楊梅的功效

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楊梅的功效范文第1篇

一、推行“二五八”教師成長計劃，打造“良師”發展共同體

教育家陶行知說過：“要有好的學校，先要有好的教師。”沒有志同道合、共求發展的教師團隊，再好的學校改革構想也很難實現，構建學校美育共同體也將成為一句空話。因此，要高度重視“好的教師”共同體的培養。

我們大力推行“二五八”教師成長計劃：新教師二年內站穩講臺，五年形成自己的教學風格，八年成為本縣區名優教師。在實施結對幫帶、請進走出、課題牽動的校本培訓中，打造教師共同交流、共同成長的平臺，著力于提升教師的自我認同，引導教師將學生視為審美對象，以審美的角度去關注學生在德育上的表現，實現教師的自我德育、自我美育。

如果只是利用行政命令、剛性制度，教師成長共同體就會缺乏生命力，就會流于形式。因此，在制度管理的同時，要重視“柔性管理”，引導教師主動自覺地追求成長。可抓好“三個利用”：一是利用閱讀。閱讀，是教師提升審美力的最佳途徑。定期為教師訂閱好書好電影（如書籍《教學勇氣》、《愛心與教育》等，電影《死亡詩社》等），并讓教師做點讀書筆記。創建學校讀書會、讀書俱樂部，學校無償提供好書，吸引讀書愛好者加入，并逐步以點帶面，擴大影響。二是利用網絡。建立教師共同體QQ群、微信群，推薦優秀的教育網站、論壇，充分利用網絡進行日常的共同閱讀與交流。三是利用榜樣。領導班子以身作則，“首席教師”勇當榜樣，學校加大宣傳力度，在物質和非物質等方面給予榜樣教師充分的激勵。

二、推廣“最美書香班級”建設，打造班級成長共同體

書香，是一所優秀的學校最重要的特質。最美的學校，理應最有書香。書香，本身就是一種美。書香美，最能養德。一個缺乏書香的校園，不可能形成一個完整的、有強大德育功能的美育共同體。因此，書香校園的建設，是構建學校美育共同體的“基礎工程”。而開展“最美書香班級”大評選，則是建設書香校園的有力舉措。

創建“最美書香班級”需要學校營造大的書香氛圍，需要學校舉辦大的讀書活動。學校重視校園讀書環境的布置，讓文學名著、經典名曲、世界名畫等美好的事物裝點校園。同時，組建各種讀書俱樂部，開展“校園閱讀之星”、“我最喜愛的十本書”等評選活動，努力讓師生處在一個書香濃濃的環境中。在書香醉人的大環境中，“最美書香班級”的大評選就可以啟動了。

我們評選“最美書香班級”，主要看幾點：一看教室環境與氛圍；二看班級圖書角建設；三看班級共讀共寫活動的豐富度；四看班級書香展示成果（或其他美育成果）。

“最美書香班級”是非唯一且可流動的。推選“最美書香班級”不是為了分出優劣，而是為了尋找并展示榜樣。推選的最終目的，是推廣。推廣“最美書香班級”建設，最終使得學校的任一班級都成為“書香班級”。

三、推動學生藝術社團建設，打造“藝友”交流共同體

藝術教育是美育的重要組成部分，同時也是“以美養德”理念的重要體現。學校成立藝教領導小組，校長親自掛帥，教務處專人負責，促進藝術教育制度化、規范化發展。同時，從師資、時間、場地以及獎勵等方面入手，推動學生藝術社團（興趣小組、俱樂部等）的建設，開設各種適合學生的藝術項目，如文學、合唱、聲樂、舞蹈、書畫、攝影等，讓每個學生至少參加一個藝術社團，擁有一項藝術特長。

四、推進藝術活動全覆蓋，打造綜藝活動美育共同體

楊梅的功效范文第2篇

一、采用靈活多變的教學方法，培養學生的創造性思維

采用靈活多變的教學方法對于培養學生的創造性思維可謂事半功倍。對于學生來說，學生的注意力很難長時間集中，因此，無聊和乏味的教學方法會讓學生產生厭倦情緒，對發展學生的創造性思維更難。教師在課堂上組織學生通過小組合作研究的游戲，可以使學生學習的積極性得到充分的激發，也可以通過講故事、說創意的形式，提高學生的創新能力。

二、構建民主的課堂氣氛，充分調動學生的積極性

教師在進行美術手工教學的過程中，應該注意構建和諧的師生關系，讓師生之間平等地對話、交流，這樣學生才會在課堂上更加積極參與教師的課堂教學，才能對于美術手工教學產生興趣，在不斷的學習和實踐操作中體會到美術手工的無限奧妙，學生的創造力才會在不知不覺中得到提高。

三、關注學生，針對學生的特點因材施教

楊梅的功效范文第3篇

關鍵詞：高校思想政治工作者 人格魅力大學生

二十一世紀，人格教育已成為世界教育的主流，人們的教育觀念發生著深刻的變革。高校思想政治工作者是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育教育工作、承擔著對大學生的思想政治教育和管理工作的中堅力量。在改革開放和建設社會主義和諧社會的新形勢下，作為教育者，特別是高等學校的思想政治工作者，在實施教育的過程中，其人格將以特殊的魅力潛移默化地影響和作用于每一個學生，在大學生人格塑造中的地位更為突出，故加強高校教師自身人格修養也成為當務之急。正如前蘇聯教育學家烏申斯基曾說過：“在教育中一切以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。” 【l】本文中的高校思想政治工作者特指在高校中從事思想政治教學和管理工作的人員（德育教師和輔導員），這里著重探討他們這一群體的人格魅力培養。

一、高校思想政治工作者的人格魅力

教師的靈魂是師德，而師德的魅力主要從人格特征中表現出來。人們常說的“人格力量”，就是指人的內在精神因素在實踐中產生的效應，它是一種非權力的影響力、號召力，它對人的影響和激勵作用，比那種帶有強制性并由傳統、職位、資歷等因素構成的外加力而使人產生的敬畏來得長久。

人格魅力是一個人在能力、氣質、性格等人格特性方面所具有的吸引力，它是非權力影響力，也是一個人素質的綜合表現。所謂高校思想政治工作者的人格魅力則是指高校思想政治工作者在學習、工作和生活實踐中積累起來的、在品德、學識、個性等方面對學生所具有的一種綜合影響力。

二、高校思想政治工作者人格魅力的重要意義

作為一個人類靈魂的工程師，必須具有高尚的人格，它直接或間接地影響著教師的教育教學活動，它會通過各種途徑、方式滲透、融合到教學活動過程中去，影響著教學的效果、質量。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。

當今的大學生思想活躍，個性鮮明，具有比較強的心理獨立性。因此，在大學生成長過程中人格的形成難免會出現這樣或那樣的問題。高校思想政治工作者是大學生思想政治教育工作的組織者、指導者和具體實施者，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的影響，綜合素質的培養和良好習慣的養成都起著至關重要的作用。

三、高校思想政治工作者人格魅力培養的途徑

實踐證明，不少學生是在高校思想政治工作者言傳身教和身體力行下形成理想人格的。俄國哲學家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人”。【3】高校思想政治工作者要用正確的言行引導學生，做大學生健康成長的指導者和引路人，成為學生完美人格的塑造者。高校思想政治工作者要準確把握和正確展示自己的人格力量，但是人格魅力并不是自動形成的，而是在一定的環境下，通過高校思想政治工作者自身的努力和師生間的互動來完成。

1．樹立牢固的敬業思想

忠誠于人民的教育事業是教育者對待人生的根本出發點，是做好工作的基本動力，也是高校思想政治工作者人格魅力的力量之源。高校思想政治工作者要有強烈的責任心，在工作中不斷地研究學生身心發展規律，積極探索學生工作的有效途徑，認真對待學生的每一件事。【4】要有高度的奉獻精神，學生工作千頭萬緒，各種學生事務的處理又常常在正常工作之余，只有具有高度奉獻精神的高校思想政治工作者，才能毫無怨言、廢寢忘食地投入學生工作，去關心、愛護、理解和教育他們，從而建立一種深厚的師生感情，在實踐中培養和展現自己良好的人格魅力。

2．提高自身修養

高校思想政治工作者在學生素質教育中發揮著重要作用，但如果高校思想政治工作者不注重自身修養的提高，那么，他就很難發揮應有的作用，甚至會適得其反。如果我們仍以自身過去受教育時的觀點和眼光去面對現在的學生教育管理工作，就跟不上時代的需求。加快高校思想政治工作者自身素質修養的提高和完善，是素質教育的要求，更是時展的需要。

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧、一致，這就是吸引青少年心靈中的火花，成為青少年行動的燈塔。”【5】教育的實踐證明，高校思想政治工作者人格力量作用的發揮，更多地體現在高校思想政治工作者必須要樹立師表形象，建立師德風范，以靈魂塑造靈魂，正所謂：“學高為師，德高為范”，“其身正，不令而行”。

3．加強業務理論學習

思想政治工作是一項復雜而系統的工程，要求高校思想政治工作者必須具備較高的文化知識素質。知識是智慧和力量的象征，有了淵博全面的知識，就會產生一種吸引力。著名教育學家贊可夫說過，“擴充教師的科學知識量，幾乎成了提高學生知識量和提高教師在學生心目中的威信的最重要的條件”。這告訴我們，高校思想政治工作者專業造詣深，治學嚴謹，博學多才，是使自己形象閃光的重要源泉。

高校思想政治工作者在學生的日常管理和教育中，如果總是重復那么幾句話，學生就會厭煩，只有話題常新，道理漸深，讓學生感到和你在一起能長見識、釋疑難、排憂愁，學生才會心悅誠服地聆聽你的教誨。因而，高校思想政治工作者必須最大范圍地汲取哲學、心理學、美學、社會學、軍事、法律、歷史等方面的知識。同時，由于學生尚處于學習階段，很多生活常識還不具備，高校思想政治工作者還應該具有生活常識和經驗的先知性。【6】只有這樣，才能增強思想政治工作的感染力，拉近與學生之間的距離，樹立良好的人格魅力形象。

高校思想政治工作者必須加強自身業務知識的學習，切實做到自身的“專”與“博”、想與做的完美統一，真正成為學生的領路人。知識的專、精、博，是一個人人格魅力的重要組成部分。學習本崗位的專業知識是做好大學生教育和管理工作的需要，也是做好本職工作的一個重要前提。因此，高校思想政治工作者首先必須加強學習與本職工作相關的業務知識，如政治、經濟、文化、管理、科技、人才市場、就業指導等方面的專業知識，并且要把這些方面的學習同加深領會和靈活運用理論緊密結合起來。其次還要學習與自己業務有關的其他方面的文化知識，如一切反映當今世界文明進步的新知識、新經驗、新做法，做到“專”與“博”相結合，求知與修身共提高，使知識結構更加合理，個人素質得到提高。要做到既向書本學習，又向實踐學習；要帶著問題學，不斷把學習到的新知識運用到學生工作的實踐。在實踐中做到前瞻性、針對性和實效性相結合，不斷總結經驗，用實踐來檢驗和提高學習的成效，做學習型、知識型、創新型、效果型相統一的名副其實的輔導員。這樣高校思想政治工作者才能高屋建瓴，帶領著廣大學生一道成長、成才。

4．提升解決實際問題的能力

知識只有轉化為能力才有力量，這也是教師與學生的主要區別所在。從某種意義上講，高校思想政治工作者的工作能力要比擁有知識更重要，他們教育學生主要是靠一件件事情、一項項工作處理得當來完成的，處理的能力和過程中的藝術水平，是構成高校思想政治工作者人格魅力的主要內容。因此，高校思想政治工作者在繁忙的工作中應注重自己能力的鍛煉，善于調動學生的積極性，善于抓住主要矛盾，在繁雜的工作面前，區分輕重緩急，鍛煉組織協調能力；善于接觸觀察，調查研究，在摸請問題和正確分析的基礎上，處理果斷，鍛煉分析解決問題的能力；善于用文字和語言來宣傳自己的主張，鍛煉文字及語言表達能力；還要善于占領主陣地，特別是在當今網絡發達、信息渠道多元化的時代，要注意運用信息，培養工作中的創新能力，這對培養高校思想政治工作者自身的人格魅力會起到很好的作用。

求真務實，做學生自我養成教育的親歷者，力求做到“三深入、三求實、三貼近”。深入實際、深入學生、深入宿舍，進行深入細致的調查研究，獲取翔實、豐富、鮮活的一手學生自我養成教育的材料，為真正實現學生自我養成教育提供強大的思想動力和智力支持；在與學生溝通交流時要堅持不懈地做到說實話、辦實事、求實效。要始終堅持不懼風險、不怕困難、敢于勝利的精神，千方百計想辦法，克服困難，幫助學生解決一些在學習、生活、就業等方面的實際問題和實際困難，要相信學生、依靠學生，為學生營造健康快樂、積極自主的自我養成教育的好環境。

5．尊重學生的人格

希望別人尊重自己是人們的普遍心理。在學生的教育管理中，以學生為本，主動積極地成為學生的良師益友，做學生思想靈魂的工程師。首先，要平等地對待每一個學生，“公正，這是孩子信賴教師的基礎。”陶行知先生曾大聲疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”【7】高校思想政治工作者不應以學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生，要把目光投向每一個學生，讓更多的學生從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲得向上的動力。其次，高校思想政治工作者要把自己置于與學生平等的地位上，把學生看成對等的個體，尊重他們的人格和創造精神，建立一種良好的、融洽的師生關系，在尊重學生的同時，也贏得了學生對自己的尊重，豐富了自己的人格魅力。

總之，高校思想政治工作者是學校素質教育工程的重要力量，其工作本身就是用自身人格去培養和塑造學生的過程。為了適應未來社會對人才素質的要求，高校思想政治工作者應該把握時代賦予的使命，充分地利用自身的人格魅力，培養現代化社會需要的高素質人才。

參考文獻：

【1】(俄)烏申斯基．人是教育的對象【M】．北京：人民教育出版社，1989：24．

【2】(俄)車爾尼雪夫斯基．生活與美學【M】．北京：人民文學出版社，1957：152．

【3】丁建勇．淺談教師的人格魅力叨．中國石油大學勝利學院學報，2006(2)：14．

【4】(俄)蘇霍姆林斯基．關于全面發展教育的問題【M】．長沙：湖南教育出版社，1984：37．

【5】陳立民．高校輔導員的理論與實務【M】．北京：中國言實出版社，2006：39．

楊梅的功效范文第4篇

【關鍵詞】 谷氨酸脫氫酶；過氧亞硝酸；酪氨酸硝基化修飾；別構調節

0引言

谷氨酸脫氫酶（glutamate dehydrogenase，GDH）催化L谷氨酸與α酮戊二酸相互轉化，是聯系氨基酸和糖代謝的樞紐. GDH在細胞內可能會發生酪氨酸硝基化修飾［1］，但該修飾對酶催化功能的影響尚少見報道. 鑒于體內蛋白硝基化主要通過過氧亞硝基陰離子(peroxynitrite， ONOO-)介導［2］，同時GDH催化功能被別構激活劑二磷酸腺苷(adenosine 5′diphosphate， ADP)和抑制劑三磷酸鳥苷（guanosine 5′triphosphate， GTP）調節［3］，本研究觀察ONOO-對GDH催化活性和別構調節的影響.

1材料和方法

1.1材料牛肝臟GDH純酶（Type I， ammonium sulfate suspension， ≥40 units/mg protein），還原型輔酶I（βNADH），α酮戊二酸，脂多糖(from Escherichia coli 055:B5) (美國Sigma公司)；抗硝基化蛋白mAb(antinitrotyrosine， antiNT，美國Cayman Chemical公司)；硫酸銨，ADP，GTP(美國Amresco公司)；SmartSpec 3000型分光光度計(美國Biorad公司).

1.2方法

1.2.1ONOO-合成與定量硝酸化的雙氧水與亞硝酸鈉，以三通管迅速推入氫氧化鈉溶液，得黃色產物，以消光系數1.670 (mmol/L)-1 ·cm-1定量［4］.

1.2.2GDH與ONOO-反應GDH透析除去硫酸銨，蛋白濃度調整為0.2 mg/mL，取300 μL置于1.5 mL離心管，另取1 μL ONOO-置于離心管內壁，使反應體系中ONOO-的終濃度為0，4，12，36，108和324 μmol/L，快速震蕩10 s，加入300 μL緩沖液終止反應，立即進行酶活性測定和硝基化修飾檢測.

1.2.3GDH催化活性測定按照參考文獻［5］的方法進行測定，反應體系為250 μL，包含50 mmol/L磷酸鈉緩沖液(pH 7.4)， 50 mmol/L硫酸銨， 160 μmol/L βNADH， 5 mmol/L α酮戊二酸和5 μL GDH酶溶液；記錄3 min內340 nm吸光度改變量. 以βNADH的消光系數6.22 (mmol/L)-1·cm-1計算底物消耗速率，由公式［(A 340 nm/min)/6.22］×250 μL×10-3÷0.5 μg計算每1 μg GDH每分鐘轉換底物的速度，每分鐘轉換1 μmol底物定義為1單位，將單位值折算為比催化活性kat/kg.

1.2.4GDH別構調節效應測定為測定ADP的別構激活效應，在反應體系中加入新鮮配置的ADP，使其終濃度為300 μmol/L，并以氫氧化鈉調整pH 8.0， 然后測定GDH催化活性；為測定GTP的別構抑制效應，在反應體系中加入10 μmol/L GTP，然后測定GDH催化活性［5］.

1.2.5Western Blot檢測GDH硝基化修飾ONOO-處理后的GDH立即進行SDSPAGE分離，每泳道上樣量為50 ng；其中一塊凝膠用于銀染以確保上樣量一致，另一塊凝膠進行濕法轉膜，硝酸膜用50 g/L脫脂奶粉封閉1 h后，與antiNT（1∶5000）反應過夜，加入辣根過氧化物酶標記的二抗（1∶10 000）進行檢測.

1.2.6脾臟蛋白對GDH修飾的影響按照參考文獻［6］的方法制備脾臟蛋白，雄性SD大鼠，腹腔注射脂多糖20 mg/kg，24 h后，取脾臟，以TrisHCl(pH 7.4)勻漿，105 000 g離心，1 h，保留上清得脾臟蛋白，其中含有較高濃度的“去硝基化酶”［6］. ONOO-處理后的GDH，蛋白濃度調整為0.01 mg/mL，與等體積的脾臟蛋白（6 mg/mL）室溫反應2 h，取 50 μL與等體積的2×電泳上樣緩沖液混合，每泳道上樣20 μL，進行Western Blot 檢測硝基化修飾的改變，同時取50 μL檢測催化活性. 作為對照，將脾臟蛋白煮沸5 min，以滅活“去硝基化酶”，進行平行實驗. 以上實驗均重復6次.

統計學處理：計量數據以x±s表示，以SPSS13.0軟件包進行方差分析(ANOVA)，多重比較采用StudentNewmanKeuls檢驗法.

2結果

2.1ONOO-對GDH催化活性和別構調節的影響ONOO-在4~12 μmol/L時不影響GDH催化比活性，但在36~108 μmol/L時，可顯著抑制其催化比活性(P

表1ONOO-對GDH活性的影響及脾臟蛋白的逆轉作用（略）

bP

2.2ONOO-導致GDH發生硝基化修飾 0 μmol/L ONOO-處理的GDH與antiNT抗體不發生反應（泳道1），而4～324 μmol/L ONOO-處理的GDH可被antiNT抗體識別，并且免疫反應的信號強度隨ONOO-濃度增加而增大（泳道2~6，圖1）.

1： 0 μmol/L ONOO-； 2~6： 4，12，36，108，324 μmol/L ONOO-.

圖1Western Blot 法檢測ONOO-導致的GDH硝基化修飾（略）

2.3脾臟蛋白可部分逆轉ONOO-對GDH的硝基化修飾4~36 μmol/L ONOO-處理的GDH與antiNT抗體發生免疫反應（泳道1，4，7），樣品經脾臟蛋白處理后，免疫信號被部分逆轉（泳道2，5，8），而煮沸滅活的脾臟蛋白則不影響免疫反應強度（泳道3，6，9）（圖2A）. 0 μmol/L ONOO-處理的GDH不與antiNT 反應（泳道1），同時加入脾臟蛋白也不與antiNT反應（泳道2和3），而108，324 μmol/L ONOO-處理的GDH與antiNT有明顯的反應條帶（泳道4和7），脾臟蛋白（泳道5和8）不能逆轉這種反應，煮沸的脾臟蛋白（泳道6和9）也沒有作用（圖2B）.

A： 1，4，7: 4，12，36 μmol/L ONOO-； 2，5，8: 4，12，36 μmol/L ONOO- +脾臟蛋白； 3，6，9: 4，12，36 μmol/L ONOO- +煮沸的脾臟蛋白. B： 1，4，7: 0，108，324 μmol/L ONOO-； 2，5，8: 0，108，324 μmol/L ONOO- +脾臟蛋白； 3，6，9: 0，108，324 μmol/L ONOO- +煮沸的脾臟蛋白.

圖2Western Blot 法檢測脾臟蛋白對ONOO-誘導GDH硝基化修飾的逆轉作用（略）

3討論

目前已有逾百種硝基化蛋白被鑒定［1］，但針對特定蛋白的功能調控尚知之甚少. 本研究首次報道，硝化劑ONOO-對GDH這一典型的別構酶［7］具有功能調控作用.

本研究發現，ONOO-的作用與濃度密切相關： 低濃度（4~12 μmol/L ）ONOO-不影響GDH催化活性，但使GTP的別構抑制作用顯著降低，從而可間接地使GDH的總催化活性升高；中等濃度（36~108 μmol/L）ONOO-，一方面可顯著抑制GDH催化活性，另一方面使GTP的別構抑制作用降低，二者綜合的結果可使GDH總的催化活性或者升高，或者降低，或者不變；高濃度（324 μmol/L）ONOO-，可使GDH完全滅活，別構調節作用也完全喪失. GDH這些功能改變與酪氨酸硝基化呈正相關．由此可以推測GDH硝基化可能是機體的一種感受機制，當內環境發生改變導致ONOO-過量產生時，GDH通過硝基化的方式來調控其總催化活性（升高，降低，或者不變）；當內環境改變超出了機體的反饋能力后，GDH的硝基化則成為一種損傷機制（徹底滅活）.

硝基化一般導致蛋白功能喪失［2］. 但本研究發現，GDH硝基化可使其催化功能間接地升高，這與微粒體谷胱甘肽S轉移酶1（MGST1）的硝基化具有類似之處［8］. 兩者不同之處在于，GDH在活性調控上比MGST1更具有靈活性：前者總的催化活性可升可降亦可不變，后者的催化活性只是升高；前者的修飾可被逆轉，后者修飾的逆轉性尚未確立；此外，MGST1被ONOO-修飾，還可形成蛋白二聚體和三聚體［8］，而本研究未發現GDH存在這些修飾.

值得指出，高濃度（324 μmol/L）ONOO-誘發的硝基化不能被“去硝基化酶”逆轉，提示ONOO-可能還導致GDH發生了其他修飾，例如羰基化等，引起酶構象發生改變，從而不能被“去硝基化酶”識別．作者初步研究結果支持這一推測，我們發現，108~324 μmol/L ONOO-處理GDH樣品，可分別檢測到（0.89 ± 0.18）和（1.69 ± 0.16） nmol/mg羰基基團，而0~36 μmol/L ONOO-處理的樣品檢測不到，提示高濃度ONOO-不僅導致硝基化，同時引起了羰基化修飾.

綜上所述，本研究表明ONOO-可通過酪氨酸硝基化調控GDH的催化功能.

【參考文獻】

［1］ Aulak KS， Miyagi M， Yan L， et al. Proteomic method identifies proteins nitrated in vivo during inflammatory challenge ［J］. Proc Natl Acad Sci USA， 2001，98(21):12056-12061.

［2］ 池泉，黃開勛. 蛋白質酪氨酸硝化的研究 ［J］. 化學進展，2006，18（7/8）：1019-1025.

［3］ Choudhury R， Punekar NS. Competitive inhibition of glutamate dehydrogenase reaction. ［J］. FEBS Lett， 2007，581(14):2733-2736.

［4］ Lai HH， Yen GC. Inhibitory effect of isoflavones on peroxynitritemediated lowdensity lipoprotein oxidation［J］. Biosci Biotechnol Biochem， 2002，60(1):22-28.

［5］ Kanavouras K， Mastorodemos V， Borompokas N， et al. Properties and molecular evolution of human GLUD2 (neural and testicular tissuespecific) glutamate dehydrogenase［J］. J Neurosci Res， 2007，85(5):1101-1109.

［6］ Irie Y， Saeki M， Kamisaki Y， et al. Histone H1.2 is a substrate for denitrase， an activity that reduces nitrotyrosine immunoreactivity in proteins ［J］. Proc Natl Acad Sci USA，2003，100(10):5634-5639.

楊梅的功效范文第5篇

會。因為楊梅所含的酸性物質不易被氧化分解，一旦這些酸性物質進入體內，就會和胃酸一起刺激胃黏膜。

在食用楊梅的時候，應該盡量少吃一點，不要在一個時間段大量食用，這樣上火的幾率就會減小。楊梅富含維生素C、葡萄糖、果糖、檸檬酸等，酸甜味美。另外，楊梅含鉀豐富，對夏天大量出汗者可起到補鉀功效。同時，楊梅性溫熱、味甘酸，有生津止渴、和胃消食、止吐止痢等功效。

（來源：文章屋網 ）