學(xué)督導(dǎo)評估自評工作計劃
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學(xué)督導(dǎo)評估自評工作計劃范文第1篇
目前對教育評估發(fā)展在兩個層面上具有較大影響，一是制定層面，一是實施層面。制定層面主要是指由教育行政部門下發(fā)給各個中小學(xué)的督導(dǎo)評估指標。實施層面是指在評價實施的過程中如何實現(xiàn)督導(dǎo)評估與學(xué)校自我評估的有機結(jié)合，使評估在執(zhí)行的過程中體現(xiàn)出學(xué)校的“聲音”。
1．評價指標的政策化、形式化不利于評估活動的開展。
目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開展了與教育督導(dǎo)評估相對應(yīng)的自我評估，但是一般學(xué)校在進行自我評估時都沒有自我設(shè)立的量化的指標，而是沿用教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一制定的評估指標。這樣做的好處是：能統(tǒng)一量化指標，有利于日后統(tǒng)計工作的開展，也有利于學(xué)校之間評比的公平性。缺點是：每所學(xué)校都具有不同的特色，單一性容易抹殺學(xué)校的個性；而且為了評價指標的統(tǒng)一性，評價指標相對比較籠統(tǒng)和模糊；有些評價指標具有政策性，非學(xué)校能力所能為，這樣評價指標難免與每所學(xué)校的實際工作相脫離，存在上級制定的評價指標和現(xiàn)實的實際工作存在著差距。例如辦學(xué)經(jīng)費一項，評估指標要求每年的經(jīng)費投入要達到一定的量和比例，教師培訓(xùn)、設(shè)施投入等都需要在比例的前提下進行，如果達不到標準，在督導(dǎo)評估的時候就要扣分。而且經(jīng)常以“操場人均占有面積”等學(xué)校不能自行控制的硬指標為判定的標準。
2．在督導(dǎo)評估中缺乏學(xué)校的“聲音”。
系統(tǒng)理論告訴我們，教育督導(dǎo)活動是一個系統(tǒng)，并且是一個開放的系統(tǒng)。所謂系統(tǒng)就是有相互聯(lián)系、相互作用的若干要素組成的有機整體。系統(tǒng)中的各要素對系統(tǒng)整體的作用是不同的，每一部分都是不可缺少的。在開放性的系統(tǒng)中，系統(tǒng)的“中心”是會隨著內(nèi)部條件的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移的。教育督導(dǎo)活動作為一個開放的系統(tǒng)，學(xué)校自評活動是其中最為重要的子系統(tǒng)之一。隨著評價活動的開展，系統(tǒng)的“中心”不會凝固不變的僅聚焦于教育行政部門的行政活動，而是會發(fā)生轉(zhuǎn)移，更多的會轉(zhuǎn)移到被評價者一邊。而往往我們的教育督導(dǎo)評價活動忽視了學(xué)校這一“中心”的地位。我國《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》第二條規(guī)定，教育督導(dǎo)的任務(wù)是：對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學(xué)校的工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和目標的實現(xiàn)。從教育督導(dǎo)職能的角度理解，教育督導(dǎo)評估是其中的一項主要任務(wù)。以現(xiàn)代教育行政管理的觀點和發(fā)展趨勢來看，積極開展教育評估，發(fā)揮整個系統(tǒng)內(nèi)部各要素的主體性和創(chuàng)造性，注重對學(xué)校及學(xué)校中人的潛在的積極性的啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師提出的意見和建議，實現(xiàn)其參謀職能，對于提高教育管理質(zhì)量、貫徹教育方針政策和推動教育事業(yè)的發(fā)展，有著巨大的作用。
教育督導(dǎo)評估不能是一種居高臨下的視察、考核活動，要改善上下級間評估與被評估的從屬關(guān)系，代之以平等合作的關(guān)系，改善硬性的評價指標，代之以協(xié)商的方式。從而實現(xiàn)整個評估活動的參與性、開放性與合作性。
二、學(xué)校應(yīng)成為教育督導(dǎo)評估的主體
1．處理好“一把尺”與“多把尺”的關(guān)系。
由于歷史、制度、政策等方面的原因，我國中小學(xué)同類學(xué)校辦學(xué)條件差異極大。在此基礎(chǔ)上用傳統(tǒng)的“一表評天下”、一個標準來衡量各學(xué)校是評不出所有中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，評不出所有中小學(xué)的真實辦學(xué)水平的。當(dāng)然，也調(diào)動不了廣大小學(xué)的辦學(xué)積極性。教育督導(dǎo)部門使用“一把尺”對不同類型、不同發(fā)展水平的學(xué)校進行督導(dǎo)評估，是一種帶有獎懲色彩的鑒定性督導(dǎo)評估。顯然，這樣的教育督導(dǎo)評估已不能適應(yīng)新的教育管理理念和現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，不利于促進每一所學(xué)校的主動發(fā)展。為了打破這一局面，保證學(xué)校自主發(fā)展的切實進行，應(yīng)對中小學(xué)辦學(xué)水平評估逐步采用“一把尺”與“多把尺”相結(jié)合的思想。
“一把尺”督導(dǎo)評估，實質(zhì)上就是衡量學(xué)校辦學(xué)水平中基礎(chǔ)性指標的達成度，這對于任何一所中小學(xué)都是勿庸置疑的，因為它往往是帶有法規(guī)性質(zhì)的硬性指標或者是反映學(xué)校辦學(xué)基本質(zhì)量的部分。在單一執(zhí)行“一把尺”督導(dǎo)評估時，往往采用自評與他評相結(jié)合的形式而確定出學(xué)校發(fā)展的狀態(tài)，即學(xué)校處于常規(guī)階段發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還是個性化發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
所謂“多把尺”是由學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)所規(guī)定的，而不是從學(xué)校外部賦予其統(tǒng)一標準．行政部門對學(xué)校的評價將更注重學(xué)校自身發(fā)展的歷時比較，而不注重對學(xué)校進行共時的群體比較。
“多把尺”評估學(xué)校．從一個特定的角度．將學(xué)校視作一個個相對獨立的實體．依據(jù)學(xué)校所處的發(fā)展階段提出“改進目標”。這種形式的評估，是因校制宜的，是注重對學(xué)校發(fā)展過程的評估．而非注重結(jié)果的評估。這樣用“多把尺”評價學(xué)校，鼓勵學(xué)校追求自己的發(fā)展目標，形成自己的教育風(fēng)格、教育特色和學(xué)校文化，打破了“千校一面”的尷尬局面。
運用這種評估體系，使那些以前由于種種原因處于劣勢的學(xué)校變被動為主動，由消極變?yōu)榉e極，能充分調(diào)動他們工作的積極性。
2．處理好學(xué)校的自我評估和教育行政部門督導(dǎo)評估的關(guān)系。
教育評估分為內(nèi)部的學(xué)校自我評估和外部的教育行政部門的督導(dǎo)評估兩個有機組成部分。自我評估是經(jīng)常的主要的活動，也是督導(dǎo)評估必備的基礎(chǔ)。無論是綜合督導(dǎo)，專項督導(dǎo)，還是經(jīng)常性督導(dǎo)，停留在一所學(xué)校的時間，多則幾天，少則幾小時，只能蜻蜓點水，來去匆匆。雖然采用了聽課、問卷、訪問、座談、觀察、查閱資料等多種手段去獲取信息，但畢竟深度與廣度還是有相當(dāng)大的局限性，許多深層次的問題不容易了解清楚。教育督導(dǎo)工作要真正取得實效，如果沒有學(xué)校的積極參與和認真自評，不管督導(dǎo)評估的目的多么明確，評估方案多么完善，都難以獲得有效的結(jié)果和達到預(yù)期的目標。督導(dǎo)評估則主要帶有復(fù)查、核實認定的性質(zhì)。
三、學(xué)校如何開展自評工作
1．建立學(xué)校自評工作組織。
建立相對穩(wěn)定的學(xué)校自評工作組織機構(gòu)，成立學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組和若干個自評工作小組（或稱專題小組），形成一支學(xué)校自評工作隊伍。
自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組以學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為主，部門領(lǐng)導(dǎo)和教師代表參與，其主要職責(zé)是：（1）組織評估工作的宣傳動員，擬定評估工作計劃；（2）領(lǐng)導(dǎo)并組織評估工作的全過程，及時檢查、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各工作小組的工作；（3）審定各工作小組的評估結(jié)果；（4）撰寫學(xué)校自評工作報告。自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組把學(xué)校自評工作納入到學(xué)期和年度工作計劃組織實施。
自評工作小組，由各方面的教師代表組成。依據(jù)《評估方案》A級指標分為“普及程度、師資水平、辦學(xué)條件、教育經(jīng)費、教育管理、教育質(zhì)量”等若干個自評工作小組。其主要職責(zé)是：（1）收集評價信息；（2）對每一評價指標進行價值判斷，即量化；（3）寫出自評專題評語。
2．深入學(xué)習(xí)全面領(lǐng)會評估指標和標準。
要搞好學(xué)校自評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要吃透評估方案，領(lǐng)會評價指標體系、評價標準的內(nèi)涵、外延，掌握評價的一般程序、方法步驟等內(nèi)容。 學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從“驗證”、“分等”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍案倪M”和“推動”學(xué)校的發(fā)展。在評價學(xué)校的標準上，從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣保从梢?guī)范性評價指標和發(fā)展性評價指標兩部分組成。規(guī)范性評價指標著眼于管理的規(guī)范化、制度化；發(fā)展性評價指標著眼于改革、創(chuàng)新，形成特色。在評價學(xué)校的指標體系上，加強“導(dǎo)向性”和“可行性”，即加強對學(xué)校依法治校的監(jiān)督，即盡可能減少指標設(shè)置，抓大放小，化繁為簡，抓住關(guān)鍵，突出重點加強。
3．發(fā)動群眾，廣泛征集評價意見。
一是因為學(xué)校的任何決策，貫徹下去，其效果如何須由群眾作鑒定，由群眾來認可，離開了廣大教職工的認同，僅有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的判斷，會有失偏頗。
二是因為自評歸根到底是要凝聚人心，推進工作，主動讓教職工參與學(xué)校自評，發(fā)揚其主人翁民主意識，提高教職工的工作積極性。
三是因為辦好一所學(xué)校必須贏得社會八方支持，營造良好的學(xué)校環(huán)境。為此，在自評時可以適度吸引家長或相關(guān)單位參與學(xué)校自評。學(xué)校可以通過資料分析、問卷調(diào)查、個別訪談、座談等多種形式廣泛向教職工、學(xué)生、家長、社會各方征集評價意見。
4．綜合分析，集體做出評價結(jié)論。
學(xué)校自評不是個人行為，而是集體行為。當(dāng)各部門完成自評小結(jié)后，校長應(yīng)當(dāng)負責(zé)綜合分析，對各方面材料進行整理，提煉出精辟的意見，然后召開校務(wù)會議集體審議通過。校務(wù)會議是學(xué)校的決策層，學(xué)校自評的綜合評價應(yīng)當(dāng)由校務(wù)會做出。自評結(jié)果必須經(jīng)教代會討論通過。
學(xué)督導(dǎo)評估自評工作計劃范文第2篇
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的對象為：
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據(jù)
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時間
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的時間為2014年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，分為幼兒園準備和督導(dǎo)評估兩個階段。
（一）幼兒園準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導(dǎo)評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括：學(xué)習(xí)測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學(xué)活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告（總結(jié)報告）——根據(jù)評估指標體系，結(jié)合自評、自測結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
（二）督導(dǎo)評估工作
1．評估小組
建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動
（1）學(xué)習(xí)方案：參與評估人員，在評估工作前認真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》、《2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。
（2）個人評估：每個評估人員負責(zé)1—2個一級指標的測評，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標體系》，運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應(yīng)為每個測評人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學(xué)活動。
（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告，包括評估準備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評結(jié)果，努力方向和改進措施等。
（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測評結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估結(jié)果統(tǒng)計表》。
3．測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報。
（2）察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進行個別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4．評估報告
（1）質(zhì)量報告：督導(dǎo)評估小組，根據(jù)測評結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，評估結(jié)果，努力方向和改進措施建議等。
學(xué)督導(dǎo)評估自評工作計劃范文第3篇
校務(wù)公開工作在事業(yè)單位推行可以說是沒有經(jīng)驗可以借鑒的，為了有效地制定實施細則，增強它的可操作性，校領(lǐng)導(dǎo)對局文件精神進行了反復(fù)研究，進行了多次討論，幾易其稿才最后把草案定奪下來，并提請教代會審議通過。我們本著“突出重點、實事求是、及時全面、方便群眾”的原則，設(shè)立了校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、校務(wù)公開監(jiān)督小組，確立了校務(wù)公開的十一項內(nèi)容，并在細則中詳細羅列了各項內(nèi)容的公開層面。制定的校務(wù)公開程序也是清晰明了的。校務(wù)公開的渠道更是暢通無阻，除了教代會、校務(wù)會議、行政例會，還有校務(wù)公開公告欄、校務(wù)公開聯(lián)系箱等為校務(wù)公開工作提供方便。
二、《昌邑小學(xué)校務(wù)公開實施細則》的實施
根據(jù)實施細則中校務(wù)公開內(nèi)容的范圍，我校按照公開程序著重對以下內(nèi)容進行了公開或?qū)徸h。
1、發(fā)展性教育督導(dǎo)評估
5月30日，學(xué)校成立自評領(lǐng)導(dǎo)小組和6個專項評估組，制定了自評工作計劃。6月底召開校務(wù)會、行政會、教職工大會，認真學(xué)習(xí)了《督導(dǎo)評估手冊》，進行宣傳發(fā)動，布置了工作計劃，提出任務(wù)要求。7月至8月各專項小組認真對照各項評估指標，收集信息，并整理有資料。9月校務(wù)會、行政組結(jié)合本校實際情況，提出方案，教代會通過，確定申報等級為示范二級。9月至10月上旬，全校動員，分層分級落實任務(wù)，各專項小組完成c級指標自評表的填寫工作。10月中旬各專項小組完成分報告。10月底召開教代會，審議自評報告。11月上旬基本完成，請督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作，我們對不足部分，及時加以修正、整改。
2、 工會換屆改選
4月上旬學(xué)校黨支部對三年一次的工會換屆改選進行了宣傳發(fā)動，在全教會上決定選舉方式。4月7日進行組室提名，提名較集中的列為候選人。然后在校務(wù)公開公告欄中對候選人進行情況簡介。4月25日以無記名投票方式進行正式改選，當(dāng)場唱票進行匯總，然后上報學(xué)區(qū)。這一工作符合民主程序，符合群眾意愿，受到群眾的一致好評。
3、 教代會
三年來，兩屆工會委員會共召開了八次教代會。
XX.10--12
七屆一次：昌邑小學(xué)實施素質(zhì)教育三年規(guī)劃討論、通過昌邑學(xué)校務(wù)公開實施細則討論、通過
XX.1
七屆二次：學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)年終考核
XX年度局、校優(yōu)秀名單（校考核小組推薦）
XX年度工會財務(wù)及經(jīng)審報告
XX.3--6
七屆三次：昌邑小學(xué)教工考核制度修訂
昌邑小學(xué)教工獎懲制度修訂
昌邑小學(xué)教工崗位責(zé)任制修訂
昌邑小學(xué)教師行為規(guī)范細則
XX.12—XX.2
七屆四次：校中層干部考核、校黨政考核
工會經(jīng)費使用情況及經(jīng)審報告
XX.6--8
七屆五次：制定昌邑小學(xué)師德規(guī)范
XX.12—XX.1
七屆六次：黨政考核及中層干部述職，群眾評議
學(xué)校及工會經(jīng)費使用情況報告及經(jīng)審報告
XX.6
八屆一次：后備干部推薦工作
“昌邑形象教師”評選細則
XX.10
八屆二次：討論、修改，進一步完善督導(dǎo)總報告
4、 黨政領(lǐng)導(dǎo)年度述職報告
三年來，校長和書記當(dāng)著全體教職員工的面進行了述職報告，述完職，校長書記離場，由工會委員會具體負責(zé)組織教工對黨政領(lǐng)導(dǎo)的考核，考核表收教后，當(dāng)眾封袋，上交學(xué)區(qū)。
5、 工會年度經(jīng)費使用情況公開
每一年，工會財務(wù)委員張青鳳同志向全體會員匯報了XX年工會財務(wù)收支情況，經(jīng)審委員邱鴻年作了經(jīng)審報告，得到了會員的普遍認可。
6、 職稱評定
我校通過教代會的選舉產(chǎn)生了學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱評定小組群眾代表兩名——沈煊老師和陸翌老師。在XX年小二升小一、小一升小高的職稱評聘中，先由符合條件的教師提出書面申請，再由職評小組成員經(jīng)過深入細致地分析、討論，最終確定送審人員。對條件不夠但又上報的教師逐一說明不送審原因，消除他們的顧慮，指出今后努力方向，并盡可能為他們提供機會，彌補不足。XX年9月，由于沈煊教師內(nèi)退，補選楊佩青教師為教師代表。XX年在小一升小高的職稱評聘中，學(xué)校里符合條件的有5位老師，但實際名額只有一人。校職稱評定小組投票同意楊文英教師評為高級教師，另兩位符合條件但受名額限制的教師，學(xué)校在第二年將對他們低評高聘。
7、 年終考評
每一年度都有年終考評工作，在此項工作中，我校遵照“從群眾中來、到群眾中去”的原則，通過自下而上、自上而下的途徑保證“優(yōu)秀”的產(chǎn)生公開、公平、公正。我們首先讓教師在自己組內(nèi)交流年終小結(jié)，在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科教師比例產(chǎn)生“優(yōu)秀”候選人，再提交學(xué)校評優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組在匯總后，根據(jù)個人實績，確定優(yōu)秀名單，這其中嚴格控制中層干部“優(yōu)秀”比例，盡可能考慮確有貢獻的、第一線的教師。接著張榜公布優(yōu)秀人選，給大家一定的時間提出異議，若無異議，最后上報局人事辦。
8、 報或評定先進人物
在近一年中，我校分別向上級申報了區(qū)“三八”紅旗手、區(qū)先進工作者、區(qū)園丁獎、局優(yōu)秀黨員、局青年崗位能手、學(xué)區(qū)優(yōu)秀黨員、學(xué)區(qū)優(yōu)秀團員等不同級別、不同層面的先進稱號，但無論是哪一級的評優(yōu)工作，我校都根據(jù)標準或條件，按照民主推選的方式層層落實，因而使得各類評優(yōu)真正符合民意，尊重實績，也一次次振奮了人心，起到了促進教師發(fā)展的目的。
9、 副職聘任
XX年1月，學(xué)校從實際出發(fā)，對副校長一職進行了公開聘任，在各組室的充分醞釀下，高名義同志被一致推選并受聘。
「 1
10、浦東新區(qū)教師獎金分配方案
三、對校務(wù)公開工作的思考
1、校務(wù)公開工作畢竟只是開了一個頭，工作中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，從實踐中，我們感到要邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊思，發(fā)現(xiàn)問題要及時改正，既要多學(xué)一些法律法規(guī)的常識，又要善于靈活掌握規(guī)則，在不違反政策的前提下可以進行變動。而目的只有一個：調(diào)動教職員工工作的積極性，樂意為學(xué)校建設(shè)發(fā)展出謀劃策、發(fā)光發(fā)熱。
2、校務(wù)公開工作應(yīng)該作為一項長期的、重要的工作來抓，黨政工領(lǐng)導(dǎo)要齊心協(xié)力，步調(diào)一致，在校務(wù)公開工作中必須心照不宣，坦誠相見，這樣才會收到預(yù)期的效果，否則，會使教職員工喪失信心，也喪失學(xué)校發(fā)展的大好良機。
學(xué)督導(dǎo)評估自評工作計劃范文第4篇
第一條為規(guī)范農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理工作，提高農(nóng)機從業(yè)人員整體素質(zhì)和技能水平，促進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展，根據(jù)《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理辦法》和有關(guān)規(guī)定制定本細則。
第二條本細則所稱農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定是指對從事農(nóng)機行業(yè)特有職業(yè)（工種）的勞動者所應(yīng)具備的專業(yè)知識、技術(shù)水平和工作能力進行考核與評價，并對通過者頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的職業(yè)資格證書的評價活動。
第三條農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理在農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理框架內(nèi)進行。農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司負責(zé)全國農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定的組織管理，農(nóng)業(yè)部農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)站（以下簡稱部農(nóng)機指導(dǎo)站）負責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；各省（區(qū)、市）農(nóng)機主管部門負責(zé)本地區(qū)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定的組織管理，各農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定站（以下簡稱鑒定站）負責(zé)執(zhí)行實施。
第四條農(nóng)機行業(yè)推行國家職業(yè)資格證書制度。在涉及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)資市場秩序，以及技術(shù)性強、服務(wù)質(zhì)量要求高、關(guān)系廣大消費者利益和人民生命財產(chǎn)安全的職業(yè)（領(lǐng)域），逐步提出職業(yè)技能資格要求。
第五條農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定遵循客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的原則，保證鑒定質(zhì)量，為農(nóng)機從業(yè)人員和農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
第六條各級農(nóng)機主管部門要安排必要的經(jīng)費并逐步形成穩(wěn)定增長的投入機制，不斷加強對鑒定站的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善鑒定工作條件，推動農(nóng)機職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作健康發(fā)展。
第七條本細則適用于全國農(nóng)機行業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作。
第二章職責(zé)分工
第八條農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司負責(zé)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的組織管理。
（一）制定農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作的政策、規(guī)劃和規(guī)范；
（二）負責(zé)農(nóng)機行業(yè)國家（行業(yè)）職業(yè)標準、培訓(xùn)教材以及鑒定試題庫的編制開發(fā)工作；
（三）組織、指導(dǎo)農(nóng)機行業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，并對鑒定質(zhì)量進行監(jiān)督檢查。
第九條部農(nóng)機指導(dǎo)站負責(zé)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
（一）組織、指導(dǎo)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定實施工作；
（二）負責(zé)鑒定站的建設(shè)規(guī)劃與業(yè)務(wù)管理，提出鑒定站設(shè)立的具體條件，并負責(zé)資格初審，指導(dǎo)鑒定站開展工作；
（三）承擔(dān)農(nóng)機行業(yè)國家（行業(yè)）職業(yè)標準、培訓(xùn)教材以及鑒定試題庫的編制開發(fā)工作，負責(zé)農(nóng)機行業(yè)鑒定試題庫的運行與維護；
（四）負責(zé)組織農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定考評人員的培訓(xùn)與考核工作；
（五）負責(zé)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定結(jié)果的初審、職業(yè)資格證書的辦理和鑒定信息統(tǒng)計工作。
（六）開展農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定及有關(guān)問題的研究與咨詢工作。
第十條省級農(nóng)機主管部門負責(zé)本地區(qū)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的組織管理。
（一）制定本地區(qū)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作的政策、規(guī)劃和規(guī)范；
（二）負責(zé)本地區(qū)鑒定站、工作站、培訓(xùn)鑒定基地的建設(shè)與管理；
（三）負責(zé)本地區(qū)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定考評人員與質(zhì)量督導(dǎo)員的管理；
（四）組織、指導(dǎo)本地區(qū)開展農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，并對鑒定質(zhì)量進行監(jiān)督檢查。
第三章鑒定執(zhí)行機構(gòu)
第十一條鑒定站是經(jīng)國家行政主管部門批準設(shè)立的職業(yè)技能鑒定執(zhí)行機構(gòu)，負責(zé)具體組織和實施規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定工作。
（一）執(zhí)行國家和地方行業(yè)主管部門的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定政策、規(guī)定和辦法；
（二）負責(zé)職業(yè)技能鑒定考務(wù)工作，并對鑒定結(jié)果負責(zé)；
（三）按規(guī)定及時向上級有關(guān)部門提交鑒定情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)和工作報告等材料。
第十二條鑒定站的設(shè)立應(yīng)根據(jù)農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作發(fā)展的需要合理布局，原則上每省（區(qū)、市）至少應(yīng)設(shè)立一個鑒定站。鑒定站應(yīng)具備以下條件：
（一）具有與所鑒定職業(yè)（工種）及其等級相適應(yīng)的，并符合國家標準要求的考核場地、檢測儀器等設(shè)備設(shè)施；
（二）具有專門的辦公場所和辦公設(shè)備；
（三）具有熟悉職業(yè)技能鑒定工作的專（兼）職組織管理人員和考評人員；
（四）具有完善的管理辦法和規(guī)章制度。
第十三條申請設(shè)立鑒定站的單位，應(yīng)提交書面申請、可行性分析報告，填寫《行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站審批登記表》（見附件1），經(jīng)省級農(nóng)機主管部門審核，報部農(nóng)機指導(dǎo)站初審，經(jīng)農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司同意，農(nóng)業(yè)部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心（以下簡稱部鑒定中心）匯總審核后，報農(nóng)業(yè)部人事勞動司審定，由勞動和社會保障部批準并核發(fā)《職業(yè)技能鑒定許可證》，授予全國統(tǒng)一的特有工種職業(yè)技能鑒定站標牌。
第十四條鑒定站實行站長負責(zé)制。站長原則上由承建單位主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，由部農(nóng)機指導(dǎo)站聘任，報部鑒定中心備案。站長的聘任由承建單位提出書面申請，并填報《農(nóng)機職業(yè)技能鑒定站站長審批登記表》（見附件2），經(jīng)省級農(nóng)機主管部門審核同意后，報部農(nóng)機指導(dǎo)站審定，確定聘任關(guān)系，并頒發(fā)站長聘書。當(dāng)出現(xiàn)人事調(diào)整或其他原因需要更換站長時，按上述程序辦理鑒定站站長轉(zhuǎn)聘手續(xù)。
（一）鑒定站應(yīng)建立健全考務(wù)管理、檔案管理、財務(wù)管理以及與農(nóng)業(yè)部有關(guān)規(guī)定配套的管理制度，并嚴格執(zhí)行。
（二）鑒定站應(yīng)使用“國家職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理系統(tǒng)”，進行鑒定數(shù)據(jù)上報、信息統(tǒng)計及日常管理。
（三）鑒定站應(yīng)配備專兼職的財務(wù)管理人員，并嚴格執(zhí)行所在地區(qū)有關(guān)部門批準的職業(yè)技能鑒定收費項目和標準。職業(yè)技能鑒定費用主要用于：組織職業(yè)技能鑒定場地、試題試卷、考務(wù)、閱卷、考評、檢測及鑒定原材料、能源、設(shè)備消耗等方面。
（四）鑒定站應(yīng)受理一切符合申報條件、規(guī)定手續(xù)的人員參加職業(yè)技能鑒定，并依據(jù)國家職業(yè)標準，按照鑒定程序組織實施鑒定工作。
鑒定站有獨立實施職業(yè)技能鑒定的權(quán)利，有權(quán)拒絕任何組織或個人提出的影響鑒定結(jié)果的非正當(dāng)要求。
（五）鑒定站開展鑒定所用試題必須從國家或行業(yè)題庫中提取，并按有關(guān)要求做好試卷的申請、運送、保管和使用。未建立試題庫的職業(yè)，試題由部農(nóng)機指導(dǎo)站組織專家編制，經(jīng)審核確認后使用。
（六）鑒定站應(yīng)從獲得“國家職業(yè)技能鑒定考評員”資格的人員中聘用考評人員，并實行考評人員回避制度。
（七）鑒定站應(yīng)于每年12月20日前將當(dāng)年工作總結(jié)和下年度工作計劃報送省級農(nóng)機主管部門，并抄報部農(nóng)機指導(dǎo)站。
（八）鑒定站應(yīng)加強質(zhì)量管理，建立健全質(zhì)量管理體系，逐步推行鑒定機構(gòu)質(zhì)量管理體系認證制度。
第十五條鑒定站應(yīng)接受部鑒定中心和部農(nóng)機指導(dǎo)站的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時接受上級主管部門的監(jiān)督檢查。
對鑒定站實行定期評估制度。評估工作由部鑒定中心和部農(nóng)機指導(dǎo)站共同組織實施。評估內(nèi)容應(yīng)包括鑒定站的能力建設(shè)、考務(wù)管理、考評人員管理、質(zhì)量管理及違規(guī)事件處理等多個方面。評估方式采取自評和抽查相結(jié)合的形式。評估結(jié)果作為換發(fā)鑒定許可證和獎懲的重要依據(jù)。
第十六條工作站和培訓(xùn)鑒定基地是經(jīng)省級農(nóng)機主管部門批準設(shè)立的鑒定站的分支機構(gòu)。在歸屬鑒定站的組織管理下，開展職業(yè)技能鑒定工作。
（一）工作站和培訓(xùn)鑒定基地的設(shè)立由省級農(nóng)機主管部門兼顧本地區(qū)職業(yè)技能鑒定工作進度、工作基礎(chǔ)、工作方便性等因素，合理布局。
（二）工作站和培訓(xùn)鑒定基地由省級農(nóng)機主管部門指定歸屬鑒定站。其設(shè)立由承建單位提出申請，經(jīng)歸屬鑒定站審核，省級農(nóng)機主管部門批準，報部農(nóng)機指導(dǎo)站備案。其鑒定場地、設(shè)施設(shè)備及人員能力等應(yīng)與其所開展培訓(xùn)鑒定職業(yè)（工種）和等級相適應(yīng)，具體設(shè)立條件和程序由省級農(nóng)機主管部門會同歸屬鑒定站作出規(guī)定。
（三）工作站和培訓(xùn)鑒定基地應(yīng)按照歸屬鑒定站的各項管理要求開展工作，并接受其工作指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。鑒定站應(yīng)在各項管理制度中明確下設(shè)工作站、培訓(xùn)鑒定基地的職責(zé)、任務(wù)和要求，并對其工作質(zhì)量負責(zé)。
第四章考評人員
第十七條考評人員是指在規(guī)定的職業(yè)、等級和類別范圍內(nèi)，按照統(tǒng)一標準和規(guī)范，對職業(yè)技能鑒定對象進行考核、評價的人員。考評人員分為考評員和高級考評員兩個等級。考評員可以承擔(dān)國家職業(yè)資格五級（初級）、四級（中級）、三級（高級）人員的職業(yè)技能鑒定，高級考評員可以承擔(dān)各等級的考核、評價工作。
第十八條考評人員實行培訓(xùn)、考核和資格認證制度。考評人員資格的獲取應(yīng)由本人提出申請，所在單位同意，填寫《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定考評人員審批登記表》（見附件3），經(jīng)省級農(nóng)機主管部門審核同意，參加部農(nóng)機指導(dǎo)站組織的統(tǒng)一培訓(xùn)并考試合格，經(jīng)部鑒定中心資格認證，報勞動和社會保障部核發(fā)國家統(tǒng)一的考評員資格證（卡）。考評人員應(yīng)具備以下資格條件：
（一）熱愛本職工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，廉潔奉公，辦事公道，作風(fēng)正派；
（二）掌握必要的職業(yè)技能鑒定理論、技術(shù)和方法，熟悉職業(yè)技能鑒定的有關(guān)法律、規(guī)定和政策；
（三）具有二級以上職業(yè)資格或者中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的資格；高級考評員應(yīng)具有一級職業(yè)資格或副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
第十九條考評人員的職責(zé)要求：
（一）考核鑒定前，考評人員應(yīng)熟悉本次鑒定職業(yè)(工種)的項目、內(nèi)容、要求及評定標準，查驗考核場地、設(shè)備、儀器及考核所用材料。
（二）考評人員在執(zhí)行鑒定考評時應(yīng)佩戴證卡，嚴格遵守考評人員守則和考場規(guī)則，獨立完成各自負責(zé)的任務(wù)，嚴格按照評分標準及要求逐項測評打分，認真填寫考評記錄并簽名。
考評人員有權(quán)拒絕任何單位和個人提出的非正當(dāng)要求，對鑒定對象的違紀行為，視情節(jié)輕重可給予勸告、警告、終止考核或宣布成績無效等處理，并及時向上級主管部門報告。
（三）鑒定結(jié)束后，考評人員應(yīng)及時反映鑒定工作中存在的問題并提出合理化意見和建議。
（四）考評人員應(yīng)加強職業(yè)技能鑒定業(yè)務(wù)知識、專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，不斷提高鑒定工作水平。
第二十條考評人員的聘用管理：
（一）實行聘任制。由鑒定站與考評人員簽訂聘任合同（合同文本樣式可參閱附件4），明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，每個聘期不超過三年。考評人員每次實施鑒定考評后，鑒定站可參考當(dāng)?shù)刂鞴懿块T制定的補助標準給予津貼補助。
（二）實行“培考分開”。考評人員不得對本人參與培訓(xùn)的人員進行鑒定。
（三）實行回避制度。考評人員在遇到直系親屬被鑒定時，應(yīng)主動提出回避。
（四）實行年度評估。鑒定站應(yīng)對所聘用的考評人員建立年度考績檔案，每年的12月20日前對考評人員的工作業(yè)績和稱職情況進行年度評議（樣式參見附件5），評議結(jié)果應(yīng)作為考評員續(xù)聘和獎懲的依據(jù)。
第二十一條考評人員資格有效期為三年，有效期屆滿應(yīng)申請換發(fā)考評員資格證（卡）或經(jīng)過再培訓(xùn)重新取得考評員資格證（卡）。符合下列條件之一者可直接換發(fā)證（卡）：
（一）凡年度評估良好及以上，并每年參加考評工作三次及以上的；
（二）對職業(yè)技能鑒定工作有深入研究并公開發(fā)表相關(guān)文章或論文的；
（三）參與國家（行業(yè)）職業(yè)標準、培訓(xùn)教材、鑒定試題編寫工作的。
符合直接換證（卡）條件的考評人員，需填寫《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定考評人員資格有效期滿換證（卡）審批表》（見附件6），附本人資格有效期內(nèi)的考評工作總結(jié)、技術(shù)成果復(fù)印件和本人考評員原證（卡）、聘任合同等材料，經(jīng)受聘鑒定站初審，省級農(nóng)機主管部門、部農(nóng)機指導(dǎo)站、部鑒定中心復(fù)審，報勞動和社會保障部核準后,換發(fā)新的考評員證（卡）。
資格有效期滿考評員換證（卡）工作每年6月份進行一次。
第五章鑒定程序
第二十二條鑒定站應(yīng)于每次鑒定前對鑒定工作進行策劃，制定職業(yè)技能鑒定工作方案。內(nèi)容包括：本次鑒定的職業(yè)名稱、等級；預(yù)計鑒定的人數(shù)；考生來源；鑒定時間、地點；考場的準備；考務(wù)人員和考評人員的擬使用計劃安排；報名及資格審查等。
第二十三條鑒定站應(yīng)在每次實施鑒定前30日公告或通知。內(nèi)容包括：
（一）鑒定職業(yè)(工種)的名稱、等級；
（二）鑒定對象的申報條件；
（三）報名地點、時限，收費項目和標準；
（四）鑒定方法和參考教材；
（五）鑒定時間和地點。
第二十四條鑒定站自鑒定公告或通知之日起組織報名。申請人填寫《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定申報審批表》（見附件7），并附上身份證、學(xué)業(yè)證明、現(xiàn)等級《職業(yè)資格證書》的復(fù)印件、本人證件照片3張（小2寸，用于申報審批表、準考證、證書），到指定地點向鑒定站提出申請。
鑒定站根據(jù)國家職業(yè)標準規(guī)定的申報條件，對申請人進行資格審查，將符合條件者的基本信息錄入“國家職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理系統(tǒng)”，并將《上報報名數(shù)據(jù)》報送部農(nóng)機指導(dǎo)站，同時打印《職業(yè)技能鑒定報名花名冊》和《準考證》（準考證應(yīng)貼有本人小2寸證件照片并加蓋鑒定站印章）。
第二十五條每次實施考核鑒定前，由鑒定站根據(jù)所鑒定的職業(yè)(工種)和鑒定對象數(shù)量組建若干個考評小組。考評小組成員由獲得考評員資格的人員擔(dān)任，在受聘鑒定站的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。
（一）考評小組至少由3人組成，設(shè)組長1名。組長由鑒定站從具有一定組織管理能力和從事三次以上職業(yè)技能鑒定工作經(jīng)驗的考評人員中指定。組長全面負責(zé)考評小組的工作，并具有最終裁決有爭議技術(shù)問題的權(quán)力。
（二）同一考評小組從事同一職業(yè)（工種）考評工作不得連續(xù)超過三次。
（三）考評小組應(yīng)接受鑒定站及質(zhì)量督導(dǎo)員的監(jiān)督和指導(dǎo)。
第二十六條鑒定站應(yīng)于鑒定實施前一周，通過《試卷需求報告》向部農(nóng)機指導(dǎo)站申請?zhí)崛≡嚲恚磭矣嘘P(guān)印刷、復(fù)制秘密載體的規(guī)定由專人印制或監(jiān)印。
鑒定站要由專人接收和保管試卷，試卷運行的各個環(huán)節(jié)應(yīng)嚴格按照保密規(guī)定實行分級管理負責(zé)制，一旦發(fā)生失密，須立即采取相應(yīng)補救措施并追究相關(guān)人員責(zé)任。
第二十七條鑒定站應(yīng)依據(jù)考生數(shù)量和鑒定任務(wù)要求，按時提供符合要求的鑒定場地和必要的工作條件，主要包括考場設(shè)置、考務(wù)人員安排、鑒定所需物品和后勤服務(wù)等內(nèi)容。
鑒定站應(yīng)提前向上級或當(dāng)?shù)剞r(nóng)機主管部門申請派遣質(zhì)量督導(dǎo)員，負責(zé)現(xiàn)場督考工作。
第二十八條考生應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，持本人身份證、《準考證》到指定的場所參加職業(yè)技能鑒定。
職業(yè)技能鑒定分理論知識考試和操作技能考試兩項。理論考試采用單人單桌閉卷筆試方式；操作技能考試一般采用現(xiàn)場考核、典型作業(yè)項目或模擬操作考試，并輔之以口試答辯等形式。兩項成績均達到60分以上者，即通過鑒定。技師、高級技師還應(yīng)通過專家組評審。
理論知識考試監(jiān)考人員須嚴格遵守有關(guān)規(guī)定，認真履行職責(zé)，并填寫《職業(yè)技能鑒定理論考試考場簡況表》。理論知識考試閱卷采用流水作業(yè)形式。操作技能考試考評小組依據(jù)考評規(guī)范組織考評工作，考評人員根據(jù)評分標準進行評分并填寫《職業(yè)技能鑒定實操考試考場簡況表》。
第二十九條鑒定站應(yīng)在每次鑒定結(jié)束10個工作日內(nèi)，將《上報成績數(shù)據(jù)》報送部農(nóng)機指導(dǎo)站，同時將《鑒定組織實施情況報告單》（見附件8）和本批的《職業(yè)技能鑒定合格人員名冊》一式兩份報部農(nóng)機指導(dǎo)站審核。
第三十條部農(nóng)機指導(dǎo)站在接到鑒定站呈報的鑒定結(jié)果和鑒定人員照片等鑒定合格資料后，負責(zé)在5個工作日內(nèi)完成對鑒定結(jié)果的初審、報部鑒定中心復(fù)核并按照統(tǒng)一要求編號和制作職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書的核發(fā)在農(nóng)業(yè)部人事勞動司的委托下進行。
鑒定站負責(zé)將職業(yè)資格證書發(fā)放給被鑒定者本人。
第三十一條每次鑒定完畢，鑒定站須將以下資料歸檔：
（一）鑒定公告（通知）；
（二）《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定申報審批表》；
（三）《職業(yè)技能鑒定報名花名冊》；
（四）理論知識考試、操作技能考試樣卷以及標準答案、評分標準等；
（五）鑒定考生試卷；
（六）《職業(yè)技能鑒定理論考試考場簡況表》、《職業(yè)技能鑒定實操考試考場簡況表》；
（七）《鑒定組織實施情況報告單》；
（八）《職業(yè)技能鑒定合格人員名冊》。
歸檔資料中鑒定考生試卷要至少保存2年，其他資料至少保存5年。
第六章職業(yè)資格證書
第三十二條職業(yè)資格證書是勞動者職業(yè)技能水平的憑證，是勞動者就業(yè)、從業(yè)、任職和勞務(wù)輸出法律公證的有效證件，是用人單位招聘、錄用和確定勞動報酬的重要依據(jù)。
職業(yè)資格分為五個等級。即職業(yè)資格五級（初級）、職業(yè)資格四級（中級）、職業(yè)資格三級（高級）、職業(yè)資格二級（技師）、職業(yè)資格一級（高級技師）。
第三十三條農(nóng)機從業(yè)人員和相關(guān)專業(yè)在校生可通過參加職業(yè)技能鑒定、業(yè)績評定、職業(yè)技能競賽等方式申請獲得職業(yè)資格證書。
參加職業(yè)技能鑒定理論知識考試和操作技能考試均合格者，可獲得相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。
對有重大發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、獲取專利以及攻克技術(shù)難關(guān)等的勞動者，經(jīng)部鑒定中心組織專家評定，可獲得或晉升相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。
參加國家級和省級職業(yè)技能競賽分別取得前20名和前10名的人員，以及獲得全國技術(shù)能手稱號的人員，經(jīng)農(nóng)業(yè)部人事勞動司認定后，且本職業(yè)設(shè)有高一級職業(yè)資格的，可相應(yīng)晉升一個職業(yè)等級。
第三十四條經(jīng)農(nóng)業(yè)部核準頒發(fā)的職業(yè)資格證書在全國范圍內(nèi)有效，其他任何鑒定機構(gòu)不得重復(fù)鑒定。專業(yè)理論知識和操作技能考核鑒定的單項合格成績，兩年內(nèi)有效。
第三十五條職業(yè)資格證書只限本人使用。建立職業(yè)資格證書追溯制度，逐步完善證書查詢系統(tǒng)。嚴禁偽造、仿制和違規(guī)發(fā)放職業(yè)資格證書，對有上述行為的單位和個人，按有關(guān)規(guī)定處理。
第三十六條因遺失、殘損以及對外勞務(wù)合作等原因需要補發(fā)、換發(fā)職業(yè)資格證書的，證書持有者可向原鑒定站提出申請，并填寫《補（換）發(fā)農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)資格證書申請表》（見附件9），按證書核發(fā)程序申請補發(fā)、換發(fā)證書。申請辦理、補換發(fā)職業(yè)資格證書須按照國家有關(guān)部門的規(guī)定交納證書工本費。
第三十七條各級農(nóng)機主管部門和用人單位應(yīng)鼓勵農(nóng)機從業(yè)人員參加職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，不斷提高技能水平，晉升職業(yè)資格等級。對獲得職業(yè)資格證書的，優(yōu)先安排就業(yè)、上崗，優(yōu)先安排生產(chǎn)、經(jīng)營承包、示范推廣及政府補貼項目等。
第三十八條推行職業(yè)資格證書復(fù)核監(jiān)督檢查制度。對實行就業(yè)準入制度職業(yè)的持證人員，應(yīng)加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)績考核，每三年由鑒定站復(fù)核一次。鑒定站不得額外收取費用。
第七章質(zhì)量督導(dǎo)
第三十九條鑒定質(zhì)量督導(dǎo)是指由各級農(nóng)機主管部門委派質(zhì)量督導(dǎo)員，對鑒定站貫徹執(zhí)行國家職業(yè)技能鑒定法規(guī)、政策和國家（行業(yè)）職業(yè)標準等情況進行監(jiān)督檢查的行為。
質(zhì)量督導(dǎo)分為現(xiàn)場督考和不定期檢查兩種形式。
第四十條質(zhì)量督導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)接受有關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)技能鑒定管理和質(zhì)量督導(dǎo)等內(nèi)容的培訓(xùn)。質(zhì)量督導(dǎo)員由各級農(nóng)機主管部門推薦，經(jīng)國家有關(guān)行政主管部門資格審核和培訓(xùn)、考試合格后，取得國家統(tǒng)一的職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)員資格。質(zhì)量督導(dǎo)員應(yīng)具備以下條件：
（一）熱愛職業(yè)技能鑒定工作，廉潔奉公、辦事公道、作風(fēng)正派，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（二）掌握職業(yè)技能鑒定有關(guān)政策、法規(guī)和規(guī)章，熟悉職業(yè)技能鑒定理論和技術(shù)方法；
（三）從事農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定管理和技術(shù)工作兩年以上或從事職業(yè)技能鑒定考評工作三年以上且年度考評合格；
（四）服從安排，能按照派出機構(gòu)要求完成職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)任務(wù)。
質(zhì)量督導(dǎo)員證（卡）有效期三年。期滿后，按照有關(guān)規(guī)定，重新核發(fā)。
第四十一條質(zhì)量督導(dǎo)員的工作職責(zé)：
（一）對鑒定站貫徹執(zhí)行職業(yè)技能鑒定法規(guī)和政策的情況實施督導(dǎo)；
（二）對鑒定站的運行條件、鑒定范圍、考務(wù)管理、考評人員資格、被鑒定人員資格審查和職業(yè)資格證書管理等情況進行督導(dǎo)；
（三）受委托,對群眾舉報的職業(yè)技能鑒定違規(guī)違紀情況進行調(diào)查、核實，提出處理意見；
（四）對農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作進行調(diào)查研究,向委托部門報告有關(guān)情況,提出建議。
第四十二條鑒定站實施鑒定時，應(yīng)有上級或當(dāng)?shù)剞r(nóng)機主管部門委派的質(zhì)量督導(dǎo)員負責(zé)現(xiàn)場督考。質(zhì)量督導(dǎo)員在現(xiàn)場督考過程中，應(yīng)對考務(wù)管理程序、考評人員資格、申請鑒定人員資格等進行審查；對考評人員的違規(guī)行為應(yīng)予以制止并提出處理建議；遇有嚴重影響鑒定質(zhì)量的問題，應(yīng)提請派出機構(gòu)進行處理，或經(jīng)派出機構(gòu)授權(quán)直接進行處理，并報告處理結(jié)果。質(zhì)量督導(dǎo)員在現(xiàn)場督考后，應(yīng)填寫《農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定現(xiàn)場督考報告》（見附件10），報質(zhì)量督導(dǎo)員派出機構(gòu)備案。
第四十三條各級農(nóng)機主管部門應(yīng)組織質(zhì)量督導(dǎo)員不定期對鑒定站工作情況進行檢查，聽取情況匯報，查閱有關(guān)檔案資料，并開展實地調(diào)查。
第四十四條質(zhì)量督導(dǎo)員執(zhí)行督導(dǎo)任務(wù)時，應(yīng)佩戴胸卡，認真履行督導(dǎo)職責(zé)，自覺接受主管部門的指導(dǎo)和監(jiān)督。具有考評員資格的質(zhì)量督導(dǎo)員，在執(zhí)行督導(dǎo)任務(wù)時，不能兼任同場次考評工作，實行回避制度。各鑒定站要支持、配合質(zhì)量督導(dǎo)員開展工作，向督導(dǎo)員提供必要的工作條件和有關(guān)資料。在質(zhì)量督導(dǎo)工作中，被督導(dǎo)單位及有關(guān)人員有下列情形之一的，質(zhì)量督導(dǎo)員可提請派出機構(gòu)按有關(guān)規(guī)定做出處理：
（一）拒絕向質(zhì)量督導(dǎo)員提供有關(guān)情況和文件、資料的；
（二）阻撓有關(guān)人員向質(zhì)量督導(dǎo)員反映情況的；
（三）對提出的督導(dǎo)意見，拒不采納、不予改進的；
（四）弄虛作假、干擾職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)工作的；
（五）打擊、報復(fù)質(zhì)量督導(dǎo)員的；
（六）其他影響質(zhì)量督導(dǎo)工作的行為。
第八章獎勵與處罰
第四十五條農(nóng)機行業(yè)依據(jù)《農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定管理辦法》及有關(guān)規(guī)定，組織開展行業(yè)職業(yè)技能鑒定評比表彰工作。
第四十六條建立農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作違規(guī)處罰制度。具有下列情形之一的鑒定站，由省級農(nóng)機主管部門視其情節(jié)輕重，給予警告、限期整改或停止鑒定的處罰。情節(jié)嚴重的，報國家主管部門核準，取消其職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。
（一）取得相應(yīng)鑒定資質(zhì)后，兩年內(nèi)未開展職業(yè)技能鑒定工作的；
（二）超越規(guī)定范圍開展鑒定工作的；
（三）管理混亂，難以保證鑒定質(zhì)量，在社會上造成惡劣影響的；
（四）違反國家有關(guān)規(guī)定，在鑒定過程中有非法牟利、弄虛作假、、濫收費用、偽造證書等行為的；
（五）在工作中欺上瞞下，不向主管部門提供真實情況的。
第四十七條農(nóng)機行業(yè)用人單位招用未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員，從事實行就業(yè)準入制度職業(yè)（工種）工作的，農(nóng)機主管部門應(yīng)責(zé)令限期改正。
第四十八條對在職業(yè)技能鑒定工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的考評人員、質(zhì)量督導(dǎo)員和管理人員，應(yīng)給予表彰獎勵，并作為推薦全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能開發(fā)先進個人的依據(jù)。對違反職業(yè)技能鑒定有關(guān)規(guī)定、工作守則、弄虛作假、的，視情節(jié)輕重，給予警告、通報批評，提請主管部門取消有關(guān)資格，建議其所在單位給予行政處分。
第九章附則
學(xué)督導(dǎo)評估自評工作計劃范文第5篇
全面提高我縣遠程教育工作水平
---彬縣電教中心2005年度工作總結(jié)
一年來，在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過電教中心全體人員的共同努力，按照年初工作計劃，順利完成了2005年度各項目標任務(wù)，取得了一些成效。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、建章立制，完善內(nèi)部管理
一是進一步修訂完善內(nèi)部管理制度，制定了《彬縣電教中心崗位量化考核辦法》、《彬縣電教中心請假制度》、《彬縣電教中心政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《彬縣電教中心后勤財務(wù)管理制度》、《彬縣電教中心設(shè)備維修制度》等13種規(guī)章制度，規(guī)范了電教中心內(nèi)部管理工作。二是對全體人員實行了崗位工作量化考核，形成了激勵機制。三是對內(nèi)部機構(gòu)進行了重新設(shè)置，對人員進行分工，建立了“兩組、一室、一站”并制定了各崗位職責(zé)。分工明確，責(zé)任到人。五是進行了紀律作風(fēng)整頓，明確了工作紀律，提高了服務(wù)基層的意識。
二、完善制度，深化遠程教育管理應(yīng)用
為了規(guī)范全縣遠程教育管理應(yīng)用工作。先后制訂了《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目管理辦法》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用實施意見》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用考核辦法》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)應(yīng)用研究實施方案》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育師資培訓(xùn)實施方案》、《彬縣專任教師遠程教育四級培訓(xùn)實施意見》《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育三級技術(shù)服務(wù)實施方案》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源教學(xué)應(yīng)用管理規(guī)定》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工作考核評估細則》、《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理應(yīng)用工作“百校行”實施方案》《關(guān)于評選遠程教育項目示范學(xué)校的通知》、《彬縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作實施方案》、《為農(nóng)服務(wù)管理規(guī)定》等文件，明確了資源應(yīng)用對象、應(yīng)用方法、應(yīng)用途徑、考核辦法。
三、認真組織，培訓(xùn)工作扎實有效
一是積極組織參加省市有關(guān)培訓(xùn)，全年共參加省市各類培訓(xùn)70多人次，提高了技術(shù)骨干隊伍素質(zhì)。
二是加大了縣級培訓(xùn)力度。今年先后組織大型縣級培訓(xùn)活動4次。6月11至12日，利用雙休日，分城關(guān)、北極、新民三個片進行了“中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)”活動，培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干412人；8月1日至6日，組織人員，對基層校長、教導(dǎo)主任、骨干教師進行了不同層面的新技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)校長246人，管理人員和骨干教師1115人；11月13日至14日分兩個片進行了多媒體、計算機教室管理人員培訓(xùn)，培訓(xùn)管理人員72人；11月22日聘請省廳專家開展了238人參加的“遠教資源與學(xué)科整合應(yīng)用培訓(xùn)”活動，以上活動共培訓(xùn)人員2038人次，使我縣遠程教育學(xué)科整合應(yīng)用工作邁上了新臺階。
二是以推廣“四級培訓(xùn)”模式為切入點，狠抓了各校區(qū)校本培訓(xùn)工作。各項目學(xué)校以提高全體教師資源應(yīng)用能力為目標，利用遠程教育資源，編寫培訓(xùn)教材、開展課題研究，提高了教師的信息技術(shù)水平，加強了學(xué)科整合能力。
四、強化措施，狠抓應(yīng)用
一是抓課堂教學(xué)應(yīng)用促進教學(xué)質(zhì)量提高。在三種模式教學(xué)應(yīng)用方面，切實落實了“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)”的要求。規(guī)定各種設(shè)施每周使用20次以上，排出遠程教育資源應(yīng)用課表，教師參與率不得低于90%，使資源應(yīng)用于各年級各學(xué)科教學(xué)活動中。根據(jù)三種模式實際提出了不同要求：模式一項目教師充分利用光盤資源，將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，充分發(fā)揮配套光盤的教師替代功能和輔助輔導(dǎo)功能；模式二學(xué)校在資源應(yīng)用過程中堅持“接收—篩選-建庫—報送—應(yīng)用—反饋”的資源應(yīng)用流程。規(guī)定，所有項目學(xué)校必須定期下載資源進行篩選、整理編目、歸類保存，供教師使用；模式三學(xué)校實現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)合二為一，互相補充，實現(xiàn)資源的最大共享。
二是抓教師發(fā)展，促進教師成長。要求各項目校依托遠程教育資源提供的“示范課例”、“教案示例”、“教研論文”、“教師發(fā)展”等欄目，組織各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討活動，促使教師專業(yè)成長，涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)型、研究型骨干教師。
三是抓專題教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。利用“專題教育”、“少年文化”、“科普知識”開展愛國主義教育、紀律法制安全教育、環(huán)保教育、守則行為規(guī)范教育、成長教育。通過觀看愛國主義影片，編抄報、電子報刊等多項教育活動，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。永樂中心小學(xué)等校利用資源開展的學(xué)生系列專題教育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，效果明顯。
四是抓課改資源應(yīng)用，促進課程改革實驗推進。要求各學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)課程改革最新信息，專家講座等，開展研討交流活動，撰寫心得體會。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。
五是抓典型引路，促使資源應(yīng)用廣泛深入。縣教育局通過政策激勵、技術(shù)支持，在全縣推廣了北極中學(xué)“四級培訓(xùn)”、永樂中學(xué)的“以考核促管理，以管理促應(yīng)用”、永樂中心小學(xué)“利用遠教資源開展主題教育和黨員教育”朱家灣小學(xué)為農(nóng)服務(wù)“三免一開放”等典型經(jīng)驗。要求每學(xué)期每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建二到四個窗口學(xué)校，進行內(nèi)部評比，學(xué)習(xí)交流；
六是組織開展遠程教育成果評賽活動，以賽促用。分別于3月份和10月份組織評賽活動兩次，征集作品300余件其中3月份選送省上參賽的作品獲省級獎24件。
五、考核檢測，強化指導(dǎo)矯正
一是根據(jù)項目工作要求，出臺了《彬縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用考核辦法》。5月份對全縣中小學(xué)遠程教育和實驗教學(xué)工作進行了專項考核。于6月15日下發(fā)了《關(guān)于對全縣中小學(xué)教師遠程教育實施情況進行檢測的通知》。7月10日至12日，組織人員分7個工作小組對全縣中小學(xué)教師的遠程教育實施情況進行了全面檢測。最后將考核結(jié)果及賦分排名通報全縣。縣局依據(jù)考核結(jié)果。對一、二、三模前三名永樂中學(xué)等單位實施了重獎通過考核檢測有力地推動了項目管理應(yīng)用工作的開展。12月組織人員對各校區(qū)遠程教育管理應(yīng)用工作進行了全面考核，進一步規(guī)范了全縣遠程教育管理應(yīng)用工作的深入開展。
二是為了規(guī)范管理強化指導(dǎo)矯正，要求各學(xué)校建立“一表三冊一欄”管理應(yīng)用制度。于今年啟動了遠程教育管理應(yīng)用“百校行”工程。采取不打招呼、直接深入學(xué)校，進部室、查課堂、訪師生、看資料等方式全面檢查項目學(xué)校遠程教育管理應(yīng)用工作。以《遠教簡訊》為載體，推介亮點經(jīng)驗、指導(dǎo)矯正薄弱，至目前已刊發(fā)遠教簡訊十七期。
三是根據(jù)市教育局文件精神制定下發(fā)了《關(guān)于做好2005年度中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理與應(yīng)用考核工作的通知》要求在全縣范圍內(nèi)開展學(xué)校自評、分片互評、縣局統(tǒng)一考評的中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理與應(yīng)用考核活動。11月10日至11月15日各校區(qū)均開展了自查自評工作，并上報了自評結(jié)果。12月份依據(jù)自評結(jié)果，組織了全縣中小學(xué)遠程教育管理應(yīng)用考核工作。
六、三級服務(wù)，確保應(yīng)用深入
一是為了適應(yīng)項目技術(shù)服務(wù)的要求，按《陜西省市（縣）電化教育館（中心）建設(shè)標準》建設(shè)縣電教中心，從設(shè)施配置、隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障等方面不斷完善。使我縣電教中心建設(shè)基本達到省頒標準。
二是制訂三級技術(shù)服務(wù)實施方案，縣電教中心牽頭。按照縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校三級技術(shù)服務(wù)的原則構(gòu)建技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。按“分模式管理，責(zé)任到人”的原則提供縣級技術(shù)服務(wù)支持，實行設(shè)備報修首接負責(zé)制。在考察的基礎(chǔ)上，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定技術(shù)骨干1人，由縣局發(fā)文認定。按照“學(xué)校---鄉(xiāng)鎮(zhèn)---電教中心”的服務(wù)流程解決問題。
項目學(xué)校設(shè)備出現(xiàn)故障或遇到技術(shù)難題不能自行解決由鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干先行排查解決。做到一般問題不出鄉(xiāng)、不過夜。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干無法解決的問題，立即反饋電教中心，縣級技術(shù)服務(wù)做到軟件故障24小時內(nèi)解決，硬件故障3天內(nèi)解決最多不超過7天。一年來，電教中心服務(wù)隊跑遍了全縣286所項目學(xué)校，維修處理故障400多校次，現(xiàn)場培訓(xùn)1200多人次，為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費4萬多元。這樣既維修了設(shè)備，又培訓(xùn)了教師，節(jié)省了經(jīng)費。
我們還對骨干人員建立合理的培訓(xùn)、管理辦法，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為他們工作提供方便，讓他們既不脫離于教學(xué)工作，又能切實為項目服務(wù)。
七、硬件建設(shè)，持續(xù)發(fā)展
一是多方爭取，為我縣爭取到2005年農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目模式一11所、模式二8所、模式三1所。至此，我縣遠程教育項目學(xué)校覆蓋率達到了100%。全力完成了項目申報及前期準備工作。目前增補項目設(shè)備已陸續(xù)到貨，即將進入安裝調(diào)試階段。
二是配合縣局和各校區(qū)投資200多萬元，為17所中心小學(xué)建起了微機室和多媒體教室。投資50多萬元，依托電信網(wǎng)絡(luò)，建起了縣教育網(wǎng)絡(luò)中心。中心網(wǎng)站建設(shè)遠程教育資源庫，開辟了項目文件、經(jīng)驗交流、課程資源、技術(shù)服務(wù)、軟件下載、資源應(yīng)用、網(wǎng)站鏈接等欄目。彬縣中學(xué)、職教中心等5所學(xué)校投資50多萬元建起了校園網(wǎng)、電子備課室、電子閱覽室。同時為29所中小學(xué)接入了光纖，實現(xiàn)了縣域內(nèi)天網(wǎng)、地網(wǎng)、教育網(wǎng)三網(wǎng)合一。為了確保這些工程的順利實施，從工程的立項、調(diào)研論證、招投標到合同的簽訂以及前期準備、安裝調(diào)試、驗收付款電教中心全體人員加班加點、廢寢忘食、犧牲雙休日、節(jié)假日全力以赴保證了工程的順利實施。
八、竭精盡智，打造精品現(xiàn)場
9月中旬在省教育廳決定召開農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用咸陽現(xiàn)場會之后，為了給會議提供高質(zhì)量、高水平的參觀現(xiàn)場，不辜負省市各級領(lǐng)導(dǎo)的厚望，確保會議圓滿成功，及時建議教育局并籌備召開了現(xiàn)場會彬縣參觀點籌備工作會，具體安排現(xiàn)場會籌備工作。確定了“校校準備，人人參與，重點突出，特色明顯”的籌備工作整體思路。制定了縝密的籌備工作方案。明確了各工作小組的職責(zé)任務(wù)，劃分了時限。確立了一手抓應(yīng)用，一手抓硬件設(shè)施建設(shè)，以現(xiàn)場會籌備工作為契機推動我縣教育信息化、現(xiàn)代化進程的指導(dǎo)思想。各工作小組也制定了相應(yīng)的工作細則，明確了任務(wù)、落實了責(zé)任、劃定了時限、提出了要求。現(xiàn)場會籌備期間，電教中心全體人員根據(jù)分工，出色地完成了任務(wù)，籌備工作進展順利。為現(xiàn)場會提供了高標準、高質(zhì)量、高水平的參觀現(xiàn)場，確保了大會的圓滿成功。受到了各級領(lǐng)導(dǎo)及與會代表的一致好評。
九、大局為重，完成各項中心工作
