情感小文章

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇情感小文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

情感小文章范文第1篇

編輯老師你好!很多年來一直喜歡《祝你幸福》，因為她親切、溫婉，更能讓人從這些淡淡的文字中體味到生活的真諦。把自己的一點感觸寫成了小文，很冒昧地寄給你，請多多指正!(附文在后)

德州　李洪菊

收到洪菊這封手寫信形式的稿件，小編著實感動了一把。大約是擔心自己的字不夠完美，她專門將稿件打印了一份。雖然投送的故事不太合適，但小編還是忍不住將她的信放了上來。以書信形式投送的稿件，編輯部每個月都會收到不少，適合于發表的并不多。洪菊的又字已經相對簡練，但故事性還是差了那么一點兒。

所以，在這里，小編將讀者們的投稿問題集中一下，給喜好舞文弄墨的粉絲們提個醒兒如果你想投稿的話，先看看手頭的《祝你幸福午后》，要弄清楚編輯們會選取哪類文章不是?咱家定位是“情感+驚悚”，這兩類故事，肯定是約稿重頭?！拔绾蠹t茶”里面的小文章，如果你有興趣，也可以試一把。至于稿費的問題，不用擔心，發表就會有的。當然，實在不太清楚怎么把稿件給小編，就拿起申話撥打0531-82027191好了。

支招坊

小編，我最近好煩!半年前，我把厲子租給了一個大學生，她付給我倆月的押金，并且每個月按時把租金打到我的賬尸上來。但昨天我去修水管的時候發現，她已經離開濟南了，還把我的房子轉租給了別的學生。由于種種原因，我不想租給這個轉租的，可他拿出了跟那個女生簽的出租協議，拒鮑搬出。我想知道，我能讓那個他搬走嗎?搬走時，我要退他倆月的押金嗎?

――金飛，27歲，emad咨詢

板子，這是個比較專業的問題，所以小編去請教了一下律師。答案是你完全有權讓他搬走，而且不用退押金。

因為法律上規定了未經房屋所有人同意，承租方不得轉租、轉借承租房屋。無論你是否跟租客簽訂了出租合同只要你是房屋所有人，發現房產被轉租，都完全可以將房子收回。轉租客跟那個女生簽的出租協議，屬于無效協議。如果他有疑問，讓他技那個女生去。如果他就是不搬，你可以報警。至于倆月的押金，主要是因為交付對象不是轉租客，所以沒必要退給他。

不過，你讓這人搬走以后，也不能輕易把房子再租出去。因為法律意義上，你的合同還沒執行完畢。如果原來那姑娘要求回來繼續住，而你又把房子租給了其他人，對方是可以要求賠償的。

書推薦

你是否知道，在職場中越老練越危險?你的外表有可能成為陷阱。要成為領導者，杯子必須一直是滿的。

你是否知道，在情場中自尊心強的人反而容易搞定?第一次約會時，半分鐘定勝負。對戀人先貶后褒效果最佳。

你是否知道，在生活中如何把冷漠的人收歸麾下，如何讓所有人對你說Yes?長度要精準，眼神要動人，笑點要到位――原來，說話也講究“黃金比例”。

情感小文章范文第2篇

一、以創新引領課程改革

在課改實踐中，我悟出了做一名好老師的真諦：教師的工作應該具有創造性，教師要像一把扇子，扇起學生創造的熱情，扇起學生創造的火花。

1. 在活動中學習有價值的語文。培訓中一句話深深觸動了我：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”一句簡單的話卻蘊含著深刻的道理，于是我在教學活動中進行了低年級活動式教學模式的探索，使學生初步學會從語文的角度去觀察事物，思考問題。例如，在教學《找春天》這一單元時，我將一年級學生帶到大自然中去，找春天中的風、花、鳥等景色的變化，找春天中人的穿著打扮的特征，再請小朋友們分組合作，或繪畫，或朗誦，或唱歌，或游戲，各自用適當的方式表達出來，話音剛落，教室頓時被熱烈的討論氣氛所淹沒，經過一番認真、緊張的準備后，各小組紛紛登臺。于是，課堂上喝彩聲、笑聲、掌聲此起彼伏，課堂氣氛達到。這樣的設計，引導學生全身心地投入到學習活動中去，既獲得成功的體驗，又樹立起學好語文的自信心。

2. 改變作業設計，拓寬探索空間。在幾年的課改實驗中，我和實驗教師在作業的說、玩、畫、用、記五個方面進行了有效的嘗試。

說：即把當天學到的知識和語文課上有趣的事說給家長聽，提高了學生的語言表達能力，家長也更好地了解了學生的學習狀況。

玩：好玩是兒童的天性，我們把一些作業設計成玩，讓學生在玩中學，在學中玩，感受學和玩是可以同時存在的。比如，在“認識車”單元教學后，我布置了這樣一個作業，回家和爸爸一起上街觀察汽車，認識各種車的類別、型號、結構、特征等。這樣既鞏固了關于車的知識，又使孩子們在玩中培養了語感。

畫：在學完“風”單元后，讓孩子用彩筆畫出心目中的風，如此又衍生了小樹、炊煙、紅旗、莊稼等，在創作活動中，學生經歷了對生活的再認識，又放飛了想象的翅膀。這樣，在歡愉的游戲中練習提高，在有趣的活動中掌握知識，在豐富的實踐中體驗成功。

用：為了提高學生用的能力，我在布置作業時做了一些嘗試，如在“年齡”的學習中，我提出了這樣一個問題：你知道我校教師的年齡結構及性別比嗎？學生們紛紛發表自己的看法，有的亂猜，有的說不知道，有的說去問每個老師就知道了。經過討論，大家一致認為第三種做法最好，為了使活動難度適應一年級學生的認知特點，我只要求他們采訪幾位老師，并要求填表顯示調查結果。學生們利用下課時間，緊張而興奮地走進辦公室當“調查員”，學生在獨立完成實踐作業的同時，把知識應用到生活中，感受語文學習的樂趣和價值。

記：我在所帶班開展指導學生撰寫語文小文章的專題研究，有“我眼中的語文”、“教你一招”、“我的小發現”等，如我班一位同學在學習認識標點符號“！”后寫道：“，。；！四種符號，我最喜歡！因為感嘆號就像一位情感豐富的王子，渾身上下永遠充滿著激情”。另一位學生寫道：“拼音樂園里的聲母、韻母是一群愛美的仙女，陰陽上去四聲是她們身邊系著的美麗神奇的紐扣，這顆顆紐扣變幻出各種各樣的音節，讓拼音樂園精彩美妙......學生們用自己的語言表達著他們對語文的獨特理解，在撰寫小文章的活動中，學生既牢固掌握了課本上的基礎知識，又通過對知識的整合、提升，拓展了知識面，提高了識字能力，寫作能力。

二、以評價促進學生發展

新課程改革要求教師要用發展的眼光看待每一位學生，基于這一思考，我在評價時，對內容和形式都進行了新的嘗試。

1. 利用成長記錄袋進行評價。給孩子們建立成長記錄袋。我為每個學生準備了“成長記錄袋”，還要求給自己的記錄袋起個好聽的名字，學生有的起名為“聚寶盆”，有的起名為“百寶箱”等。儲存的內容豐富多彩，形式不拘一格。如，優秀的繪畫，書法，手工作品，優秀的作業，有紀念意義的照片等。在收入作品時，可以說明某年某月為什么放入這些作品以及當時的心情。有一位同學在加入中國少年先鋒隊的那一天，專門請爸爸媽媽參加，拍照留念，并且記錄下自己當時的激動心情，如“今天，我光榮的加入了少年先鋒隊，心里特別高興，看著胸前飄動著的紅領巾，我感到很自豪。今后，我要用自己的行動讓紅領巾更加鮮艷?！彼雅南碌倪@張有紀念意義的照片和記載當時心情的這段話收到了成長記錄袋里。不少同學還把老師寫的表揚卡、賀卡、“愛心卡”也都放在記錄袋里，一個袋子記錄了師生在教學活動中的情感體驗，記錄了學生們生動活潑的表現和成長過程。

2. 評價主體多方參與，對學生進行綜合評價。我們還把由教師單一評價改為從多角度對學生進行評價。邀請學生家長參與，通過自評，家長評，小組評，老師評等對學生近一段時間的學習狀況，學習效果進行反饋，真正體現了教育的合力作用。對于知識能力的評價，我們結合各單元的教學內容安排不同的考核方式。如，有的單元把個性化的作業作為考察的內容。我們的個性化作業是根據教材的要求對學生提出的。如：課外資料的收集，生活中的漢字，詩配畫等。

情感小文章范文第3篇

摘要：年級的學生還沒有一定的生活經驗和留心觀察事物的習慣，所以寫話練習還離不開老師的指導和幫助，教師應有目的的創設情境，激發興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，是指導學生寫話的突破口。

關鍵詞：寫話興趣資源素材

[中圖分類號]I041[文獻標識碼]A [文章編號]1002-2139（2009）-10-0097-01

新課程標準提出低年級學生應該培養他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話?！钡拇_，要培養學生輕松寫話的能力，興趣是最好的老師，是最直接的動力。怎樣激發學生對寫話的興趣呢？筆者在教學過程中有以下幾點體會：

一、取消門檻輕松入門

教學中，我發現低年級學生經過一段時間的語言學習，已經具備了一定的詞語積累量，他們常常隨手涂鴉，下意識的在紙上寫幾句只有他們自己才能看懂的“文章”，描出他們的詩意，繪出他們的童真。――這種下意識情感流露的書面表達形式，正是我們所說的孩子“寫話的萌動”。那么，如何引導兒童把這種內在需求轉化為寫的動力呢？在教學實踐中，我采取了以下幾種做法：

1將寫話、習作的要求適當降低，消除孩子的畏懼感。

對剛接觸寫作的小學生來說，培養寫作興趣是首要的。其次，通過適當降低難度讓學生由愿意寫作到能夠動筆寫作進而進行順利寫作的良性過度。在近兩年新教材試驗中，我體會較深的是，觀念更新，方法自然就會更新。要相信孩子們能寫、會寫，一年級時，可以首先指導學生寫好一句話，然后逐步過渡到兩句、三句、以至于一段話。

2有的放矢，先說后寫。

教學中，我十分注意根據兒童的心理特點精心設計學生感興趣的話題，讓學生充分觀察，充分議論，讓學生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的基礎上鼓勵學生大膽選擇寫話的內容，效果較好。如在寫重慶特產時，讓學生一邊有滋有味地嘗嘗重慶怪味胡豆的味，一邊將自己的感覺寫下來，互相交流。我還針對學生喜愛畫畫，偏愛欣賞直觀藝術形式的特點，從圖文結合入手，鼓勵學生對自己的繪畫作品在說的基礎上寫出一點注釋，給色彩豐富的畫面配上有聲的語言等（必要時還可利用拼音這一有效工具）。還鼓勵他們在課余把自帶的喜歡的小雕塑或小模型拿出來跟同學一起欣賞，鼓勵他們說說玩具模型的外觀、結構、形態等，先說后寫。用這樣的方式介紹自己的物品，學生積極性也比較高。

3鼓勵個性寫話。

兒是一個個鮮活的個體，他們對于具體訓練中寫話要求的解讀和理解是個性化的，他們的解讀方式暗含著自己對世界的理解方式，暗含著他們自己的認知觀念和價值體系。所以，盡管他們所說的話五花八門，有的甚至不著邊際，但我都從不輕易否認，仍然認真傾聽，并抓住孩子說話的閃光點，鼓勵他們有序的說下去。并鼓勵他們“我手寫我口”。引導他們放開膽子想寫什么就寫什么，吃喝玩樂也好，花鳥魚蟲也罷，哪怕是吵架挨打，只要他們生活所及，只要他們愿意表達，都讓他們寫出來，然后再進行啟發和引導。使孩子們寫的積極性與創造性得到保護，為今后的習作奠定基礎。

此外，教師一定要有善于賞識學生，常鼓勵、勤表揚。曾經有一名二年級學生在寫話練習中這樣寫道：“母雞每次下蛋都要不停地叫：‘個個大，個個大……’”這就是作文的全部。盡管只有短短的一句話，但這是學生自己的表達。我抓住別人在形容母雞叫聲時，通常都寫“咯咯噠”，而他卻用“個個大”來問他為什么這樣寫，他說我們家的雞喂得好，下的蛋當然“個個大”啦。我表揚了他，學生興味十足。

通過上述努力，寫話的“門檻”得到有效降低，寫話對孩子們來講不再是負擔，一定意義上成了孩子們表達的需要，一種心靈的享受。

二、挖掘資源，積累素材

語文教材為我們提供了很多好的寫話資源。教學中，我充分的利用教材的資源優勢，進行寫話教學：如教學《看雪》之后，讓學生給臺灣小朋友繪上一張賀卡、寫上一封邀請函……有人說，這太超前了。但我認為這是一種拓展，我不強求學生齊頭并進，卻允許學生個性發展。實踐證明，大部分學生很快便能舉一反三，用新學的敘述方式寫小文章。這樣，學生思維活了，語言表達完整了，想象力更豐富了。

教材的寫話訓練題材畢竟是有限的。于是，我著力挖掘生活中的素材，常常適時調整訓練內容，根據學生生活學習的實際情況確定寫話課題，從不死守教材，努力保護學生的寫的積極性及萌發出來的說寫興趣。愛玩是兒童的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生寫，會使學生感受到許多寫話的樂趣。生活中，我常與學生一起玩“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲，并不失時機地指導學生觀察游戲中同學的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來?！巴嬷袑憽痹黾恿藢懺挼乃夭模恢挥X落實了課標要求。筆者所在學校經常舉行各種各樣的活動，我引導孩子們在活動中去發現生活，感受生活，把寫話和校園豐富多彩的活動結合起來，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得，記錄內心的真情，教他們學著積累素材。

三、體驗成功，樹立自信

1樹立榜樣，以點帶面。在教學過程中，我竭力捕捉學生的閃光點，朗誦學生的作品，熱情贊揚寫的好的小文章，并向當地媒體推薦，作品獲得發表的孩子得到了鼓勵，并為其他的孩子樹立了榜樣，帶動了全班學生的積極性。相繼有其他學生的作品發表后，孩子們寫話的勁頭更足了。

2提供舞臺，展示成功。我們班自己推出了文學班刊，刊登孩子們在寫話過程中出現的優秀作品，以及在某段時期內進步較大的學生的習作。學生看到自己的成功時，獲得了滿足。我們還收集學生的寫話作品，編印了一本學生習作選，進一步激發了學生的熱情。這本習作選還讓家長縱向看到了自己孩子的進步，橫向看到孩子與他人的差距，自覺調整對孩子不切實際的要求，配合老師創設孩子良好的家庭學習環境。多為學生提供展示自己的舞臺，對增強寫話的興趣也推到了較大的推動作用。

情感小文章范文第4篇

似乎離不開陽光,每天上午十點到下午四點,日頭當照我便心緒燦爛,相信這個時候最能養出好心情。

很喜歡某一畫展前言里的話:“一天的時刻中唯有正午可稱之為大象。大音希聲,大象無形……沒有早晨的著急和喧嘩,沒有黃昏的惋惜和回光返照,沒有夜的神秘和奢靡?！币幌氲竭@些話,便應景般的覺得自己在享盡一日里最美妙的正午時光:早上九點醒來,默想、籌劃一天的事情,賴床半個小時后到樓下的“多樂之日”咖啡館用早餐。多樂之日,多醒目的名字,提醒人們活在當下多樂的日子,真不知這個城市若沒這所咖啡館我“當日”該怎樣一個喘息的開始。十點時回到住處開始閱讀,每天讀的內容都不一樣,多為閑適的書。十二點寫寫日記或閑適點兒的文章,從不敢多寫字,比如小說什么的,很大的工程,艱巨、宏偉,大概因為關注不了那些艱澀的社會大事或浩瀚的情感故事,鴻篇巨制不適宜我,我是慵懶的,知道將來沒多大出息,只能在通透的陽光下激揚點兒報刊小文章。兩點鐘的時候伴著功夫茶練習書法,半個小時后習水墨畫,這是我享用正午時光、精神最活躍的時候,也許是練了書法水墨便能揮舞得更自如些,精神也跟著神爽,畫里似乎能添點兒氣韻。下午四點時裝扮出門與朋友飲下午茶,結束一天正午時光里所忙碌的事。

我堅持以這樣的方式度過周末里的正午時光,堅持以午時滋養我的最佳情緒。時光里的內容每次都差不多卻不曾厭倦,因為每一個時光里的閱讀和寫作內容不一樣,感受的心情自然就不一樣,且每每都有新意。又大概因為書法和繪畫的變幻不一,以至于那綿綿的紙張在直線陽光里飛舞的“意境”使每一次的正午時光都在變幻!

這是我大大使用一日里最充足陽光去做最喜愛的事情,至老不想改變的生活方式。在每次有新發展、得到別人的祝賀、問我有什么特別的感覺時,我想說,我生活的最高目標就是擁有這種節奏調調的陽光日子,我已經做到了,若在未來的日子里有了其他的收獲,都是意外。

情感小文章范文第5篇

例如：在flash的學習制作中，可以設計一個簡單的故事片，在這個短片中，幾乎滲透了前面所有的知識難點，如變形效果、動作效果、遮蔽效果、按鈕動作等。學生雖然用了一節課才完成這個學習內容，但他們在完成的過程中不斷地攻破了重重難題，有效地激發了學習興趣，充分體驗到了學習的成就感，自然就收到了良好的教學效果。2.3適時補充課外知識在個別教學課例的設計中，要穿插課本中沒有的知識點，在活學活用中提升學生的計算機操作能力。比如flash中層的復制、粘貼、移動、顛倒，這些知識課本中沒有出現，但學生理解起來難度并不大，讓他們掌握這些知識，在以后的學習中對動畫的制作就既快捷又方便。

2創新教法是優化信息技術課堂教學的有力保證

課堂完全由教師主宰，課堂氣氛沉悶，不利于學生創新思維和創新能力的培養。在新課改的教學中，必須讓學生充分預習，在預習中以小組為單位提交問題，然后整合各組問題，根據典型問題，確定教學目標，根據目標設置任務，采用任務驅動式教學，鼓勵小組自主探究學習，真正發揮教師主導和學生主體的作用，激發喚醒了學生的主體意識。

2.1創設任務情境，激發學習興趣

任務的導入是課堂上激發學生興趣的第一步。通過教學實踐發現，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關的學習任務時，他們會專心致志、樂此不疲。比如，講授flas制作時，可以演示學生喜愛的足球或籃球運動動畫，通過生動畫面的展示來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，進而喚醒學生的學習意識。

2.2設計任務梯度，引導深入學習

在平時的教學中，要始終貫徹新課程的理念，根據所教學生的學情，設計好問題，以問題導學的方式引導學生主動學習。例如，學習Word自選圖形時，要求學生根據自己的理想和個性，為自己設計一張未來身份的名片，要求體現三個任務：①要有姓名、單位、職務、單位標志圖片；②要有邊框和陰影效果；③要有文本框、藝術字、自選圖形、填充效果設置等。任務一出示，學生很有興趣，想法很有創意，制作也各具特色，知識的應用也落到了實處。不過，在任務導學中，要充分考慮學生的認知能力，遵守由淺入深、循序漸進的原則。

2.3增加任務難度，激發創新意識

學生在完成任務的過程中，如果過程太順利，往往降低他們的學習熱情。因而，適當提高任務要求，增加任務難度，讓他們“跳起來摘果子”，反而會調動他們的學習積極性，激發他們的創新意識。比如，學習了PowerPoint演示文稿的制作方法后，可以讓學生為學校一年一度的“校園藝術節”等活動設計一個宣傳性的電子演示文稿，要求查閱相關資料，確立小主題，編寫小文章，插入小插圖（或制作小動畫），設計排板，制作幻燈片。在制作的過程中，可以小組合作、可以獨立探究。這種教法，非常適合新課程中合作探究學習，如果發揮好這一教學優勢，學生的創新意識和能力的培養將切實落到實處。

3做好課后評價是優化信息技術課堂教學的必要補充