通訊稿件

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通訊稿件范文第1篇

1 模擬目標項目概況

實際模擬的高校屬于我國重點高校，隨著建設(shè)規(guī)模的不斷增大能源消耗量非常大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先該校園處于建設(shè)發(fā)展時期，因此每年用能量均處在不斷增長中。例如，不斷改善校園環(huán)境以及辦公、科研、后勤軟硬件等，均導致耗能的增加。另外，學校不但從事正常的教學工作，而且在服務社會以及科技創(chuàng)新方面的投入不斷增加致使能源消耗增加。當前學校年用電量超過2300萬kWh，其中生活用電占40%，科研用電將近48%，其余為教學用電；其次，學校擁有多個校區(qū)且多數(shù)小區(qū)年代已久很多設(shè)備性能老化，一方面增加了管理難度，另一方面耗能量較為嚴重。

模擬高校建筑分類參照已經(jīng)公布的大型公共建筑分類方法，結(jié)合校園特點進行修訂。即在大型公共建筑的關(guān)于建筑分類的“學校建筑”編碼后增設(shè)子項編碼，以對應校園建筑的不同使用功能和用途。子項編碼分為以下14類。

a.行政辦公建筑

b.教學樓建筑

c.實驗實訓樓建筑

d.學術(shù)報告廳建筑

e.綜合樓建筑

f.信息中心樓建筑

g.校企合作科研實驗室、工廠

h.體育場館類建筑

i.食堂餐廳

j.學生活中心

k.學生宿舍

l.學生創(chuàng)業(yè)園

m.醫(yī)療中心

n.其他

2 節(jié)能監(jiān)測實訓系統(tǒng)設(shè)計目標

通過合理的規(guī)劃和設(shè)計主要實現(xiàn)以下目標：利用數(shù)字電表采集用電數(shù)據(jù)信息，并經(jīng)過智能電表網(wǎng)關(guān)傳送到能耗管理中心，管理人員借助相關(guān)軟件對用電信息進行處理和分析，進而為校園各用電部門提供參考。另外，設(shè)計時為了減少投資成本，要求以“因校制宜，簡約可靠”為原則，充分利用已有資源。

3 節(jié)能監(jiān)測實訓系統(tǒng)架構(gòu)

節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)主要適用于對校園建筑設(shè)施能耗的計量、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、節(jié)能分析及節(jié)能指標管理，區(qū)別與一般以對建筑設(shè)備系統(tǒng)進行自動控制為主要目的的建筑智能控制系統(tǒng)（BA系統(tǒng)）和以收費管理為主要目的的水電氣表遠程集抄系統(tǒng)。但鼓勵共享建筑智能控制系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。

校園建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)由計量表具、數(shù)據(jù)采集及轉(zhuǎn)換裝置（本導則簡稱網(wǎng)關(guān)設(shè)備）、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站、數(shù)據(jù)服務器、管理軟件組成。

系統(tǒng)應基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、采用BS軟件構(gòu)架。

系統(tǒng)應具備能耗數(shù)據(jù)實時采集和通訊、遠程傳輸、自動分類統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、指標比對、圖表顯示、報表管理、數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)上傳等功能；滿足校園節(jié)能監(jiān)管內(nèi)容及要求。

3.1 計量類型

為了滿足國家相關(guān)部門制定的節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)建設(shè)要求，前端計量裝置應進行分類、分區(qū)、分戶的電能統(tǒng)計。因此，應將校園用電劃分為不同的類型，并根據(jù)不同類型配備專門電能計量設(shè)備。該校園用電類型主要分為照明、空調(diào)、動力以及特殊用電四種類型，其中照明用電包括各建筑物以及照明區(qū)域中的用電；空調(diào)用電指為校園各建筑物提供采暖、空調(diào)服務的設(shè)備用電，例如鍋爐、冷凍機組等；動力用電指生活用水、自來水加壓、電梯等能夠提供動力服務的用電；特殊用電指校園常規(guī)用電之外的用電，例如洗衣房、信息中心、實驗設(shè)備等。

3.2 劃分計量單元

根據(jù)該校園建筑分布特點，在參考不同的計量分類的基礎(chǔ)上劃分不同的計量單元。

首先，為了實現(xiàn)對用電負荷運行情況的實時監(jiān)測，為電能的計量和管理提供方便，學校后勤應結(jié)合教學區(qū)樓群分布和樓層的實際情況，劃分合理的計量單元；其次，將辦公區(qū)、院系樓、學科等部門劃分不同的計量單元。該校辦公區(qū)大部分為單相用戶，因此應根據(jù)不同的房間劃分計量單元，尤其應注重細節(jié)方面的設(shè)計。例如在不同的辦公室安裝剩余電流保護裝置，并在不同樓層集中安裝數(shù)字電表，而在群樓安裝三相數(shù)字電表，進而能夠評估和掌握不同單元耗能情況。該校實驗室安裝有動力配電箱，從而能夠為室內(nèi)的動力裝置和空調(diào)提供電能，為此需要對該部分電路進行一定的改造，即將室內(nèi)的插座和照明負荷均接入動力配電箱中，并將三相和單相數(shù)字電表集中安裝在不同樓層中，將三相數(shù)字電表設(shè)置在樓群中。針對實驗室公共部分的用電應進行分開計量；最后，劃分學生宿舍、服務實體、教學生活輔助用房計量單元。其中考慮到學生宿舍不同房間已安裝計量裝置，設(shè)計時為實現(xiàn)對原有設(shè)施用電情況的計量，應安裝三相數(shù)字電表進而能夠?qū)⒂秒姅?shù)據(jù)傳輸?shù)接秒姽芾碇行模徊蛷d、禮堂、圖書館服務實體以及生活輔助用房，均應在樓群中按照三相數(shù)字電表。

4 監(jiān)測實訓系統(tǒng)硬件設(shè)計

4.1 監(jiān)測系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)

為了保證監(jiān)測系統(tǒng)硬件設(shè)計的合理性，應對其整體結(jié)構(gòu)進行全面的把握。該校園節(jié)能監(jiān)測準備利用集散控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)由管理中心、通信網(wǎng)絡、采集設(shè)備三部分構(gòu)成。其中管理中心在遵守TCP/IP協(xié)議的基礎(chǔ)上連接在校園網(wǎng)絡中，其較為重要的部分為計費系統(tǒng)。計費系統(tǒng)主要負責用電信息的統(tǒng)計和用電費用的結(jié)算，另外，還能對網(wǎng)損、線損以及電量平衡等進行考核；為實現(xiàn)自動化通信，數(shù)字電表的接口方式為異步半雙工RS485接口，在該接口下每個智能電表網(wǎng)關(guān)可接入256×128臺數(shù)字電報，并按照Modbus-RTU協(xié)議要求進行通信，距離可達一千米。通信網(wǎng)絡架設(shè)主要利用較為經(jīng)濟的雙絞線結(jié)構(gòu)；現(xiàn)場電能信息的采集是整個監(jiān)測系統(tǒng)的基礎(chǔ)由數(shù)字電表和斷路器組成，其中數(shù)字電表分布在不同房間和樓層、樓中，設(shè)置在配電柜中并通過電表網(wǎng)關(guān)連接在校園上。

4.2 監(jiān)測系統(tǒng)硬件評估

首先，經(jīng)過全面的分析，設(shè)計時系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)符合國家規(guī)范關(guān)于建設(shè)節(jié)約型校園的要求；其次，智能電表網(wǎng)關(guān)通信方式多種多樣，不管用電信息的采集還是傳輸優(yōu)勢較為明顯。另外數(shù)據(jù)信息傳輸主要以有線和無線結(jié)合方式進行，因此保證了用電信息傳輸?shù)目煽啃裕辉俅危悄茈姳砭W(wǎng)擁有較高的數(shù)據(jù)采集速度，能夠接入不同計量設(shè)備的接入。而且數(shù)字電表和位于網(wǎng)關(guān)中的數(shù)字采集器連接形式為星形，該結(jié)構(gòu)不但工作性能穩(wěn)定，而且當有大量數(shù)字電表接入時，能夠有效解決可變波特率、沖突、尋址等問題；最后，通常情況下，不同類型的數(shù)字電表采用的通信協(xié)議和串口參數(shù)不同，而智能電表網(wǎng)關(guān)可以接入不同類型的數(shù)字電表，并且不同端口之間的工作互不影響。

5 監(jiān)測實訓系統(tǒng)軟件設(shè)計

5.1 監(jiān)測系統(tǒng)軟件體系

節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)中管理系統(tǒng)采用面向?qū)ο蟮能浖M行管理，能夠根據(jù)不同的應用功能將服務對象劃分不同的類型。設(shè)計時最為重要的部分為將服務數(shù)據(jù)基礎(chǔ)框架搭建完成，接著在其中加載各種服務對象。另外，在節(jié)能技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，管理平臺可對框架中的數(shù)據(jù)進行更新，以滿足節(jié)能的各項要求。

5.2 監(jiān)測系統(tǒng)應用軟件組成

監(jiān)測系統(tǒng)應用軟件能夠提供數(shù)據(jù)采集通信、數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)解析、數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)處理、分項能耗結(jié)算服務。其中數(shù)據(jù)采集通信服務接收和存儲智能電表網(wǎng)的數(shù)據(jù)包，主要通過Socket協(xié)議實現(xiàn)（軟件流程如圖1所示）；數(shù)據(jù)解析服務主要任務在于讀取智能電網(wǎng)卡數(shù)據(jù)包，并將其解析成結(jié)構(gòu)化的記錄，并將解析后的數(shù)據(jù)信息存儲在對應的數(shù)據(jù)庫中；數(shù)據(jù)處理主要負責三個方面工作：首先，讀取出解析后的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；其次，對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的準確性和合理性進行檢查；最后，將用電設(shè)備的日結(jié)算記錄以及各項能耗用量計算出來；分項能耗結(jié)算服務負責分項能耗用量的讀取以及能耗日志記錄的計算工作。

6 預測節(jié)能目標

根據(jù)模擬建筑可能的不同用電運行模式，通過制定節(jié)能工作計劃，應用節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)并結(jié)合使用加強供電設(shè)備維護，不斷優(yōu)化低成本控制措施等方法，對該系統(tǒng)節(jié)能目標進行計算評估可知該體系可節(jié)約能耗超過20%，累計節(jié)約用電2100萬kWh，能為學校節(jié)省大量用電成本開支，符合建設(shè)節(jié)約型校園的目標要求。

通訊稿件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 通信專業(yè) 實訓基地建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0186-03

實訓基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提升教學質(zhì)量的重點，也是校企合作開展技能培訓、應用研究和技術(shù)開發(fā)的有效平臺。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓基地于2008年獲自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育基地、2010年獲中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目立項。自立項建設(shè)以來，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院始終堅持“依托行業(yè)、校企合作、以崗導學、服務基層”的辦學特色，拓展思路、開闊視野，對外積極尋求企業(yè)參與，充分引入企業(yè)力量參與基地的各個環(huán)節(jié)建設(shè)；對內(nèi)通過引進人才、培養(yǎng)骨干等途徑鍛煉培養(yǎng)“雙師”隊伍，在不斷地探索改革過程中切實改善實訓環(huán)境，提高管理質(zhì)量，提升實踐教學水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

一、高職通信專業(yè)實訓基地建設(shè)的指導思想

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓基地建設(shè)的基本思路是：由學院牽頭、在自治區(qū)和柳州市政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，依托職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)和現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，政府、學校投入為主并會同企業(yè)共同建設(shè)，力爭將基地建設(shè)成為高起點、高水平、高效率、高效益的資源共享型基地，為職業(yè)院校教育教學服務，為社會企業(yè)及用人單位生產(chǎn)、科研和培訓服務，建設(shè)成為集下崗職工就業(yè)和再就業(yè)培訓服務于一體的通信類專業(yè)的綜合實訓基地。因此，通信專業(yè)實訓基地建設(shè)在內(nèi)涵上需要充分彰顯以下方面：

（一）面向通信崗位群，夯實學生專業(yè)技能。通信專業(yè)實訓基地建設(shè)以學生職業(yè)準備為目標，突出工作崗位需求，以具體的行動導向、職業(yè)領(lǐng)域、實際情境為基礎(chǔ)，通過通信技術(shù)專業(yè)實訓基地的工作過程模擬模式，突出實踐性教學，以培養(yǎng)學生的各種專業(yè)技能和綜合能力。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信類專業(yè)主要有通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、計算機通信、電子信息工程技術(shù)以及鐵道通信信號等，畢業(yè)生主要服務于電信、移動、聯(lián)通等電信運營企業(yè)、鐵路企業(yè)通信部門、通信設(shè)備制造企業(yè)、通信建設(shè)施工單位，以及其他從事通信設(shè)備的運營管理、通信機務和線務的維護、通信市場營銷和通信設(shè)備的建設(shè)施工的企業(yè)。其崗位群主要有線務員、電信機務員、通信終端維修員、電信營銷員以及鐵路特有工種通信工、工程施工概預算等崗位。因此，在通信專業(yè)實訓基地建設(shè)規(guī)劃之初，即應充分考慮前述專業(yè)或?qū)I(yè)方向所面向的崗位或崗位群。

（二）面向?qū)I(yè)教學需求，促進專業(yè)課程改革。近年來，為切實提升高等職業(yè)教育教學質(zhì)量，以任務驅(qū)動、行動導向乃至基于工作過程的各種課程改革建設(shè)模式層出不窮，各模式雖然有各自不同的側(cè)重點，但分析其共性最終都集中到了“教學做一體”或“理實一體”上，這類課程的實施對教學場地提出了新的要求。因此，通信專業(yè)實訓基地建設(shè)采取課程內(nèi)容導向模式，即根據(jù)專業(yè)課程體系中各課程的教學實施方案來確定實訓基地的功能與裝備配置標準，并且從教學環(huán)境或?qū)W習環(huán)境理論出發(fā)，結(jié)合通信行業(yè)和專業(yè)的特點，提出通信專業(yè)實訓基地人文環(huán)境這一“軟環(huán)境”建設(shè)的要求。同時，通信技術(shù)專業(yè)實訓基地設(shè)備設(shè)施的不斷完善，又反過來促進專業(yè)課程的改革與建設(shè)，專業(yè)教師可以不斷更新、完善課程教學內(nèi)容，并就新的實訓設(shè)備開發(fā)出新課程，即實訓基地的建設(shè)又反過來帶動專業(yè)建設(shè)、促進課程改革。

（三）面向行業(yè)企業(yè)需求，開放互助合作共贏。通信專業(yè)實訓基地建設(shè)在面向行業(yè)企業(yè)需求、繼續(xù)深化“工學結(jié)合、開放互助、合作共贏”的產(chǎn)學合作理念下展開。與廣西通信管理局通信行業(yè)技能鑒定中心合作，將通信實訓基地建設(shè)成區(qū)內(nèi)首家符合通信鑒定場地要求的場所，滿足行業(yè)開展技能鑒定的需要；與運營商和工程施工企業(yè)合作共建生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地，為企業(yè)員工、社會下崗職工以及勞動力提供技能培訓和技術(shù)服務。

二、高職通信專業(yè)實訓基地建設(shè)中待解決的關(guān)鍵問題與舉措

（一）待解決的問題。與所有工科類實訓基地一樣，通信專業(yè)實訓基地建設(shè)中遇到的首要問題是資金投入問題。從前述分析可知，為有效地面向通信專業(yè)崗位群，需要提供整體的系統(tǒng)解決方案即搭建完整的通信網(wǎng)絡，而哪怕是最小規(guī)模的通信網(wǎng)絡，其資金投入也是千萬級的。為有效解決該問題，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓基地在建設(shè)過程中，積極拓展資金投入渠道，開辟多種基地建設(shè)模式，為基地建設(shè)提供資金保障，特別是在充分引入企業(yè)力量方面取得了較大的突破，具體方式和途徑體現(xiàn)在以下三種模式中：一是政府投入模式。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓基地獲2010年中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目立項，按照《教育部財政部關(guān)于推進職業(yè)教育若干工作的意見》，中央財政專項資金采用以獎代補的方式支持各地的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)，以此獲得建設(shè)資金150萬，同時還得到了柳州市地方財政的支持。二是校企合作企業(yè)投入模式。本著“開放互助、合作共贏”的校企合作新思路，尋求企業(yè)設(shè)備支持或用冠名的方式合作共建實訓基地（實訓室）。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院先后與柳州電信公司簽訂校企聯(lián)盟共建協(xié)議，合作共建通信技術(shù)實訓基地；與柳州聯(lián)通公司簽訂聯(lián)合組建“聯(lián)通沃精彩”通信教學實訓室協(xié)議，由企業(yè)提供通信專業(yè)教學用傳輸、程控交換、基站、電源和數(shù)據(jù)等設(shè)備，僅近3年來企業(yè)累計投入教學用設(shè)備金額達400多萬元。三是“筑巢引鳳”模式。學校有償或無償提供場地，整合三大運營商在學院的生產(chǎn)性在網(wǎng)運營移動基站設(shè)備、傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備等，作為通信專業(yè)學生現(xiàn)場實踐教學場地，將運營商最先進的在網(wǎng)運營設(shè)備引入通信專業(yè)實訓基地，確保學生在學校就可以接觸到最先進的設(shè)備。另外，利用學校的電信市場，與企業(yè)建設(shè)由專業(yè)教師和企業(yè)人員指導、學生參與經(jīng)營管理的生產(chǎn)性電信營銷實訓營業(yè)廳等。

此外，建設(shè)貼近職場氛圍的“軟環(huán)境”、在訓練學生專業(yè)技能的同時培養(yǎng)和熏陶其職業(yè)素養(yǎng)，成為通信專業(yè)實訓基地建設(shè)面臨的又一難題。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過多年的摸索與實踐，積累了如下經(jīng)驗：其一，基地建設(shè)過程中，在引進企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的同時，引進其管理機制和企業(yè)文化。如在3G基站實訓室、網(wǎng)絡規(guī)劃優(yōu)化實訓室、傳輸實訓室、交換實訓室、通信工程施工實訓室、電信營銷實訓營業(yè)廳等實訓場所開展教學時，從工作任務的下發(fā)到執(zhí)行到最后的評價考核，全程參照企業(yè)生產(chǎn)過程中的程序流程和管理機制展開，從而使得專業(yè)學生在完全真實的環(huán)境下進行崗位實踐，并嚴格執(zhí)行行業(yè)規(guī)范或職業(yè)標準，提高了學生解決實際問題的能力，促使其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與養(yǎng)成。其二，依托實訓基地、參照企業(yè)模式，與企業(yè)合作、定期開展以企業(yè)冠名的技能大比武。如“聯(lián)通杯”營銷技能大賽，大賽成績評定的唯一標準是實際的營銷業(yè)績即參賽團隊在賽程規(guī)定期限內(nèi)所發(fā)展的手機用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)。此種類型的技能大比武是一次完整的實戰(zhàn)，較之模擬環(huán)境下的技能競賽，彰顯的是專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有效結(jié)合的綜合勢力，對學生的培養(yǎng)也是技能與素養(yǎng)并舉，更加貼合素質(zhì)教育的內(nèi)涵與要求。其三，拓展實訓基地的技術(shù)服務輸出能力，在專業(yè)教師的帶來下承接實際工程項目，使專業(yè)學生提前接受工作中實際工程項目的洗禮與錘煉。其四，建立了一系列規(guī)章制度及日常行為規(guī)范，使學生在實訓期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位提前進行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）舉措。信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，映射到通信專業(yè)實訓基地的建設(shè)中，就是要求基地能實時同步于企業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備。在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓基地的建設(shè)中，采用了以下舉措以保持基地的先進性、保障其具有與時俱進的能力：

第一，在基地規(guī)劃建設(shè)之初，即將其定位在高起點和高水平之上，以確保其在相當長一段時期內(nèi)同步于現(xiàn)行通信技術(shù)的發(fā)展。如鐵路專業(yè)通信實訓的建設(shè)，其起步就以現(xiàn)行主流的GSM-R（GSM for Railways，鐵路專用GSM）為核心。再如，核心網(wǎng)擬采用目前比較超前的NGN（Next Generation Network，下一代網(wǎng)絡）技術(shù)架構(gòu)。

第二，校企共建的各實訓室，其設(shè)備本身就是企業(yè)運營用的在網(wǎng)設(shè)備，即其為實訓基地的同時還是各電信運營商所運營網(wǎng)絡的組成部分，其更新?lián)Q代和升級將由電信運營商主導和負責，毫無疑問將與主體網(wǎng)絡保持實時同步。

第三，各實訓室在建設(shè)規(guī)劃初期即考慮了技術(shù)上的后向兼容性，為系統(tǒng)的平滑升級提供了保障。如目前的傳輸實訓室，就已經(jīng)集成了PDH（Plesiochronous Digital Hierarchy，準同步數(shù)字體系）、SDH（Synchronous Digital Hierarchy，同步數(shù)字體系）、WDM（Wavelength Division Multiplexing，波分復用）等各階段傳輸技術(shù)的設(shè)備，現(xiàn)正準備進一步加入目前傳輸新技術(shù)PTN（Packet Transport Network，分組傳送網(wǎng)）的設(shè)備。

三、高職通信專業(yè)實訓基地建設(shè)成效

（一）建設(shè)成特色鮮明、優(yōu)勢明顯，集“教學、培訓、生產(chǎn)”于一體的通信專業(yè)綜合實訓基地。通過多年的積累以及在自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育基地和中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目的支持下，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓基地已建設(shè)成特色鮮明、優(yōu)勢明顯，集“教學、培訓、生產(chǎn)”于一體的綜合實訓基地，基地中通信網(wǎng)絡的組織結(jié)構(gòu)、主要實訓室的設(shè)置及其對考證培訓的支撐如圖1所示。依托基地，基于“教學做一體”的教學改革全面鋪開，職業(yè)技能培訓和認證工作全面展開，以承接實際工程項目為主的技術(shù)輸出取得突破性進展。

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院是通信行業(yè)主管部門自治區(qū)通信管理局認定批準的區(qū)內(nèi)唯一一所進行通信行業(yè)職業(yè)技能培訓和鑒定的高職院校。學院依托通信專業(yè)實訓基地中的軟硬件平臺，已與區(qū)通信管理局通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心合作開展線務員、移動通信終端維修員、電信業(yè)務營銷員和機務員等通信行業(yè)特有工種職業(yè)資格培訓與認證。同時，積極拓展職業(yè)資格（技能）證的種類以應對專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的多樣性，與廣西電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心合作開展與網(wǎng)絡設(shè)備調(diào)試員職業(yè)技能培訓和認證；與中望公司合作開展工信部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心《通信勘察設(shè)計師》專項技能證培訓和認證。近年來，該專業(yè)學生職業(yè)資格（技能）證書的獲證率保持在95%以上。另外，還積極組織開展面向社會和行業(yè)的培訓認證工作，充分發(fā)揮基地的服務輸出功能。

（二）深化校企合作內(nèi)涵、暢通校企合作渠道，形成“開放互助、合作共贏”的良好局面。如前所述，通信專業(yè)實訓基地在建設(shè)過程中充分引入了企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)以及管理和文化以充實其基地建設(shè)；然而，該舉措更大的收獲在于深化了校企合作內(nèi)涵、暢通了校企合作渠道，促使校企“開放互助、合作共贏”良好局面的形成，主要表現(xiàn)為：

首先，在企業(yè)協(xié)助建設(shè)某個實訓室特別是共同建設(shè)某個實訓室時，企業(yè)的慣性思維是生產(chǎn)過程的需要，學校的慣性思維則是教學環(huán)節(jié)的需要，這種差異之間的碰撞正是專業(yè)教學改革需要解決的問題。我們以此為契機，將企業(yè)力量引入到人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)課程的設(shè)置、課程教學內(nèi)容的選取乃至課程教學的實施均有企業(yè)的深度參與和介入。這對學校和企業(yè)而言是“雙贏”，該機制下所培養(yǎng)出來的人才更加貼合企業(yè)的要求與需求，近年來廣州地下鐵道總公司、廣東怡創(chuàng)公司、廣西潤建公司、多地鐵路局以及青島地鐵公司等合作企業(yè)均提前錄取畢業(yè)生入“訂單班”以搶占先機，很大程度緣于畢業(yè)生與企業(yè)需求的高貼合度。

其次，密切了校企聯(lián)系，在校企共同承接實際工程項目、解決現(xiàn)場應用型技術(shù)問題等方面的交流合作全面展開。近3年，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院與柳州邁聯(lián)信息網(wǎng)絡有限責任公司合作，完成廣西工學院鹿山學院學生宿舍樓網(wǎng)絡工程測試項目、柳州市政大樓網(wǎng)絡系統(tǒng)尾纖熔接項目；與廣西中匯通信工程公司等公司合作，主持參與廣西廣播電視信息網(wǎng)絡股份有限公司柳州分公司、中國聯(lián)通柳州公司、中國移動柳州公司等企業(yè)的網(wǎng)絡改造施工項目10余項；同時專業(yè)教師還與桂林鐵通公司合作改造電話機、與柳州聯(lián)通公司合作研發(fā)基站告警信息管理系統(tǒng)。這對企業(yè)而言解決的是生產(chǎn)實際中的難題，對學校而言，鍛煉師資隊伍的同時，使專業(yè)學生提前接受了實際工程項目的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）推動專業(yè)優(yōu)化、促進教學改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。如前所述，以通信專業(yè)實訓基地建設(shè)為契機，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信類專業(yè)加緊調(diào)整和完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)課程體系、實時更新課程教學內(nèi)容、改革課程教學方法和考核方式，專業(yè)教學改革工作步入規(guī)范化軌道。通過將通信行業(yè)職業(yè)標準融入課程體系，實現(xiàn)了專業(yè)核心課程與國家職業(yè)標準的對接，構(gòu)建出“雙證融通、工學結(jié)合”的課程體系；依托基地軟硬件環(huán)境的支撐，在專業(yè)課程教學設(shè)計和實施中始終堅持“教學做一體”，現(xiàn)已在交換技術(shù)與設(shè)備、傳輸系統(tǒng)組建與維護、基站技術(shù)與設(shè)備、通信工程施工與管理、電信市場營銷與業(yè)務等專業(yè)核心課程中開展了基于行動導向、項目和任務驅(qū)動等模式的“教學做一體”改革與實踐；2011年柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)入圍廣西第一批特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目，充分彰顯了其專業(yè)建設(shè)與課程改革的成果和效果。

同時，專業(yè)學生成為專業(yè)建設(shè)與課程改革的直接受益者。最直觀的指標就是專業(yè)學生的專業(yè)功底深厚、專業(yè)技能過硬，自2010年以來專業(yè)學生先后參加省級以上技能競賽已有12人獲省級以上獎勵，其中代表廣西參加全國職業(yè)院校技能大賽獲一等獎1個、二等獎1個，參加工信部和自治區(qū)的職業(yè)院校技能大賽獲一等獎2個、二等獎1個；柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)剛畢業(yè)不久的3位2011屆畢業(yè)生，在2012年度廣鐵集團（公司）職業(yè)技能大比武通信光纜競賽中分別獲得第一名、第二名和第七名的好成績。

【參考文獻】

[1]簡婕，解月光.試論學習環(huán)境及其數(shù)字化水——一種教學論的視角[J].中國電化教育，2011（2）

通訊稿件范文第3篇

2018年吉林通化成人高考成績查詢?nèi)肟趯?018年11月底至12月初進行開通，屆時，考生可以通過以下成績查詢?nèi)肟谶M行查詢。

2018年吉林通化將繼續(xù)在錄取過程中實行網(wǎng)上征集志愿（即：學校未完成的招生計劃在網(wǎng)上公開征集志愿，未被錄取考生可再次填報志愿）。

2018年吉林通化成人高考征集志愿工作將在12月中旬進行，具體時間和辦法將另行公布，請及時關(guān)注吉林省教育考試院官方網(wǎng)站（jleea.com.cn或jleea.edu.cn）。

2018年吉林通化成人高考成績查詢網(wǎng)址：jleea.com.cn/

錄取

1.錄取工作在省招生委員會領(lǐng)導下，由省教育考試院統(tǒng)一組織實施，實行網(wǎng)上遠程錄取（不含中職起點銜接試點錄取工作）。先進行高職院校錄取，然后進行中專學校錄取。高職院校錄取最低控制分數(shù)線由省教育考試院研究確定、上報。

2.高職院校錄取采取“平行志愿投檔—閱檔—審批”方式進行：省教育考試院進行平行志愿投檔（投檔原則：“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”，投檔時按考生成績從高分到低分，依次檢索考生填報的多個志愿學校，符合投檔條件則將進行投檔；對于總分相同的考生，按照語文、數(shù)學、外語、理化、思品和歷史先后順序進行成績排序），招生學校網(wǎng)上遠程閱檔并提交院校錄取意見（預錄取、預退檔），省教育考試院審批后完成錄取。

3.中專學校錄取采取“投檔（或錄入）—審批”方式進行：由省教育考試院根據(jù)考生志愿投檔（或招生學校自行錄入或?qū)胱越M生源信息），招生學校提交錄取意見（預錄取、預退檔），省教育考試院審批后完成錄取。

4.對于高職院校未完成的招生計劃，實行網(wǎng)上征集志愿，省教育考試院將根據(jù)錄取實際情況公布征集志愿時間。

5.各市（州）招生主管部門匯總本地區(qū)中職起點銜接試點錄取情況，將錄取學生信息、紙介質(zhì)錄取審批單報送至省教育考試院，上報后不得更改。

6.對于中專學校自組生源的考生，由招生學校負責審查入學資格。

通訊稿件范文第4篇

通州成考成績查詢

考生可通過北京教育考試院網(wǎng)站和聲訊臺查詢文化課成績（聲訊臺和短信查詢方式附后）。根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定，考生成績通知本人，不公布。不對考生查卷。

通州成人高考成績查詢時間：11月12日

通州成人高考成績網(wǎng)上查詢：北京教育考試院網(wǎng)址：bjeea.cn或bjeea.edu.cn

通州成人高考成績電話查詢：手機、固定電話用戶撥打12580（免信息費，收取基本通訊費），依據(jù)語音提示操作即可。

通訊稿件范文第5篇

尊敬的各位領(lǐng)導，同事，大家好：

首先感謝市電教館給我這個機會，讓我和大家交流做學校通訊員的心得。對我而言，通訊員工作是一個難得的學習與提高的機會，它讓我經(jīng)受鍛煉，在工作中更快地成長。工作實踐使我對這項工作有了更深的認識，也有很深的體會。就如何做好一名學校通訊員，我想談談自己粗淺的看法。

首先，我覺得我們要熱愛這個工作，讓領(lǐng)導重視我們的工作。宣傳工作是展現(xiàn)學校精神面貌的一個窗口，是增強師生員工榮譽感和使命感的平臺。校長就稱呼我為學校的宣傳部長。某種程度上，教育中只做不說，就沒有人知道，就相當于沒有做，就這就充分體現(xiàn)了我們新聞通訊員的重要性，所以我們更加要熱愛它，做好它。

其次，我覺得需要不斷增加我們的理論知識，要具備較高的業(yè)務素質(zhì)。作為新聞宣傳工作者，通訊員要有敏銳的眼光、獨特的視角和犀利的文筆。要加強學習，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和工作水平。就寫稿來說，雖然有時候只是幾十字的消息稿件，卻要求涵蓋時效性、典型性、準確性、客觀性、思想性于一體。因此，我們要深入基層，貼近師生，發(fā)現(xiàn)新聞熱點，反映師生在學習、工作、生活中的新思想、新經(jīng)驗、新成果，同時還要善于研究不同體裁稿件的寫作方法，勤于動筆，這樣才能寫出好的新聞稿件。

最后，我覺得作為通訊員，我們自己平時要勤快，多努力采訪或挖掘校園新聞，不是有一句話是這么說的嘛，我們不能等著新聞找自己而是自己要去找新聞，所以要多了解校園的動態(tài)，盡量多參加一些活動，這樣才有素材可以寫。

在寫的過程中我們也要注意一些技巧：

簡練鮮明的標題（正副標題）；畫龍點睛的圖片；緊跟時代的話題。