外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)

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外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)范文第1篇

構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，是增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展動(dòng)力和活力的需要。英國(guó)、丹麥、瑞士的做法或許會(huì)給我們一些啟示。

英國(guó)農(nóng)場(chǎng)獨(dú)特的“生意經(jīng)”

在英國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占全部勞動(dòng)力的2%，農(nóng)業(yè)產(chǎn)出也少得可憐，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的1%。然而，提起英國(guó)農(nóng)業(yè)，業(yè)界則紛紛豎起大拇指，這個(gè)國(guó)家僅僅用了不到2%的勞動(dòng)力，就供應(yīng)了全國(guó)60%的食品需求。除了得益于政府扶持及高度城市化外，英國(guó)農(nóng)場(chǎng)獨(dú)特的“生意經(jīng)”也為英國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了很大貢獻(xiàn)。

有機(jī)農(nóng)業(yè)成為新亮點(diǎn)

與其他國(guó)家一樣，英國(guó)農(nóng)業(yè)也不能擺脫靠天吃飯的命運(yùn)。從自然條件來(lái)講，英國(guó)常年陰雨不斷，光照時(shí)間短，不適合農(nóng)作物生長(zhǎng)。即使是當(dāng)前英國(guó)農(nóng)業(yè)已處于高度集約化管理階段，但是時(shí)常出現(xiàn)的惡劣天氣仍然讓農(nóng)場(chǎng)主們叫苦不迭。再加之國(guó)際市場(chǎng)上糧食價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，英國(guó)農(nóng)業(yè)的處境并不好。如果沒(méi)有政府的政策扶持，絕大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)只能處于虧損經(jīng)營(yíng)狀態(tài)。在這種背景下，農(nóng)場(chǎng)主們的“生意經(jīng)”就發(fā)揮了作用。

瞄準(zhǔn)消費(fèi)者的“胃口”，發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)，成為英國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新亮點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)高度重視食品安全問(wèn)題，其食品安全問(wèn)題一直較好。然而，20世紀(jì)90年代中期爆發(fā)的瘋牛病，卻給英國(guó)消費(fèi)者重重一擊，他們對(duì)農(nóng)業(yè)高科技問(wèn)題有了更為深刻的思考，從而為有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。據(jù)了解，瘋牛病事件發(fā)生后，許多英國(guó)農(nóng)場(chǎng)主紛紛轉(zhuǎn)身經(jīng)營(yíng)有機(jī)農(nóng)業(yè)，從而使得有機(jī)農(nóng)業(yè)在英國(guó)迎來(lái)了大發(fā)展時(shí)期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)有機(jī)農(nóng)業(yè)面積74萬(wàn)公頃，占農(nóng)業(yè)耕地的4.2%，2012年英國(guó)有機(jī)食品銷(xiāo)售額18億英鎊。

對(duì)于越來(lái)越多的農(nóng)場(chǎng)主經(jīng)營(yíng)有機(jī)農(nóng)業(yè)，英國(guó)政府也持開(kāi)放和支持的態(tài)度，對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)一如既往地予以政策扶持，同時(shí)委派相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品開(kāi)展認(rèn)證工作。另外，英國(guó)各大超市也紛紛跟進(jìn)，在食品柜臺(tái)設(shè)立有機(jī)食品專(zhuān)區(qū)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，目前，英國(guó)60%的人都會(huì)或多或少地購(gòu)買(mǎi)有機(jī)食品。

大有大的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)模式

搞好多種經(jīng)營(yíng)，成為農(nóng)場(chǎng)主的新型“錢(qián)袋子”，也為英國(guó)農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。英國(guó)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方式主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是完全或基本依靠農(nóng)場(chǎng)主及其家庭成員勞動(dòng)力的自營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，有時(shí)被稱(chēng)為“家庭農(nóng)場(chǎng)”，這類(lèi)農(nóng)場(chǎng)數(shù)量多，一般屬于中、小農(nóng)場(chǎng)；另一類(lèi)是由農(nóng)場(chǎng)主雇工經(jīng)營(yíng)的大農(nóng)場(chǎng)，其中土地面積超過(guò)200公頃的特大農(nóng)場(chǎng)，只占農(nóng)場(chǎng)總數(shù)的4%左右，但卻占了農(nóng)場(chǎng)土地面積的45.2%，在整個(gè)農(nóng)場(chǎng)中居主導(dǎo)地位。

對(duì)于大農(nóng)場(chǎng)主而言，盡量避免產(chǎn)品增加銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，是他們減少價(jià)格損失的重要手段。為此，他們一方面與大型超市或加工廠達(dá)成銷(xiāo)售協(xié)議，產(chǎn)品產(chǎn)出后直接由超市和加工廠購(gòu)買(mǎi)，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)格更大化；另一方面他們則利用大型農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)品數(shù)量多、品種豐富的優(yōu)勢(shì)，自建銷(xiāo)售渠道，把產(chǎn)品直接送到最終消費(fèi)者手中。目前在英國(guó)各地都能見(jiàn)到的Farm Shop、Millets都屬于農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)品直銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)店。

小有小的靈活經(jīng)營(yíng)方法

與大農(nóng)場(chǎng)相比，家庭農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)則更為靈活。記者到英國(guó)多地采訪時(shí)見(jiàn)到，英國(guó)家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目可謂五花八門(mén)：有的農(nóng)場(chǎng)設(shè)立采摘園，反季種植各類(lèi)水果、蔬菜；有的農(nóng)場(chǎng)則干脆開(kāi)設(shè)農(nóng)場(chǎng)游，他們把自己的農(nóng)舍對(duì)外出租，讓城里人在農(nóng)場(chǎng)里度假休閑；有的農(nóng)場(chǎng)還與周?chē)霓r(nóng)場(chǎng)一道將田間小道連接起來(lái)，成為“徒步愛(ài)好者”的旅游目的地。

每逢周末，來(lái)自英國(guó)各地的徒步愛(ài)好者們絡(luò)繹不絕地來(lái)到農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展徒步運(yùn)動(dòng)，不僅給農(nóng)場(chǎng)帶來(lái)了人氣，帶動(dòng)了消費(fèi)，而且農(nóng)場(chǎng)主們經(jīng)常把他們的農(nóng)產(chǎn)品擺在田間地頭，讓徒步者品嘗，有效地?cái)U(kuò)大了產(chǎn)品的品牌效應(yīng)。

丹麥：在農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)想當(dāng)農(nóng)民不容易

由于丹麥農(nóng)業(yè)占據(jù)了歐洲的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈頂端，在美歐自由貿(mào)易談判中，丹麥并不像其他歐洲國(guó)家那樣畏懼美國(guó)低價(jià)農(nóng)產(chǎn)品的傾銷(xiāo)，反而把這當(dāng)作向美國(guó)市場(chǎng)拓展的機(jī)會(huì)。這種咄咄逼人的態(tài)勢(shì)和丹麥擁有高素質(zhì)的農(nóng)民群體密不可分。而在丹麥想當(dāng)農(nóng)民需首先持有綠色證書(shū)，并具備終生學(xué)習(xí)的能力。

丹麥?zhǔn)菤W洲著名的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，農(nóng)業(yè)在丹麥經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著舉足輕重的地位。在丹麥每年大約有2%的青年進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，人數(shù)約1200人，其中約有900人完成了教育，得到了綠色證書(shū)。有綠色證書(shū)的青年農(nóng)民在購(gòu)買(mǎi)農(nóng)場(chǎng)時(shí)可以得到一小筆政府補(bǔ)助款，也可以得到政府保證的特別低息貸款。一個(gè)人須經(jīng)過(guò)10年初等教育后，并在農(nóng)業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)三個(gè)階段約5年的學(xué)習(xí)，才能拿到綠色證書(shū)。

第一階段包括6個(gè)月的農(nóng)學(xué)院課程和在指定農(nóng)場(chǎng)的12個(gè)月的正式培訓(xùn)實(shí)習(xí)。其中包括擠奶課程和考取拖拉機(jī)駕駛執(zhí)照的測(cè)試，并教會(huì)學(xué)生在干農(nóng)活時(shí)如何避免事故，不受傷害。訓(xùn)練內(nèi)容涉及家畜和農(nóng)作物管理、工程、數(shù)學(xué)和一些其他基本學(xué)科。完成這一階段學(xué)習(xí)的學(xué)生就有資格成為農(nóng)場(chǎng)雇員了。

第二階段是在完成第一階段的基礎(chǔ)上追加18個(gè)月的農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)和6個(gè)月的學(xué)校課程。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)階段共3年半的培訓(xùn)，學(xué)生就能成為一名技術(shù)農(nóng)民了。技術(shù)農(nóng)民只能負(fù)責(zé)一項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如養(yǎng)牛、養(yǎng)豬或農(nóng)作物種植，同時(shí)也熟悉短期計(jì)劃的制定。

第二階段結(jié)束后是18個(gè)月的農(nóng)場(chǎng)管理課程，其中4個(gè)月是在農(nóng)學(xué)院上課。農(nóng)學(xué)院課程包括生物、農(nóng)機(jī)、財(cái)務(wù)管理、農(nóng)場(chǎng)管理及人才開(kāi)發(fā)等。在此階段，學(xué)生也可以改學(xué)農(nóng)業(yè)技師專(zhuān)業(yè)，以便能夠在農(nóng)業(yè)咨詢中心及其他農(nóng)業(yè)商業(yè)機(jī)構(gòu)找到一份咨詢性工作。完成學(xué)習(xí)后就可以拿到綠色證書(shū)了。因此，丹麥的農(nóng)民都是受過(guò)高等教育、有進(jìn)取心的經(jīng)營(yíng)者，同時(shí)具備生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)和法律等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

除了需要取得資格證書(shū)外，在丹麥當(dāng)農(nóng)民需要在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在每年大約有1萬(wàn)名農(nóng)民參加再教育培訓(xùn)。課程包括新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法及如何轉(zhuǎn)向生產(chǎn)利潤(rùn)更高、銷(xiāo)路更好的產(chǎn)品。農(nóng)民大多自愿結(jié)成小組在日常工作中互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)。一般情況下，每個(gè)小組有8人至10人，定期開(kāi)會(huì)。經(jīng)小組一致同意，他們也經(jīng)常聘請(qǐng)咨詢顧問(wèn)來(lái)參加會(huì)議。

丹麥特有的咨詢中心幫助農(nóng)民通過(guò)簡(jiǎn)單有效的方式獲得最新的知識(shí)。一般情況下，專(zhuān)家將研究成果發(fā)送到遍布全丹麥的地方咨詢中心的咨詢員手中，咨詢員則為農(nóng)場(chǎng)主們安排講座和學(xué)習(xí)小組，以確保這些知識(shí)會(huì)被很快地運(yùn)用到工作和日常生產(chǎn)中去。

丹麥政府為了保證本國(guó)農(nóng)民具有先進(jìn)的知識(shí)，還要確保從事農(nóng)業(yè)的人員具有事業(yè)心和責(zé)任感。因此，為了確保丹麥農(nóng)民真正熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，避免半途而廢，丹麥政府嚴(yán)格要求，農(nóng)民不得向自己的子女無(wú)償贈(zèng)送或遺贈(zèng)農(nóng)場(chǎng)，后者只能按照市場(chǎng)價(jià)格購(gòu)買(mǎi)。因此，青年農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，必須投入新的資金。一般情況下，農(nóng)場(chǎng)是逐步移交給下一代的，也就是說(shuō)，青年農(nóng)民先買(mǎi)下農(nóng)場(chǎng)的一半，與其父母一起經(jīng)營(yíng)數(shù)年后，再接管整個(gè)農(nóng)場(chǎng)。其結(jié)果是，通過(guò)這個(gè)過(guò)程獲得農(nóng)場(chǎng)的人會(huì)將畢生心血投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)。

瑞士：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)消除城鄉(xiāng)差別

瑞士在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面可以說(shuō)是先天條件不足：國(guó)土面積?。?.13萬(wàn)平方公里），山地面積更是占國(guó)土面積的70%左右；人口少（約700萬(wàn)），市場(chǎng)容量小。盡管如此，瑞士農(nóng)業(yè)仍高度發(fā)達(dá)，而這在很大程度上應(yīng)歸功于其現(xiàn)代種養(yǎng)業(yè)的發(fā)展。

1992年以前，瑞士農(nóng)產(chǎn)品自給率很低。1992年，針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的政府支出增長(zhǎng)過(guò)快、國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)占有率下降、農(nóng)業(yè)環(huán)境和生物多樣性遭到破壞，以及加入世界貿(mào)易組織后必須履行國(guó)際義務(wù)等諸多問(wèn)題，瑞士政府頒布了第七個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)展報(bào)告，決定對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行重大改革。瑞士政府制定了4項(xiàng)改革目標(biāo)：增強(qiáng)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；放開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)；建立更有效的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)；促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。這一系列改革舉措已取得顯著成效，時(shí)至今日，瑞士的農(nóng)民收入趨于穩(wěn)定，政府取消了農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)價(jià)并減少了對(duì)生產(chǎn)的干預(yù)，對(duì)農(nóng)業(yè)的政府支出趨于穩(wěn)定，同時(shí)有效地履行了對(duì)國(guó)際組織的承諾和義務(wù)。

目前，瑞士農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化已達(dá)到較高的程度。其農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化主要分為兩種類(lèi)型。一是龍頭企業(yè)帶動(dòng)型。較大的農(nóng)場(chǎng)都有自己的加工企業(yè)，如乳制品加工廠、果汁廠、冷藏庫(kù)、蔬菜加工保鮮部門(mén)等，農(nóng)產(chǎn)品要經(jīng)過(guò)加工后才能出售。有的加工企業(yè)除了加工自己的產(chǎn)品外，還帶動(dòng)周?chē)容^小的農(nóng)戶發(fā)展生產(chǎn)。同時(shí)，企業(yè)為農(nóng)戶提供種子等各種服務(wù)，規(guī)定農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且按訂單收購(gòu)。二是市場(chǎng)帶動(dòng)型。瑞士的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)有連鎖店、批發(fā)市場(chǎng)和小型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，其中超市是主要的零售渠道。瑞士還成立了全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售協(xié)會(huì)，各地區(qū)設(shè)有分會(huì)，會(huì)員由生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者參加，定期召開(kāi)會(huì)議，協(xié)商近期農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格并公開(kāi)，生產(chǎn)者可以根據(jù)其的價(jià)格來(lái)確定生產(chǎn)計(jì)劃。

作為發(fā)展現(xiàn)代種養(yǎng)業(yè)的基礎(chǔ)，瑞士的農(nóng)業(yè)教育也很發(fā)達(dá)。農(nóng)業(yè)教育分3個(gè)層次，即高等教育、專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和對(duì)農(nóng)民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，分別由不同的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。瑞士有兩個(gè)聯(lián)邦技術(shù)學(xué)院，主要承擔(dān)農(nóng)業(yè)高等人才教育和基礎(chǔ)研究；有6個(gè)研究站（實(shí)用技術(shù)學(xué)院），主要承擔(dān)實(shí)用技術(shù)研究；每個(gè)州都有自己的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，主要承擔(dān)對(duì)農(nóng)民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。不管是高等教育，還是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，都有完善、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。

外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；發(fā)展模式；發(fā)達(dá)國(guó)家

中圖分類(lèi)號(hào)：F327 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）29-0032-02

農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，世界各國(guó)在不同發(fā)展階段都非常重視農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，河南省農(nóng)業(yè)發(fā)展獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。然而，與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展相比，河南省農(nóng)業(yè)發(fā)展還很滯后、很不協(xié)調(diào)。尤其是2011年《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后，河南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化的不協(xié)調(diào)問(wèn)題更加突出。推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是河南省解決自身發(fā)展需要的重大責(zé)任，是保障國(guó)家糧食安全的重要擔(dān)當(dāng)，是遵循現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律，立足“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展做出的重大部署，是結(jié)合該省實(shí)際，破解“三化”難題的重大舉措，是深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)情，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的努力方向。然而，如何從發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展模式或道路中汲取經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)下社會(huì)各界亟須解決的問(wèn)題。

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，究竟采用哪種模式，主要是由該國(guó)的資源稟賦和工業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定。資源稟賦較為富足的國(guó)家和地區(qū)，一般通過(guò)發(fā)展規(guī)模化經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化以節(jié)約勞動(dòng)力，該模式以美國(guó)為代表。而資源稟賦較差的國(guó)家和地區(qū)，多投入勞動(dòng)力，提高農(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)水平來(lái)提高單產(chǎn)水平，該模式以日本為代表。而資源稟賦介于兩者之間的，即人地都不富足國(guó)家和地區(qū)，在這兩個(gè)方面都要下工夫，這就是所謂的中間模式，以西歐最為典型，也被稱(chēng)之為“西歐模式”。日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家早見(jiàn)次雄和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家費(fèi)農(nóng)·拉坦在大量的實(shí)證分析的基礎(chǔ)上認(rèn)為：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化可分為美國(guó)模式、日本模式和西歐模式。

一、以節(jié)約勞動(dòng)為特征的“美國(guó)模式”

以美國(guó)、加拿大、澳大利亞為代表的“節(jié)約勞動(dòng)型”模式。是指在人少地多、勞動(dòng)力資源相對(duì)稀缺的國(guó)家，憑借發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工業(yè)和低價(jià)能源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展農(nóng)用機(jī)械，以機(jī)械取代人力和畜力，通過(guò)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)面積提高農(nóng)作物的總產(chǎn)量，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率為主的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化模式。這些國(guó)家耕地充足，農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)規(guī)模大（戶均耕地100—200公頃）、工業(yè)發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力缺乏，其農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特點(diǎn)為：先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，然后再轉(zhuǎn)向農(nóng)作物品種的改良及化肥的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)生物化學(xué)化和信息化。

美國(guó)是世界上最早實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的國(guó)家。從 1910 年開(kāi)始，以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)中得到應(yīng)用。1910年，美國(guó)農(nóng)場(chǎng)擁有拖拉機(jī) 1 000臺(tái)、谷揚(yáng)收割機(jī)1 000臺(tái)、載重汽車(chē)2 000輛 （1911年），到1940年，美國(guó)農(nóng)場(chǎng)擁有拖拉機(jī)達(dá)156.7萬(wàn)臺(tái)、谷物收割機(jī)19萬(wàn)臺(tái)、載重汽車(chē) 104.7萬(wàn)輛、玉米摘拾機(jī)11萬(wàn)臺(tái)。除個(gè)別地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)作物和蔬菜生產(chǎn)還主要靠手工勞動(dòng)外，美國(guó)的大農(nóng)場(chǎng)，特別是谷物農(nóng)場(chǎng)，在耕地、耙地、播種和收割脫粒等生產(chǎn)環(huán)節(jié)都已實(shí)現(xiàn)機(jī)械化。因此，可以說(shuō)美國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化的時(shí)間為1940年。

20世紀(jì)40—70年代，是美國(guó)農(nóng)業(yè)全面實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、電氣化、化學(xué)化的時(shí)期，其間許多精細(xì)的農(nóng)活普遍實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化。到 1970年，電力也得到普及，畜牧業(yè)成為使用電力最多的部門(mén)，此外，在排灌、農(nóng)產(chǎn)品貯藏、加工等方面也普遍使用電力。美國(guó)對(duì)化肥生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用也很重視，特別在 20世紀(jì)60年代后。1960年時(shí)，美國(guó)使用的商品肥料273萬(wàn)噸，1980年達(dá)到5 280 萬(wàn)噸。

美國(guó)歷來(lái)重視從國(guó)外引進(jìn)作物和畜禽優(yōu)良良種，以及改良和培育新品種的農(nóng)業(yè)科研和推廣工作，對(duì)水土保持、擴(kuò)大農(nóng)作物和畜禽的種質(zhì)資源，改進(jìn)農(nóng)、畜、水產(chǎn)品加工和儲(chǔ)藏技術(shù)等農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究都投人大量的經(jīng)費(fèi)，并形成教育、研究、推廣“三位一體”的科技服務(wù)體系。當(dāng)前，美國(guó)的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)主要集中于四大工程：基因工程、細(xì)胞工程，酶工程和發(fā)酵工程，其中一些成果已經(jīng)或有望在21世紀(jì)初進(jìn)人實(shí)用階段。管理現(xiàn)代化對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化起著很大的促進(jìn)作用。

二戰(zhàn)后，美國(guó)農(nóng)場(chǎng)把其他經(jīng)濟(jì)部門(mén)中已經(jīng)普遍使用的管理技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)場(chǎng)管理中去。相當(dāng)部分農(nóng)場(chǎng)目前已經(jīng)采用計(jì)算機(jī)管理。從廣義上講，管理現(xiàn)代化是指一體化農(nóng)業(yè)的形成。所謂一體耗農(nóng)業(yè)，是指在高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，把農(nóng)用物資的生產(chǎn)和供應(yīng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、加工、包裝以至最終產(chǎn)品的銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)綜合體或農(nóng)工商綜合體。在美國(guó)，這個(gè)體系也稱(chēng)為 “食品和纖維體系”。它的形成使工業(yè)和商業(yè)融入農(nóng)業(yè) 使農(nóng)業(yè)融入現(xiàn)代市場(chǎng)，使美國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。

二、以節(jié)約土地為特征的“日本模式”

以日本、荷蘭、韓國(guó)為代表的“節(jié)約土地型”模式。這些國(guó)家耕地少而散，農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)規(guī)模很小（戶均耕地 1—3 公頃），農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求，其農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特點(diǎn)為：先生物化學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，后才重點(diǎn)轉(zhuǎn)到操作機(jī)械化、生產(chǎn)精確化，政府對(duì)農(nóng)業(yè)投入較多的“保護(hù)”資金。

日本的資源稟賦特征與美國(guó)等正好相反，人多地少，土地供給缺乏彈性，土地價(jià)格與工資價(jià)格同步上升，土地和機(jī)械替代人力無(wú)利可圖。所以，日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的突出特點(diǎn)就是把科技進(jìn)步放在重要位置，通過(guò)改良農(nóng)作物品種、加強(qiáng)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)、發(fā)展農(nóng)用工業(yè)、提高化肥與農(nóng)藥施用水平，致力于提高單位面積產(chǎn)量，以提高土地生產(chǎn)率為主要目標(biāo)。日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的起步首先是化肥工業(yè)的加速發(fā)展，使化肥價(jià)格穩(wěn)定下降，使土壤資源耗竭能夠快速有效得到補(bǔ)償，從而突破土地資源稀缺的束縛。生物科技的興起和發(fā)展為日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了契機(jī)，通過(guò)生物技術(shù)不斷改良農(nóng)作物品種，從而實(shí)現(xiàn)土地生產(chǎn)率的大幅度提高，使日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，日本由于土地資源的限制而廣泛采用小型農(nóng)用機(jī)械，對(duì)土地進(jìn)行精耕細(xì)作，有效地改善了農(nóng)作物的生長(zhǎng)環(huán)境和條件，大幅度地提高了農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量。在日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育以及科學(xué)技術(shù)的普及推廣發(fā)揮了重要的作用。為了確保農(nóng)業(yè)科技成果推廣成功，日本政府建立了一套科學(xué)嚴(yán)密的科技推廣制度。日本在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中，在生物、化學(xué)科技進(jìn)步的推動(dòng)下，邁過(guò)小型農(nóng)業(yè)機(jī)械對(duì)土地精耕細(xì)作，為農(nóng)業(yè)資源稟賦先天不足的類(lèi)似國(guó)家樹(shù)立了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的典型。

三、人地都不富足的“西歐模式”

以英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)為代表的“西歐模式”或者稱(chēng)“中間類(lèi)型”模式。這些國(guó)家的國(guó)情界于上述兩者之間，既缺乏足夠的勞動(dòng)力，人均耕地又不多，農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)規(guī)模中等戶均耕地15—30公頃。為此，其農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特點(diǎn)是把良種化、生物化學(xué)化、水利化、機(jī)械化和信息化放在同等重要的地位。

法國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期大量存在嚴(yán)重地阻礙和拖延了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工業(yè)國(guó)的歷史進(jìn)程。然而，二戰(zhàn)后法國(guó)政府采取積極干預(yù)農(nóng)業(yè)政策，加大支農(nóng)投入。法國(guó)政府重視對(duì)農(nóng)業(yè)的投資，農(nóng)業(yè)支出在國(guó)家預(yù)算中所占比重不斷提高。1975年，法國(guó)政府用于農(nóng)業(yè)的財(cái)政支出達(dá)339.79億法郎，用于農(nóng)業(yè)投資的新增貸款150億法郎，農(nóng)業(yè)財(cái)政投資占當(dāng)年農(nóng)業(yè)投資總額的51.3%。加大政策支持，制定《農(nóng)業(yè)指導(dǎo)法》、《農(nóng)業(yè)指導(dǎo)法補(bǔ)充法》、《農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)法》、《農(nóng)業(yè)災(zāi)害救助法》等相關(guān)法律，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供法律保障。為了改變法國(guó)農(nóng)地碎片化的落后狀況，法國(guó)政府于20世紀(jì)50年代中期開(kāi)展大規(guī)模的“領(lǐng)土整治”工作。60年代后進(jìn)一步轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，改變農(nóng)村傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)施農(nóng)村“結(jié)構(gòu)改革”政策。通過(guò)近20年的改革，法國(guó)的農(nóng)業(yè)工業(yè)化程度大大提高，中小農(nóng)場(chǎng)也被規(guī)模較大的農(nóng)場(chǎng)取代，農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營(yíng)基本實(shí)現(xiàn)。此外，法國(guó)政府還積極探索農(nóng)業(yè)一體化相關(guān)舉措，促使工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。政府讓工商業(yè)資本家與農(nóng)戶建立聯(lián)系，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同農(nóng)業(yè)有關(guān)的所有環(huán)節(jié)，即從農(nóng)用生產(chǎn)資料的制造和供應(yīng)、農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、收購(gòu)、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、加工、包裝一直到最后產(chǎn)品的銷(xiāo)售以及農(nóng)業(yè)信貸等環(huán)節(jié)組成的一個(gè)利益共同體。

外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)范文第3篇

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)國(guó)外近現(xiàn)代體育旅游發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上給出對(duì)我國(guó)體育旅游發(fā)展的啟示。

關(guān)鍵詞 國(guó)外 體育旅游 啟示

19世紀(jì)的工業(yè)化為體育旅游形式的發(fā)展提供了必要條件，盡管這些活動(dòng)局限于少數(shù)的上層和中層，似乎高不可攀，但卻為20世紀(jì)的體育旅游在社會(huì)各個(gè)階層的發(fā)展和增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。然而，體育旅游得以最終發(fā)展還是在20世紀(jì)后半期，特別是80年代和90年代取得了突破性的增長(zhǎng)。

一、國(guó)外20世紀(jì)后的體育旅游發(fā)展概述

20世紀(jì)后的體育旅游呈現(xiàn)大眾化發(fā)展的趨勢(shì)，主要集中在以下五個(gè)方面：

第一，由于工作日在20世紀(jì)不斷減少，人們可用于休閑度假的時(shí)間明顯增加。在20世紀(jì)初，帶薪假期運(yùn)動(dòng)和帶薪假期法案的頒布，使每一個(gè)工人都可以享受到帶薪假期的待遇，因此大多數(shù)工薪階層都有機(jī)會(huì)度過(guò)一個(gè)體面的假期，以前只屬于富有階層享有的出門(mén)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始變得大眾化了。自20世紀(jì)70、80年代以來(lái)，情況發(fā)生了歷史性的變化，很多人每年可以擁有四五周的假期。休閑和度假成為人們生活的重要組成部分，而體育旅游的發(fā)展也有了重要保障。普通大眾在20世紀(jì)后期不僅可以大規(guī)模地出游觀看比賽，而且可以跨地域地參加比賽。對(duì)于旅游者來(lái)說(shuō)，參與體育活動(dòng)的旅游方式顯得愈加重要。

第二，20世紀(jì)50年代末，充分就業(yè)和經(jīng)濟(jì)繁榮確保了收入的穩(wěn)定和增加，用于休閑的可支配收入也大大增加了。因此，人們有充足的用于休閑和旅游的時(shí)間以及經(jīng)濟(jì)能力。20世紀(jì)的后40年，人們用于休閑的費(fèi)用越來(lái)越多。到了20世紀(jì)末，英國(guó)家庭的休閑支出第一次超過(guò)了食品、住房和交通的費(fèi)用。旅游支出迅速增長(zhǎng)，而體育旅游是其中重要的組成部分。

第三，20世紀(jì)交通運(yùn)輸?shù)母纳拼蟠髱?dòng)了體育旅游史無(wú)前例的發(fā)展。20世紀(jì)機(jī)動(dòng)車(chē)和飛機(jī)的產(chǎn)生大大改變了出游方式。汽車(chē)的出現(xiàn)使體育和旅游飛速發(fā)展，體育旅游也受到相應(yīng)的影響。對(duì)于體育旅游活動(dòng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，汽車(chē)的價(jià)值是無(wú)法估量的，特別是對(duì)于徒步、登山、自行車(chē)和多種形式的水上運(yùn)動(dòng)更具有實(shí)際意義，因?yàn)檫@些活動(dòng)要求人們把設(shè)備運(yùn)送都相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)。

第四，大型體育賽事的涌現(xiàn)是20世紀(jì)體育旅游發(fā)展的重要因素，也是商業(yè)化和全球化刺激的產(chǎn)物。本世紀(jì)，全球化發(fā)展相對(duì)于商業(yè)化刺激對(duì)體育旅游的影響則更加明顯。很多體育賽事起初民間一些俱樂(lè)部針對(duì)業(yè)余選手組織的，但后來(lái)被商業(yè)化，尤其是職業(yè)體育。更重要的是，從20世紀(jì)70年代早期開(kāi)始，電視迅速在發(fā)展中國(guó)家普及，電視是全球重要的貿(mào)易，而體育是被商業(yè)化后出售給不斷增長(zhǎng)的觀眾的產(chǎn)品。電視促使體育活動(dòng)流行起來(lái)，帶來(lái)可觀的觀眾。通過(guò)電視傳播，不僅讓大眾知道、了解這些體育活動(dòng)，同時(shí)增加了商家的利潤(rùn)。同時(shí)，商家對(duì)球隊(duì)產(chǎn)品的宣傳和對(duì)體育用品全球營(yíng)銷(xiāo)投資力度的增加，不僅豐富了旅游者的出游經(jīng)歷，而且記錄了旅游者對(duì)體育服裝和紀(jì)念品的需求。

第五，私有企業(yè)在體育旅游發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色，但也不可忽視政府的主導(dǎo)作用。政府因體育活動(dòng)的外部性而支持著體育賽事的舉辦，而和旅游一起對(duì)經(jīng)濟(jì)尤其是對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)也得到了政府的支持。由于意識(shí)到某種體育的形式，特別是大型體育賽事可以吸引游客、繁榮經(jīng)濟(jì)。所以20世紀(jì)末，許多國(guó)家的政府都積極申辦大型國(guó)家體育賽事。很多城市通過(guò)刺激體育的發(fā)展帶動(dòng)旅游和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而使經(jīng)濟(jì)和環(huán)境得到改善。

二、國(guó)外近現(xiàn)代體育旅游發(fā)展對(duì)中國(guó)的啟示

（一）發(fā)揮體育旅游在轉(zhuǎn)變生活方式中的作用。從國(guó)外體育旅游嬗變的歷程可以看出，體育旅游不但為國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值的增長(zhǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)將健康的體魄和愉悅的心靈帶給國(guó)民，體育旅游日漸成為一種積極的、健康的生活方式。我國(guó)政府部門(mén)應(yīng)高度重視發(fā)揮體育旅游的作用，建立專(zhuān)門(mén)的體育旅游管理部門(mén)制定適應(yīng)我國(guó)體育旅游發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)政策并予以引導(dǎo)和扶持，重視體育旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善體育旅游投融資體系等，面向大眾倡導(dǎo)健康快樂(lè)的生活方式。

（二）以舉辦大型賽事為契機(jī)推動(dòng)體育旅游的發(fā)展。20世紀(jì)體育旅游發(fā)展得益于大型體育賽事的涌現(xiàn)。但是大型體育賽事與體育旅游的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，只有經(jīng)過(guò)大型賽事組織方的組織、運(yùn)作與經(jīng)營(yíng)，取得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，尋找通過(guò)大型體育賽事獲得多方面綜合效益的途徑，才能為體育旅游的可持續(xù)發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)非常需要以大型體育賽事為中心、以開(kāi)發(fā)體育觀戰(zhàn)旅游為重點(diǎn)的體育旅游短期規(guī)劃。

（三）突出企業(yè)在體育旅游中的推動(dòng)作用。我國(guó)政府主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)企業(yè)和其他社會(huì)組織成為體育賽事的發(fā)起者、規(guī)劃者和組織者，在行政審批等方面予以大力支持，使他們從組織體育旅游賽事活動(dòng)中獲得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。對(duì)于參與性體育旅游景點(diǎn)、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，在政府主導(dǎo)和控制準(zhǔn)入的基礎(chǔ)上，政府機(jī)關(guān)讓出開(kāi)發(fā)主體的地位，采用股份制等多種籌資方式使體育旅游資源的開(kāi)發(fā)主體實(shí)現(xiàn)多元化。

（四）充分合理利用媒體對(duì)體育旅游的推動(dòng)作用。除了依托于電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等大眾傳媒加大體育旅游的宣傳力度外，我國(guó)體育旅游行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)重視新媒體在體育旅游市場(chǎng)化運(yùn)作中的重要作用，比如微博在進(jìn)行市場(chǎng)拓展方面卓有成效，而微信則有利于顧客關(guān)系的維護(hù)。通過(guò)媒體平臺(tái)擴(kuò)大體育旅游產(chǎn)品的知名度，同時(shí)進(jìn)一步加深和體育旅游者的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]助學(xué)貸款；制度；啟示

[中圖分類(lèi)號(hào)]F019.3　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005－6432(2009)02－0062－02

由于貸款是一種金融產(chǎn)品，助學(xué)貸款則是一種帶有政策性的金融產(chǎn)品，屬于物流范疇，所以它帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題必須置于物流經(jīng)濟(jì)背景下加以研究。助學(xué)貸款是許多國(guó)家都普遍采納的、針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效助學(xué)方式之一，對(duì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)高等教育規(guī)模發(fā)展有著重要作用。近年來(lái)，我國(guó)助學(xué)貸款實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，但助學(xué)貸款違約率較高。助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范與規(guī)避越來(lái)越成為全社會(huì)共同面對(duì)的課題。本文在總結(jié)國(guó)外助學(xué)貸款制度尤其是美國(guó)助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)特點(diǎn)，提出了防范與規(guī)避助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)的具體措施。

1 物流背景下的國(guó)外助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范制度

1.1美國(guó)助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制

在物流經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的美國(guó)，助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生采取靈活的還款方式和多種優(yōu)惠減免措施。學(xué)生畢業(yè)后如果沒(méi)有找到工作，或者生病、受傷出現(xiàn)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，可以申請(qǐng)延期還款；二是對(duì)銀行和經(jīng)營(yíng)學(xué)生貸款的非銀行金融機(jī)構(gòu)，政府利用經(jīng)濟(jì)杠桿讓它們主動(dòng)去收回貸款。美國(guó)聯(lián)邦政府規(guī)定，雖然政府為學(xué)生提供95％的擔(dān)保，但如果發(fā)生拖欠，銀行和經(jīng)營(yíng)學(xué)生貸款的非銀行金融機(jī)構(gòu)自己要承受一定的損失，這就提高了銀行追討債務(wù)的積極性；三是對(duì)于高校，《美國(guó)高等教育法》1992年的修正案規(guī)定，如果高校貸款拖欠率太高，教育管理部門(mén)會(huì)對(duì)其進(jìn)行審查，暫停該校學(xué)生的貸款申請(qǐng)資格。如果拖欠1年達(dá)到40％或者連續(xù)3年達(dá)到25％，該校學(xué)生將失去獲得貸款的資格，這將嚴(yán)重危及學(xué)校的生存。

在違約處理上：學(xué)生貸款發(fā)生拖欠，銀行等部門(mén)將拖欠情況匯報(bào)給信用局，此外，拖欠學(xué)生還將受到以下懲罰：一是失去申請(qǐng)延期還款及債務(wù)免除的資格；二是拖欠賬戶會(huì)轉(zhuǎn)給專(zhuān)門(mén)的追款機(jī)構(gòu)并由其進(jìn)行追討，拖欠者需要繳納滯納金、罰息和追討過(guò)程所發(fā)生的費(fèi)用；三是授權(quán)稅務(wù)部門(mén)從個(gè)人所得稅返還款中扣款，授權(quán)用人單位扣除一定比例工資充抵拖欠款；四是將拖欠者名單在媒體上曝光；五是對(duì)惡意拖欠者的最嚴(yán)厲懲罰是訴諸法律，由法院強(qiáng)制執(zhí)行，并由拖欠者負(fù)擔(dān)審判費(fèi)、律師費(fèi)等。

1.2澳大利亞、新加坡和馬來(lái)西亞助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制

新加坡“學(xué)費(fèi)貸款”可以在貸款學(xué)生畢業(yè)后一次償還，也可以按月分期定額償還。馬來(lái)西亞的“可減免貸學(xué)金”規(guī)定借款學(xué)生必須在畢業(yè)后的第六個(gè)月，或者找到穩(wěn)定工作后開(kāi)始還款。如果六個(gè)月到期，尚未找到穩(wěn)定的工作，也需先開(kāi)始還款。澳大利亞的貸學(xué)金每年歸還起點(diǎn)與畢業(yè)生的工資收入高低掛鉤，還款的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)是全國(guó)平均工資收入，也就是說(shuō)如果畢業(yè)生當(dāng)年的工資收入低于平均工資收入水平，可以不必在當(dāng)年還款，而是順延到下一年再還，每年的歸還比例按工資收入高低，歸還工資收入的2％－5％。

為了降低拖欠率，上述三國(guó)在貸學(xué)金回收方面都采取了有效的管理措施，并且都存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，即除了由政府、銀行、學(xué)校負(fù)責(zé)貸學(xué)金的管理以外，社會(huì)其他部門(mén)和機(jī)構(gòu)也參與了貸學(xué)金的管理回收。目前，澳大利亞開(kāi)始由稅務(wù)機(jī)關(guān)參與其貸學(xué)金的管理。新加坡的“中央準(zhǔn)備基金貸學(xué)金”的管理是由半官方的社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的。馬來(lái)西亞負(fù)責(zé)勞動(dòng)人事管理的“公共服務(wù)部”也加入了貸學(xué)金發(fā)放和回收工作。這樣一來(lái)，貸學(xué)金的管理工作依靠了社會(huì)其他機(jī)構(gòu)、部門(mén)的力量，既節(jié)約了政府的成本，又提高了貸款回收工作的效率。

2　國(guó)外助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范及規(guī)避制度對(duì)中國(guó)的啟示

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式物流經(jīng)濟(jì)背景下，立足于我國(guó)具體國(guó)情，針對(duì)助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)構(gòu)成，我們就如何正確進(jìn)行助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)防范與運(yùn)用，提出以下幾條建議：

(1)重視助學(xué)貸款立法工作，增強(qiáng)學(xué)生還款的法律約束力。建議盡快制定《中華人民共和國(guó)助學(xué)貸款法》或相關(guān)法律法規(guī)，通過(guò)法律的硬約束，規(guī)范助學(xué)貸款的權(quán)利與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)法定的貸款回收授權(quán)，化解違約風(fēng)險(xiǎn)。

(2)進(jìn)一步豐富助學(xué)貸款的形式。首先，政府改變單一型貸款品種，轉(zhuǎn)而提供多元化的貸款品種，比如政府貼息信用助學(xué)貸款、低息抵押貸款、一般商業(yè)教育貸款等以滿足不同情況學(xué)生的需要；其次，銀行要采取更為靈活的還款計(jì)劃方案。例如美國(guó)學(xué)生貸款營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)根據(jù)學(xué)生在不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下現(xiàn)金流的特點(diǎn)提供多種還款計(jì)劃。標(biāo)準(zhǔn)還款法：整個(gè)還款期內(nèi)按月歸還本金和利息；遞增還款法：還款初期還款金額較低，逐步遞增償清所有款項(xiàng)；收入敏感性還款法：每次還款金額為借款人月收入的一定比例；貸款合并：多項(xiàng)貸款合并后，每次只需進(jìn)行一次償付；提前還款：整個(gè)貸款期內(nèi)任何時(shí)間都可以提前償付的所有貸款，無(wú)須罰金。

(3)完善助學(xué)貸款管理機(jī)制，理順銀行、助貸管理部門(mén)及高校之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。建議以全國(guó)助學(xué)貸款管理中心為基礎(chǔ)組建專(zhuān)業(yè)銀行，專(zhuān)營(yíng)助學(xué)貸款、教育儲(chǔ)蓄等業(yè)務(wù)。助學(xué)貸款作為政府政策性教育投資業(yè)務(wù)，由政府全額撥付本金、提供擔(dān)保和貼息等；全國(guó)助學(xué)貸款管理中心接受助學(xué)貸款協(xié)調(diào)小組的領(lǐng)導(dǎo)。助學(xué)貸款協(xié)調(diào)小組由政府牽頭，教育部、財(cái)政部、公安部、人民銀行和銀監(jiān)會(huì)等部門(mén)組成；高校學(xué)生貸款管理機(jī)構(gòu)接受上級(jí)助學(xué)管理中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；由國(guó)家政策性銀行按《銀校合作協(xié)議》及時(shí)、足額發(fā)放助學(xué)貸款。

(4)允許社會(huì)機(jī)構(gòu)參與貸學(xué)金的管理。除由政府、銀行、學(xué)校負(fù)責(zé)貸學(xué)金的管理以外，允許社會(huì)其他部門(mén)和機(jī)構(gòu)參與貸學(xué)金的管理回收。這樣可以提高貸款回收的效率，降低貸款拖欠率。例如，馬來(lái)西亞就通過(guò)公共服務(wù)部，采取了扣除借款者的月工資，或者將還款轉(zhuǎn)入公共服務(wù)部特設(shè)賬戶的方式來(lái)抵還貸款。澳大利亞利用稅務(wù)局，將貸款與“收入所得稅”掛鉤，按收入比例在收入所得稅項(xiàng)中扣除抵還貸款數(shù)目的金額。由于稅務(wù)機(jī)構(gòu)遍及全國(guó)，信息管理實(shí)現(xiàn)了電腦網(wǎng)絡(luò)化，無(wú)須增加更多的管理人員，因此拖欠率和管理成本都較低。

外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)范文第5篇

1 現(xiàn)代教育技術(shù)下國(guó)外大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)

面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，許多國(guó)家的大學(xué)都進(jìn)行了改革實(shí)踐，努力探索注重個(gè)性發(fā)展，突出創(chuàng)新精神的教育模式。在課程設(shè)置、教學(xué)方式、考核方式、創(chuàng)新條件等方面堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐漸形成獨(dú)具特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1.1 課程設(shè)置個(gè)性化

國(guó)外大學(xué)的課程設(shè)置注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。

再如新加坡國(guó)立大學(xué)的機(jī)械工程系（Mechanical Engineering of National University of Singapore），其課程設(shè)置的特點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)科興趣，增強(qiáng)分析能力和促進(jìn)創(chuàng)新為目的。學(xué)生除主修各門(mén)理論課程外，在校期間還要選修一些創(chuàng)新課程，以及做2個(gè)設(shè)計(jì)、3個(gè)專(zhuān)題報(bào)告及畢業(yè)論文。2個(gè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文通常都是配合博士生的科研工作而做，也可到公司去找課題。3個(gè)專(zhuān)題報(bào)告都要現(xiàn)場(chǎng)作報(bào)告，既培養(yǎng)學(xué)生收集利用資料的能力，又鍛煉學(xué)生公開(kāi)發(fā)表自己觀點(diǎn)、討論和回答問(wèn)題的本領(lǐng)。在大學(xué)三年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新課程有：小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)及制造、參加海外工業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目（Industrial Attachment Programme），此項(xiàng)目可在美國(guó)硅谷、日本、中國(guó)上海、瑞典斯德哥爾摩、印度班加羅爾等地進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)，12個(gè)學(xué)分。此課程的設(shè)置使學(xué)生受益匪淺，例如04級(jí)學(xué)生Peh Ruey Feng參加硅谷海外大學(xué)項(xiàng)目，獲得6項(xiàng)共同發(fā)明專(zhuān)利；在第二屆李光耀全球商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，有2名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)[4]。

1.2 教學(xué)方式靈活多樣

在國(guó)外高校，教學(xué)方式靈活多樣，而且教師在教學(xué)過(guò)程中重視采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題直觀化、靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、間接問(wèn)題直接化。

首先在課堂教學(xué)上使用多媒體技術(shù)，注重啟發(fā)式、討論式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如莫斯科鮑曼技術(shù)大學(xué)，課堂討論是機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要形式，與實(shí)驗(yàn)課穿行。課堂討論主要針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容著重講解并進(jìn)行討論。而美國(guó)的大學(xué)，教師既鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論，更鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)、交流和提高。

其次在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，提倡學(xué)生在課外、校外組織科學(xué)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。國(guó)外不少高校特別重視大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，在鮑曼大學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)較多。整個(gè)學(xué)期學(xué)生要做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)教師在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上建立自己的課程資源庫(kù)，及時(shí)向?qū)W生實(shí)驗(yàn)信息，學(xué)生可在網(wǎng)上下載教師所提供的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的信息資源，包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、PPT課件以及提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、提問(wèn)答疑等。

1.3 考核方式多元化

國(guó)外高校考核方式呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，更注重學(xué)生應(yīng)用能力而非記憶性知識(shí)的考核，平時(shí)成績(jī)所占比重較大。在平時(shí)成績(jī)的考核上也呈現(xiàn)多樣化，例如很多課程都有演示作業(yè)，就是以小組形式把自己做的作業(yè)制成幻燈片演示給大家，這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程前沿資料的涉獵和提高軟件應(yīng)用能力、表達(dá)具有體現(xiàn)靈活性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，很大程度上體現(xiàn)了崇尚自由、鼓勵(lì)創(chuàng)新、勇于實(shí)踐和彰顯個(gè)性的精神實(shí)質(zhì)[5]。如新加坡國(guó)立大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院有些本科生課程實(shí)行“一頁(yè)開(kāi)卷”，允許學(xué)生在考試時(shí)將課程內(nèi)容抄到一頁(yè)A4紙上帶入考場(chǎng)，這樣可以使學(xué)生省去大量背誦筆記的時(shí)間。再如德國(guó)波鴻魯爾大學(xué)機(jī)械原理零件課程考試為開(kāi)卷筆試，學(xué)生可以帶任何工具書(shū)、教材及參考書(shū)入場(chǎng)，題型豐富，題量極大，最后評(píng)卷按得分百分比綜合處理。

2 對(duì)我國(guó)機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的啟示

我國(guó)的創(chuàng)新教育起步較晚，雖然當(dāng)前已經(jīng)步入正常的發(fā)展軌道，取得了一定的成績(jī)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足以及我國(guó)的基本國(guó)情，導(dǎo)致創(chuàng)新教育中存在著一些問(wèn)題。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新教育有諸多啟示。

2.1 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)我國(guó)大學(xué)生普遍存在搜集資料和信息處理能力不強(qiáng)這一現(xiàn)實(shí)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。學(xué)校應(yīng)加大投資，建設(shè) 校際乃至國(guó)際間的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，達(dá)到資源共享。學(xué)校應(yīng)大量開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)融入機(jī)械類(lèi)課程的授課、自學(xué)輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到縮短學(xué)時(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

此外，可采用多媒體技術(shù)，將自編的動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容，同時(shí)也能啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手操作，能將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)、摸得著、容易理解的知識(shí)。例如，在講到“蝸輪蝸桿傳動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，單憑書(shū)上的平面示意圖對(duì)蝸輪蝸桿的結(jié)構(gòu)都很難講解清楚，就更不用談講解傳動(dòng)工作原理了。采用生動(dòng)逼真的“蝸輪蝸桿”動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)輔助講解，能提高學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解程度，從而也提高了授課效率。在教學(xué)過(guò)程中，將一些動(dòng)畫(huà)模型軟件在課堂上演示給學(xué)生，不僅會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情，還能引導(dǎo)他們積極投入到科研中去，有利于挖掘出他們的內(nèi)在潛力。

2.2 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起著舉足輕重的作用，為此，我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，采用新型教學(xué)手段與方法，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)表現(xiàn)形式，擺脫時(shí)間和空間的約束。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，積極開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，突出以設(shè)計(jì)為主線，建立以機(jī)械傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件工作性能設(shè)計(jì)和機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組成的新體系，著重于機(jī)械零部件的工作性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

改革課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際選題，變模仿型設(shè)計(jì)訓(xùn)練為思考型設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)使用各種軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力。此外學(xué)校在開(kāi)展課外創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)中的應(yīng)用，如數(shù)字化資源、電子教材等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)要求由幾個(gè)人所組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下完成自主選題、方案設(shè)計(jì)、模型制作、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

2.3 構(gòu)建多樣化的機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要以人為本，注重滿足創(chuàng)新人才的個(gè)性化、多元化需求的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，注重學(xué)生主動(dòng)探究和自主發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)作、探究、實(shí)踐、反思、綜合等思維活動(dòng)來(lái)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“協(xié)作式學(xué)習(xí)”“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”和“情境創(chuàng)設(shè)式學(xué)習(xí)”，是機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

“協(xié)作式學(xué)習(xí)”是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特點(diǎn)，也是最重要優(yōu)點(diǎn)之一，這種方式提倡討論、交流，鼓勵(lì)自由發(fā)揮，因此能集思廣益，便于不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)同一復(fù)雜問(wèn)題獲得多方面的深入認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解各種機(jī)械的復(fù)雜性和培養(yǎng)辯證思維。此外，“協(xié)作式學(xué)習(xí)”有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生諸如溝通、交流、角色轉(zhuǎn)換、任務(wù)分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、妥協(xié)讓步等人際交往能力。

“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一豐富的資源庫(kù)來(lái)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行的跨時(shí)空網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種方式是一種開(kāi)放式、自主式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生理解各種機(jī)械的多樣性、復(fù)雜性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

“情境創(chuàng)設(shè)式學(xué)習(xí)”是指由教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境， 將教學(xué)內(nèi)容融入一系列任務(wù)中。它以任務(wù)為線索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于任務(wù)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程有序，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力，達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)涉及面非常廣泛的工程，通過(guò)借鑒國(guó)外高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的啟示。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建多樣化的機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，探索適合我國(guó)高等學(xué)校教育特色、培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型科技人才的教育模式。

參考文獻(xiàn)

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