元旦圖畫

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元旦圖畫范文第1篇

【案例呈現(xiàn)】

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊“畫圖”單元的教學(xué)內(nèi)容帶有濃郁的電腦繪畫特色,線條簡潔,又不乏生動,色彩鮮艷奪目,又不失和諧,整體上給人藝術(shù)的享受。例如,在第14課《復(fù)制與粘貼》一課中,在一片美麗的草地上,只有一只蝴蝶,課題引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)制與粘貼將一只蝴蝶變成一群蝴蝶,充滿了大自然生活氣息。第15課《調(diào)整圖形》一課中,還是在那片開滿了野花的草地上,通過復(fù)制與粘貼的辦法變出了一群蜜蜂。教材逐漸引導(dǎo)學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的辦法改變了蜜蜂的方位,再通過拉伸與扭曲的辦法調(diào)整蜜蜂的大小和形狀。至此,一幅蜜蜂采蜜圖便栩栩如生展現(xiàn)在電腦屏幕上了。這幅畫無論從美術(shù)的角度,還是從電腦繪畫的角度都能給人以美的享受。

【案例點(diǎn)評】

本單元所有的作品不管是簡單的圖形還是復(fù)雜的組合圖形,不管是內(nèi)容單一的物品圖,還是內(nèi)容豐富的場景圖,從線條到色彩、比例都具有一定美感。這些美感在學(xué)生眼里是非常強(qiáng)烈的,盡管在我們成人眼中感到很平常。例如第10課《畫矩形》中學(xué)生用橢圓、矩形兩種工具就畫出了一輛卡車。如圓圓的車輪,長方形的車身,大大的車頭,還有一個(gè)橢圓形的車燈。一切都是簡潔的,但又是傳神的。如果有些比例失調(diào)了,學(xué)生都能敏銳感覺到。例如有的學(xué)生將車身畫得過長,或者車輪位置安排的不好,不用你說,學(xué)生自己也會覺得不滿意,只要給機(jī)會,學(xué)生就能畫得更好。再如第14課《復(fù)制與粘貼》,學(xué)生們雖然通過復(fù)制的辦法將一只蝴蝶變出了一群蝴蝶,覺得很成功,但是學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)一群蝴蝶大小、形狀、方向都一樣,畫面顯得呆板,用學(xué)生的話講“有點(diǎn)難看”。這其中的原理與美術(shù)繪畫中要求畫畫時(shí)注意布局,注意大小,注意整體的美感要求是一致的。第15課《調(diào)整圖形》,我們通過翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn),通過拉伸與扭曲的辦法調(diào)整了一群蜜蜂的大小、形狀,畫面顯得錯(cuò)落有致,疏密得當(dāng),布局協(xié)調(diào)。

【解決策略】

1.找準(zhǔn)“畫圖”單元教學(xué)定位

我們對小學(xué)信息技術(shù)教材上的電腦繪畫要有一個(gè)清晰的定位。“能使用常用的繪畫工具進(jìn)行簡單的繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》基礎(chǔ)模塊第一階段中提出的要求。根據(jù)這個(gè)定位,我們選用“畫圖”軟件,開展相關(guān)教學(xué)活動讓學(xué)生掌握各種畫圖工具的使用,掌握圖像的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)等操作,從而進(jìn)行簡單的繪圖創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)用“畫圖”軟件進(jìn)行電腦繪畫的過程中,我們讓學(xué)生感受到電腦繪畫的奇妙,如豐富的色彩世界,神奇的復(fù)制功能等,從而培養(yǎng)學(xué)生對電腦繪畫的濃厚興趣,對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在畫圖單元教學(xué)中適當(dāng)滲透美育,讓學(xué)生在電腦繪畫的過程中體會到作品的美。

2.電腦“畫圖”教學(xué)中借鑒美術(shù)原理

在“畫圖”教學(xué)中,學(xué)生使用電腦進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作,這種繪畫創(chuàng)作在美術(shù)原理與美術(shù)繪畫原理上是一致的。因此在教學(xué)中我們需要喚醒學(xué)生用美術(shù)知識為電腦繪畫服務(wù)。比如美術(shù)繪畫中的色彩的搭配,畫面的布局,物體的比例等。在教學(xué)中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將畫圖軟件的應(yīng)用與美術(shù)繪畫的技巧巧妙地結(jié)合起來,創(chuàng)作出精美的電腦繪畫作品。

元旦圖畫范文第2篇

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位；人力資源；信息化；建設(shè)途徑

前言

科技的發(fā)展以及信息化時(shí)代的來臨，帶動著社會發(fā)生著一系列的變革，事業(yè)單位的人力資源管理也在不斷的變革。在人力資源管理變革的過程中主要是對組織結(jié)構(gòu)以及管理方式的改變，能夠適應(yīng)時(shí)展的需求，促進(jìn)事業(yè)單位人力資源管理水平和信息化建設(shè)的有效結(jié)合，營造良好的環(huán)境促進(jìn)人力資源管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)人力資源的信息化管理。

1事業(yè)單位人力資源管理過程中存在的問題

（1）人力資源管理的觀念需要轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展，在人力資源管理的過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的理念。目前，很多的事業(yè)單位在人力資源管理的過程中依然是重視技術(shù)性人才，過于注重眼前利益的傳統(tǒng)理念，并沒有真正的做到以人為本，重視復(fù)合型人才、立足長遠(yuǎn)利益的觀念，阻礙著事業(yè)單位的發(fā)展。（2）缺少完善的人力資源管理制度。很多的事業(yè)單位在人力資源管理制度中過于注重對員工行為的約束，忽視了員工自身價(jià)值的體現(xiàn)，導(dǎo)致員工在工作的過程中出現(xiàn)負(fù)面情緒，缺少主觀能動性。另外，事業(yè)單位的人力資源管理制度不能夠有效的落實(shí)，缺少全面的人力資源信息，管理模式比較落后，缺少先進(jìn)的技術(shù)手段。（3）缺乏完善的人力資源管理策略。策略能夠指導(dǎo)者發(fā)展的方向，事業(yè)單位的長期發(fā)展策略能夠引導(dǎo)事業(yè)單位履行職責(zé)，發(fā)揮自身價(jià)值，人力資源的管理策略能夠促進(jìn)長期發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展，對其有著重要的影響，由于各個(gè)方面因素的原因，很多的事業(yè)單位雖然有著良好的長期發(fā)展策略，但是缺少與之相適應(yīng)的管理策略。（4）人力資源管理體系有待完善。現(xiàn)階段的事業(yè)單位，總部的掌控能力較弱，各個(gè)分支結(jié)構(gòu)各自為政，缺少必要性的交流，管理水平存在著很大的差異，缺少有效的人力資源管理體系標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在管理的過程中出現(xiàn)各種問題和漏洞。（5）在人才選拔以及培訓(xùn)中缺少完善的機(jī)制。由于受到規(guī)模的限制以及管理資金的不足等多個(gè)方面的原因，很多事業(yè)單位對員工缺少專業(yè)性、持續(xù)性的培訓(xùn)，主要采取短期性的培訓(xùn)，注重工作的實(shí)踐，很多的培訓(xùn)內(nèi)容是為了應(yīng)急而設(shè)置的，不具有長遠(yuǎn)性，不具有適合自身發(fā)展需求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2人力資源管理系統(tǒng)模型的建設(shè)

（1）人力資源管理模型的建立，目前，現(xiàn)代人力資源管理系統(tǒng)包括組織管理、人事關(guān)系、薪酬福利、招聘管理、培訓(xùn)和發(fā)展以及績效的管理等幾個(gè)大模塊。在人力資源管理的系統(tǒng)中應(yīng)當(dāng)由于決策者、員工、HR以及外部人員。（2）實(shí)現(xiàn)流程中的人力資源管理。在不同的硬件平臺中，不同的角色以及不同的業(yè)務(wù)功能對于業(yè)務(wù)流程模型的建立需要有專業(yè)人員進(jìn)行權(quán)衡，能夠有效的解決人力資源中的管理事務(wù)，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麡I(yè)務(wù)平臺提供相應(yīng)的服務(wù)。（3）以SOA為基礎(chǔ)的架構(gòu)體系的建設(shè)。人力資源信息平臺的建設(shè)是集團(tuán)信息化的重要組成部分，能夠把應(yīng)用程序功能作為服務(wù)發(fā)送給最終用戶或者其他服務(wù)。HR系統(tǒng)是基礎(chǔ)管理平臺的重要內(nèi)容，能夠滿足人力資源信息化管理，同時(shí)提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)服務(wù)。隨著系統(tǒng)平臺的建設(shè)以及HR業(yè)務(wù)需求的不斷增加，系統(tǒng)的升級以及HR業(yè)務(wù)的信息化已經(jīng)成為管理信息化平臺的重要環(huán)節(jié)。（4）基于不同角色的應(yīng)用。建立全員的人力資源管理系統(tǒng)，不同的有著不同的權(quán)利和職責(zé)，通過進(jìn)行歸類進(jìn)行人力資源的管理事務(wù)，如表1。

3事業(yè)單位人力資源信息化建設(shè)的策略分析

（1）管理機(jī)制進(jìn)行建立和完善。人力資源管理檔案是事業(yè)單位管理制度中重要的內(nèi)容，事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。在日常的工作過程中應(yīng)當(dāng)對人力資源管理檔案中的各方面工作進(jìn)行檢查，發(fā)揮檔案管理工作的作用，促進(jìn)其能夠和人力資源管理制度的共同改革，為事業(yè)單位的整體管理提供支持和服務(wù)。另外對相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行完善，對其責(zé)任進(jìn)行落實(shí)，實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作的規(guī)范化。（2）融合多種軟件，構(gòu)建數(shù)據(jù)信息平臺，以人為本，合理選擇軟件。在事業(yè)單位人力資源信息化建設(shè)的過程中，促進(jìn)各個(gè)軟件的有效融合，促進(jìn)軟件的信息化管理，提高數(shù)據(jù)信息的管理水平，構(gòu)建良好的數(shù)據(jù)信息平臺。在人力資源信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)人性化管理和軟件管理的共同發(fā)展。對人力資源管理信息化建設(shè)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，結(jié)合事業(yè)單位的實(shí)際情況對管理軟件進(jìn)行選擇，堅(jiān)持以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)人力資源的信息化管理，促進(jìn)員工能夠提高工作積極性，促進(jìn)事業(yè)單位的良好發(fā)展。（3）完善培訓(xùn)體系建設(shè)，促進(jìn)員工綜合素質(zhì)的提高。事業(yè)單位人力資源管理具有一定的專業(yè)性和機(jī)密性，對人力人員管理人員的綜合素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，因此，事業(yè)單位管理人員應(yīng)當(dāng)具有高素質(zhì)和高技能。在現(xiàn)代化社會競爭的過程中注重的是人才的競爭，因此，事業(yè)單位需要不斷的吸收高素質(zhì)的人才，提高事業(yè)單位自身的競爭力，能夠在市場競爭的過程中處于優(yōu)勢地位。人才是需要進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)的，在人力資源管理信息化建設(shè)的過程中，想要培養(yǎng)出符合崗位要求，而且具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合型人才，需要對人次培訓(xùn)的體系進(jìn)行完善，對人才進(jìn)行資源信息化的管理培訓(xùn)。完善人才培訓(xùn)體系：①需要對資金的投入進(jìn)行加大，提供相應(yīng)的人才培訓(xùn)的資金支持，足夠的資金能夠?qū)θ瞬砰_展長期性的培訓(xùn)，為事業(yè)單位長期提供人才提供保障。②需要為人才培訓(xùn)提供專業(yè)化的指導(dǎo)。人力資源管理人員的專業(yè)技能應(yīng)當(dāng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，對最新的科學(xué)技術(shù)信息技能進(jìn)行掌握，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握需要有專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。③人力資源管理工作人員在工作的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行工作的開展，對工作中存在的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。（4）調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人力資源管理流程。人力資源管理信息化建設(shè)會促進(jìn)業(yè)務(wù)流程的轉(zhuǎn)變，使得員工在崗位和職責(zé)上發(fā)生變化，導(dǎo)致員工的層次結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。因此，在人力資源管理信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方式對組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對人力資源的流程進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動員工的積極性，能夠提高服務(wù)的質(zhì)量。（5）對數(shù)據(jù)進(jìn)行集中化處理，優(yōu)化人力資源管理的模式。事業(yè)單位人力資源管理信息比較龐大而且復(fù)雜，需要對其進(jìn)行相應(yīng)的整理和融合，對數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的處理以及集中化的故那里，提高數(shù)據(jù)的管理效率。全面的提高數(shù)據(jù)軟件的綜合管理和控制水平，保證數(shù)據(jù)信息能夠完整、一致和安全，對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行優(yōu)化，提高工作的效率。

4結(jié)語

隨著我國社會的深入改革，市場經(jīng)濟(jì)體制制度在不斷的完善，事業(yè)單位在不斷的進(jìn)行改革，人力資源管理也在不斷地變化。對人力資源管理信息化建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動員工工作的積極性，促進(jìn)事業(yè)單位的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周靜，黃冰，陳川，曾凡勇.基于互聯(lián)網(wǎng)模式下的人力資源管理建模———事業(yè)單位人力資源管理信息化建設(shè)[J].人力資源管理，2014，05：139~141.

[2]趙玄枝.淺談事業(yè)單位人力資源管理信息化過程中的問題及策略[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2014，27：104~105.

元旦圖畫范文第3篇

與此同時(shí)，鄉(xiāng)土文化還蘊(yùn)含著獨(dú)特的語文課程資源。鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含著獨(dú)特的語文課程資源，卻尚未發(fā)掘，這些課程資源是我們現(xiàn)有語文教材無法提供的。以導(dǎo)游詞篇單元教學(xué)和楹聯(lián)篇單元教學(xué)為例：平時(shí)的作文教學(xué)是學(xué)生在老師提供材料的基礎(chǔ)上來寫作，但能將寫作和口語表達(dá)結(jié)合運(yùn)用的資源幾乎沒有，如果在作文教學(xué)中，把鄉(xiāng)土資源與寫作素材結(jié)合起來，那么學(xué)生寫作的視野更加開闊，學(xué)生也會覺得有東西可寫。而導(dǎo)游詞篇單元教學(xué)要求學(xué)生在結(jié)合景點(diǎn)介紹或特色飲食的基礎(chǔ)上完成導(dǎo)游詞的寫作，最后上講臺演講，這對提高學(xué)生的寫作水平和口語表達(dá)能力都有很大的幫助；楹聯(lián)是傳統(tǒng)語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，目前學(xué)生對楹聯(lián)已非常陌生，而楹聯(lián)篇單元教學(xué)要求學(xué)生在搜集丹陽各處景點(diǎn)楹聯(lián)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出它的內(nèi)在規(guī)律，這是目前蘇教版高中語文教材缺乏的內(nèi)容。

《丹陽市鄉(xiāng)土文化校本課程》的研究價(jià)值如下：

第一，研究校本課程可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)要求語文教學(xué)既要考慮提高語文素養(yǎng)，又要注重強(qiáng)化語文實(shí)踐能力。作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該努力去設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)、容易操作的活動方案，力求在活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成解決實(shí)際問題的能力。以家鄉(xiāng)名勝古跡相關(guān)的解說詞為例，學(xué)生先要搜集相關(guān)名勝古跡的資料，也需要實(shí)地考察，再把資料整理出來，寫成導(dǎo)游詞，最后上臺演講，在活動過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)以及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力都得到了提高，實(shí)踐能力得到了強(qiáng)化。

第二，研究校本課程能夠促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的業(yè)務(wù)水平。丹陽鄉(xiāng)土文化高中語文校本課程的開發(fā)，不是為了學(xué)校開發(fā)一本校本教材，其主要目的是為了促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。校本課程開發(fā)的主體不是學(xué)校，而是教師自身，教師作為課程開發(fā)的參與者、探究者，在這個(gè)過程中，教師的視野變得更開闊，自信心也得到了很大的增強(qiáng)，教師從過去教材的被動使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳幱喺摺⑼晟普摺?/p>

第三，研究校本課程可以彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，形成學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格。學(xué)校的辦學(xué)特色主要取決于學(xué)校的課程理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展需求、能夠獲得的課程資源等。鄉(xiāng)土文化高中語文校本課程開發(fā)有利于改變以往全國或省編課程“大一統(tǒng)”的局面，為學(xué)校形成學(xué)校的辦學(xué)特色和獨(dú)特風(fēng)格，開發(fā)本土豐富的課程資源提供了一條獨(dú)特的渠道。筆者所在學(xué)校以藝術(shù)類為特長，尤其是其中的美術(shù)繪畫，幾乎校內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有興趣拿起畫筆，為你畫一幅素描圖像、畫個(gè)簡單的風(fēng)景圖等，本課程的完成有利于彰顯學(xué)校藝術(shù)類特長學(xué)校的特色，有利于形成學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格。

第四，研究校本課程可以傳承鄉(xiāng)土文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。丹陽有厚重的歷史文化。很多人對于丹陽厚重的歷史文化知之甚少，更不用提現(xiàn)在的年輕學(xué)子。也正是因?yàn)槿绱耍り柕囊恍┪幕谥饾u面臨失傳的境地，如丹劇，雖然被確定為鎮(zhèn)江市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但丹劇團(tuán)卻每年只有60萬的政府撥款。這對于其保護(hù)和發(fā)展來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對保護(hù)丹劇這樣的鄉(xiāng)土文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)發(fā)出自己的呼聲，加強(qiáng)對丹劇這樣的傳統(tǒng)文化的宣傳保護(hù)。從文化傳承及認(rèn)同的角度來看，只有將鄉(xiāng)土文化資源與學(xué)校教育相結(jié)合，才能讓學(xué)生了解丹陽的過去，把握丹陽的未來。開發(fā)丹陽鄉(xiāng)土文化校本課程的同時(shí)，學(xué)生會系統(tǒng)地了解丹陽的古今人物、文物古跡、民俗風(fēng)情、自然山水等，最終學(xué)生也會在學(xué)習(xí)本課程時(shí)愛上自己的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)也就有了文化意義上的認(rèn)同感和歸屬感，我們的民族文化之根才能枝繁葉茂。

第五，研究校本課程可以培養(yǎng)人文情懷，感悟生命的美好。當(dāng)時(shí)代的推土機(jī)氣勢如虹地碾過故村舊巷，磚瓦青石發(fā)出骨骼斷裂的聲息時(shí)，我們在做什么？大部分人其實(shí)都是旁觀者。參加編寫丹陽鄉(xiāng)土文化高中語文校本課程，我才明白：為什么很多美好的事物沒有毀于歲月侵蝕、沒有毀于戰(zhàn)火、沒有毀于外族蹂躪，最終卻在這個(gè)和平盛世轟然倒塌？

元旦圖畫范文第4篇

新的一年即將開始。

時(shí)間過得很快，

歡樂的時(shí)光好像在昨天，

晃晃忽忽的，一下子就過去了。

新的一年，

又是一個(gè)充滿歡聲笑語的新年，

也許，元旦是春天，

春姑娘聞風(fēng)而動，

帶來一場綿綿細(xì)雨迎接新年，

也許，元旦是冬天，

冬姑娘蠢蠢欲動，

下一場銀白色的大雪，

為新年添上一幅美麗的圖畫。

新的一年有許多新的希望，

高年級學(xué)生正在為考民辦中學(xué)做充分的準(zhǔn)備，

決定期末考試一鳴驚人。

xx即將過去，

元旦圖畫范文第5篇

還有4天，日歷就進(jìn)入嶄新的2011年了，同學(xué)們又長進(jìn)一歲了。今天我們來談?wù)?ldquo;元旦”的話題。

“元旦”，按單個(gè)字來講，“元”是第一或開始的意思，“旦”字的原意是天亮或早晨。我國在發(fā)掘大汶口文化遺物中，發(fā)現(xiàn)一幅太陽從山顛升起，中間云煙繚繞的圖畫。經(jīng)考證，這是我國最古老的“旦”字寫法。后來，在殷商的青銅器上，又出現(xiàn)了被簡化的“旦”字。“旦”字是以圓圓的太陽來表示的。“日”下面的“一”字表示地平線，意為太陽從地平線上冉冉升起。

為了迎接新年的到來，為了表達(dá)追求美好、幸福生活的愿望，憧憬。各地人們都會舉行不同的慶祝活動。各個(gè)國家由于其歷史、文化、宗教信仰、民族習(xí)慣不同，也都有自己不同的慶祝元旦的習(xí)俗。

阿根廷有些人認(rèn)為水是最圣潔的。每年元旦，各家老少成群結(jié)隊(duì)地到江河洗“新年浴”，并以鮮花揉搓全身，以示洗去污穢和霉氣，換來吉祥和幸福。

一些德*國人元旦有個(gè)習(xí)慣——爬高，選又直又高的樹，小伙子順著樹干比賽爬高，以示步步高升。 意大利的一些地方元旦前夜，人們要把屋里的一些破舊不堪的瓶、罐、缸、盆等扔出門外砸碎，以示除舊迎新。

巴西農(nóng)村有一獨(dú)特的風(fēng)俗，人們在元旦見面時(shí)，一定要相互使勁揪住對方的耳朵。