有關(guān)秋天的句子

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)秋天的句子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)秋天的句子范文第1篇

芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來珠翠香。（作者：王昌齡）

牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。（作者：郭敬明）

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個(gè)人的那一刻開始。（作者：張小嫻）

你當(dāng)我是個(gè)風(fēng)箏，要不把我放了，要不然收好帶回家，別用一條看不見的情思拴著我，讓我心傷。（作者：柏拉圖）

（來源：文章屋網(wǎng) ）

有關(guān)秋天的句子范文第2篇

學(xué)號(hào)

年級(jí)

班

擬題人：辛小燕

…………………………………………………裝……………………………訂……………………………線…………………………………………………

三年級(jí)語文上冊(cè)階段性測(cè)試

質(zhì)量等級(jí)

書寫等級(jí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(　A　)。

A.猶如(yóu)　水洼(wā)

B.凌亂(líng)　雨靴(xié)

C.鑰匙(yuè)　喇叭(cì)

D.歌韻(yùn)

遼闊(liǎo)

2.讀句子,根據(jù)拼音寫詞語。

xiǎo

yuàn

jú

huā

pūzhe

(1)爺爺?shù)?/p>

里種滿了,

。

只要你從

石子的小路上走過，

xiāng

wèi

身上就沾滿了

。

yán

liào

gōu

huà

(2)秋姑娘用五彩的

在田野里

出一幅美麗的圖畫。

3.把詞語補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。

搖(　頭　)晃(　腦　)

張(　牙　)舞(　爪　)

提(　心　)吊(　膽　)

(　眼　)疾(　手　)快

(　面　)紅(　耳　)赤

(　口　)干(　舌　)燥

(1)

我發(fā)現(xiàn)所填的字都是　和人的身體部分有關(guān)　。類似這樣的四

字詞語我還積累了:　眉開眼笑　、　手舞足蹈　。

(2)為了讓小表弟盡快明白這個(gè)道理,我講得　口干舌燥　。

(3)幸好他　眼疾手快　,把花瓶接住了,要不然準(zhǔn)摔得粉碎。

4.用“

＼”畫去括號(hào)內(nèi)不正確的字。

凌(亂　刮)

(贈(zèng)　增)送

(寒　賽)山

排(例　列)

(豐　半)收

(飄　漂)蕩

放(睛　晴)

規(guī)(則　側(cè))

5.把下列詞語補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。

天(　高　)云(　淡　)

大雁　(　層　)(　林　)

(　果　)(　實(shí)　)累累

五谷(　豐　)(　登　)

(　秋　)(　風(fēng)　)習(xí)習(xí)

(　春　)華(　秋　)實(shí)

(1)上述詞語都是描寫　秋　季的,請(qǐng)你再積累描寫其他季節(jié)的詞語。

春季:　草長(zhǎng)鶯飛

夏季:　電閃雷鳴

冬季:　白雪皚皚

(2)請(qǐng)你任選兩個(gè)詞語來寫一段話。

示例:秋天來了,果園里果實(shí)累累,田野里五谷豐登,看著這豐收的景象,農(nóng)民伯伯笑了。

6.運(yùn)用多種方法理解詞語意思。

(1)啊!多么明朗的天空。

運(yùn)用近義詞替代法,我知道“明朗”的近義詞是　晴朗　,由此可知它的意思是　光線充足(多指室外)　。

(2)小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

聯(lián)系實(shí)際生活,可知　因?yàn)榇蛩榛ㄆ亢ε掳职謰寢屫?zé)備,所以內(nèi)心不安　,由此我推測(cè)“忐忑不安”的意思是

。

7.按要求完成句子練習(xí)。

(1)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。(仿寫句子)

(2)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。(縮句)

(3)停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(用自己的話來說說詩句的意思)

二、課文回顧。

1.詩歌中的秋天,有景有情“　一年好景君須記　,　正是橙紅橘綠時(shí)　”為我們展現(xiàn)了秋季果樹的豐收景象;“　蕭蕭梧葉送寒聲　,　江上秋風(fēng)動(dòng)客情　”讓我們體會(huì)到了詩人葉紹翁的思鄉(xiāng)之情。

2.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉　像一枚枚郵票

,飄哇飄哇,　郵來了秋天的涼爽　。金黃色是給田野的,看,　田野像金色的海洋　。

3.《所見》一詩的作者是　袁枚　。詩中點(diǎn)明“忽然閉口立”原因的句子是　意欲捕鳴蟬　。

三、閱讀天地。

進(jìn)

山

秋天,是山里人的節(jié)日。

天一亮,我就跟阿爸到了山林。啊!到處都是野核桃、酸葡萄,地上滿是五顏六色的野花。阿爸把幾個(gè)像布娃娃一樣的東西拔起來,放到籃子里說:“你不是要吃香菇嗎?這就是最好的香菇,叫雞樅。”忽然,我看到倒在旁邊的枯樹干上長(zhǎng)著一簇簇黑耳朵,“哎呀,那不是木耳嗎?”我?guī)缀踅辛似饋怼０株乱淮?笑著說:“對(duì),木耳就是長(zhǎng)在枯樹干上的。”

我們爬上了一條坡,阿爸拿起小鋤頭,挖起一株綠苗說:“好肥的黃連啊!”阿爸告訴我,黃連是重要的中草藥。山里可以挖到的中草藥可多啦:靈芝、天冬、黃精……數(shù)也數(shù)不完。

走出山林,我望著那些高大的樹木,喜滋滋地想:山里的寶貝真多呀!

1.聯(lián)系實(shí)際生活,我知道了“五顏六色”的意思是　形容色彩復(fù)雜或花樣繁多　。

2.短文采用了　總—分—總　的結(jié)構(gòu)方式,主要從　山珍　和　中草藥　兩個(gè)方面來介紹了山里的寶貝很多。

3.判斷下列說法的正誤。正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“?”。

(1)阿爸拔起的像布娃娃一樣的香菇叫雞樅。(　√　)

(2)木耳是長(zhǎng)在枯樹干上的。(　√　)

(3)山里可以挖到很多的中草藥,如靈芝、天冬、黃精、酸葡萄。(　?　)

4.為什么說秋天是山里人的節(jié)日?

四、提示:寫日記首先要注意日記的格式,然后按照要求寫下生活中的發(fā)現(xiàn)。

有關(guān)秋天的句子范文第3篇

一、抓住課文標(biāo)題來提問

在教學(xué)《媽媽的愛》時(shí)，我從課文標(biāo)題來問學(xué)生：“同學(xué)們，想想課文中媽媽的愛分別講了哪幾件事？”配樂自由默讀課文，邊讀邊看圖思考。通過合作探究，同學(xué)們都能自解決教師提出的問題。

又如教《難忘的潑水節(jié)》，我也是從課文標(biāo)題來提問的：“為什么說今年的潑水節(jié)是難忘的？”“今年的潑水節(jié)與往年有什么不同？”同學(xué)生們很快就能找出與往年不同的地方，加深了對(duì)“難忘”一詞的理解。

又如教《蜜蜂引路》，我卻是采用了讓學(xué)生抓住課文標(biāo)題自行提問的方法：“讀了標(biāo)題，你明白了什么？不明白什么？”同學(xué)們各抒已見，大膽提出了本課要解決的問題：1、為什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂給誰引路？3、蜜蜂是怎樣引路的？這堂課上，同學(xué)生們發(fā)言熱烈，我馬上肯定和表揚(yáng)學(xué)生大膽設(shè)疑的精神，然后因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，剛才大家的設(shè)疑非常好，我也和大家一樣想，這些問題課文中可能會(huì)給我們答案。我和大家一起默讀課文，邊讀邊看圖思考，把有關(guān)的句子劃出來，看誰找得又快又好。”這一導(dǎo)，又把學(xué)生帶進(jìn)認(rèn)真讀書的角色，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑解疑，很快把課文內(nèi)容弄懂了，學(xué)得輕松、記得牢固，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)的能力。

二、抓住關(guān)鍵句子來提問

教學(xué)《秋天》時(shí)，我以課文最后的一句“啊！秋天到了。”這個(gè)起全文統(tǒng)帥的句子，直奔主題進(jìn)行教學(xué)。我問：“同學(xué)們，你們從圖上哪些景物知道秋天到了？”他們可熱鬧了，一下子就進(jìn)入了角色，不但把圖上表示秋天的景物說了出來，還拓展了思維，有聲有色地把圖外的景色也說得很完整，開發(fā)了資源。

又如教《我選我》時(shí)，我抓住了“突然王寧站起來，說：‘我選我。’”這一課文的中心句教讀。因?yàn)檫@個(gè)中心句在課文的中間，它明顯地與上下文有密切的關(guān)系，所以我必須抓住這個(gè)關(guān)鍵句子，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。我問：“王寧為什么說：‘我選我’？”圍繞這個(gè)問題，以四人小組為單位合作探究，小組氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生自主交流的欲望，也讓他們?cè)诮煌?dòng)的過程中也得到口語交際能力的鍛煉。

在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等、合作、互助的。教師亦完全以伙伴身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究。最后由小組代表發(fā)言，大家都能聯(lián)系上下文回答，而且能用上“因?yàn)椤浴闭f完整話回答。從重點(diǎn)句、中心句入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高度集中起來，調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)情境，披文入情，喚起情緒，激發(fā)興趣，人人參與，提取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的情境中提高語文閱讀水平。

三、抓住重點(diǎn)字詞來提問

教學(xué)《比尾巴》時(shí)，我抓住《比尾巴》的“比”字來提問因?yàn)椤氨取弊质侨牡闹行模彩前盐杖牡拿}胳的一個(gè)抓手。我指導(dǎo)學(xué)生合作探究之路是從“整體——句子——字詞”。范圍從大到小，從易到難。所以我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和日常生活所見所聞的基礎(chǔ)上，真正理解“比”是什么意思。把準(zhǔn)關(guān)鍵后，緊隨著提問：“同學(xué)們知道課文中比尾巴的什么？”話音剛落，同學(xué)們可來勁了，課堂頓時(shí)沸騰起來，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先舉手發(fā)言，他們一個(gè)接一個(gè)說：“比尾巴的長(zhǎng)”，“比尾巴的短”，“比尾巴的彎、扁、漂亮、形狀、作用”，“我還知道很多動(dòng)物的尾巴”……等等。這樣，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。學(xué)生不但基本上能自己釋疑，理解課文內(nèi)容，而且得到多元化的發(fā)展。

有關(guān)秋天的句子范文第4篇

這次習(xí)作要求選一幅或畫一幅秋天的圖畫,先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容,再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽和同桌交流交流,再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

學(xué)情分析

真正的作文是從三年級(jí)開始的。萬事開頭難,難就難在學(xué)生不知道寫什么,如何寫。三年級(jí)學(xué)生生活閱歷淺,積累也較少,對(duì)習(xí)作沒有興趣,這就給學(xué)生習(xí)作帶來一定的難度。但學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)進(jìn)行過說話和寫話訓(xùn)練,說一句完整的話,寫一句完整的話,這也為第二學(xué)段的習(xí)作打下或多或少的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容都是涉及秋天的課文,課下已經(jīng)讓學(xué)生把描寫秋天的好詞佳句積累下來,為這次習(xí)作作必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)是起步作文的開始,為此本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下理念:首先培養(yǎng)學(xué)生說的興趣和能力,由詞到句,由句到段地說,在展示觀察畫面中說,按一定順序說,在老師的引導(dǎo)下說,在“說”中提高學(xué)生習(xí)作興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心;其次以說促寫,“說”是前提,“寫”才是真正的目的。為了能把習(xí)作寫好,要求學(xué)生“我手”寫“我口”,再加上老師的“授之以漁”,使學(xué)生知道如何去寫。由于學(xué)生畫的是身邊的秋天,寫的也是身邊的秋天,學(xué)生便有內(nèi)容可寫。整個(gè)習(xí)作過程,充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并從中感受習(xí)作的輕松和快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀察圖畫,按一定順序說說畫面的內(nèi)容。

2、用上平時(shí)積累的詞句,把一句話說完整,說通順。

3、寫好后,修改自己的習(xí)作,并和同桌交流交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):觀察圖畫,介紹圖畫。

難點(diǎn):修改習(xí)作,交流習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:小黑板、圖畫。

學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié),我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音。今天這堂課就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛和贊美,寫一寫自己身邊的秋天。

(老師入情入境地導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為繼續(xù)上好課打下基礎(chǔ)。)

二、檢查學(xué)情,由易到難

1、師:通過本單元的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們一定積累了不少關(guān)于秋天的好詞好句。請(qǐng)大家拿出來,美美地讀一讀。

(本單元學(xué)習(xí)的都是描寫秋天的課文,課下已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)和有關(guān)課外的好詞好句進(jìn)行了積累。此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是強(qiáng)化記憶,做好知識(shí)的遷移,為下一步習(xí)作作準(zhǔn)備。)

2、師:老師也積累了不少好詞語,同學(xué)們?cè)敢庾x讀嗎?

(出示小黑板)

落葉天空鮮果 大雁蟋蟀

飄香 飛舞碧藍(lán) 彈琴南飛

3、師:請(qǐng)大家把這些詞語進(jìn)行連線,再讀一讀,

落葉飛舞 鮮果飄香大雁南飛 天空碧藍(lán)蟋蟀彈琴

4、師:能否用以上每個(gè)詞語說句話,并且說通順,說完整。

5、師:如果能把剛才說的話,連成一段話,那就更好了,誰來試試?

(由詞到句,由句到段,充分遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,降低說話難度,讓學(xué)生感受到習(xí)作是輕松的。同時(shí)對(duì)學(xué)生說話提出要求,養(yǎng)成把一句話說完整、說通順的好習(xí)慣。)

6、同桌合作,交流說話。

7、師指名說話。

三、欣賞圖畫,介紹畫面

1、師:秋天的景色就是美,為了表達(dá)對(duì)秋天的贊美,老師畫了三幅圖畫,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞,邊選其中的一幅進(jìn)行觀察。(出示圖畫)

(個(gè)性化的選擇,不固定學(xué)生的思維,充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣和喜好。在學(xué)生欣賞圖畫的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。)

2、師要求學(xué)生說說觀察到了什么,看到什么就說什么,想怎么說就怎么說。

(“提倡自由表達(dá),不拘形式地表達(dá)”,讓學(xué)生嘴巴“大”起來。)

3、師指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序來介紹,比如:由遠(yuǎn)及近,從上到下,由整體到部分等。

遠(yuǎn)處,樹木_________________,一條小河____________;近處,河水________________,高大的____________,河左邊是 ___________________,右邊是_______________________。

(學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察,他們眼中已經(jīng)變得豐滿,再加上老師把“說話”設(shè)計(jì)成填空的形式,難度一下子降低,學(xué)生由“怕說”變成“想說”,教師的“導(dǎo)”和“授之以漁”恰到好處。)

4、師:請(qǐng)大家再用上自己積累的詞句,說說圖畫上的景色。

(“運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,讓知識(shí)得到運(yùn)用和深化”,學(xué)生的語言表達(dá)會(huì)更加生動(dòng)形象。)

四、展示圖畫,以說促寫

1、師:剛才老師展示了自己的畫的畫,下面請(qǐng)大家把自己畫的畫拿出來,相互展示展示,看看誰畫的美。

2、師:能說說自己心目中的秋天是怎樣美的嗎?

(學(xué)生的畫是習(xí)作之前就布置下來的,目的是讓學(xué)生實(shí)地觀察,畫出身邊的秋天。課堂上通過展示和表白,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,贊美秋天的感情。)

3、師:同學(xué)們畫的都是自己身邊的秋天,都是自己熟悉的景色,如果能用語言文字把自己的畫介紹給大家,那就更美了。

4、師指名上臺(tái)介紹自己的畫,要求按一定的順序,句子說通順,說完整。

5、師:剛才大家都介紹了自己的作品,有條理,有的同學(xué)還能抓住景物的特點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己剛才介紹的內(nèi)容寫下來,用上自己平時(shí)積累的詞句。

(以說促寫,學(xué)生有了“說”的前提,“寫”便有了儲(chǔ)蓄和準(zhǔn)備。)

6、師:寫好后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,自己試看修改,把句子寫通順。

7、師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo):讀習(xí)作,評(píng)習(xí)作,改習(xí)作。

(學(xué)生試著修改自己的習(xí)作,一是為了修改有明顯錯(cuò)誤的詞句,把句子寫通順,二是為了養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。但初次修改習(xí)作,學(xué)生不知道如何修改,老師及時(shí)的評(píng)改,使學(xué)生有例子可循,有方法可鑒。)

8、學(xué)生再次修改習(xí)作,并整理習(xí)作。

9、師:把自己的習(xí)作讀給同桌聽,和同桌交流交流,也可以讀給老師聽,讓老師也欣賞欣賞你的習(xí)作。

(“把自己的習(xí)作讀給他人聽,讓他們也分享習(xí)作的快樂。”)

10、師:從大家的習(xí)作中老師也感受到了秋天的美麗,感興趣的同學(xué)可以給自己的習(xí)作擬個(gè)題目,寫在圖畫上。

(“擬個(gè)題目”是畫龍點(diǎn)睛之筆,也是學(xué)生對(duì)自己作品內(nèi)容的概括和提煉,學(xué)生可能會(huì)有難度,但這是一個(gè)有彈性的教學(xué)環(huán)節(jié),只對(duì)“感興趣”的同學(xué)而已,同時(shí)老師不必要求過高,因?yàn)楫吘故侨昙?jí)學(xué)生。)

五、完整習(xí)作,張貼展示

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你把內(nèi)容附在圖畫下面交給老師。

有關(guān)秋天的句子范文第5篇

閱讀下面的古詩，完成下面試題。

春日

汪藻

一春略無十日晴，處處浮云將雨行。

野田春水碧于鏡，人影渡傍鷗不驚。

桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情。

茅茨煙暝客衣濕，破夢(mèng)午雞啼一聲。

【注】茅茨：茅草屋頂。

煙暝：煙雨迷蒙。

1、這首詩寫了一個(gè)多雨的“春日”，作者是用哪些典型景物來表現(xiàn)的?(4分)

正確答案：

浮云帶雨，田水如鏡，客衣沾濕。

解析：

此題重點(diǎn)問的是多雨的“春日”的典型景物，它的題眼是“多雨”，就要找到與之有關(guān)的句子，我們找到的句子是：“處處浮云將雨行”，“野田春水碧于鏡”和“茅茨煙暝客衣濕”，然后概括寫出來即為答案。

2、詩的第三聯(lián)在寫景上用了什么修辭手法?描繪了怎樣的情景?(5分)

正確答案：

擬人寫出了籬邊桃花將開未開的情態(tài)

解析：

詩的第三聯(lián)寫籬笆外探頭伸出了將開未開的桃花，看上去是如此嫣然含情。是用了擬人的修辭手法，將桃花寫的具有了人的動(dòng)感。只要答出這點(diǎn)即可。