中考語文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中考語文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中考語文范文第1篇

關鍵詞：積累;醞釀;蒸騰;飛躍;詩歌;備考

2010年中考帷幕已經(jīng)落下許久，但對它的反思、分析、總結、汲取卻是長期的，必要的。凡事預則立，不預則廢，反思中考過程，分析中考得失，總結經(jīng)驗教訓，汲取有益成分，這不但有利于過去，更有利于未來，成敗得失卻是一筆中考備考的財富。“前事不忘，后事之師”，“成功是成功的基礎”,不管何種情形，我們都將客觀、科學、熱忱地面對它。2011年中考的帷幕又將徐徐拉開，中考倒計時的鐘聲莊嚴敲響，它呼喚著我們：時刻準備著。

一、備考

中考備考的過程實際上是一個長期積累、醞釀、蒸騰、飛躍的過程，是一個由量變到質(zhì)變，由感性到理性，由積累知識到提高素質(zhì)的漸變過程。

1.把握方向

現(xiàn)以語文學科考試方向、目標作一個說明。語文分值是120分，集中在5個能力層次中，考試內(nèi)容包括：（一）語言知識和語言表達;（二）文學常識和名句名篇；（三）古代詩文閱讀；（四）現(xiàn)代文閱讀；（五）寫作。這就是語文學科的考試方向，是參天大樹的5個強勁枝干，教和學必須在這個方位中努力，當然有時還可調(diào)整方向目標，讓它更集中，更明晰，如現(xiàn)代文閱讀可專攻散文，尤其是具有濃郁抒情特色的人文散文，如《背影》《春》《哭和珍》等，這是現(xiàn)代文閱讀中的一種重要的文體，師生共同梳理整合此文體的一般閱讀問題技巧，形成規(guī)律，付諸實踐，就可收到事倍功半的效果。

2.把握整體

事物都是相互聯(lián)系的，中考備考內(nèi)容也是一個有機整體，應當全面把握，要有整體概念，胸有成竹，“胸中自有百萬兵”，中考各門學科都各有自己的整體，有知識體系，有重難點，語文的整體就是語言文學，在這個整體下，又有各自的組成部分。如文言文作為一個部分中的整體，還應當進行梳理，語言單位上，它也是從字、詞、句、段、篇的語言單位逐步聚合與遞增；理解運用上也是識記、理解、分析、鑒賞綜合的過程；解題過程也是從易到難，由淺入深循序漸進的過程。所以，把握教材、大綱、考試說明的整體性，就是綱舉目張，各個擊破。

3.把握體系

建立知識網(wǎng)絡體系，就是把該學科的知識點、基礎層次整合為有機的體系，這便于教和學時提取和運用。語文學科體系可整理為5個支系統(tǒng)，41個知識點，整理成一棵根深蒂固，枝繁葉茂的語文樹。在這個體系中可以檢索自己的知識能力，掌握情況，也可便于分析得分點和高分點。

二、備考對策

中考備考是一個漸變又是一個突變的過程，說它漸變，是指它是一個長期積累，逐漸醞釀，穩(wěn)步提升的過程，說它突變，是指它在一定的儲備基礎上，加之領悟、點撥、升華，就會有突破，有質(zhì)的飛躍，從而實現(xiàn)“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。那么，在備考課程中，如何實現(xiàn)由漸變到突變的飛躍呢？

1.透視考點

中考語文學科每年都有考試說明，它對各考點進行了清晰準確的表述，師生應將此作為考綱來研究。例如語言知識和語言表達就有12個知識點，就應當對此一一加以透視、解讀。

修改病句的類型有：1.語序不當。有詞語順序、分句順序不當?shù)阮愋汀?.搭配不當。有主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語搭配不當、復句中分句搭配不當?shù)取?.成分殘缺。有缺主語、缺謂語、缺賓語、缺中心語、缺關聯(lián)詞語等。4.成分累贅、重復。5.結構混亂、句式糅雜。6.表意不明，有指代不明、語義模糊產(chǎn)生歧義等。7.不合邏輯、分類不當，語義矛盾，不合情理等。

師生共同研讀考點，查漏補缺，這樣才能教有方向，學有目標，有的放矢。

2.聚焦知識

知識就是力量，知識就是打開成功大門的鑰匙，這道出了積累知識的重要作用。雄厚的知識可以形成能力，靈活的能力可以成就素質(zhì)。備考中給學生積累一定知識是十分必要的，語文學科尤其如此。

我們來看古代詩歌的鑒賞知識聚焦：1.鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

如，詩歌的形象是指詩歌的表現(xiàn)藝術，是詩人從審美理想的立場出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術概括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和一定藝術感染力的生活圖畫。

人物形象：在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受，對社會的看法，對人生的領悟，或者寄托作者的理想。因此把握好人物形象，有時用物來代替人塑造人物形象。如寫牛的詩，實為寫人；寫松的詩“任爾東南西北風”，實為寫人品；寫蜂的“為誰辛苦為誰甜”，實為寫人喻人；寫梅的“零落成泥碾作塵，只有香如故”，實為寫人物形象。

結束語

中考備考除上述事宜外，還應當注意師生雙邊的活動，樹立信心，勵志歷練，無盡追求，這樣才可擷取中考的碩果，最后以三句詩與大家共勉。

“獨上高樓，望盡天涯路。”

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

中考語文范文第2篇

首先強調(diào)的是基礎。爭取在最后的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發(fā)現(xiàn)病句很簡單。

其次是綜合性學習。這部分是大多數(shù)學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準答題區(qū)間，去區(qū)間里找關鍵詞、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表里的每項內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。

閱讀是中學語文的重點環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內(nèi)容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行匯總 ，準確翻譯，加以記憶。現(xiàn)代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵詞、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點，這些知識點的方法講解在XX暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。

作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結構思路的把握，要訓練出屬于你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。

中考語文范文第3篇

被遺忘的稻草

①那碼得整整齊齊的一垛稻草被人遺忘了，堆在田埂上，像一只澆了冰后丟在堤岸上的桶。收完了谷，那堆在田里的捆捆稻草就被人們拖回家去，墊欄或者喂牛，灶里的濕柴燃不著時，也會抽一把塞進去，然后哄的一聲躥出火苗——但是這一垛稻草卻被人們遺忘在田埂上了。或許是一板車拖不下了，那板車上的稻草已經(jīng)裝得像一座山。人們預備著過幾日再來將這些稻草挑回去。

②但是那塊田已耕好，油菜也栽上了，人們該忙的已經(jīng)忙完，那一垛稻草卻仍然堆在田埂上。

③在清寒的晨氣中，秋天的陽光抹在田野，也抹在這一垛稻草上，于是那枯黃的稻草透出一層明黃，像已經(jīng)熟透了的季節(jié)。耕牛從田埂上一路啃食而來，這一垛稻草就會興奮地在微風中顫動她的枯草，似蜻蜓抖動金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃來，對著那顫栗的稻草望也不望，因為堤旁地上的黃草比她有汁漿。

④田里的油菜栽上了，又一天天地生長，枯瘦的油菜葉漸漸豐腴而肥碩，田里的草也長了出來。終于盼來人們到田里為油菜除草——說不定人們會發(fā)現(xiàn)這一垛被遺忘的稻草。人們歇息時，會從稻草堆上抽一把稻草墊在堤上，坐下來抽一根煙，或者吃著送到田里的午飯，這時才突然記起來似的說：“噢，還有一垛稻草!”稻草便會為人們記起她而高興，墊在堤上的稻草會咔咔作響，讓人們墊坐得更舒適一些。然而人們留下一些煙灰，撒下幾粒米飯，散著一團稻草，走了就再也不見蹤影。

⑤那一垛稻草已為人所遺忘。風吹，雨淋，金黃的稻草漸漸變得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜間白了須眉。

⑥無遮無攔的稻草，就在田埂上腐爛。高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去。一場大雪，欲將大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨盡的稻草，卻將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一個曲線，如一顆不屈的心，欲破雪而出。

⑦冰雪消融，堤土長出了如針的新草。春天到了，田野還是一片淡青色，但在那堆著稻草的地方，腐草中已伸出了一朵油菜花，像一只金色的喇叭，高高地昂向天空，報曉這春天的到來。

1．文中的哪些具體內(nèi)容可以說明稻草被人遺忘了?請用自己的話概括回答。(3分)

答：

2．第③段中加點的詞語“顫栗”在文中是什么意思?(2分)

答：

3．大雪之后，稻草“將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一個曲線”說明了什么?(2分)答：

4．文章第⑥段寫道：“高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去。”結合全文內(nèi)容，說說稻草都在盼望些什么。(3分)

答：

5．作者在文章結尾寫“腐草中己種出了一朵油菜花”的目的是什么?(3分)

答：

參考答案：

1．(3分)(1)人們預備將它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。(2)人們歇息時突然記起它，但走了就再也不見蹤影。(3)任憑稻草由黃變白，腐爛消亡。

2．(2分)因興奮而顫動

3．(2分)說明稻草不肯屈服于惡劣的環(huán)境，不甘心被遺忘。

中考語文范文第4篇

①人們總是在說時光會沖淡一切的，淡到無影無蹤，淡到你自己也會疑惑是不是曾經(jīng)發(fā)生過這樣的故事。然而，真的是這樣嗎?曾經(jīng)的刻骨銘心真的可以淡如煙云?

②1952年，著名的小提琴演奏家梅紐因到日本演出，偶然中聽說有個擦鞋童為了能夠聽他的琴聲，千方百計湊錢買了一張最便宜的票。演出結束后，他穿越了貴賓席，避開了社會名流的盛情簇擁，徑直走到低檔席，找到那位孩童，問他需要什么幫助，孩童羞怯地說：“我什么都不需要，只想聽聽您的琴聲。”梅紐因的淚水奪眶而出，他把自己心愛的小提琴送給了他。

③30年后，當他再次訪日演出時，梅組因設法找到了那位孩童，這些年來，他的生活依舊清貧，充滿了坎坷，但30年來他無數(shù)次地拒絕了許多想以高價購琴的人，當梅紐因再次問他是否需要什么幫助時，他仍和第一次一樣回答：“我什么都不需要，只想再聽聽您的琴聲。”當熟悉的旋律再次從那把舊琴上流淌出來，當空氣中再次充滿那穿越時空的情感時，所有在場者無不淚流滿面……

④世間有了音樂的流動，便有了永恒的情感!也許，只有音樂，才是世間無國界的語言。

⑤很多年以前，一葉扁舟靜靜地漂于湖上，俞伯牙端坐撫琴，琴聲如流水般從他的十指下流淌出來，不止是簡單的音符組合，伯牙全部的情感都已融入其中，鐘子期閉目傾聽，伯牙意在高山，琴聲高昂激越，子期贊曰：“巍巍然如泰山，妙哉!”伯牙琴聲一轉，柔和悠揚，子期曰：“妙哉!洋洋然如江河。”一曲終了，余音未散，高山流水傳為千古佳話……無論對俞伯牙還是鐘子期來說，能夠遇到對方，實在是他們的福氣。那種肝膽相照、惺惺相惜的情感，是多少人可望而不可及的，那“人生得一知己足矣”的長嘆又是多少人內(nèi)心狂熱的吶喊!子期死后伯牙謂世無知音，于是斷弦破琴，終身不復彈琴!樂師好覓，知音難求!

⑥回頭看我們所經(jīng)過的歲月，確實有太多的東西淡去了，那只是因為它們本就沒有真正感動過我們，本就沒有進入我們的心。我堅信有一種情感永遠不會被時光稀釋，這，才是生命中的主旋律。

1　第②段寫梅紐因找擦鞋童，聽到他羞怯地說：“我什么都不需要，只想聽聽您的琴聲。”“梅紐因的淚水奪眶而出”，揣摩梅紐因此時的心情，用簡潔的語言表述出來。

答：______

2　第③段“當熟悉的旋律再次從那把舊琴上流淌出來，當空氣中再次充滿那穿越時空的情感時”，為什么“所有在場者無不淚流滿面”?

答：______

3　音樂大師梅紐因與擦鞋童和俞伯牙與鐘子期的故事，可以刪去其中一個嗎，為什么?

答：______

4　讀過全文，作者認為什么東西才是可以“永恒”的?

答：_______

5　下列各項中對文章理解有誤的一項是(　)

A　作者以音樂作為立意的角度，表現(xiàn)關于“永恒”的人生感悟。

B　文中多處引用古代詩詞，說明人類自古就有永恒的感情。

C　作品中記敘和議論相互聯(lián)系，相互影響，層層深入讓主題逐步顯露出來。

D　文中寫贈琴與摔琴，有異曲同工之妙，都表現(xiàn)了人與人之間一種真摯的情感。

[參考答案]

1　對擦鞋童熱愛音樂，感到非常激動，同時還很感動。

2　說明觀眾被梅紐因與擦鞋童的故事感動了，同時也說明真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感是最能打動人心的。

3　不可以。因為兩則故事一中一外，一古一今，說明音樂讓人們有了永恒的感情。并且兩者的關系不同，擦鞋童只是對音樂的熱愛，而鐘子期是對音樂的理解。

中考語文范文第5篇

一、有比較統(tǒng)一的結構和選材標準

中考語文試題從1998年進行改革，教育部連續(xù)幾年下發(fā)文件，對全國試題進行統(tǒng)一規(guī)范和評價，因此各地命題者在試題結構和選材上基本已經(jīng)達成了共識。

試題結構一般為三大塊：積累運用．包括背誦默寫和語文基礎知識運用的考查：閱讀理解，包括文言詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩方面的內(nèi)容；作文，即按照大綱和課標要求的寫作能力考查。有些地區(qū)雖然沒有單設積累這一塊，但也在閱讀理解中結合語境進行了考查。

閱讀選材分文言詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩塊。文言文詩文閱讀又分為兩種情況：新課程改革試驗區(qū)，由于使用的是不同版本的語文教科書，要考查課內(nèi)詩文的閱讀，只能依據(jù)《語文課程標準》推薦的背誦篇目，或者干脆考查課外淺易文言詩文的閱讀：非試驗區(qū)大多使用的是人民教育出版社編寫的統(tǒng)編教科書，考查范圍除了大綱推薦篇目外，還可以考查教科書學過的內(nèi)容，或課外淺易文言詩文。現(xiàn)代文閱讀選材基本上來自課外，包括三大實用文體一記敘文，說明文，議論文的閱讀和文學作品中的散文和小說的閱讀，有的地區(qū)也選了現(xiàn)代詩歌，寓言，和小型戲劇。

二、注重考查綜合語文素養(yǎng)

試題注重從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三個思維”方面考查。有的試驗區(qū)在分數(shù)的呈現(xiàn)方式上采用了等級評定制，改變了傳統(tǒng)的以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，力爭建立一個與課程改革相適應的高中招生制度體系。因為只要分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準，“一分定終生”、“一分值萬金”的現(xiàn)象就會繼續(xù)影響新課程的教學，也就無法遏制片面追求升學率的應試傾向。所有學生的考試成績都以等級的形式顯示出來，既沒有總分，也沒有了狀元。這種做法，十分符合基礎教育課程改革的要求，因為目前課改已經(jīng)進入全面推廣階段。在其不斷深入的過程中，比較突出的問題就是與應試教育的沖突。教師和家長都擔心，只要有中考、高考兩個指揮棒在，最終還是要以“考試分數(shù)論英雄”。教育評價的相對滯后，已經(jīng)成為制約全面實施素質(zhì)教育的瓶頸。如果很好地解決平時學習與考試選拔的關系，就會大大推進課程改革的順利進行。

三、突出靈活性和基礎性

連續(xù)幾年的中考改革，連續(xù)幾年的課程改革，為中考語文試題注入了新的活力。從全國各地的中考試題看，無論是試驗區(qū)還是非試驗區(qū)，試題更為靈活，但在靈活的同時。也較以往注重了試題的基礎性。所謂“靈活性”，指的就是根據(jù)試題的需要，靈活設置開放性的考題，考查學生的探究能力和創(chuàng)新精神；所謂“基礎性”，指的就是結合語境設置語文基礎知識題，考查學生的理解和運用能力。

當然，試題的靈活性和基礎性也體現(xiàn)在基礎題和作文中。不少地區(qū)的基礎知識運用題既結合具體語境考查了必要的語文知識。體現(xiàn)了基礎性，又有了一定的延伸和拓展，體現(xiàn)了靈活性。作文題的設計也注重了選材的靈活性，擬題的靈活性，選擇試題的靈活性(不少地區(qū)的作文不只一題，以供考生根據(jù)需要自選)。

四、注重文化性和地方性

所謂“文化性”和“地方性”是指試題的選材而言。以往的試題多把“文化性”放在現(xiàn)代文閱讀題中的記敘文閱讀或散文閱讀上，忽視了其他文體的文化性，對地方性也不太重視。而2007年的考題，在注重了試題的文化性的同時，也體現(xiàn)了地方性的特點，如河南省和山西省2007年的中考試題，都有這樣的閱讀內(nèi)容。當然除了試題體現(xiàn)的文化、地方性特點之外，還十分注重對學生的人文關懷，即體現(xiàn)了人文性的特點。關于試題的人文性特點，則體現(xiàn)在整個試題的設置中，比如對考生答題時容易忽略處的提醒，題干上對解題方法的指導和提示，作文題設計兩至三道供考生自主選擇等。有的試題甚至還采用了“幫幫你”的方法，為考生順利答題、進行深入正確的思考提供了恰當?shù)膸椭＿@種方法比之運用直接的、指令性的語言效果要好得多，是對考生真正意義上的人文關懷。

五、體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性

這里的“綜合性”可以從兩個方面理解：一是綜合性學習內(nèi)容，二是試題的綜合性考查方式。出現(xiàn)較多的主要是后者。我們先看綜合性學習，《語文課程標準》對其作出的實施建議是：“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。”近兩年的中考試題遵循課標要求，對綜合性學習進行了考查，這同時也是一種創(chuàng)新。

六、力求時代性和全面性

試題的所有考查內(nèi)容都力求體現(xiàn)時代性和全面性,特別是作文試題的設計。這里的“時代性”指作文題目的設計新穎而有性，與時代聯(lián)系密切；“全面性”指全面考查寫作能力，也指題目要求的寫作內(nèi)容能夠兼顧考生中的大多數(shù)，讓所有考生能夠有話可說，有情可抒，有理可論。