平面設計畢業

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇平面設計畢業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

平面設計畢業范文第1篇

淺談如何更好的在現代圖形設計中運用漢

【摘 要】圖形設計作為視覺空間設計中的一種符號現象，起著溝通人與文化、信息的作用，這一點與文字的作用相通。漢字是代表中國文化的具有很大涵蓋性的符號文字，因此，我們應該去研究與認識它，從而發掘更多的造型方法，更深入地利用漢字來進行平面圖形設計。

引 言

在日本設計師白木彰先生的作品中，展示出一個活生生的漢字的世界。不是簡單的文字符號的堆積，每個字仿佛從符號世界中還原了出來，帶著它們來自遠古時代的神秘氣息。這樣的文字形態，引起我對漢字的新的認識。

漢字是唯一富有生命力的表意文字，是用點畫記錄人類理念的平面設計。利用文字來進行平面設計，我們所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。目前日本人似乎比我們更懂得怎樣利用漢字，他們用漢字的造型原理去設計圖形，在他們的設計作品中，漢字不僅僅是符號，是裝飾，而且具有了圖形設計的表形性思維，使漢字真正活了起來。利用漢字，日本人傳達出他們的本土文化，而我們為什么不能利用漢字傳達我們的文化？這一點令人深思。

平面圖形設計與漢字的本質聯系

1．漢字本身即是一種平面圖形設計

從平面設計來講，漢字是人類社會有史以來最偉大最成功的設計。它以最為簡單的設計元素，運用最豐富而復雜的設計手段，設計出了一件又一件恒定而單純的“產品”，并使這些產品的內涵豐富，構架完美，用途廣泛，影響深遠。同時，這些“單元產品”又具有無窮的聯絡方式，具有開放而遞增的同構能力。 早在春秋戰國時期，莊子在《莊子外篇》中就已指出：“言者所以在意，得意而忘言”，即：在語言和事物之間存在著表征物與被表征物的關系，語言是事物的表征物，事物是語言的被表征物，語言的任務是事物信息的被傳達，語言的角色是傳達信息的媒體。文字正是利用語言來代表或者指示某一事物的東西。

2．平面圖形設計與漢字構成學原理

a．平面圖形設計是一個特殊的思維過程

人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。平面圖形設計，是以信息傳達為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關系的籌劃，無疑，這也是一個思維過程。但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設計者，延續到受眾心理活動的思維過程，而這種延續正是依賴于作為思維主體的圖形。

b．漢字是經過設計的圖形

漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是中國人在二維空間中對點畫挑選、組合、轉換、再生，使之代表一定信息的產物。從符號學原理分析，漢字是一種符號，是一種特殊的平面圖形設計。由于漢字演變至今已變得十分抽象，洗練，所以將漢字承載著的原始信息還原出來的過程本身，即是一種特殊的思維過程，一種特殊的平面圖形設計。這種還原的結果不是文字，是一種加入人的思維的奇妙產物，一種特別的平面圖形。

更多地發掘漢字的特征 更準確地運用漢字承載的信息

設計師借平面圖形設計向受眾傳達自身的思維過程與結論，以達到其指導或是勸說的目的；換言之，受眾也正是通過設計者的作品，與自身經驗加以印證，最終了解設計者所希望表達的思想感情。美國設計師普羅斯說過：“人們總以為設計有三維：美學、技術和經濟，然而更重要的是第四維：人性。”人性的概念在今天已經廣義化，如何使我們的本土文化得以體現？還原漢字的原始信息應該說是一條捷徑。在追尋漢字本源的過程中去體會中國文化，其本身就是在提高設計師文化修養。這樣，我們在作品中體現本土文化就不是一件難事了。

1．使漢字不斷地深化

a.運用漢字來發掘本土文化，是一個抽象難懂的說法，那么，讓我們看看日本人是如何做的吧。

七世紀時，日本引進中國的表意文字，稱為漢字。日本人快速地消化了中國的漢字文化，之后又把漢字迅速地加以改造，日本稱為大和民族的本土文化其實都來自中國，而中國當代的設計為什么還不及日本呢？我們可能過多地強調了形式的方面，而忽略了設計作品本身應透露出來的內容和意境。日本人以纖麗纖小、簡約淡泊作為其審美的意趣，形成了“物哀”、“空寂”、“風雅”、“幽玄”等審美理念。漢字被日本的設計注入無限的遐想，成為他們在作品以外的思維空間“留白”的有力武器。“喻物于意則樂，留意于物則病。”漢字作為抽象圖形的魅力在乎似與不似之間。

《讀賣新聞》中曾登載過一位日本小學三年級女生寫的詩：

“港”這個字

真像美人魚

“共”是頭

“巳”是尾

三水是浪花

你看像嗎？

這就是漢字的魅力，幾乎是獨一無二的魅力，沒有哪種文字可能引發人這種美妙而大膽的聯想的。正是漢字在人思維空間里的留白，使漢字具有了無限的生命力。

現代圖形設計是對文化的認同，而不是簡單的對符號或圖形的認同。探索本土文化的內涵，找出傳統文化與自己個性的碰撞點，形成自己的設計風格，這才是運用漢字進行圖形設計的精髓所在。日本許多著名設計師，幾乎都是漢字學的專家，他們在作品中巧妙地將漢字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設計大師杉浦康平先生就是一個執著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國“天圓地方”的宇宙學；日本另外一位漢字迷設計師白木彰先生，更是巧妙地將漢字作為圖形運用到了平面設計中。

日本設計運用傳統的理念，現代的元素和構成手法，并賦予民族情感的內容，走在了設計的前沿。這值得我們青年設計師們學習和借鑒。

b．我們的先民如何利用漢字設計生活

我們的前人在書寫漢字的過程中，逐漸上升到一種審美階段--融入了創作者的觀念、思維、精神，并能激發審美對象的審美情感，于是形成了“書法”這類二階意義上的藝術門類。書法藝術是抽象符號藝術，它靠單純的線條架構演繹出千變萬化、千姿百態的視覺藝術形象。

在文人士大夫創造了優秀的書體與書法作品的同時，民間藝人也以他們的聰明才智設計出無數巧妙而極富視覺意趣的字體圖形。如用來招攬顧客的幌子、節慶與民俗活動中的吉語，吉祥紋樣中的連筆字等。這類反映日常生活形態的杰作具有濃郁的裝飾性和強烈的民族特色。

2．用中國人獨特的宇宙觀理解漢字

因為中國自古就有“天人合一”的觀念。即人類并非宇宙創造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標準。世界上沒有哪一種文化如此強調自然的形態與模式，漢字的創造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡化地融合于方正的字體符號之中。

a．“神”來之筆

古人對于“神”的信仰，主要表現在占卜和祭祀上。最早的漢字其實是占卜的記錄，上古文字的筆劃結構，用今天的眼光看去，充滿了神秘的色彩，是古人對自然、對生命的一種詮釋。這種記錄占卜結果的文字，來源于遠古的文字畫（近似文字的圖畫）。漢字是表意文字，象形性是漢字的主要特征之一，漢字是反映自然造型的。漢字在反映自然造型的同時，還具有深奧的構成原理，而這種原理就來源于中國人獨特的世界觀。設計在線.中國

b．漢字中有大智慧

《易》曰：“自天佑之，吉無不利。”子曰：“佑者助也。天之所助者，順也……”中國人信仰上天潛在的超越之力，這種超越之力即自然規律。觀察漢字的構成，更多的是揭示自然中蘊含的深刻哲理。在漢字發展的早期階段（西周以前），象形程度較高，體現出對書寫的簡化和易識別的趨勢。而漢字在發展為記號文字體系的過程中，則體現出了古人獨到的智慧。

在漢字的創造過程中，古人很注重“形”與“意”的結合，簡單摹仿不是文字。

在初中時，語文老師對于“牧”字、“采”字的解釋，引起后來我對漢字中蘊含的先人智慧產生了濃厚的興趣。前有“牛”而后面有一個人持木棍趨趕，這樣便組成了“牧”字。在漢字的造型原則里，我們可以發現許許多多這樣有趣的例子，只要我們耐心品味，其中奧妙無窮。

結 論

在世界經濟一體化環境下，我們如何運用文字進行平面圖形設計?

平面設計畢業范文第2篇

我是20**年進入**學院計算機專業求學的。轉眼三年過去了，在這幾年的大專校園生活里是我人生的一個很重要的過程。大學生活培養了我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。下面是大學的。

學習上我對知識、對本專業一絲不茍，堅持認為人應該是活到老學到老的，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作。

生活上我積極樂觀，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。學校的各種活動都熱情的參加，在20xx年至20xx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在20xx年4月獲校網頁比賽三等獎。

身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮20**年暑假我以熟練的計算機技術應聘入**電腦城實習。20**年暑假我在**公司上班，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。

追求更高峰是我堅持不懈的動力，三年的磨練使我更加堅強，更加成熟。在以后的道路上，我一定會更加努力，爭取做一位對社會有用的人。

平面設計畢業范文第3篇

關鍵詞：畢業設計；動態網站設計；Dreamweaver+ASP

中圖分類號：G64277文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06012904本科畢業設計是高校教學計劃的重要組成部分，是必不可少的實踐環節。畢業設計是學生初步掌握工程設計一般方法的重要階段，是學生將專業基礎知識、專業知識轉化為應用能力的一個關鍵過程，也是學生獨立工程能力培養最重要的環節。畢業設計質量也是衡量教學水平的重要依據，如何有效地進行畢業設計指導工作以提高畢業設計質量需要不斷地研究。

一、構建適合于小組的畢業設計交互平臺

當前，隨著教學改革的深入，本科畢業設計教學工作明顯呈現出小組化教學的趨勢，這種畢業設計的小組有如下特點。

其一，小組越來越小：學校本來是希望通過類似于小班（中南大學規定一個指導教師的指導人數不超過6人）的近距離教學指導，以提高畢業設計指導的效果。但實際上，由于教學工作量的減少，教師與學生接觸的時間并不是隨著人數的減少而使教師與每個學生接觸的時間增多，教師可能并不是每天都與學生見面，因此這需要采取必要的手段彌補。

其二，“一人一題”：為鍛煉學生獨立思考的能力，避免學生互相抄襲，學校要求每個學生的畢業設計題目互不相同。對于土木工程專業而言，真正意義上的一人一題很難實現，可采取每個畢業設計小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個學生的畢業設計內容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據上述現實，一個基于小組的遠程輔導方案是必要的。隨著現代網絡技術的發展，已經出現了一些畢業設計網絡輔導系統［1-3］，但這些系統大多從學校角度出發，包含了畢業設計管理與輔導兩大功能，系統大多比較復雜，并沒有與畢業設計小組的具體任務相結合，缺乏個性化輔導內容。文章通過構建一個面向小組的畢業設計交流平臺，為畢業設計小組提供簡易的輔助指導手段，彌補畢業設計小組輔導中常規教學的不足，特別是根據具體選題增加個性化輔導內容，方便任務布置與信息交流。

根據畢業設計小組的特點，面向小組的畢業設計輔導平臺應該具有以下特點。（1）交互性：提供指導教師控制、學生能自由參與的共享環境。僅涉及與小組相關的內容，小巧不復雜但又能滿足基本功能需求，具有實用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業設計題目相關的專業知識專題、規范、文件、參考圖例等。（3）實時性：在線輔導功能隨時瀏覽學生已經完成的內容，直接輔導且能及時掌握進度。

二、平臺的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業設計交互平臺構建

畢業設計交流平臺系統采用網頁的形式實現，網頁的主要結構框架如下。

圖1網頁結構框架

師生登錄模塊：師生根據各自口令登陸系統；

公告信息模塊：設計小組信息功能；

任務布置模塊：為不同學生布置不同的設計任務，提供其任務相關的原始資料；

在線視頻模塊：提供設計中相關軟件使用的操作視頻，實時演示與畢業設計相關的設計計算軟件的操作流程；

任務提交模塊：學生將階段性設計成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺；

下載專區模塊：提供畢業設計中相關的公共資料的下載功能；

網絡資源模塊：提供常用的設計相關網站及網絡資源的查詢與搜索功能。

三、系統的實現

系統采用Dreamweaver網頁開發軟件。Adobe　Dreamweaver在網頁設計與制作領域中用戶最多、應用最廣、功能最強大的軟件，隨著Dreamweaver　8的，更堅定Dreamweaver在該領域的地位。它集網頁設計、網站開發和站點管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性，是目前網站設計、開發、制作的首選工具。其具有以下突出的特點：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動態跨瀏覽器驗證、強大的Web站點管理功能、內建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強的擴展能力［4-6］。

動態網站開發需要運用到ASP網頁開發技術，ASP網頁可以突破靜態網頁的一些功能限制，實現動態網頁技術；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測試；可方便地連接Access與SQL數據庫。而靜態網頁是網站建設的基礎，靜態網頁和動態網頁之間并不矛盾，為了網站適應搜索引擎檢索的需要，動態網站也可以采用靜動結合的原則，在同一個網站上，動態網頁內容和靜態網頁內容的同時存在使系統使用更全面，因此本系統采用靜動網頁結合形式搭建。

系統實現主要以Dreamweaver為設計平臺軟件，采用動態網站建設的方法實現。系統搭建涉及以下工作。

（一）ASP運行環境的搭建

在所在的系統中安裝Internet信息服務（IIS），并進入控制面板添加Windows組件向導，選擇Internet信息服務，安裝相關的程序。

（二）DSN數據源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護—管理工具—數據源（ODBC）”中，選擇“系統DSN”選項卡，單擊“添加”后，在“創建新數據源”的中，選擇Access數據庫作為數據源。在“ODBC　Microsoft　Access安裝”中選擇要新建的數據源，并插入建好的數據庫，可以看到系統DSN中多了個數據源。

（三）在Dreamweaver建立站點

在“站點—新建站點”命令，打開“新建站點”對話框，進入后設置站點，包括站點名稱、服務器技術、存儲文件位置、測試文件、選擇遠程服務器等設置完成后，即可在站點內進行網頁的設計和編輯。

（四）靜態網頁HTML模板的創建

在建設網站前，網頁的布局和頁面設計是必須的，網頁的布局大致有國字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業設計系統中包含了很多不同類別的內容，因此對不同類別的內容需采用的網頁形式也各不相同。為此需要建立各種頁面的模板，大致可分為：主頁模板、文本頁模板、基本頁模板。各個頁面的網頁標志基本不變的，只是內容有變化，因此建好網頁模板，再插入內容有利于節省構建時間。

四、系統的應用

筆者指導的土木工程專業的“鐵（公）路改建設計”的畢業設計小組，結合畢業設計介紹具體應用情況，構建了“鐵（公）路改建設計”交互平臺。

系統與數據庫鏈接，在數據庫中增加用戶和設置用戶權限，通過教師工號和學生學號識別用戶，進入畢業設計數據庫后就能很方便的建立“教師—畢業設計—學生”一一對應關系，小組內的師生可直接進入系統，其他小組的師生需要通過允許才能進入。完成驗證后，進入系統首頁，系統首頁采取主頁模塊形式，內容有最新的通知、常見問題解答和各個模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業設計交互平臺界面為了各階段的任務和進度安排，構建最新通知欄。教師進入系統后，可以與畢業設計相關的各種信息，公告畢業設計進度等；學生登錄系統后自動接收相關信息，提供以往教師所的各個階段通知的鏈接。

常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結在此欄目，便于學生設計時查看，為設計提供經驗性指導。通過欄目上方的鏈接可進入到常見問題數據庫目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。

任務布置模塊中，學生可查看各自的設計任務書、原始地形圖、設計條件、設計要求、設計方法、設計算例等。每周教師均要布置相關任務并擬定進度，需要學生及時反饋任務的進展。通過任務提交模塊，學生隨時提交符合進度要求的各個階段設計成果。該模塊通過與網盤鏈接，實現提交功能，學生完成任務的情況在此一目了然。

教師須及時解答學生在設計中的問題，否則影響學生設計進度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實時指導學生進行畢業設計。此模塊以留言板形式，采用動態網站設計，連接數據庫，保存留言。即使教師不在線，學生將設計的中間過程和設計遇到的問題以文字或圖片的形式在系統中給教師留言。師生交流模塊實現了師生之間無障礙交流。此外，畢業設計中，學生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學生在設計中遇到的問題也可以相互交流，取長補短，順利完成畢業設計。

在線視頻模塊主要提供相關的視頻資料。對本科畢業設計而言，編程是一個需要掌握的技能，這往往也是學生比較頭疼的地方，教師有針對性地上傳相關程序設計講解視頻。此外，與設計相關的的教學視頻也上傳至此處供學生在線學習。

設計中學生需要反復使用的相對固定的參考資料（設計規范、設計圖紙的圖樣、軟件等），以及本設計中必須使用的鐵路、公路設計相關規范，一些統一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉到相對應的章節進行瀏覽。此外，在資料區設置文件搜索功能，讓學生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設計相關的網絡資源提供大量網上的設計資源網站，節省了學生查資料的時間，也能為設計提供更多更廣的資料資源。

五、結語

面向小組的畢業設計交互平臺于2012首次試用，學生反映平臺有助于他們畢業設計的完成，提高了他們畢業設計的自主性。該平臺還可以從以下幾個方面進一步改進：查看文件時，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會更加方便；交流時，可直接在平臺上建立視頻系統；網站的文本資料區可以采用類似google　wordpress的程序，在進入系統中的成員均可對其直接修改和保存，實現在線完成畢業設計的功能。

參考文獻：

［1］張毅.以DRUPAL構建基于網絡的畢業設計輔導系統［J］.中國遠程教育，2012（3）：87-90.

［2］王一工，余露露，喇凱英.鄭州大學畢業設計網絡輔導系統開發［J］.中國高教信息化，2007（9）：52-53.

［3］　胡建平，王從局.基于Web2.0的在線畢業設計輔導實踐［J］.中國民航飛行學院學報，2011（5）：64-66.

［4］張曾良程序設計教程［M］.西安：西安交通大學出版社，2006.

平面設計畢業范文第4篇

【關鍵詞】平面設計；就業形式；創新

我國各大高校在平面設計專業上的教學過程中存在著一定的問題，我們對這些問題提出了一些建議，同時也對我國平面設計專業畢業生在我國就業市場中的現狀進行了分析以及提出了相應的對策。

1.當前大學生的就業形式

1.1 勞動力供求不平衡

我國的勞動力總量是共大于求的，結構性的矛盾特別的突出，我國宏觀就業形式非常嚴峻。在我國還處于全面建設小康社會新時期時，我國由于受人口數量、年齡結構以及人口遷徙這些因素的影響，我國一直都是處于就業壓力的形式下。

1.2 面臨國際聯合辦學機構競爭

最近幾年，由于我國引進了各種形式的國外的教育機構，因此產生了各種類型的人才培養機構，從而產生了各種類型的人才培養機構，還有很多的教育機構和我國的大學進行聯合辦學，給人們提供人才短期的培訓，這種培訓模式挑戰了我國高校人才的培養模式，這對我國各大高校的學生就業也增加了不少的競爭對手。

1.3 熱門專業受市場青睞

熱門專業是我國當前就業市場比較緊缺的專業，同時也是非常受人才市場的青睞的專業。在我國，最近這些年影響我國高等院校的大學生就業的重要因素就是在大學內大學生所學的專業和社會需求是否一致。同時，公司的用人標準主要是看大學生所學的專業，而不是看大學生所在的大學的知名度。公司用人標準不僅看重的是大學生所學專業，更看重是否是有特長的復合型人才。

1.4 海歸歸國加大就業難度

隨著我國經濟的不斷發展，我國許多的家庭非常重視孩子的培養，現在的家庭幾乎都是獨生子女，家里的經濟也非常的寬松，許多的家庭都將子女送出國讀書，若干年后，許多的海外學子有重新回到了祖國的懷抱，回國進行開創自己的事業。于是，海外學子回國的現象就加大了我國各大高校大學生的就業壓力，占據了國內就業的空間，給我國大學生的就業增加了難度。更為重要要的是，那些海外學子不僅對世界經濟運行規則以及各國的法律制度是非常的了解，而且由于他們多年的鍛煉，他們的社會實踐能力以及駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力都是非常的強，相對于我國國內的大學生而言，海外學子的競爭力是比較強的，是我國國內大學生就業的強大對手。從而，也就加大了我國國內的就業難度。

2.平面設計專業就業現狀

現如今，在我國，平面設計專業的就業面臨著很大的困境。首先是我國的就業市場處于飽和的狀態，其次是我國各大高校對平面設計專業的擴招，從而導致了平面設計專業的畢業生不斷地增多。再次就是現在我國各大高校的平面設計專業的畢業生在能力上還存在著不足，從而導致了我國各大院校的平面設計專業的畢業生面臨著嚴峻的就業形式。

2.1 就業市場處于飽和狀態

2.1.1 平面設計專業就業市場相對飽和

目前，我國的電子科技產業的發展因素導致廣告公司以及設計公司對平面設計專業的畢業生的招聘減少。由于我國新媒體的出現和快速發展，我國的廣告和設計行業的發展相對于媒體的發展速度是處于壟斷市場的狀態。由于競爭非常的激烈，公司對于員工的招聘要求也是非常的高的，一般的平面設計專業的人員是達不到招聘公司的要求的。再者就是，那些規模相對于比較小的廣告公司以及設計公司在激烈的市場競爭中是很難生存下去的，當然，它的業務量也不會太大，自然這些公司的招聘人數也是極少的。

2.1.2 就業認識過于狹隘，錯失就業機會

我國各大高校的大學生對于就業的認識不是特別的清晰，太過于狹隘，以至于錯失了就業的機會。一是我國高校的平面設計專業畢業生將自己的就業目標鎖定在廣告設計行業以及室內裝修行業，從而導致了這些行業的招聘人員達到上限，可以應聘上的人數是受到限制的。二是平面設計專業畢業生都爭著進廣告行業，但卻忽視了服裝、珠寶以及玩具設計等行業的設計。

2.2 高校畢業生現狀

目前，我國就業難的現狀就是平面設計專業就業壓力大。高校大學生就業就業缺乏定位，一是，從大學生剛走進大學校門開始就不清楚自己的目標是什么，就這樣迷迷糊糊一直到畢業。二是，在大學期間學的課程是挺全但是就是沒有一科是精通的，造成“高不成，低不就”的就業局面，以至于達到的程度自己很難滿意。三是，崗位更換的頻率過高，就業極為不穩定，這些現象都導致了大學畢業生就業難這種狀況的出現。

2.3 就業能力不足

我國高校大學生就業能力不足主要表現在招生問題、學習問題以及我國高校和大學生在面對就業壓力時，沒有冷靜的對待，從而導致了學校想要培養全能的人才來適應社會就業的需求。而高校大學生過于著急，想在學校期間什么都學，什么都想會，結果到最后什么也沒有學好，什么都不精通，主次不分，學習沒有一定的針對性。以至于大學生畢業后找工作難。

3.平面設計專業建議創新教學

在對平面設計的課程的講解過程中，學校不僅僅要改正培養通用型人才的思想而且學校的教學也要有一定的針對性，在學好專業課的基礎上適當的拓寬相關平面設計專業的新的知識面，同時也要培養學生的實際動手能力，從而培養出專業性技術的應用型人才。

3.1 教學模式的創新

我國高校一般的教學模式大多都是從理論入手來進行講解的，一是，由于學生的基礎不太一樣，學生之間存在著差異，從而導致了教學課程中的理論很難理解，學生不理解教學課程，自然對這門課程也就沒有了學習的興趣，同時也打擊了學生對學習的熱情。二是，大學課程中的理論知識本就特別的乏味，要調動學生的積極性是很難的。要想能夠很好的開發學生的潛能，同時完成大學教學目標，只有將傳統的教學模式進行創新，才能夠達到目標。然而，在創新的教學模式中，主要包括人任務驅動教學、案例教學、合作探究教學等教學方式。

3.2 針對性的設置課程

對大學生教學課程進行針對性的設置必須得做到這三點。第一，不能進行盲目的追求高定位，由于大學大部分的學生的基礎是存在著差異的，因此，要從基礎抓起，有針對的對學生的特點進行課程的設置。第二，不能夠盲目的推廣課程的設置，對課程的設置不能夠只求廣不求精，只求范圍的覆蓋面而不求課程的精確，卻忽視了學校“基礎教育”的教育目的。第三，至于在選用教材時要本著因材施教的原則來進行，將項目教學和專業教學相結合，培養出專業性的人才。

3.3 培養學生的學習能力

學校教師教學生，先從培養學生的學習能力開始，培養學生的學習能力也是學校教學的目標。在教學生的過程中，不僅僅要將基本的基礎知識傳授給學生，而且也要培養學生的分析思考問題以及掌握知識的能力。培養學生可以將課本上的理論知識轉化為自己的知識，這對學生就業能力的提高是有著極大幫助的，才可以培養出有競爭以及有創新能力的專業性人才。同時，學校要鼓勵學生積極創建自己的工作室，這樣可以使學生們通過在互相交流的過程中互相的學習，從而來增加學生們的學習興趣以及學習的能力。

3.4 實踐與理論相結合的教學

無論學校用的是什么樣的教學模式，但是要知道理論知識的學習是不能夠被忽略的，理論知識是實踐的基礎，若沒有理論知識的支持，那么實踐就不可能達到很好的效果。如果沒有扎實的理論基礎，平面設計的設計也不可能很好的完成，想要設計出創新型的作品是有困難的。因此，在教學的過程中要將理論知識和實踐相結合起來。

4.結束語

根據以上的對我國高校中平面設計專業課程的分析以及我國高校平面設計專業畢業生的就業形式的分析，我國大部分高校糾正了一些錯誤的思想，以及運用了創新的教學模式。

參考文獻

[1]蒲玲，黃東.平面設計課程的教學改革與實踐[J].大眾科技，2011（08）.

[2]趙巧紅.矢量圖形軟件CorelDraw在平面設計教學中的應用[J].新課程（下），2011（01）.

[3]王茜.平面設計課程教學實踐探討[J].福建電腦，2010（03）.

平面設計畢業范文第5篇

關鍵詞：工作過程導向；計算機平面設計；課程教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導向的提出

平面設計的就業前景廣闊，隨著我國社會經濟的發展，對平面設計人才的需求也越來越旺盛。為了適應市場需求，許多中職學校都開設了計算機平面設計專業。

但通過對目前的就業情況來看，平面設計專業的學生就業對口率不高，存在著市場對平面設計人才供不應求與該專業畢業的學生對口就業困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學校亟待解決的問題。如今國內平面設計領域所面臨的最大難題就是缺乏優秀的專業設計人才，這就要求各中職學校必須重視解決好平面設計人才培養的目標問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學現狀，從而造就一批畢業則能上崗的高素質人才。

面對中等職業教育存在的各種問題，職業教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導向的相關理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。基于工作過程的課程教學，通過對典型的工作任務相關的工作過程對現在職業活動進行描述，即在確定學習領域的基礎上開發以學生為中心的職業教育課程，是以完成工作任務為為課程最終目標。

2 工作過程導向在計算機平面設計課程中的應用實施

在有明確的人才培養目標的基礎上，對平面設計工作崗位和職業行動能力的需求進行分析，對平面設計崗位人員典型工作任務分析，從而更好地在計算機平面設計專業教學中真正實現工作過程系統化，達到做學教合一，培養出畢業則能就業的平面設計人才。

2.1培養目標

中職計算機平面設計專業主要培養的是具有較好的職業道德觀，具有一定藝術審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設計初中級技能型人才。可以根據企業的宗旨、經營理念，從事企業形象策劃與推廣的VI視覺傳達設計、產品外包裝、廣告招貼、網頁美工、商業環境展示設計和印前設計等業務范疇工作。

2.2平面設計工作崗位和職業行動能力的需求分析

計算機平面設計專業畢業生就業的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務公司、網絡公司、報社、出版社、雜志社、包裝設計公司等。針對這一現狀，應該主要培養學生相關的職業能力。平面設計工作者主要應該具備職業行動能力分為專業能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質和能力要求的具體體現。平面設計工作者職業行動能力需求如表1所示。

表1 平面設計工作者職業行動能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業能力需求＼&平面設計工作者職業行動能力需求＼&專業能力＼&具有一定的設計理論，熟練使用流行設計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機平面設計；能較熟練地使用常用的印刷設備等＼&方法能力＼&利用計算機和網絡對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨立工作的能力、創新能力、自主學習能力、良好的表達能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團隊協作能力；具有良好的行為規范和社會公德，較強的法制觀念、敬業愛崗的職業意識、良好的職業道德意識＼&]

2.3 平面設計崗位人員典型工作任務分析

通過資料的收集，得出計算機平面設計專業的典型工作務就是利用相關的計算機軟件對相關的產品和內容以創造性的藝術形式表現出來。根據專門化方向的不同，具體可細分為五個職業崗位：平面廣告設計與制作、平面設計、數碼影樓設計、網站設計、企業宣傳策劃，并對應著五大典型工作任務，這五大典型工作任務參見表2的具體描述。同時為保證學生的順利就業，在學生畢業前應通過職業資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業資格證書。這五個職業崗位與典型工作任務的對應關系如表2所示。

表2 職業崗位與典型工作任務的對應關系

[職業 崗 位＼&典型工作任務＼&學習領域＼&職業資格證書＼&平面廣告設計與制作＼&平面廣告設計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎

企業形象策劃與形象設計、形象標志設計，

標準顏色、標準文字、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法

影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復雜處理、美化與制作

網頁的美工、布局、制作

撰寫企業策劃與活動策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設計師＼&平面設計＼&標識設計、包裝設計、名片設計、畫冊設計、宣傳頁設計、書籍裝幀設計、文字排版等＼&平面設計員＼&數碼影樓設計＼&數碼照片處理、電子相冊設計＼&圖像制作員＼&網站設計＼&網頁動畫設計、靜態網頁設計＼&網頁制作員＼&企業宣傳策劃＼&展板設計、海報設計＼&平面/廣告設計師＼&]

3構建以職業行動能力為導向的課程體系建議

3.1一切教學和學習活動圍繞著市場需求展開

在基于“工作過程導向”的實踐技能教學中，所有的教學活動必須與企業的生產活動相關聯，從而培養滿足行業需求的平面設計人才。在教學中，要改變以往強調教學過程的完整性的教學模式，而必須強調工作過程的完整性，去除無關緊要的學科知識對平面設計活動的干擾。因此在教學過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學生為中心的教學理念，畢竟企業真正需要的是做出標準成品化方案的綜合應用型人才，必須讓學生親自體驗工作過程中每一個環節所必須使用到的核心軟件技術。

3.2 構建“工學結合、校企合作”的人才培養模式與課程體系

學校可以聘請平面設計相關企業的一線技術骨干座談，采用頭腦風暴的形式匯集平面設計相關企業典型工作任務，計算機平面設計專業教師對工作任務進行分類整理、篩選合并，根據已經確立的典型工作任務安排相關專業教師抽取一定的時間全程跟蹤企業技術專家，獲得全部典型工作任務的工作過程并重新分析工作任務，將工作過程進行歸納整理，從而獲取可以用于教學的典型工作任務和工作過程。在對典型工作任務和工作過程進行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業專家展示前期調研總結和成果，并請企業專家和職教專家對成果進行論證、修訂；專業教師們根據典型工作任務所用到的知識和技能，確定出學習領域內容，并依此確定課程體系。

在專業的學習過程中，教師通過下企業調研及與企業專家的交流，確定相關的幾個完備的工作項目，讓學生圍繞項目進行學習和設計。讓學生在學中做，在做中學，從而近距離地接觸到企業，了解企業需求，實現零距離上崗。

3.3優化教師隊伍建設

作為一名平面設計的老師，一定要不斷地補充養分，注入新的知識，才能培養出適應新時期的平面設計人才。學校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓如省級、國家級的培訓，定期派出教師去企業學習，讓教師能掌握企業的完整的工作過程并提取典型工作任務，把在企業的經驗所得直接傳授給學生，并對課程教學改革提出自己的建議。

同時學校最好能聘請相關企業技術骨干來學校擔任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學校教育和企業生產實踐中，讓學生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。

3.4編寫基于典型工作任務的平面設計相關教材

教學做一體化教材不是系統的學科知識描述，不是指導學生獲取系統學科知識的參考書，而是指導學生通過完成工作項目的各個工作任務，形成職業崗位必需的職業能力指導書。做學教一體化教材應該圍繞綜合職業能力的形成，以規劃的項目為載體，用工作任務引領專業知識和技能，以及包括明確任務、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結在內的工作過程知識的學習。如在確定了企業VI設計的典型工作任務后，應在此任務章節穿插標準色、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法的相關知識，而不是脫離工作任務純粹介紹理論方面的知識。

同時還要改革教學手段和教學方法，達到任務驅動、項目引領的效果，真正實現教學做合一、以學生為中心；還要為學生配套專門化實訓設備及聯系對口的實習基地，從而更好地根據工作流程完成學習任務，做到在學校和企業完成完整的生產過程，突出對學生職業行動能力的培養。

4結束語

基于工作過程導向的課程教學理論在中職計算機平面設計專業課程教學中發揮著非常重要的作用，它讓平面設計的教學趨向于市場性、實用性，從而使培養出的計算機平面設計人才更加專業化、技能化。

參考文獻：

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