一天怎么渡過等等，可讓學(xué)生對西方文化有深刻的印象，為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1.2 文化導(dǎo)入教學(xué)，激起學(xué)生興趣
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活改變文化導(dǎo)入方法，教師備課時需要充分了解教學(xué)課題中的文化背景，然后制定教學(xué)計劃。可以充分利用多媒體教學(xué)，通過圖片、文字、視頻等形式向?qū)W生展示文化內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生對該課題的興趣，使其將原有知識與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師課中再加以補充說明文化店，用簡單易懂的語言講述，讓學(xué)生主動發(fā)言，發(fā)表內(nèi)心所想所悟。同時可以引導(dǎo)學(xué)生課后加大閱讀量，彌補缺失的文化背景知識，如鼓勵學(xué)生閱讀具有代表性的書籍，豐富學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生從書中得到靈感，以提高自身文化素養(yǎng)。
1.3 學(xué)校加大投資，豐富閱讀資源
書籍是學(xué)習(xí)中必不可少的工具，在生活工作中起著非同尋常的作用。學(xué)校肩負著培養(yǎng)人才的責(zé)任，是教書育人的神圣場所，學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂上，社會活動、課外活動等都能促進學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，閱讀書籍可以塑造心靈，學(xué)生應(yīng)適當多閱讀，而學(xué)校圖書館是獲得閱讀的重要途徑，大量的書籍閱讀可積累文化背景知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校應(yīng)加大書籍購買的投資，以滿足師生對閱讀的需求，獲得課堂中不曾體驗過的知識體驗。 2. 高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的價值
2.1 有利于提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中注重的是對知識的講解，忽略文化背景的滲透，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。語言蘊含著復(fù)雜多元的文化元素，學(xué)生不僅要有基本的語言技能，還要充分理解材料中的文化意義。將文化背景通過多種方法滲透到閱讀教學(xué)中，不僅充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能發(fā)揮其主體地位，有效提高閱讀教學(xué)的效率，達到教學(xué)目的。
2.2 有利于提高閱讀能力及跨文化交際能力
閱讀能力的提高不但通過增加詞匯量、掌握語法就可以達到的，還要理解材料中隱含的文化知識，才可能正確意會文章的含義。因此，將文化知識滲透到閱讀教學(xué)中可讓學(xué)生更輕松理解文章內(nèi)容，可提高學(xué)生理解語言準確度、速度及綜合運用能力。此外，通過文化知識的滲透，可讓學(xué)生縮小文化間的差異，豐富自身文化知識，提高語言表達能力和文化交際能力。
2.3 有利于培養(yǎng)社會發(fā)展需求的人才
學(xué)校是培養(yǎng)社會人才的搖籃，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，語言類人才不單需要具備扎實的語言基本功，還需要有跨文化交際能力和交際意識，要能得體地運用語言就需要具備文化意識，由此可看出，在閱讀教學(xué)過程中加強文化滲透度是社會向前發(fā)展對人才的需求，也是提升學(xué)生閱讀能力，實現(xiàn)培養(yǎng)跨文化意識的教學(xué)目標的基本條件。 3. 結(jié)束語
綜上所述，英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視文化背景對學(xué)生閱讀文章的重要性，教師不斷改善閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能掌握閱讀技巧，還能對文化背景有一定的了解，同時增加文化知識的積累量，讓文化知識和閱讀技巧相得益彰，有效提高學(xué)生的閱讀能力和英語成績，以達到教學(xué)目標。
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[2] 鄧霄云， 陳學(xué)斌. 高中英語閱讀教學(xué)中導(dǎo)入中國文化的策略研究[J]. 贛南師范學(xué)院學(xué)報， 2015（04）.
九月的英文范文第5篇
The math book, to expand my thinking ability, make I can say will be "little smart"; Chinese book, let me more love, the good word we to improve my ability of reading by; English book, you can make me communicate with foreigners fluently, without language barriers; History books, is I and zu chongzhi, account, Copernicus, napoleon... To the intimate contact again and again; Naturally, I became good friends and nature; Moral character and society, that I know of a person, and have the public spirit; Science books, that I again and again to get a little experiment and a truth; A document that I learned good word, we enjoy the happy, so as to improve the writing ability.
The romance of The Three Kingdoms in sentient beings to guan yu, zhang fei of crude and refined, ingenuity, cao cao and so on, they deduced a legendary story after another.
"Journey to the west" has seventy-two sun wukong, simple and honest funny pig eight quit, seemingly brutish but not much sand monk, they suffered wringer on the way to obtain buddhist scriptures.
Now there are more and more books I read, the knowledge is becoming more and more rich, I was more and more like to read books!
我平時是一個不愛讀書的一個人，爸爸媽媽讓我讀書我就發(fā)愁，但我讀了一本書——巴金先生的《家》，是我愛上了讀書。
數(shù)學(xué)書，使我拓展思維能力，使我變成能說會算的“小靈通”;語文書，讓我更喜歡了，里面的好詞好句使我的閱讀能力提高;英語書，可以使我流利的和外國人交流，無語言障礙;歷史書，是我和祖沖之、李世民、哥白尼、拿破侖……來了一次又一次的親密接觸;自然書，使我和大自然成了好朋友;品德與社會，使我知道做人的道理，還有要有公德心;科學(xué)書，使我在一次又一次的小實驗中得到一個又一個道理;作文書，使我學(xué)到好詞好句，欣賞到范文，從而提高了寫作能力。
《三國演義》中有有情有意的關(guān)羽，粗中有細的張飛，聰明機靈的曹操等等，他們演繹了一個又一個傳奇故事。
