懷念母親的句子

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇懷念母親的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

懷念母親的句子范文第1篇

教學目標

1．體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。

2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

1．重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

教學過程

一、導入

1.導語：同學們，現在是什么季節？你認為秋天是什么樣的季節？

小結：是啊！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

2.我們先來初讀課文。

二、初讀課文

自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據學生回答）

板書

我

母親

小結：為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？下面我們細讀課文。

三、細讀課文

（一）出示細讀提示

1.為了表達對母親的一片深情，作者選取了母親生前的幾件小事？找出相應的段落。

2.細讀每件小事，畫出課文中讓你最受感動的句子，說說感動的理由。

（二）下面我們以小組為單位，結合提示中的問題，先在小組內自讀理解，然后在小組內交流。

（三）匯報

第一個問題：

根據學生匯報情況，可能找到二件、三件、四件小事，這時教師引導：

1.讀讀這一段內容，想想是不是母親生前的一件小事。

2.同學們再仔細讀一讀，看還有什么新發現。

小結：為了表達對母親的一片深情，作者選取了母親生前的四件小事來寫。在敘述每件小事中，哪些句子讓你最受感動。

第二個問題：

1.第一自然段

（1）學生自由談，教師點撥：當時我是怎樣的心情？（板書

——

絕望）

（2）課件出示：（第一自然段最后一句話）

師：聯系第二自然段，大家知道：母親現在什么情況？（指名讀第二自然段）

肝癌這個非常可怕。她的肝會越來越硬，體重會越來越輕，肚子鼓的越來越大，還會經常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個月就會死去。

（3）母親已經病入膏肓，疼痛難忍，面對我的暴怒和絕望，她忍住了哭聲，更忍住了——（自己身體的病痛），還鼓勵我，從這個“忍”字看出母親怎樣？

（板書——堅強）

（4）“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。這是一句再樸實不過的話，母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，她究竟要告訴兒子什么呢？

小結：母親深知自己的日子不多了，她用兩個“好好兒活”，面上鼓勵兒子——母親在世的時候，要勇敢地克服困難，堅強地活下去。實際上也在暗示兒子——母親去世后……

（5）我們把這段話的理解再送回到文中去。（分角色讀這段對話）。

2.第三自然段

（1）學生自由說。教師點撥：母親說要帶我去看時是什么神色？（央求）理解詞

意。母親是為了自己而央求兒子嗎？為什么？

小結：母親在病痛如此嚴重的時候下，她私毫沒有想到自己，而是想到兒子，從這里我們體會到母愛什么？（板書——無私）

（2）當我同意看時，母親的神色有哪些變化？（喜出望外、高興）看對于我們來說是非常平常的小事，我的同意卻令母親喜出望外，為什么？（母親是想在她有限的時間里，排解我心中的郁悶，鼓起我重新生活的勇氣。）

（3）當時的我理解母親的良苦用心嗎？

小結：當母親離去后，回想起這些往事，作者心中會感到怎樣？（板書——愧疚）

3.第六自然段

（1）課件出示：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”。

（2）省略號什么作用？那么，母親還會說什么？

小結：這是一位多么了不起的母親，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的兒女，這是一種怎樣的愛？（板書——偉大）

4.最后一段

（1）指名讀最后一段，其他同學邊聽邊看畫面。（出示課件圖）

（2）當我看到這么多不同顏色的，更加懂得了母親的話——要好好兒活。那么怎樣活才是“好好兒活”？

“好好兒活”與不同顏色的有什么聯系嗎？

（3）課件出示（描寫的句子）齊讀

讓學生自由說

點撥：這不同顏色的都有著不同的特點，代表著不同的活法，你能說說都怎樣的活法嗎？

黃——淡雅

要活得平淡，做一個實實在在的人

白——高潔

要活得高尚而純潔

紫紅色——熱烈而深沉

要活得有熱情、有活力，而不張揚

小結：那就是說，人有各種活法。具體來說，可以活得淡雅、活得高潔、也可以活得熱

列而深沉。

（4）把這種感情送回到句子中，齊讀。

（四）總結作者的寫作方法：

1.作者用什么方法來表達對母親的一片深情的呢？請同學們快速瀏覽課文，思考。（根據學生回答，相應板書——對比、語言、動作、神態）。

2.教師總結：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。

過度：許多年后，史鐵生在母親的那句“好好兒活”的鼓勵下，勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章。

四、口語訓練

1.同學們有沒有查找資料？你查到史鐵生的作品了嗎？把你認為最精彩的一段讀給大家聽（放音樂）。

2.當清明節到來的時候，作者面對母親的遺像，他會說些什么？

小結：你們道出了史鐵生要對母親述說的心聲。母愛是人類永恒的話題。我們每一名同學都有一位深愛自己的母親。那么，學完了這篇課文，你想怎樣表達對母親的一片深情呢？課下我們以《媽媽，我想對你說》為題，可運用本課的寫作方法，給媽媽寫一封信。

3.課后小練筆

以《媽媽，我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

五、板書設計

秋天的懷念

我

母親（堅強、偉大、無私）

絕望

懷念母親的句子范文第2篇

《秋天的懷念》開頭寫作者雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，砸摔東西，憎惡一切美好的事物，這個時候，母親有這樣的表現：

母親就悄悄地躲出去。

史鐵生把家里的東西破壞了， 母親為什么不制止兒子， 反而躲出去？ 這不是很矛盾嗎？母親即使阻止兒子，也可以走開，為什么“躲出去”？難道母親怕自己的兒子？

兒子因為雙腿癱瘓，失去了生活的勇氣和信心，內心有苦悶需要宣泄，母親懂得自己兒子的內心感受，深深理解兒子的行為，因為母愛就是理解，泰戈爾說過：“愛是理解的別名。”沒有理解便不成為愛。母親“躲出去”的行為看似矛盾而不可思議，“躲”有快速閃開的意味，母親離開迅速，因為她不忍心看到兒子的痛苦，但母親“躲出去”的只是“人”，她的心還在屋內，牽掛著兒子，擔憂兒子卻又無可無奈，文中寫到“在看不見我的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來”，每一次兒子暴怒，母親都在屋外經受煎熬，和屋內的兒子一起痛苦，就這么默默守護著兒子，母愛的平凡而偉大不得不令人動容垂淚。

散文寫母親的動作時，反復出現這樣的表達：

母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂時，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

面對兒子的痛苦，母親做得是那么的細心、耐心、小心，這是看不見的愛，是慈母的的良苦用心。可是當兒子狠命捶打腿時，母親竟有這樣的動作：

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

此中的“撲”和“抓”與前文母親的“悄悄地”與“偷偷地”的行為表現形成了強烈的矛盾和鮮明的反差，這又該如何解釋？兒子在自己的腿上捶打，卻似落到了母親的心中，那狠命的捶打，讓母親肝腸寸斷，情緒失控，內心的焦灼痛苦卻只能獨自默默承受。

矛盾的藝術表達也出現在作者寫母親愛花的語言中：

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

愛花的母親，為什么沒有照料好自己喜歡的花，讓它們都死了呢？這在情理上是很矛盾的。而這種語言的矛盾表達，恰成了學生認知上的“屏障”，沒有這樣的認知矛盾沖突，學生的思考便難以深入，閱讀教學要在學生的認知矛盾中推進，才可能發現言語之外的風景：

史鐵生雙腿癱瘓后，母親的注意力全放在了兒子身上，無暇顧及那些花了；母親沒有時間，也沒有心思，她都撲在了兒子身上，照料兒子，要顧及兒子的生活，也要顧及兒子的心情，因此忘記了侍弄花，更忘記了自己，這種偉大的母愛足以感動讀者。

語言矛盾分析是借助于語言形式來深入理解文章內容的方法，閱讀中要緊緊抓住閱讀教學的根本――語言文字，以字、詞、句作為解讀人文精神的邏輯起點。又如面對兒子遭遇不幸，自暴自棄、捶打腿抱怨命運時，母親忍住哭聲說：

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

母親希望兒子在生活的災難面前要挺住，要堅強，無論遇到再大的風雨，母親都會陪在他的身邊，一起面對。母親卻無視自己的肝病，常常因肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺，直至病入膏肓，也沒有在意。母親對兒子和自己說要“好好兒活”，可是母親自己并沒有“好好兒活”，這種語言和行為的矛盾怎么理解？教學中如能抓住“好好活”三字進行“深耕細作”，我們可以發現言語矛盾生發的豐富內蘊：母親不愿看到兒子悲觀喪氣地生活，鼓勵兒子要堅強樂觀；母親不想讓兒子知道自己的病情，從而為自己擔心；兒子原本情緒就十分低落，幾乎喪失了活下去的信心，如果知道母親的病情，兒子肯定會更加悲觀失望；母親可以陪兒子一起走過坎坷之路，可以和兒子一起迎接風雨，給兒子撐起另一片生活的天空，可是母親卻選擇獨自承受病痛的折磨；堅強的母親，偉大的母愛，令人敬畏。

如果說前文所列舉的矛盾的語言是句子內部，或前后句子中的矛盾表達，那么文中還有一處跨度更大，串聯前后文的語言矛盾。第一段和最后一段分別寫道：

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿……

又是秋天，妹妹推著我去北海看了。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得正爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

為什么當母親活著的時候， 對于母親看花的提議，兒子一口回絕，厭惡憎恨？現在母親去世了， 兒子反而能夠盡情地欣賞花兒的美麗，這是為什么？看似矛盾的語言表達，揭示出的意義是：作者選擇秋天看花，是對母親的深切懷念，是對母親愛的表現，作者在母親的幫助和母愛的影響下，已經走出了生活的陰影、人生的苦難、學會了堅強，能夠直面人生的不幸。

懷念母親的句子范文第3篇

關鍵詞：《懷念母親》多媒體課堂教學

一、教材分析

課文結構分明，層次清晰。第一自然段，開門見山指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時指出下文對兩位母親的描述，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫漫的留學生涯中，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達的酣暢淋漓，最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

二、教學思路及設計

這篇課文的中心句是“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，課文的字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。可是對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。我經過再三思考，多方查閱資料決定從三個角度尋找突破口：

1.抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，課堂上，我讓學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕，這樣較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。

2.以讀促講，體會作者的思想感情

在課堂上，我充分尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出自己不同的感彩。在理解作者對祖國母親的懷念時，創設情景，引導學生展開想象，通過齊讀、小組讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

3.補充資料，體會作者的思想感情

在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。

運用多媒體，突出重點，突破難點，提高文本感悟的有效性。

教學片斷1：

幻燈片出示重點語句：

（1）不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

1>學生齊讀這段話，說說“頻來入夢”中“頻”的意思？（點擊課件，“頻來入夢”四個字變為紅色。）

（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1>這句話中有一對反義詞，它們是――

學生齊答，教師點擊課件，“甜蜜”、“凄涼”變為紅色。

【設計意圖：以幻燈片出示重點語句，將學生的的有意注意集合在一個點，有助于學生對重點句子的理解和把握，通過教師的引導，學生抓住句中的重點字，領悟作者對生身母親和祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕。】

教學片斷2：

透過這濃濃的懷念，季羨林老爺爺向我們傳遞的時百善孝為先的中華傳統美德。時刻將母親牽掛在心學者，已無法在生身母親膝前盡孝。學成回國的他不停地工作，為祖國母親爭得了許多的榮譽。然而不幸的是：2009年季老永久地告別了我們，讓我們帶著對季老無限的敬仰之情，通過這首詩來緬懷他那顆至死不渝的中國心吧――

播放視頻歌曲《我的中國心》

【設計意圖：情到濃時，通過歌曲的播放，使學生的情感得到進一步的升華：使學生在歌曲的感染中深深體會到作者對祖國母親那份崇高的敬意，正是因為他時刻不忘自己的祖國，才會有祖國母親頻來入夢。】

教學片斷3：

總結全文：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。讓我們將作者對兩位母親崇高的敬意與不變的愛慕通過我們的朗讀體現出來吧。

課件播放伴樂《愛之悲》。

【設計意圖：文本解讀的最佳途徑就是讀，只有多讀，多想，讀中想，想中讀，才能做到對文本的深刻解讀。通過讀走進作者的內心世界，通過文字的背后看到作者豐富的情感世界，讀著讀著，自己仿佛就是作者，達到與作者心靈的交融。】

三、課后反思

課前，我對本節課的教學是信心十足，充滿了期待。因為這是我精心準備的一節課，課后我感覺課上學生配合很好，整個課堂顯得很是流暢，幾個預設的生成點都得以順利的完成。感到遺憾的是課堂結束的時候拓展的時間太長，預設好的配樂朗讀沒有時間進行，自我感覺課堂不夠完美，沒有按著自己的設想進行到底。

四、教研室老師的點評

教研室的梁老師、宋老師、還有杜老師聽了我的課，先將各位老師的評論摘錄如下：

梁老師：這節課可以以“頻來入夢”為契入點：為什么兩位母親會“頻來入夢”？因為“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，從何體現呢？

宋老師：《我的中國心》這首歌曲播放得太突然，學生的感情才剛剛被感染，就來大聲地唱歌，這不但起不到激感的作用，反而會擾亂學生的思維。課堂中學生讀得很多，但給人的感覺是泛泛而讀，沒有情感的注入，只為讀而去讀。

杜老師：整個課堂的基調感覺不是很好，拓展中統計學生為母親洗腳的人數沒有意義。

五、評課后的自我再反思

雖然各位老師對我的課評論的很是委婉，但我在此非常地感謝三位老師能在百忙中抽出時間聽我的課，并耽誤自己寶貴的時間對我的課進行了點評和指導。如果沒有三位老師的點評，或許我會一直沉浸在自我滿足的中，根本就意識不到自己教學中存在的嚴重問題，是三位老師正確而深入的點評才使我如夢方醒，一直以為自己最成功的地方卻恰恰是最不成熟、最失敗的。

結合三位老師的點評，我將自己的這節課又進行了一次全新的反思，我的這節課的確非常失敗：整個課堂看似熱熱鬧鬧，但缺少了統領全文的主線。

1.幻燈片中的重點語句以及重點字詞設計的很好，但沒有發揮它真正的作用，所有句子的體會都是我在牽著學生的鼻子走，

而他們自己卻沒有思考的空間。幻燈片它只是起一個引導學生思考的指示燈的作用，不應成為教師用于講解、統領學生、駕于課堂的工具。

2.本課教學中，一曲《我的中國心》本應可以激起學生與作者情感的共鳴，沒想到所起到的卻是反作用。那么何時播放呢？宋老師建議說，應在學生理解歌詞以后再讓他們去聽，這樣有一個情感的緩沖，教師要注意學生的感情變化，不失時機地運用多媒體，創設一個最適宜產生情感共鳴的環境，培養和激發學生的情感。

懷念母親的句子范文第4篇

她喜歡酒，但量不大，一小杯而已。有的人喝酒，講究下酒菜，上世紀六七十年代，我們的日子過得很窘迫，兩口子的工資加在一起，不足100塊錢，要維持老少5口人的開支，相當拮據。她也能夠將就，哪怕炒個白菜，拌個菠菜，也能喝得香噴噴的。那時，幾乎買不起瓶酒，更甭說名酒了，都是讓孩子拎著瓶子到副食店里去零打。這類散酒，用白薯干為原料釀制，酒烈如火，剎那間的，是不錯的，但愛上頭，尤其多喝兩口以后，那腦袋是很不舒服的。

然而，她還是要說：“酒這個東西，真好！”

我妻子吃酒釀圓子都會醉的，不過，她很喜歡聞那股白酒的香味，所以，一家人圍桌而坐，老太太拿出酒杯，倒酒便是她的差事。那時，我們很窮，窮得不得不變賣家中的東西。可再窮，這杯酒還是要有的。因為有富人的酒，也有窮人的酒，喝不起佳釀，濁酒一盞，也可買醉。后來，大環境的改變，我們的生活漸入佳境，好酒名酒，也非可望而不可即了，可是我母親仍對二鍋頭情有獨鐘。

現在回想起故去的老母親那句話，就會記起當時飯桌上的溫馨氣氛，在老少三代同住一室的小屋子里，還有一縷徐徐縈繞在鼻尖的酒香，那充實的感覺，那慰藉的感覺，對一個屢受挫折的人來說，是最難得的一種幸福。我懷念那有酒的日子，酒，意味著熱量，意味著溫暖。那時，我像一頭受傷的動物，需要躲起來舔我流血的傷口，這家，正是我足以藏身，可避風霜的洞穴。

雖然，說是避風港，未必就能保證絕對安全，不知什么時候，什么事情，兇險和不幸，破門而入。所以，那時的窮，倒不是最可怕的事情，猝不及防的發難，才是真正令人憂心的。窮，只要不到斷炊的地步，是可以用精打細算的安排，用開源節流的辦法挨過去的。甚至還允許有一點點奢侈，讓孩子為奶奶去打4兩散酒。因此，當老母親把酒杯翻轉來，對著透過窗戶的冬日陽光，說“酒這個東西，真好”時，即使那是片刻的安寧，短暫的溫馨，也是難能可貴的。尤其一家人在默默無言中，期望著你能在困境中支撐下去的眼神，更是我覺得無論如何不要倒下去的原動力。

如今，須發皆白的我，也到了我母親喝酒的那般高齡了。據報紙載，喝一點干紅，對于上了年紀的人來講，或許益處更多。現在，孩子們都有了自己的家，在空巢中的我和老伴，每當在飯桌上坐下來，品嘗著琥珀紅的酒漿時，就會想起那杯母親的白酒，這一份記憶，也就渲染上一層玫瑰般的甜蜜色彩。于是，“酒這個東西，真好”的話音，就會在耳畔響起。接著往下想，酒，究竟好在哪里呢？這就是：無論在陽光燦爛的季節中，還是在刮風下雨的歲月里，只要是有酒的日子，那幸福，就屬于你。

問題：

1.好的文章，往往立片言以居要，本文也是如此，作者第一段起筆自然而巧妙，請你談談第一段在全文中都起到了哪些作用。

2.請從語言表達的角度對下面的句子進行理解分析。

這就是：無論在陽光燦爛的季節中，還是在刮風下雨的歲月里，只要是有酒的日子，那幸福，就屬于你。

3.概述母親喝的是一種怎樣的酒？

4.“酒這個東西，真好”在全文中起到了怎樣的作用？

《母親的酒》

1.①照應文章題目。②引出對母親的懷念。③自然引起下文，為下鋪墊。④引起讀者閱讀興趣。

2.這里運用象征的手法，以陽光燦爛的季節象征幸福美好的時光，以刮風下雨的歲月象征充滿磨難的日子，自然而又形象，進而總結全文，說明酒在生活中的作用是給人們帶來幸福。

懷念母親的句子范文第5篇

――題記

我的故事在旁人看起來或許平淡無奇，但在我心中卻是最華麗的瑰寶。

小時候，喜歡看小狗在泥濘的泥土上留下一串串“梅花”，總希望自己能夠像小狗一樣，在蒼茫的大地上，也擁有一份屬于自己的“印章”。每次剛想踏出家門都會被眼疾手快的母親給抱回來。我就像一只被關在籠子的鳥，只能眼巴巴地望著外面的世界。

下雪了，門外已經是白茫茫的一片。母親去和鄰居聊天了，父親在房間里睡覺。雪停了，小狗在白茫茫的雪地上不停地舞蹈著，翻滾著，還時不時地對我搖著尾巴，似乎是在示意我去和它一起玩。

去，還是不去?

遠處的樹木身穿銀裝高高矗立，似乎是在對我點頭；近處的小草從雪堆里露出腦袋，似乎在對我搖頭……

終于，我鞋子一扔，毅然做出了選擇。

光著腳踩在雪地上，有種癢癢的感覺，腳下的雪發出“咯吱、咯吱”的聲響，似乎在鼓勵我“加油、加油!”。我一時興奮，竟在雪地上跳起來了，腳下一滑，栽倒在雪地上……

媽媽從鄰居家走出來了，看到我光著腳，趴在雪地上，還不停地哭，急忙跑過來，抱起我。我的身上沾滿了雪，用手觸摸一下，像棉花糖!望著我留在雪地上的串串腳印，我不禁“咯咯”地笑起來，臉蛋上還掛著兩滴晶瑩的淚水呢!

小狗跑到我腳邊，向我擺擺尾，似乎在示好，還舔舔我凍僵了的小手，爸爸幫我穿上了鞋子，雖然雙手雙腳都凍紅了，但我依然“咯咯”地笑著。

這件事雖然已經過去了很多年，但它在我心中就像珍珠一樣寶貴。

我要永遠地珍藏著我最華麗的瑰寶。

技法點評

童年的趣事、樂事、苦惱事都是人生中最最值得回顧、品味的。她就像佳釀，歷久彌香；她就如小溪，清澈歡快。

小作者雪天踩雪，童心可鑒。文中很多句子都能從兒童的心理入手，把兒童的那份好奇、天真的情態描繪得逼真形象。如，“小時候，喜歡看小狗在泥濘的泥土上留下一串串“梅花”，總希望自己能夠像小狗一樣，在蒼茫的大地上，也擁有一份屬于自己的‘印章’。”，“遠處的樹木身穿銀裝高高矗立，似乎是在對我點頭；近處的小草從雪堆里露出腦袋，似乎在對我搖頭……”，文中像這樣的句子還有很多。

正是因為文章心理描寫的真實、細膩，所以讀完全文給人一種輕松、愉悅的。

結構點評