第一堂課

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第一堂課范文第1篇

女兒正在美國(guó)加州的一所幼兒園上學(xué)前班。從她3歲進(jìn)幼兒園開始到現(xiàn)在，幾乎兩年的美術(shù)課上，我都去擔(dān)任美術(shù)助教。在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，我曾經(jīng)在高校學(xué)前教育系擔(dān)任美術(shù)教師，所以親歷美國(guó)幼兒園的美術(shù)課，感受頗多，姑且記下，給國(guó)內(nèi)的同行們和家長(zhǎng)們一點(diǎn)小小的借鑒。

“瘋瘋的小孩有糖吃”

女兒在幼兒園時(shí)，老師經(jīng)常讓小朋友做手工，剩下的時(shí)間就是玩顏料。這是美術(shù)課還是玩游戲？答曰：沒有嚴(yán)格區(qū)分。怎么玩顏料？老師給每個(gè)小朋友先穿上工作服，讓小朋友拿著刷子蘸著顏料在白紙上胡涂亂抹，仿佛這時(shí)個(gè)個(gè)都是抽象畫大師。有的一邊畫一邊嘴里念念有詞，或者根本不用刷子直接用手蘸了顏料往紙上蓋。有時(shí)老師甚至?xí)岩粡埦薮蟮陌准埛旁诘厣希屝∨笥衙摿诵m，光著腳蘸了顏料在紙上又蹦又跳，跳完了再洗腳、穿上鞋。難怪一次女兒對(duì)我說，老師喜歡瘋瘋的小孩，瘋瘋的小孩有糖吃，不瘋的小孩沒糖吃。

每一個(gè)月有一次正式的美術(shù)課，每次上課時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。

第一個(gè)月是欣賞世界名畫，比如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、雷諾阿的《紅磨坊的舞會(huì)》、梵高的《向日葵》，畫風(fēng)也涵蓋了主要流派，如古典的、印象派的、現(xiàn)代的，甚至美國(guó)民間美術(shù)，但不包括當(dāng)代美術(shù)。因?yàn)閷?duì)于小朋友欣賞的名畫，老師只選擇有代表性、經(jīng)典的、已經(jīng)得到美術(shù)史認(rèn)可的。對(duì)于當(dāng)代還有爭(zhēng)議的繪畫，老師是不會(huì)選擇的。對(duì)于美術(shù)流派的分支，老師也會(huì)提到如野獸派的馬蒂斯，近代波普等，特別是對(duì)一些流派和畫家是從兒童思維這里得到啟發(fā)的繪畫，如富有童趣的米羅的畫和美國(guó)達(dá)達(dá)藝術(shù)。

舉例：欣賞米羅的[Snob Evening at the Princess's]課堂實(shí)錄

老師選了米羅的[Snob Evening at the Princess's]。這幅作品夸張的藝術(shù)形態(tài)，簡(jiǎn)單抽象的藝術(shù)符號(hào)，能夠很好地激發(fā)幼兒的想象力。孩子們圍坐在一起，老師指著墻上掛著的畫說："今天老師給小朋友看一幅畫，你們看漂不漂亮？"

老師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，上面有什么呀？

小朋友：有很多眼睛，一眨一眨的。

小朋友：有小貓、小狗。

小朋友：還有星星、月亮和小人。

小朋友：不是小人，是鬼鬼和小精靈。

老師：大家一起和我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小人和鬼鬼。1， 2， 3，4， 5， 6......

老師：這些小人和鬼鬼長(zhǎng)什么樣子？

小朋友：頭大大的，身子小小的。

小朋友：有的1個(gè)眼睛，有的3個(gè)眼睛。

......

老師：真了不起！ 你們找到了這么多東西，有眼睛、小動(dòng)物們。還有天上的星星和月亮，小人和鬼怪......再幫老師一起看看都有什么顏色？

小朋友：紅的，黃的，藍(lán)的。

老師：背景是綠色的，用黑線畫的線條。

老師：你們知道這些小人、星星、月亮在干什么嗎？

小朋友馬上鴉雀無聲，都想聽老師講故事。

老師：他們都來參加公主的晚會(huì)了，他們穿了顏色亮亮的衣服，高高興興地來跳舞。

老師：你們知道這幅畫是誰畫的呀?

小朋友都一副好奇的神情。老師出示米羅的《自畫像》，告訴孩子們就是這位大畫家，叫米羅。你們現(xiàn)在都是小畫家，長(zhǎng)大后，看誰能成大畫家。

第一堂課范文第2篇

摘 要 第一堂課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的影響。本文從自我介紹、課程介紹、講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和音標(biāo)學(xué)習(xí)這五個(gè)方面分析了如何上好初中英語(yǔ)第一課堂。上好了第一堂課，會(huì)為以后的課堂教學(xué)帶來積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 第一堂課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

第一堂課是學(xué)生和教師的初次溝通，也是學(xué)生初次接觸該門課程。第一堂課的教學(xué)效果是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師應(yīng)充分重視初中英語(yǔ)第一堂課。在實(shí)際教學(xué)中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語(yǔ)第一堂課呢？

1 自我介紹

任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會(huì)相互進(jìn)行自我介紹。這樣可以增進(jìn)師生之間的了解，對(duì)之后的教學(xué)效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在上第一堂課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)給學(xué)生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以先介紹自己的工作經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，還可以重點(diǎn)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用自己的事例激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。這樣可使學(xué)生獲得精神鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持眼神交流，用微笑讓學(xué)生感受到關(guān)懷和信任感，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點(diǎn)、口頭表達(dá)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而為今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供寶貴的參考資料。對(duì)于基礎(chǔ)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予充分關(guān)注，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多和其他同學(xué)交流，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，讓他們理解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己的夢(mèng)想而努力。

在和學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)保持親和力，讓學(xué)生感受到自己的魅力。教師對(duì)專業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風(fēng)貌和愛生的熱情都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)（李春華、王存新，2008）。學(xué)生受到教師魅力的積極影響，會(huì)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并努力解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中遇到的困難，極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，也為今后課堂教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2 課程介紹

當(dāng)自我介紹結(jié)束后，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)地介紹與課程相關(guān)的具體信息：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)等。教師應(yīng)積極采取各種手段，幫助學(xué)生盡快完成小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)的過渡。明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，學(xué)生就明確了學(xué)習(xí)方向，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學(xué)生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對(duì)英語(yǔ)的親近感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體性。播放結(jié)束后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行模仿，深刻體會(huì)英語(yǔ)歌曲的美妙之處。

3 講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

首先，教師可向?qū)W生學(xué)講述記單詞的有效方法。利用零散時(shí)間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時(shí)間用于其它方面的學(xué)習(xí)。把單詞放在課文中進(jìn)行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經(jīng)典段落是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法之一。學(xué)生還應(yīng)根據(jù)大腦的記憶規(guī)律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學(xué)生還應(yīng)安排好時(shí)間，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生在日常生活中可以多運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)日常用語(yǔ)等，這樣可以增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)水平。學(xué)生還應(yīng)多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習(xí)，以此提高英語(yǔ)聽說能力。

再者，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。要學(xué)好英語(yǔ)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，需要學(xué)習(xí)者擁有毅力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難，很可能會(huì)打退堂鼓，止步不前。教師幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，可有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4 介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源是一種重要的輔助手段。教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有普特網(wǎng)、滬江網(wǎng)等。學(xué)生可以在線進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)，還可自己學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)等。適合初中生學(xué)習(xí)的輔助教材有新概念英語(yǔ)等。初一的學(xué)生可從新概念英語(yǔ)第一冊(cè)開始學(xué)習(xí)，并大量背誦其中的課文，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。此外，學(xué)生還可自己上網(wǎng)下載自己喜歡又適合自己英語(yǔ)水平的英文歌曲，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)聽力等。

5 音標(biāo)學(xué)習(xí)

音標(biāo)學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能根據(jù)單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量、促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。雖然學(xué)生在升入初一前已經(jīng)學(xué)過音標(biāo)，但是許多學(xué)生仍然存在不會(huì)讀、讀得不標(biāo)準(zhǔn)的問題。因此，教師在第一堂課上應(yīng)讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性，并利用生動(dòng)的講解幫助學(xué)生迅速學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)音標(biāo)。

講解完畢后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師可以在黑板上寫出一些學(xué)生熟悉的單詞的音標(biāo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地進(jìn)行拼讀。教師對(duì)拼讀正確的學(xué)生應(yīng)給予贊美，對(duì)拼讀有誤的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，并幫助他們學(xué)會(huì)正確拼讀。此外，教師還可讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)形式可為以下兩種：個(gè)人練習(xí)，小組練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)音標(biāo)的過程中，教師應(yīng)持續(xù)走動(dòng)，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題并予以解決。有的學(xué)生因?yàn)楹π呋蛐愿駜?nèi)向等原因無法開口讀音標(biāo)，教師應(yīng)微笑著鼓勵(lì)他們開口讀音標(biāo)，并耐心地解答他們的問題。學(xué)生音標(biāo)練習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并積極地進(jìn)行解決，幫助學(xué)生牢固地掌握音標(biāo)。

總之，第一堂課對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重大的影響。教師應(yīng)努力上好第一堂課，積極使用正確的方法，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，努力提高課堂教學(xué)效果。

第一堂課范文第3篇

一、關(guān)于高校教師上好第一堂課的重要性

好的開端是成功的一半，上好第一堂課對(duì)于一門課程的授課有著重要的意義。為了更好地研究高校教師在第一堂課中的教學(xué)表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)于授課情況的評(píng)價(jià)，我們面向在校的本科生及研究生以選擇題和主觀題的形式發(fā)放近200份紙質(zhì)調(diào)查問卷，并進(jìn)行了相關(guān)問題的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于第一堂課中，教師對(duì)教學(xué)所采取的授課形式、導(dǎo)入方式、是否對(duì)學(xué)生做出常規(guī)要求、課堂交流互動(dòng)情況、課堂教學(xué)態(tài)度以及不同學(xué)生對(duì)于第一堂課中任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明，90%以上的學(xué)生對(duì)于每門課程的第一堂課是非常重視和認(rèn)真對(duì)待的。85.8%的學(xué)生認(rèn)為第一堂課老師的講解和課程介紹，對(duì)自己能否對(duì)課程產(chǎn)生興趣有著非常重要的影響和作用。在課程導(dǎo)入的方式上，有近6成的老師會(huì)以課程背景介紹和實(shí)例解讀的方式導(dǎo)入，也仍有11.1%的老師選擇照本宣科的進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的方式對(duì)學(xué)生興趣和共鳴的啟迪往往會(huì)產(chǎn)生消極的作用。在對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)中92.3%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，而對(duì)課堂的好評(píng)度評(píng)價(jià)中，只有不到7成的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，這表明教師的教學(xué)態(tài)度并不完全和課堂效果劃等號(hào)，科學(xué)的合理的教學(xué)安排和授課內(nèi)容也是至關(guān)重要的。

第一堂課與其他課不同，教師應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)第一堂課非常重視的契機(jī)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)上活上好這堂課，用能夠給引發(fā)學(xué)生求知欲和興趣的方法正確地開啟課程，使學(xué)生留下正面的深刻的印象。同時(shí)，第一堂課作為一門課程的開端，教師應(yīng)該將課程的整體安排和課程特點(diǎn)等進(jìn)行有效的傳授，讓學(xué)生在一開始就對(duì)課程有專業(yè)角度的認(rèn)識(shí)，并有意識(shí)能夠以合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該把握第一堂課給學(xué)生創(chuàng)造第一次接觸和認(rèn)知的機(jī)會(huì)，提出自己課堂教學(xué)的規(guī)矩和要求，把第一堂課作為一個(gè)師生默契開啟的雙向交流，這些都是十分必要和重要的。

二、高校教師上好第一堂課應(yīng)把握的環(huán)節(jié)

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

一般來講，好的一節(jié)課需要前期充分的準(zhǔn)備才能有的放矢的開展，而第一堂課的準(zhǔn)備主要從兩個(gè)方面，一是做好充足的備課，二是了解授課對(duì)象的基本情況。準(zhǔn)備工作如果做得充分，教師就能夠有更多的精力和發(fā)揮空間來駕馭整個(gè)課堂，對(duì)授課對(duì)象這個(gè)學(xué)習(xí)的主體加以關(guān)注和了解，才能有的放矢的實(shí)施專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好的進(jìn)行因材施教，使教師在第一堂課上發(fā)揮更多的主導(dǎo)作用。

在備課的過程中，首先應(yīng)該重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，充分研究教學(xué)大綱，準(zhǔn)確的把握課程的性質(zhì)、地位和作用，明確課程的體系結(jié)構(gòu)以及課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。然后要重點(diǎn)研究教材，把教材內(nèi)容準(zhǔn)確透徹的理解，廣泛閱讀參考書并搜集相關(guān)資料，使授課內(nèi)容詳實(shí)豐富。另外要對(duì)整體課程的授課計(jì)劃做好內(nèi)容和時(shí)間的分配，把握課程安排的節(jié)奏。最后就是編寫教案，這也是將授課內(nèi)容落于實(shí)踐的關(guān)鍵一步，高校教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從教學(xué)思路到層次條理，從重點(diǎn)難點(diǎn)到前后銜接，從內(nèi)容的完整到詳略有序，這些都需要在編寫教案的過程中用心琢磨和不斷積累，這也是青年教師需要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)的地方。此外，為了上好第一堂課，把第一堂課的效果發(fā)揮到最佳，教師還應(yīng)反復(fù)模擬練習(xí)，掌握教學(xué)節(jié)奏，熟練授課內(nèi)容。

（二）把握好第一堂課的課堂教學(xué)

第一堂課的教學(xué)目標(biāo)中首先應(yīng)該是對(duì)本門課程的一個(gè)總體介紹，其中包括課程的內(nèi)容安排、授課方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用前景等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诘谝惶谜n就明確本門課程的學(xué)習(xí)目的，能從專業(yè)的角度更進(jìn)一步地認(rèn)知該課程學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有哪些幫助，在未來的應(yīng)用中有哪些作用，自己應(yīng)該以怎樣的恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行學(xué)習(xí)等等。在調(diào)查中，96.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在第一堂課上需要進(jìn)行總體的課程介紹，可見學(xué)生對(duì)于課程的第一堂課也能有客觀的認(rèn)識(shí)和需求。

其次，在課程的導(dǎo)入方式和對(duì)教材內(nèi)容的引入上，教師應(yīng)該注重更能激發(fā)學(xué)生興趣的方法，在第一堂課中，教師應(yīng)盡量從喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，精心安排實(shí)例。在調(diào)查中，50%以上的教師會(huì)以經(jīng)驗(yàn)實(shí)例結(jié)合背景介紹來導(dǎo)入課程目標(biāo)和內(nèi)容。此外，教師應(yīng)該利用好第一堂課學(xué)生高度重視的有效契機(jī)，將適合的學(xué)習(xí)方法、課堂授課要求以及考核方式等在第一次課上就認(rèn)真地講明，在調(diào)查中，95.6%的教師會(huì)在第一堂課上對(duì)課程提出常規(guī)要求。

三、高校教師上好第一堂課應(yīng)注意的問題

（一）加強(qiáng)師生有效互動(dòng)

重視課堂上與授課對(duì)象的互動(dòng)交流，有助于引導(dǎo)思考、形成和諧的溝通氛圍，同時(shí)幫助他們更好地了解和掌握知識(shí)。這其中，提問作為首要的教學(xué)手段，一方面能促進(jìn)教師加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠順著教師提出問題的思路去解決問題，從而加深理解并領(lǐng)會(huì)含義。此外，課后交流作為師生深入溝通課堂內(nèi)容的方式，可以使教師更具體深入地了解學(xué)生的理解程度，這種直觀的反饋有助于及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方案，能夠很好的提高教學(xué)效果。在第一堂課的授課中，良好的師生互動(dòng)更是可以為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生愿意在理解知識(shí)的同時(shí)有效地參與到課堂中，促進(jìn)對(duì)課程的有效認(rèn)知并愿意繼續(xù)投入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和探索。在調(diào)查中，有86.3%的學(xué)生也十分認(rèn)同，在第一堂課上如果老師加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)和比例，會(huì)更專注于該課程的學(xué)習(xí)。

（二）合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用的教學(xué)手段有很多，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)和授課情境靈活地選擇和調(diào)整。一方面重視多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，另一方面也要適度地使用，因?yàn)橛行┱n程并不是越“活??”，授課效果就越佳，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容將多媒體和板書有機(jī)的結(jié)合起來，既發(fā)揮多媒體形象直觀、易于理解的優(yōu)勢(shì)，也結(jié)合教學(xué)過程和授課內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段融合進(jìn)來。在使用多媒體的過程中，應(yīng)該做到貼合教學(xué)實(shí)際，不必為了增強(qiáng)互動(dòng)效果就使用大量和課程無關(guān)的影像資料，ppt的制作要做到易于觀看和理解，充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)用板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的過程中，應(yīng)該注重板書的層次分明、條理清楚、字跡清晰等方面，避免教學(xué)手段的運(yùn)用非但沒有助力課程講授，反而影響了學(xué)生們第一堂課對(duì)課程的良好印象。

第一堂課范文第4篇

一、備好學(xué)生

1.在學(xué)生將第一次踏入微機(jī)室前下發(fā)一個(gè)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)掌握進(jìn)行一個(gè)初步的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生家中是否有電腦，是否在其他地方玩過電腦，是否有QQ號(hào)，平時(shí)愛玩什么游戲，喜歡用電腦干什么？等。根據(jù)調(diào)查情況分析學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的掌握情況，做到未上課前對(duì)學(xué)生有大概的了解。并能在課前根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)掌握水平，根據(jù)優(yōu)差搭配的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以便在以后的教學(xué)中同組同學(xué)可以互相指導(dǎo)。

2.記姓名。信息技術(shù)老師一般任教的班級(jí)較多，要一一記住學(xué)生的名字不太現(xiàn)實(shí)。但是對(duì)學(xué)生來說，如果教師能在第一節(jié)課叫出學(xué)生的名字，他會(huì)覺得你很重視他，并因此贏得學(xué)生對(duì)教師的尊敬。所以，提前從班主任處拿到學(xué)生的名單，有選擇地記住每個(gè)班的部分同學(xué)的名字。這對(duì)于信息技術(shù)老師順利開展工作有著重要的作用。

二、準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容

就我個(gè)人的習(xí)慣而言，第一堂信息技術(shù)課我一般不會(huì)按教材上安排的內(nèi)容來講課，我喜歡設(shè)計(jì)自己的第一堂課內(nèi)容。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能完全可以勝任這個(gè)方面的需求。

因?yàn)檗r(nóng)村新入學(xué)的小學(xué)生的信息技術(shù)掌握層次不同，在設(shè)計(jì)時(shí)需要針對(duì)不同的層次進(jìn)行不同的功能演示，讓不同層次的學(xué)生都能覺得在信息技術(shù)這門課上能學(xué)到自己感興趣的知識(shí)，能初步了解到在這門課程中會(huì)學(xué)到什么樣的知識(shí)。

1.針對(duì)未接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)的功能展示有：

（1）計(jì)算機(jī)的文字編輯處理功能。風(fēng)格各異的字體，可大可小的文字變換，字體的美化，藝術(shù)字的展示。

（2）繪圖功能的展示：利用金山畫王等軟件進(jìn)行畫圖功能展示。

（3）播放最新視頻片斷。

（4）游戲功能。

2.針對(duì)已有一定使用能力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)的展示內(nèi)容有：

（1）即時(shí)在線通訊功能。利用QQ、YY等即時(shí)通訊軟件展示，可以展示到語(yǔ)音和視頻聊天。

（2）郵件功能，在線文件傳輸。

（3）搜索引擎的利用。

（4）電子版的手抄報(bào)展示。

3.針對(duì)有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)的展示功能有：

（1）電子相冊(cè)、電子賀卡的制作。

（2）課件制作等。

（3）機(jī)器人運(yùn)動(dòng)。

三、形成良好的上課習(xí)慣和紀(jì)律

信息技術(shù)課堂，與其他課堂的一個(gè)明顯不同之處在于：信息技術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作要求高、合作性要求更強(qiáng)，它鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，允許學(xué)生走出去，跟同學(xué)一起討論解決問題。但俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，在第一堂課中能夠在學(xué)生中形成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。這會(huì)讓我們老師以后上課很輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得愉快。我將規(guī)矩歸納為以下五點(diǎn)：

1.當(dāng)老師在講課的時(shí)候，同學(xué)們要保持絕對(duì)的安靜，認(rèn)真地聽講，即使是你的電腦出現(xiàn)問題，也要等老師講完了，再舉手報(bào)告

老師。

2.當(dāng)自己在練習(xí)時(shí)遇到不會(huì)操作的，允許你離開自己的位置，跟組內(nèi)同學(xué)一起輕聲討論完成任務(wù)。

3.上課期間，電腦出現(xiàn)故障的事件時(shí)有發(fā)生，但必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：再簡(jiǎn)單的故障也是故障，一定要讓老師來處理，不要認(rèn)為自己或者你的同學(xué)有多么專業(yè)，可以自行處理。如果是因?yàn)槟銈兊奶幚聿划?dāng)導(dǎo)致我們的相應(yīng)設(shè)備報(bào)廢或給自身、別人帶來危險(xiǎn)，誰來承擔(dān)后果？

4.強(qiáng)調(diào)不能將零食帶入微機(jī)室，這個(gè)問題我相信大多數(shù)信息技術(shù)教師都吃過苦頭。兩張電腦桌之間的縫隙，鍵盤抽屜里等死角都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無意或故意留下的零食袋。在第一堂課中可以展示因這些小問題造成的衛(wèi)生打掃困難或者設(shè)備的損壞情形，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到帶零食進(jìn)微機(jī)室的危害性。

5.特別需要注意的是，按老師的講授進(jìn)行大膽操作，不會(huì)操作的，不要以之為恥，要大膽地去問老師或會(huì)操作的同學(xué)。當(dāng)然，最好是請(qǐng)教同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在操作，老師一個(gè)人指導(dǎo)肯定是忙不過來的。

第一堂課范文第5篇

今年的課堂主題就是“美就在你身邊”，其實(shí)生活中是處處充滿美的，羅丹就曾經(jīng)說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。既然我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛，那就讓我們?cè)谶@人生課堂尋找這一雙神奇的眼睛吧。

我們不能不問一個(gè)問題：美，到底是什么？有人說，美就是物體外表的漂亮；有人說，美是事間萬物的和諧；也有的人說，美是一種精神，而在這堂課，于丹教授告訴我們，美分大美和小美兩種。而這兩種美有什么區(qū)別么？

小美有什么？小美就是人美、景美，總而言這這些都是外表美。

那什么是大美呢？大美就不局限于外表了，它更是一種精神，這種美也是道德美，信念美。比如我們今年出現(xiàn)的最美司機(jī)吳斌，最美媽媽吳菊萍這些精神美、道德美的化身，而這些種種的“最美”，就是我們所傳誦的大美。

而這些美的精神是需要傳遞的，就是因?yàn)殚_頭有了一個(gè)“最美媽媽”所以，在這種美的感染下，就有了“最美女孩”、“最美考生”。而同可以傳遞的美的正能量相比，也有一種與相反的丑惡負(fù)能量，社會(huì)其實(shí)就像一個(gè)賽跑場(chǎng)，而里面的運(yùn)動(dòng)員只有兩個(gè)：美與丑。

和諧的美，是社會(huì)不可缺少的，人們不僅要娶發(fā)現(xiàn)與傳遞美好事物，而且要去盡可能的創(chuàng)造美，如果沒有人來創(chuàng)造美，那就更不用說傳遞美和發(fā)現(xiàn)美了。所以只要人人創(chuàng)造美，使這個(gè)社會(huì)的正能量越來越多，那么“烏托邦”和“桃花源”便可以很快的實(shí)現(xiàn)了。