感恩手抄報資料

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感恩手抄報資料范文第1篇

注重激勵評價

激勵評價在小學綜合實踐課中必不可少。小學生非?？释玫浇處煹恼J可，教師一句溫暖的話語足以照亮學生前行的道路。為此，教師不能“吝嗇”激勵評價，而應注重挖掘每一位學生個體身上的“閃光點”，加以贊揚、激勵，增強學生的信心，帶動學生參與實踐課的欲望。例如：在小學綜合實踐課《垃圾你的家在哪里》這一課時，筆者采取激勵評價，取得很好的教學效果。本次綜合實踐活動課的展開主要是使學生了解垃圾的危害，增強學生的環保意識。在實踐課中，教師出示問題，引導學生積極交流。

師：從目前來看，垃圾與我們“形影不離”。同學們，你們認為校園垃圾有哪些？校園垃圾又有哪些危害？

生1：我們去買小賣部的零食，有很多垃圾產生，如零食包裝袋。

師：（及時激勵）的確如此，學校小賣部是垃圾產生較多的地方。你能從校園生活入手，提出校園垃圾，非常棒。

生2：我覺得在教室中，我們經常丟的廢紙、果皮、紙屑、易拉罐等，也是校園垃圾。

師：（及時激勵評價）你真棒，能說出那么多的校園垃圾。你認為這些垃圾對于我們有哪些危害呢？（激勵的同時引導學生思維深入）

在這個案例中，教師實施激勵評價，增強課堂互動，讓更多的學生參與課堂，不斷增強學生信心。

優化評價方式

評價主體不局限于教師，教師要將學生列入評價主體，以改革小學綜合實踐課評價。在實施小學綜合實踐課時，多以小組合作形式展開。為此，教師可以采取小組評價方式，促進學生提高與發展?？紤]到小學生缺乏評價方向，對于如何評價、評價什么等都倍感迷茫，教師可以提供詳細的評價內容，教會學生評價。

例如：在對小學綜合實踐課《感恩祖國》這一課進行評價時，筆者采取小組評價方式進行，取得很好的評價效果。《感恩祖國》主要是結合學校少先隊“愛中華?慶國慶”活動展開的，在學生了解祖國的大致內容后，教師舉辦一次以“愛中華?慶國慶”主題的黑板報。要求：班上以小組合作形式展開，根據活動需要將學生分為若干小組；各小組按照找到的文字和圖片資料設計一份“國慶?？?a href="http://m.jiamaocode.com/haowen/121597.html" target="_blank">手抄報；圖文結合，可用剪貼的方式來制作本次小報。各小組學生根據活動要求，分工合作，一起制作獨具創意、貼合主題的手抄報。在各小組完成手抄報后，為了促進學生提高，教師引導小組學生展開評價，教師給出如下評價內容：第一，小組成員有沒有具體的制作手抄報的方案？有沒有按照計劃落實？第二，在制作手抄報時，小組成員是否有明確的分工合作？第三，小組成員是否都能積極參與手抄報制作？在制作過程中，是否出現不和諧現象？問題是否及時解決？第四，制作的手抄報如何？（字體設計、手抄報內容、色彩搭配、整體排版、圖案設計等）

小組成員圍繞教師給定的評價內容進行客觀評價，從而不斷反思自己在制作手抄報時的行為，從而促進自身得到發展與提高。除了采取小組評價的方式，教師還可以展開個體評價，同樣給予評價標準，如自身的活動態度、合作精神和能力、角色的成功性等。

師生有效評價

師生互評在小學綜合實踐課中發揮的作用不可忽視。以往的評價中，多以教師評價學生為主。為了提高評價效果，增強學生對教師的評價非常關鍵。師生互評，促進教學相長，全面提高小學綜合實踐課教學效果。

例如：在對小學綜合實踐課《包書樂》這一課進行評價時，筆者采取師生互評方式，取得很好的評價效果。結合本次的主題，教師引導學生分組調查分析“白色污染的危害與防治”。在制定活動方案后，各個小組利用各種可利用的途徑搜集白色污染的資料，包括危害與防治措施。活動結束后，各小組以報告形式展示成果。對此，教師展開師生評價。首先，學生對教師的評價。學生主要從以下幾方面進行評價：教師是否深入到學生的調查與搜集資料活動？在學生出現“如何獲取白色污染的資料”“如何分析篩選資料”等問題時，教師是否及時給予幫助與點撥？教師是否采取激勵方法進一步刺激學生展開研究調查？其次，教師對學生進行評價。教師可以從以下幾方面進行評價：學生參與活動的積極性與主動性如何？學生是否學會利用多種途徑搜集資料，如互聯網、圖書資源等？學生是否學會調查分析、篩選信息？學生是否學會與他人一起合作調查、合作學習？通過師生互評的方式，教師和學生充分了解到彼此在綜合實踐課中的情況，從而促進了師生雙方調整、提高。

感恩手抄報資料范文第2篇

一、學校重視，充分準備

在活動開始前，學校成立活動小組，通過商討確定這一系列的"迎國慶"活動方案，層層推動活動開展：

（1）通過國旗下講話、紅領巾廣播站進行前期宣傳，向全體同學發出活動倡議。

（2）利用心理課時間，組織學生觀看感恩教育視頻，為“十一長假”布置感恩作業打下伏筆。

（3）精心設計假期“致家長一封信”，家校聯合形成合力。

（4）布置符合學校實際，學生特點的活動：手抄小報評比，板報評比，《閱兵式》觀后感評比，展開“我為紅領巾添光彩”活動，“慶祖國60華誕，讀中華經典”讀書活動，“愛家方能愛國”感恩作業。

（5）重視反饋，及時總結。

二、通過日常教學滲透愛國主義教育，使學生思想上高度重視在學校日常教學當中，向學生滲透愛國主義教育，在潛移默化當中為學生樹立愛國主義思想。因此，自發出活動倡議以來，班主任積極激勵使得學生參加積極性更加高，例如在手抄報比賽中，學生就以個人或者幾個人為一小組來參加比賽，而且為使得內容更為豐富，他們在課后的時間里到圖書館或電子閱覽室里查抄相關資料。

三、活動的精彩，令人回味

1、國旗下講話，是激發學生愛國主義情感的契機。隨著國旗的冉冉升起，奏起雄壯的國歌，全體少先隊員那規范的隊禮，洪亮的歌聲，隊員那雄壯有力的講話，怎能不使愛國主義情感在同學們心中升騰？

2、手抄報比賽（中高年級）充分發揮了同學們的想象力和創造力，其畫面的精美、布局的合理、字體的端正，無不令人驚嘆：學生的想象創造能力實在令人敬佩。

3、《閱兵式》讀后感（中高年級）讓同學們把對祖國的無限崇敬之情盡展，更將氣勢恢宏的閱兵式帶給他們的震撼淋漓表達。

4、“愛家

感恩手抄報資料范文第3篇

本學期沿承上學期的教育理念，深化 “知行合一”德育模式指示精神，按照“明理---力行---強化----深化”四個環節使之常規化，延續和加強學校德育工作的日常規、周常規、月常規工作。

本學期工作重點及措施

一、抓好班級教育單元

1、各班依托班會、周會、思想品德課對學生進行明理教育。（使學生通過課堂教育受到感化，由認知到認同，逐步樹立起正確的人生觀、價值觀和遠大的人生志向。）

（1）、落實班主任常規工作。各班主任每月依據本學期制定的月主題，在班級內進行主題班會活動。（保存相關活動資料）

（2）、注重思想品德課對學生良好學習、行為習慣的培養相結合的教育。（征集、評選優秀課例）

2、利用好教室外展板。結合主題月要求各班布置好活動內容。（每月檢查：拍照、記錄）

3、各班創設優美、整潔的班級環境、全校師生共同營造優美、整潔的校園環境。（結合衛生工作檢查：拍照、記錄）

每月舉行1次班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質；（檢查班主任工作日志和學習筆記反思等）二、以德育常規為導向，培養學生良好行為習慣和良好品行質。

本學期我校繼續完善執行小學生日常規、周常、月常規制度，結合班級自主管理落實。（常規制度張貼教室中；各班落實好人好事---長善 記事本。前面記好人好事，后面記典型違紀事例）

三、進一步落實班級自主管理模式，在“明理、力行”的基礎上依托班級學生自主管理模式，對學生思想行為進行強化，逐步形成由他律轉向學生自律，促進學生自主管理、自主發展。(班級自主管理模式在這里不再講述，各教師可以重溫一下學習筆記。各班施行班級自主管理，可以結合本班實際，遵循從簡單到完善，循序漸進的方式。各班保留好相關資料。學校結合檢察情況，在校會上進行通報。)

四、在班級開展“家”文化建設，開展“我愛我家”班級文化活動，建設各自特色的班級家庭。

繼續開展好月主題德育活動

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本學期德育活動月主題安排：

本學期本著“知行合一”的教育精神，制定德育月主題具體安排如下：

9月份：活動主題“尊師愛生”。

復習《弟子規》前五部分

1、進行國旗下的講話，營造尊師愛生氛圍。。

2、承接上學期，繼續開展誦讀《弟子規》活動。

3、利用班會、校會向學生介紹尊師的動人故事，組織開展“三個一”活動。即用真情的語言表達對老師的溫馨祝福；給老師寫一封感恩信或發一個短信；引導學生用身邊的材料設計賀卡或制作電子賀卡。

4、大課間活動及班級文化建設檢查。

5、制作第一期室外宣傳欄，中高年級制作手抄報。月末進行總結表彰。

10月份：活動主題“熱愛祖國，幸福成長” 。

學習《弟子規》（背誦“余力學文”后半部分，并復習前12句。）

1、利用國旗下的講話或班會營造氛圍。

2、各班利用教室外展板開展主題教育。激勵學生熱愛祖國，好好學習，天天向上。

3、中高年級通過手抄報、征文活動豐富、深化教育內容。

4、檢查班級自主管理落實情況，推進我校班級自主管理工作。

5、月末進行總結表彰。

11、月份：活動主題“日行一善”---培養學生樂于助人，關愛他人的好品質。

學習《弟子規》信部分。

1、利用國旗下的講話，教室前的展板開展主題教育。

2、開展以“從身邊小事做起，積善成德”為主題的手抄報比賽。

3、制作第三期室外宣傳欄。月末進行總結表彰。

12月份：活動主題“關愛同學，互助友愛”----友學教育。學習《弟子規》。

1、開展以“關愛生命”為主題的系列教育活動。

2、各班結合本班“好人好事”開展互助友愛，關愛同學的教育。

3、開展關愛同學，互助友愛手抄報系列活動。

4、制作第四期室外宣傳欄。月末進行總結表彰

本學期，班主任教師依據每月主題至少開展一次主題班會教育。

五、積極參加鄉校、教育局組織的各項活動，推動我校德育工作有效開展。注：以上工作作為評選模范班主任的主要條件。

感恩手抄報資料范文第4篇

課外閱讀真正進入學生的生命中，成為一種自然而然的需要后，就會使生命變得豐富鮮活。可怎樣才能讓學生享受閱讀，感受到讀書的樂趣，成為真正的讀書人呢？

1.課外閱讀之目的延伸性

課外閱讀是提高學生語文素養的有效途徑，也是擴展課內閱讀的好方法。

1.1課前收集，強化閱讀。課堂短短四十分鐘，遠遠不能滿足新課標對學生提出大量閱讀要求。筆者認為解決問題的根本之法就是課內精學，課外拓展。我們可以把課內所學到的只是和方法，及時應用與課外閱讀之中，以求"得法于課內，得益乃至成長于課外"；也可以讓學生把課前收集課內的相關資料對課內作補充。例如，課堂上學生準備學習以事記人以突出人物品質的文章，如《足智多謀的孫臏》、《弦高救祖國》和《蘇武牧羊》等。

1.2課外延伸，拓展閱讀。新課標要求培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀而，增加閱讀量。同樣，日新月異的社會發展也要求孩子們能掌握各種的知識。因此，我們作為教師，就應該努力使學生從廣泛的課外讀物中學習只是，增長見識，以求"以課外促課內"，共同促進，相得益彰。舉個例子，《麻雀》的寓意深刻，對中年級的孩子來說理解起來是有一定困難的，學生難以在腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導學生閱讀有關母愛的文章，聯系生活的感受，在獲取豐富的感性認識之后再來教學《麻雀》，光輝的母親形象也就躍然紙上，孩子們的心也會被母愛所激蕩。

1.3課后積累，推進閱讀。"語言精妙，源至積累。"課外閱讀，博覽群書，正式為了這種"厚積而薄發"提供堅實的土壤。對一些意境優美、麗詞佳句，只要學生多讀了，再通過讀、議、寫等方式便你呢更是積累下來。積累多了，對于進一步的閱讀又提供了深厚的基礎，形成了一個良性的循環。

2.結合內容理解需求，開展主題活動

在小學語文教學中，不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學內容的教學與組織環節，教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結合教學內容，在課外組織相應的主題活動，創設濃厚的活動情境，幫助學生深化對教學內容的理解。例如在教學《吃水不忘挖井人》內容后，為了深化教學成效，加強學生感恩教育，培養學生的感恩之心。我在學生中開展了"感恩父母、感恩朋友、感恩同學"主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學《美麗的小興安嶺》內容后，為了強化對學生的愛國主義教育，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學生課后自行搜集有關描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進行交流匯報。學生的積極性被有效調動起來，有的學生找到了豐富的圖片資料，有的從網上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內容，激發了學生的參與熱情，而且使學生受到了一次強烈的愛國主義教育。

3.課外閱讀方法之體驗性

人人都有閱讀的需要，因為閱讀是我們抵達知識和想象世界的梯子。面對同一對象，角度不同就會產生橫看成嶺側成峰的結果。只有尊重學生自己的閱讀體驗，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有尊重學生自己的閱讀體驗，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分。當然，讓學生自主體驗他們閱讀到的課外資料，并不等于放任自流，撒手不管。我們可以告訴學生讓他們通過動口、動手、動腦的方式進行有效的自主體驗。

3.1感情朗讀、表達感悟。鼓勵學生以朗讀的方式，把自己的感悟通過自由朗讀或讀給自己喜歡的人聽等形式表達出來，然后借助自我評價和他人評價，完善自己對閱讀材料的感悟。

3.2動手實踐，展示體驗。"不動筆墨不讀書"。在學生進行課外閱讀時，我們可以指導學生把自己印象比較深刻的詞句段畫下來，寫出旁注或讀后感，也可以做成手抄報與大家分享。例如，學生閱讀了寫景類的文間，可以讓學生開展"小導游"的活動做手抄報、寫出讀后感等交流，以表達他們的獨特的閱讀體驗。

3.3百家爭鳴?；犹接?。對于中高年的學生，我們還可以鼓勵學生把一些課外閱讀中的難點和爭議之處，提出來與老師或同伴交流、爭辯、從而引發大家的思考和探究。在"小小辯論會"等有趣的交流活動中，大家一同研討，各自把不同的體驗表達出來，使思維的火花在撞擊中點燃，也進一步加深了他們對閱讀材料的深層體驗。

感恩手抄報資料范文第5篇

關鍵詞：語文教學 德育教育 滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0070-01

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育工作將影響到今后幾代人的道德品質。教師的職責是“教書育人”，這兩方面是辯證統一的關系，因此，教師在教書的同時，也應該重視育人這個任務。作為語文教師，在教授學生語文知識的同時，也應挖掘語文教材中的德育因素。語文教材中的德育因素有很多方面，比如：人生觀教育、愛國主義教育、感恩之心教育等。筆者著重從以下幾方面入手，在語文教學中滲透德育。

1 導入新課中滲透德育

高效導入新課，可以達到事半功倍的教學效果。在導入新課時滲透德育教育，可以幫助學生體會藝術形象的魅力，初步感悟到作品的主旨，使教學內容得以升華。

1.1從心曠神怡的歌聲中導入新課

課堂教學的導語對于整堂課的教學非常重要。從心曠神怡的歌聲中導入新課，不僅能喚起學生的學習興趣，而且能使學生的思想情感受到熏陶，更快地達到教學目標。如：教學《阿里山紀行》時 ，唱《大海啊，故鄉》和《高山青》，營造歡快的氛圍，把學生引入到一種優美的意境中去，讓他們領略臺灣風情，阿里山的姑娘美、風景美。學生在感受美的同時，也感悟到兩岸人民的心靈是相通的，對文章主旨的理解將上升到更高的高度。

1.2從耐人尋味的故事中導入新課

用一些與教學內容有關的名人故事導入新課，不僅可以寓教于樂，開拓學生思維，開啟學生心智，而且可以使學生從耐人尋味的故事中感悟到人生哲理，培養高尚的道德情操。教授《我的母親》、《背影》等一類文章以及名著《朝花夕拾》時，筆者要求學生提前搜集一些中外名人怎樣敬老愛幼、關心他人的故事，如、、等老一輩革命家尊敬師長的故事，岳飛、魯迅等名人尊敬母親的故事作為課前一分鐘演講材料，讓學生初步感受這些名人的崇高品質，這樣既能很好地導入新課，也達到對學生進行德育教育的目的，并以此提高學生明辨是非、識別美丑的能力。

2 語言文字賞析中滲透德育

“文以載道，道在其中”語言文字中蘊藏著極為豐富的傳統思想、哲理和文化信息。我們往往可以從語言文字中體會到對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭笞，對高尚的人格，祖國大好河山等的贊美，這些語言文字本身就滲透著一種無形的德育力量。學生對語言文字的賞析過程就是接受德育教育的過程。我們語文老師應充分利用一些文質兼美的文章，讓學生在對語言文字賞析的同時，透過語言文字本身，去分析挖掘藝術形象的價值，從而把握作品的真諦，在潛移默化中感受傳統思想、哲理和文化信息，受到思想教育，培養健康高尚的審美和道德情操。

2.1于文字賞析中滲透

培養學生熱愛漢字，感受漢字的魅力，熱愛祖國傳統文化，激發他們的愛國之情是語文教學的首要任務。在漢字字形的教學中可以滲透學生豐富想象力的培養，

2.2于吟詠誦讀中滲透

作者的寫作目的滲透在文章的字里行間，通過教師入情入境的誦讀指導，學生才能感悟出文中作者的情感，從而在感情上與作者產生共鳴，在思想上受到教育。吟詠誦讀在語文教學中的重要性。教師只有要求學生進行反復誦讀，學生才會感知語言的優美，領略文章的韻味，提高對語言文字的形象感、暢達感、情味感的感觸能力，以達到閱讀能力的提高，在潛移默化中培養學生健康高尚的審美和道德情操。語文教材中有許多適宜誦讀的好文章，如《三峽》、《岳陽樓記》、專題《長城》等。在引領學生領略祖國江河山川之美的同時，激發學生強烈的愛國主義情懷。

3 語文實踐活動中滲透德育

為了使德育比較深入地開展下去，教師可以通過諸如改編課本劇、舉行演講、辯論、出版手抄報、進行社會調查等語文實踐活動對學生進行德育滲透。

3.1于改編課本劇中滲透

學了寓言和童話，可讓學生課外改編課本劇。例如學完《皇帝的新裝》后，讓學生在課外把它改編成課本劇并分組進行表演。臺上表演者投入，臺下觀看者愉悅，這種經歷給學生們留下深刻的記憶。相信學生的口語交際能力和自主學習能力都會提高。學生在“演”中加深了對課文的理解，以此為契機，用自己的行動去鞭笞皇帝和大臣們的虛偽、狡詐和愚蠢的丑惡本質，又啟示我們要無私無畏，敢于說真話。學生在活動中自然地受到了德育教育，心靈得到了凈化。

3.2于出版手抄報中滲透

學習《長城》后，讓學生們收集有關資料和自己對長城價值的認識，制作手抄報并進行評比，這樣既鞏固了課堂上所學的知識，又訓練了同學們的動手能力，繪畫能力等，可謂一舉多得。最為可貴的是學生們在出版手抄報過程中激發了學生民族自尊、自強、自信和自豪感，受到了一次愛國主義的教育。

3.3于進行社會調查中滲透

漢字是我們中華民族幾千年文化瑰寶，是我們每個人的精神家園。學習《漢字》專題，讓學生們感受漢字的魅力，從而激發他們熱愛祖國語言文字的感情。但是如今錯別字現象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區標語等常出現錯別字，污染了祖國的文字，為此學生進行了“生活中的錯別字”這樣的社會調查活動并撰寫了調查報告。通過此類活動讓學生們意識到平時少寫錯別字的重要性，也激發了他們熱愛祖國語言文字的熱情。

3.4于辯論討論中滲透