贊美老師的文章
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贊美老師的文章范文第1篇
[關鍵詞]語言 贊美
[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0246-01
每個人都渴望被肯定被贊美，贊美能滿足人心理上的自我尊重的需要。學生的學習、生活中尤其需要教師通過他的學習或表現來對他的價值、作用給予肯定，使他對學習、生活更富有信心。
學生渴望老師的贊美，這是他積極向上的體現。人類行為科學研究工作者約翰·杜威說：“人類本質里最深遠的驅策力就是：希望具有重要性，希望被贊美。”青少年處于對知識和人生的求知和探索階段，對自己的表現、行為是否符合大眾價值取向還不太確定，他渴望作為長者的教師給予他一個明確的方向。當他的某一表現或行為被贊美時，他便明白他的做法或行為是正確的，今后還應該這樣做，使自己贏得更多的好感和肯定。這時的贊美就具有了教育的作用，它使學生明確自己的長處和優點，在獲得贊譽的同時，也激勵了他的進取心，推動他再去做受人贊揚的事。
真誠的贊美還有利于創造良好的師生交際環境，形成良好的交際氛圍。有一次，有個學生因小事在班上打架了，老師責令其寫檢討書，學生極不情愿地寫了檢討書交給老師。老師看了看檢討書后，說：“你的字寫得真漂亮。”學生沒想到老師會這樣表揚他，于是內心舒暢了，對立感全消，談起了這次打架的全過程，并真誠地認了錯。這次師生交往之所以能成功，教師的適時贊美功不可沒。
贊美的話語具有神奇的作用，但如何使贊美的語言發揮它最大的交際效果呢？這就是教師們要研究的課題了。要想適時、適情、適人地使用贊美的語言，教師們必須掌握一些贊美學生的技巧。
一、贊美要具體
人人都渴望真誠的贊美，反感虛假的贊美，學生也不例外。具體切實的贊美最能體現贊美者的真誠，也最能給被贊美者接受并留下深刻印象。所以贊美一個學生時，就應該具體切實，切忌流于空泛。如贊美一個學生“你是個好學生”“你是同學們學習的榜樣”，都會過于空泛，學生就不確定自己好在哪里，哪些行為是值得學習的。只有將空泛的贊美化為具體，贊美的語言才有力量。如將“你是個好學生”具體為“你為同學們收發作業本，方便了老師和同學”，將“你最近表現不錯”具體為“你準時上學，按時完成作業，上課積極思考，主動回答老師問題，同學們都說你進步很大”。這樣的贊美列舉了學生值得贊美的地方，讓他看到了自己的作用和價值，明確了自己以后努力的方向。當然，老師要對學生做出這樣具體的贊美，細致長期的觀察是必不可少的，細致觀察后的贊美更能拉近師生的距離，因為這讓學生知道，老師是時刻關注著他的，他會更有前進的動力。
二、贊其隱處，出奇不意
雷同的贊美聽多了，誰都會發膩，要想使你的贊美給學生留下深刻印象，產生積極作用，就要在學生不易被人覺察的隱蔽長處進行贊美，這樣才能產生更佳效果，這樣的贊美也更能凸顯老師對學生的關注。
比如對學習成績好的學生，他們被關注的焦點往往是成績的優異，思維的敏捷，學習的勤奮，于是在這些方面，他們會聽到很多的贊美，而他們其他方面的長處就會被忽略，如果老師能發現他們在其他方面的優秀表現，并給予表揚，那么老師的語言能達到更好的交際效果，更好地拉近了師生的情感距離。如一個老師對一個成績優異的學生的成績進行表揚，則被認為很平常，沒有太大的積極作用，但如果老師這么說，效果就不同了：“我真沒想到你在家里是這么能干，聽你媽媽說你在家里常做家務，而且常為家人做你的拿手菜。我原來只知道你在學習方面的勤奮。”這樣的贊美發掘了他作為兒女的優點，并給予出人意料的關注，無疑會觸動他內心的情愫，會收到意外的效果。
三、有贊有“求”，效果更佳
只是贊美學生，有時會讓人覺得你虛假敷衍，這樣的贊美難以達到想要的效果，特別是對學生，你一味贊美，他會覺得老師是在哄我呢。如果你在贊美時候提出請求，不故意為贊美而贊美，或許能收到一些實際效果。比如老師對一個學生說：“你的英文字寫得真不錯，能教我嗎？這些字母我老是寫不好。”這樣的贊美是很巧妙的，以“求”結尾不過是為了使贊美顯得隨意，贊“求”結合，使贊美不著痕跡，極易激發學生的榮譽感，并顯示出了老師的親和力。
四、背后贊美，巧露真誠
一些脾氣很倔強或性格很孤僻的學生，往往不樂意與同學交往，與老師更沒有太多接觸，老師要接近他們，開啟他們的心扉，著實不容易，這時，不妨試試背后贊美的方法。老師可以常在背后肯定他們，贊美他們，當這些贊美的話語傳到被贊美者耳中時，他們的心里一定能產生積極作用，老師在背后贊美我了，看來他確實認為我比別人強，老師還是很認可我的。學生覺得老師尊重他認可他了，他才會對老師產生好感，才會向老師敞開心扉，背后的贊美巧妙地表露了教師對學生的關注。
教師對不同性格的學生要使用不同的贊美語言，在不同的場合、不同的情況下，贊美的方式也應有所不同。如果教師能巧妙使用贊美語言，真正達到激勵學生進取的效果，那么他就一定會大受學生愛戴。讓學生喜歡你，并被學生在內心深處接受后，教師的教學教育工作才能如魚得水般開展，不妨學著做一個善于贊美學生的老師。
【參考文獻】
[1]趙毅，錢為鋼.言語交際學[M].上海：三聯書店出版社，2003.
贊美老師的文章范文第2篇
【關鍵詞】高職英語；課堂教學設計；情境教學法
一、設計背景
《高職高專教育英語課程教學基本要求》規定“在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力”，可見英語學習的交際功能在高職英語教學中的重要性。如何贊美別人和接受贊美是英語交際時不可避免接觸到的話題，贊美能表達善意和鼓勵，能拉近人與人之間的距離，使溝通變得更加自然順暢，因此，我們要在英語教學中培養學生主動贊美他人、尋找他人閃光點這種基本的交際意識和交際能力。為此，我們設計了本次課堂。
二、學情分析
教學對象為電子電氣系自動化專業一年級153，4班的學生。經歷過高考洗禮的他們具備了一定的英語基礎及學習能力，同時作為高職院校的學生，他們整體上詞匯量偏少，英語交際能力較弱，且英語水平參差不齊，但是他們英語學習態度端正，有一定的交際意識和團隊協作意識。根據實際情況，作為英語老師，本學期以來對他們一直采取鼓勵與表揚的正面激勵法，提升他們英語學習的信心和興趣，增加他們的英語交際意識，提高他們的英語交際能力，有一定的效果。
三、教學目標
知識目標：認識到贊美的重要性，明確贊美的原則，掌握表達贊美的相關英語詞匯和語句。能力目標：能熟練運用英語贊美他人和回應贊美，提高英語語言綜合運用能力，提升英語交際能力。情感目標：體驗贊美他人帶來的愉悅，收到贊美后的鼓舞，激發贊美他人的動機，培養贊美他人的意識。
四、學生課前準備
所有同學：請提前查找表達贊美的詞匯和語句。
第6團隊的同學：請根據贊美這個主題編寫情景劇劇本并排練，團隊將在課堂上展示。有需要可以請老師幫助指導。（本學期初，全班同學分為10個團隊，每個團隊表演一個情景劇，根據安排，輪到第6團隊負責此次情景劇。）
五、教學方法
1.交際教學法
交際教學法認為，語言首先是一種社會交際工具，主張以具體的交際功能項目為主要線索來安排教學內容，并根據實際需要來確定其培養目標的側重面，加強針對性。本課就是根據交際教學法的理念，確定了以交際中常見的贊美為主題，通過聽說訓練使學生獲得這一方面的英語交際能力。
2.情境教學法
即“教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解內容，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。”本課中，通過視頻引入表達贊美的情境，讓學生學習如何表達對他人的贊美以及回應他人的贊美。情景劇表演正是情境教學法的一種體現，同時在情景劇表演之后，讓學生們擔任評委給演員們進行評價也是讓學生在現實的情境中表達對同學的贊美，強化對語言的綜合運用。
六、教學過程
（一）課堂導入
（1）一則新聞：Chris Ulmer is a special education teacher in Mainspring Academy，who spends the first 10 minutes complimenting all of his students each day.一位特殊教育的老師每天上課前10分鐘用來一個一個夸贊全班所有的學生（8名）。
提問：1）What do you think of this teacher？（你如何看待這位老師？）
2）Do you Do you like teachers′ compliments？Why？（你喜歡老師的贊美嗎？為什么？）
引出Mark Twain，American writer（美國作家 馬克?吐溫）的名言“I can live for two months on a good compliment.只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月。”
（2）提問：Why should we give compliments to others？（我們為什么要贊美他人？）
總結：贊美他人表示了我們的對他人的attention（關注），recognition（認可），encouragement（鼓勵），appreciation（欣p），也體現了我們的kindness（善意），politeness（禮貌）。贊美他人會讓他happy（開心），grateful（感動），confident（自信），powerful（有力量），motivated（有動力）。
（二）學習表達式
提問引入：What are the words and expressions of compliments？（常用的贊美詞匯和表達式有哪些？）
（1）Watch and learn（1）看視頻學習 key words（重點詞匯）
What are the key words used by Dr.J to compliment people？（J博士用了哪些關鍵詞來贊美他人？）
視頻中的J博士主要用了“incredible”。
關于贊美的詞，表示“特別棒，太棒了really good/extremely great”的近義詞詞匯有10多個，包括amazing brilliant excellent fantastic gorgeous incredible marvelous outstanding perfect remarkable superb unbelievable wonderful
帶領學生學習這些重點詞匯。
活動：Exercise：answer race（練習：搶答）目的：通過游戲的形式更好地幫助學生熟悉重點詞匯
Instructions（說明）：請6位同學起立參加活動，根據老師手中紙板上顯示的字母，快速反應字母所代表的贊美他人“非常棒”的單詞，最先搶答且正確的同學完成任務請坐下，剩下的同學繼續搶答，依次如此。最后一位同學，選一個單詞直接贊美班上的某一位同學。
（2）Watch and learn（2）看視頻學習key expressions（重點句式）
How does the man compliment the woman？（視頻中男生是如何贊美女生？）
1）看視頻后回答：The man compliments the woman in several aspects，including her 男生贊美了女生哪些方面？
2）請學生根據對話文本找出對話中贊美的句子和回應贊美的句子
贊美的句子：①I just wanted to say well done on clinching that deal！
②You′re a great Manager，you know.
③They did a great job and it looks great with the outfit.
④Very … Fashionable.
⑤Well，you′ve got a great sense of style.
⑥Nice perfume，too.You wear it well.
回應贊美的句子：①Thank you.②I appreciate that.③Thanks for noticing！.④I′m flattered.⑤It means a lot to me.
（3）練習：Exercise：dialogue
Two students a group，make a dialogue based on the following situation.（請同學們兩人一組，根據以下情景進行英文對話。）
A.Your friend is wearing a new dress，very beautiful and elegant.
B.Your classmate won the first prize in the English Speaking Contest.
（三）分析原則
What are the principles of compliments？（贊美的原則有哪些？）
Why did the woman change her facial expression after the man complimenting her perfume？（為什么男生贊美女生的香水后女生的臉色變了？）
總結贊美的原則：Be sincere.Be specific.Be appropriate.
（四）情景劇表演
活動組織說明：
（1）主題：“校園好聲音就是你”（You Are the Voice of HVCRT.）
（2）劇情與演員分工 角色：主持人1位，選手1位，評委3位，記者1位，觀眾代表2位。（共8人）場景一：主持人開場，介紹三位評委，請選手上場。場景二：選手演唱歌曲。場景三：3位評委依次評價選手。場景四：記者現場采訪2位觀眾，點評選手。
（3）非演員學生的任務：擔任大眾評委，點評8位演員的表演。
What do you think of their performance？（你認為他們的表演如何？）
Who are the best actor and actress？（l是最佳男演員和女演員？）
（4）教師任務：評價演員表演及大眾評委的點評。
（五）總結和作業
（1）總結：本課的重點
（2）作業：鞏固練習 Two students a group，compliment each other in English and make a video sent to my Email.
Ending：There is magic in a word of compliment.結束：送給同學一句話“贊美能產生魔力”
七、小結
本節課目標明確，即幫助學生學會用英文詞匯和句型表達贊美，提高學生的英語交際能力和語言運用能力。通過5個緊湊的教學環節，以現在學生所喜歡的圖片，視頻，音頻等動態且緊扣主題的教學資料和互動感強的教學活動，創設情境，帶領學生一步一步實現教學目標。
贊美老師的文章范文第3篇
關鍵詞：幼兒園；自信心；磨煉；鼓勵；贊美
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0011-01
一、用挫折磨煉學生意志
孩子在蹣跚學步之時，踉踉蹌蹌地摔倒了，父母會在第一時間抱起哇哇大哭的孩子，輕拍著撫慰他；孩子剛進入幼兒園，總有各種不適應，父母會守在校門口，看著淚流滿面的孩子，自己也濕了眼眶；孩子在自理方面迷茫，父母更是一手包辦……試問：這樣不舍得孩子承受一點挫折，哪能磨煉其意志，鍛造出鋼鐵般的心志。班級有這樣一個較特殊的孩子，開口較晚，能力較弱。每次吃飯都需要老師幫忙，上完廁所需要阿姨幫忙，繪畫折紙作業需要同伴的幫忙……對他的這種自理能力差、依賴性強的狀況，個別小朋友“嘲笑”他。面對這種情況，可以在班里開展親親抱抱的小游戲，讓每個孩子都與他抱抱，增進感情。在吃飯穿衣服等日常生活中，也放手讓他自己做。他在一點一點進步，早上會說：“老師好！”繪畫時能夠拿起畫筆開始涂鴉，可以自己穿衣服……現在，他提升了自己的能力，磨煉了自己的意志，正一步一步走向成功。
二、用鼓勵增加學生信心
舞臺上的演員總是明艷動人，這其中燈光所占的比重很大。時而亮麗時而昏暗的燈光會依據演員的表演情景轉換相應的色度，只為增加演員的自信，呈現他們最好的一面。舞臺上的燈光亦如生活中的句句鼓勵，擁有振奮人心的力量。如果每天仔細觀察一下周圍的人，就會發現生活在充滿笑語中的人總比生活在抱怨聲中的人多一些溫暖和自信。同樣的情境，不同的話語，就會產生不一樣的結果。有的人因為鼓勵之語而奮力一搏，縱使沒有成功，但總是努力拼搏之后的結果。而有的人因為缺少鼓勵而自暴自棄，沒嘗試就輕言失敗。本是在相同的起點，只是因為過程中的不定因素導致了天壤之別的結果。由此可見，鼓勵對于一個人來說是多么的重要。鼓勵的話語對于教師來說并不陌生，他們每天會說出許多鼓勵學生的話語。教師簡單的一句鼓勵，在學生看來卻是莫大的鼓舞。有時候對于比較調皮的學生采取強硬的、或是懲罰的手段是不奏效的，若是采取鼓勵或是表揚的方式，或許會收到意想不到的結果。F是個調皮的男孩，他會在課上隨意插嘴，大聲講話。游戲時，會故意做出一些引人注意的舉動，或許是要引起老師的注意。我決定要好好“懲罰”他一下，讓他知道遵守課堂紀律的重要性，知道老師的權威不是隨意能挑戰的。在他上課講話、看書時大聲喧嘩、睡覺不好好睡時，我會嚴厲地批評他，或是讓他搬個小椅子坐到前面來，或是在自主性游戲時不讓他玩，作為懲罰的手段。但是漸漸地我發現這種懲罰的效果持續的時間并不長，剛開始他會害怕老師的威嚴，害怕沒有游戲玩，后來他也知道老師并不能把他怎么樣，所以還是老樣子。對此，我開始反思我的“懲罰”是否正確，或許偶爾的懲罰是新鮮有用的，但這并不是長久之計，學生也是圖新鮮的，喜歡好的，一味地指責批評只會讓他們心生厭惡。所以我改變了策略：在他上課講話的時候，我讓他站起來發表意見，給他說話的機會，不管他說對與否，讓全班小朋友鼓勵他的發言；在他不遵守游戲規則時，我讓他當小隊長，管好他們這一組的小朋友，在游戲最后，我發現他是那個表現最好，最乖的小朋友。在以后的學習生活中，我找到機會就會鼓勵鼓勵他，他也慢慢地改掉了一些不好的習慣。通過這個事例，在以后的教學活動中，教師應多多采取鼓勵表揚的方式，增加學生改正錯誤、戰勝困難的自信心。教師的鼓勵性話語如燈光，照耀著學生前行的道路。
三、用贊美堅定學生信念
每當看到精彩的演講，動人的表演，教師總會投以熱烈的掌聲。這是對學生勞動成果的肯定，肯定他們的付出與努力。學生聽到掌聲，會倍受鼓舞，從而堅定信念，會更加努力奮斗。舞臺表演依靠掌聲來催人奮進，而生活則是依賴贊美來使人前行。不難發現，幼兒園總會上演這樣的一幕，老師贊許地對學生點點頭說：“你這次表現得很好，爭取下次更好。”下次，這個收到贊美的學生果真是表現得很棒。看到學生今天穿了條新裙子，老師會夸她：“你今天真漂亮。”明天的她依舊這樣。進行美術活動時，學生繪畫涂色非常均勻，沒有涂到框框外面去，老師會夸他說：“涂得很細膩，很認真哦。”下次美術課他還是會按照這個標準來涂色。因為學生知道老師的贊美是因為他們做得正確，這樣是好的，要保持，在心中，他們堅定了為這個目標奮斗的信念。老師的贊美如一股清流，注入學生的心中，清澈溫潤，堅定了他們為目標奮斗，力爭上游的信念。
四、結束語
培養學生的自信心對于學生的成長至關重要，也是幫助學生走向成功的關鍵。要用挫折磨煉學生意志，用鼓勵增加學生信心，用贊美堅定學生的信念。生活就是一個偌大的舞臺，每天在舞臺上都會有一幕幕精彩的表演，而教師所要做的就是為學生平淡的生活增加調味劑，使之多姿多彩，促進學生成長。
參考文獻：
贊美老師的文章范文第4篇
關鍵詞：教育；關愛 ；寬容
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-139-01
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于學生的心理健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名學生掉隊”，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。其實，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝于贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。
贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。
贊美老師的文章范文第5篇
剛上小學的時候，老師留了個作業名叫“看圖說話”，我是這么聽到的，我也是這么做的。但第二天，老師把我叫到樓道，管我要作業，我嘻嘻一笑，心里想“昨天我跟媽媽說的那么好，老師肯定也會表揚我的。”我清了清嗓子，準備開始滔滔不絕地說，沒料到我剛開口，老師生氣的嚷道：“你怎么沒有交作文？”這是我平生第一次聽到作文這個詞，我先是一愣，然后切切的望著老師嚴峻的面龐，小聲地問：“老師，什么是作文？”老師解釋道：“作文就是把你想說的寫出來，記得那是你的心聲。”我點點頭，我那時明白作文是我的心聲。
也是從那起我喜歡上了寫作文。
我開始努力的寫作文，我把它當成了自己的好朋友，有什么心里話都直接寫下來。我的作文水平也成了全班第一。但不知道什時候作文變了質。
我上三年級的時候，老師布置了一個作文題目叫《我的媽媽》。老師滿懷信心地對我說：“你肯定能很好地描繪出你的媽媽。”那天晚上我伏在桌上，構思著作文，然后寫下了媽媽很多優點，我咬了咬筆頭，有些了一些媽媽的缺點，最后贊美了媽媽。寫完后，我看著自己的作文樂了，我認為我已經很好的描繪了我的媽媽。第二天，我自信地把作文交給了老師。老師看了看，皺起了眉頭，對我說：“看來你還不會寫贊美的文章，讓老師來教你。”我迷惑的看著老師，只見老師拿起紅筆，把我寫媽媽缺點的段落都刪去了，我不解地問道：“刪去就不是完整的媽媽了。”老師急了：“要這么完整干嘛？要把媽媽塑造完美一些！不能寫缺點，聽見沒有？”我呆呆的看著自己的作文，明白贊美的作文不能寫缺點。也教會我人都愛聽好話，只能寫好話。
“朋友”變得陌生了。
這已經是六年級了，因為我一直按老師所說的去寫作文，所以我的作文一直是最好的。可是在一次考試中卻出了意外。那次考試的作文題目是《母校》。我回想著母校的一草一木，寫下了我對母校的真實感受。我這樣寫道：“我的母校是一個很小的學校，教室不寬敞也不明亮，并且到了夏天，校旁的垃圾桶中發出惡臭，但是大家還是很努力的學習……”等卷子發下來的時候，我愣了，我的作文分數是全班最低分。只見卷上的評語是：“寫得太真實了！”真實還不好？我不滿的找老師評理，老師嚴肅地說：“這是作文，是給別人看的，要虛一些，比如說把你的作文改成：“我的母校很大，教室寬敞明亮。夏天時，校園里的花兒飄出陣陣芳香……看這樣寫是不是順眼多了？所以說不能太真實。”
