健康教育計劃總結
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健康教育計劃總結范文第1篇
社區大眾健康教育的基本理念
遵循傳播的基本特點 社區大眾健康教育是向社區大眾傳播健康知識，而健康知識是一種特殊的信息，因此它也遵循傳播的基本特點，需要有信息傳播者(社區衛生服務人員)通過一定的渠道向受眾(社區居民)傳達一定的信息(健康知識)以達到一定的效果(提高社區大眾的健康知識水平)并有反饋。
人際傳播與大眾傳播并重由于在社區范疇內較少能通過廣播、電視等大眾途徑，所以個人與群體、群體與群體之間的人際傳播就顯得非常重要。個人與群體之間的健康知識傳播包括有授課、報告、演講、講座等，群體與群體之間的健康知識傳播包括有會談、講座、討論等。
具有自身的流程與特點①社區大眾健康教育往往具有計劃性，故需要制定季度或年度的計劃。②針對社區大眾與群體，而不是某一個具體的居民。③為取得更好的效果需要居委會和當地政府及組織、社團等的支持。④遵循計劃－實施－評價的基本流程，對大眾健康教育的效果評價是采用群體指標。⑤當地的疾病控制中心往往會在技術上進行指導。
以上這些也是社區大眾健康教育與個體健康教育的區別所在，可以總結如表1。
社區大眾健康教育的基本流程與方法
大眾健康教育計劃的制定大眾健康教育計劃的制定是進行社區大眾健康教育的第一步，也是非常關鍵的一步，其制定程序一般包括以下7個步驟。
社區健康教育需求評價 在制定健康教育計劃時，首先不是考慮我們主觀上要解決什么問題，而是所在社區需要我們解決什么問題？哪些問題可以通過健康教育干預得到解決？目前應優先解決的健康問題是什么？因此，必須做好社區需求評估，為計劃的制定提供必要的資料、數據與依據。社區需求評估包括社會診斷與流行病學調查。具體有以下幾種辦法：①召開座談會，集中大多數人的意見和基層群眾的要求，分析、研究、確定社區的主要健康問題。②分析相關的文獻資料，找出社區存在的主要健康問題。③流行病學調查：通過調查發現哪些是社區最嚴重、最主要的健康問題和需要優先解決的健康問題，以確定健康教育的主攻目標。
確定優先項目 確定優先項目在于真實地反映社區群眾最關心的健康問題，以及各種特殊人群的健康問題，決定最重要、最有效和所用的人力、資金最少又能達到最高效益的社區健康教育項目。比如在鹽攝入多的社區通過健康教育使社區居民的鹽攝入減少，進而控制高血壓。在同時存在幾個主要健康問題時，進行優選的原則是：①重要性即主要看社區疾病或健康問題的頻度和危害程度；②有效性即主要看疾病或健康問題是否能通過健康教育手段得以解決；③可行性即健康教育是否會得到社區人群、尤其是干預對象的支持和贊同。
確定計劃目標 當優先健康教育項目確定后，就要對項目計劃干預的內容、確定干預人群、范圍、計劃所要達到的目標以及實現目標要求而制定的各項指標。
確定健康教育策略 在確定健康教育目標后，就要確定達到目標的方式、方法和途徑，即干預策略。教育(干預)策略主要包括以下幾項內容：①確定健康教育方法；②確定健康教育內容；③確定健康教育材料；④組織與培訓。
安排健康教育活動日程 社區大眾健康教育計劃一般大致可分為4個階段：計劃設計階段、準備階段、執行階段和總結階段。
設計監測與評估方案 在健康教育的設計階段就要考慮評價問題。對監測與評價的活動、指標、方法、工具、時間、監測與評價負責人等作出明確的規定。
經費預算 根據健康教育的活動，分別測算出每項活動的開支類別即所需費用，然后匯總，列出整個項目的預算。
大眾健康教育計劃的實施健康教育計劃的實施就是按照計劃設計的要求，有序而有效地組織實施社區干預等活動，以保證計劃目標得以實現。
制定實施時間表 為了使健康教育計劃有步驟地落實進行，在計劃實施之前，應該制定各項活動的工作時間表，明確規定工作內容、要求、實施時間、地點、負責人、經費預算等。這是一項非常細致又需要結合本社區實際情況的工作，比如，如果要對社區居民進行蟲媒傳播疾病防治的健康教育，則最好放在夏天來臨之前進行。
建立實施組織 由于社區大眾教育是面對社區群體，往往需要把社區居民有效地組織在一起接受健康教育，所以實施組織除了社區醫生、醫學專家、公共衛生人員、護理人員等技術人員外，還應該包括當地政府、社區居委會、居民代表、社會團體等支持人員與組織。只有把技術人員和支持人員有效地組織在一起，發揮各自的優勢力量，才能做好社區大眾健康教育。
實施質量控制與優化教育內容 對健康教育的質量要進行控制和把關，這其中健康教育的內容是需要重點把握的。社區大眾健康教育的內容一要具有科學性，二要切合社區實際，三要通俗易懂，四要生動形象能吸引社區居民。比如給居民講解食鹽攝入過多的危害，如果講“食鹽過多導致高血壓的機理”方面的內容就不如講“多吃鹽能使您健康長壽嗎？”能吸引社區居民的興趣。
培訓實施人員 由于社區大眾健康教育需要團隊合作完成，而不是單單依靠社區技術人員，所以需要對大眾健康教育的實施人員進行相關的培訓。培訓應至少包括健康教育流程與后期支持流程兩部分知識。
健康教育計劃總結范文第2篇
明確健康教育的目的和作用
健康教育有利于患者病情的轉歸康復，增強患者對醫護人員的依從性，促進護患諒解，密切護患關系，促進患者建立健康的生活方式，達到盡快恢復健康的目的。
制定健康教育計劃，抓住適當時機進行健康教育
為了保證健康教育工作落實到位、提高教育質量，將教育的項目及內容制定成標準的健康教育計劃，以便更好地選擇時機加以實施。對健康教育的內容必須規范化，在充分了解病人對健康教育需求的基礎上，通過查閱資料和專科醫生指導，制定成標準的骨科建康教育計劃：①骨科各種疾病相關知識的指導，骨科病人功能鍛煉的時間和方法。②骨科各類手術病人必須掌握的知識和技能。③骨科小常識：石膏，牽引，夾板的護理要點，注意事項。④出院指導。
入院教育：病人入院后責任護士要及時完成入院評估，進行常規健康教育，告知病區環境，介紹規章制度、主管醫師等，使病人盡快適應住院環境，以最佳的心理狀態正確認識疾病，接受治療。因骨科病人多為急診，由于疼痛、緊張等原因，對宣教的接受能力差，所以急診入院時，入院宣教要簡明扼要突出重點，并根據病人的文化程度、理解能力，運用通俗易懂的語言進行。
住院期間教育：病人在住院的1周內，病人迫切了解與病情有關的知識，對醫護人員的囑咐和要求特別重視。護士要及時、有針對性地進行健康教育指導。保守治療的病人根據健康教育計劃發放骨科常識手冊，講解用藥知識，針對病人的健康需求進行教育。①術前教育：手術是骨科治療的主要手段。術前病人多焦慮、恐懼，擔心手術后的疼痛及療效，術前護士應講解有關疾病的知識，幫助病人了解疾病的全過程和手術預后，鼓勵其樹立戰勝疾病的信心。術前完善各項化驗及功能檢查，從心理狀態幫助病人樹立治療信心，幫助有效咳嗽，床上練小便，飲食等方面的健康教育。②術后教育：病人術畢回病房后，根據病人麻醉情況指導病人臥位；四肢手術術后抬高患肢，促進血液回流；各種管道給予妥善固定，并注意保持各個管道的通暢。指導病人飲食，攝入含鈣高、高蛋白、高熱量、高維生素飲食，如牛奶、瘦肉、雞蛋等，促進骨折愈合。為了防止便秘，還要指導病人多食粗纖維食物和蔬菜水果，多飲水，多做腹部順時針按摩，養成定時排便的習慣。在訓練過程中由被動到主動，由簡單到復雜，強度由小到大，循序漸進，持之以恒。③出院教育：由于骨折病人病程長，大部分康復工作必須在家中進行，在醫院治療僅是病程中的一部分。因此，應根據病情，詳細指導病人出院后的功能鍛煉計劃，且循序漸進，并強化病人的自我保健意識，幫助其提高自我護理的能力，建立科學的生活方式，形成正確的健康行為和觀念，并設立骨科咨詢電話，為出院病人服務，以早日康復。
教育方式
集體教育：采取集中講授的方式，向病人及家屬講解骨科疾病特點及康復護理方法。護士與病人一起就某個問題進行討論，并進行示范操作，使病人獲得感性認識。
書面教育：在醫院走廊的墻壁上制作宣傳欄，向病人及其家屬發放醫院自編的宣傳材料等，宣傳骨科疾病的防治要點，介紹骨科疾病的康復知識，骨科病人功能鍛煉的方法，將比較重要或難懂的內容制成圖文并配以通俗易懂的宣傳卡片或手冊，供病人及家屬閱讀。
個性教育：根據病人的具體情況“因人而異，因病而異”進行個性化教育，對知識層次高理解能力強的要簡明扼要，一語中的；對知識層次低的，要通俗易懂，反復講解說理充分；對高齡記憶力減退者，要把健康教育的內容制成小冊子，讓患者反復閱讀，加深記憶；對滿不在乎即所謂角色缺如者，要講明疾病的嚴重性和后果，予以警示；對憂慮過重，即角色強化者要輕描淡寫，以鼓勵為主，點到為止；個別無法接受文字教育的病人，護士將教育內容講解給病人及家屬。采用雙向互動式溝通模式，有針對性的強化，對患者進行考評，看掌握情況，激勵患者接受健康教育，調動其積極性；圍繞患者最關心、最擔心、最需要醫護人員解決的問題進行教育。
出院隨訪以加強出院后健康教育
健康教育計劃總結范文第3篇
關鍵詞：社區護士 健康教育
How to improve the health education ability of the community nurses some Suggestions
Liu Ying
Abstract:In the community health work on how to improve the health education community nurses based knowledge level, organization and coordination ability, health education implementation and deepening, and then to improve the health education work of subjective initiative carry some Suggestions.
Keywords: Community nurses Health education
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)07-0224-02
健康教育是通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地采納有宜于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，并對教育效果作出評價[1]。社區是健康教育的重要場所。健康教育是基本公共衛生9項[2]的重要組成部分。社區護士成為健康教育的重要角色，并且使社區護士從單一的社區護理服務向預防、治療、康復一體化保健轉變。在社區衛生工作中，社區護士是社區健康教育的主力軍，健康教育工作者不但要有豐富的健康知識，還要負責制定工作計劃、組織、協調、指導、培訓、總結、效果評價和收集整理等工作。如何提高社區護士健康教育能力和質量是新形勢下社區護理工作的一個重要內容。
1 提高社區護士知識水平，為健康教育打下堅實的理論基礎
目前很少學校開設社區護理專業，所以社區護士大多為臨床護士轉型走上社區護理崗位[3]的。除臨床護理知識外，針對社區護理的特點，不斷學習、拓寬知識面，通過各種途徑努力提高自身業務素質，才能對社區居民進行科學的、嚴謹的健康教育。社區居民只有接受并掌握具有科學性的健康教育知識，才可能養成健康的生活方式。
1.1 根據科室和社區衛生工作網絡化管理特點，建立社區衛生服務QQ群，社區護士全部參加群活動。按月份、節令選取社區居民容易接受的學習內容，每周組織1至2次健康教育培訓，社區護士可以定期上群共享查看健康教育資料。此方法使社區護士接收信息時間更靈活，內容更全面。所有人均能不受時間、不受地點限制接收培訓內容，而且節約紙張。每月以郵件形式組織考試、留存電子檔。
1.2 根據社區衛生工作實際，社區護士還應具有篩查有價值、有意義教育宣傳信息的能力。針對從網絡與書籍中對社區居民有益的內容，及時組織整理，上傳信息，供大家學習。
2 培養社區護士制定健康教育計劃，提高社區護士的組織協調能力
將健康教育宣傳欄、視聽音像傳播、公眾健康咨詢活動、健康知識講座、個體化健康教育計劃等分配到人頭，以利于每一項工作的連續性。每次活動后科室內給予總結評價，給出意見和建議以利于提高健康教育能力。所有健康教育活動均裝訂檔案，以備核查。定期組織科室內人員進行健康活動交流，以利于工作更協調。
3 社區護士應用健康教育知識提高指導及培訓能力，在走訪過程中為社區居民提出可行性意見
慢性病管理中高血壓、糖尿病人對疾病相關知識相對缺乏，在健康教育過程中，指導居民根據血壓及血糖值用藥，并教會居民測血壓、血糖和自己注射胰島素的能力。真正成為社區居民的良師益友。
4 對每次健康教育活動后的問卷給予總結整理，及時發現問題、及時解決
根據問卷的滿意度和隨機抽取電話回訪滿意度進行評分，作為一項社區護理人員的一項績效考核，根據科室內的考核結果予以表揚和獎勵。使社區護士在精神和物質上都有收獲，有效地增加了護士的學習熱情和學習動力。
5 社區護士在健康教育過程中增加了與社區居民的接觸機會，在教與學的過程中，拉近了社區護士與社區居民之間的距離
使社區護士與社區居民的關系從主動型服務到被動型服務發展為指導合作型和共同參與型服務關系。社區護理服務也不斷適應社區居民的健康需求[4]。提高了居民對社區衛生工作者的信任度和滿意度。同時社區護士也提高了為社區居民服務的意識，在健康教育中自身價值得以體現，增加了社區護士對本職工作的熱愛。
參考文獻
[1] 賀偉.健康教育(第二版)(全國醫藥高等學校規劃教材)[M].科學出版社，2008.3
[2] 陳飛.國家基本公共衛生服務項目啟動九項基本公衛服務將免費提供.浙江衛生網,20090713
健康教育計劃總結范文第4篇
心理因素
患者因對家人或某些事情感到失望,幾經努力而達不到目的,對生活失去信心,因絕望而導致服毒自殺。緊張來自對醫院環境的陌生,人群的不適應以及對所服毒物,使用的藥物和所致疾病知識的缺乏和懷疑自己是否真正會死去。焦慮是多種感受交織而成的一種自身多方面的復雜情緒反應,其焦慮程度均在中度以上,需要護士進行教育指導。
健康教育對策
制定合理的健康教育計劃,評估患者的情況,結合標準教育計劃和服毒自殺患者自身的特點及心理表現,制定有效、合理的健康教育計劃,有系統、有針對性的指導,使健康教育達到預定的目的,短期內使其負性心理減輕,最終消除負性心理。取得患者家屬的積極配合,在實施過程中不斷總結,針對患者的不同情況修改計劃。
健康教育的內容
健康教育計劃總結范文第5篇
摘要：腦血管疾病是指各種原因致使腦血管發生病變引起腦部疾病的總稱，由于本病涉及危險因素較多，發病后的致殘率高、等，病后怎樣配合治療就成為目前患者就醫的首要問題，我科總結了162例腦卒中患者實施責任小組負責制，并有針對性地進行健康教育，認為效果較好。
關鍵詞：責任小組式護理健康教育腦血管疾病
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）10-0225-02
腦血管疾病是指各種原因致使腦血管發生病變引起腦部疾病的總稱，由于本病涉及危險因素較多，發病后的致殘率高等，病后怎樣配合治療就成為目前患者就醫的首要問題，而對患者進行健康教育已成為護理工作的一項重要內容。因此，對腦血管疾病患者及其家屬進行必要的健康教育，可幫助患者樹立信心，使其積極配合治療，防止并發癥的發生及促進機體功能恢復，提高生活質量。本科，對156例腦卒中患者實施責任小組負責制，并有針對性地進行健康教育，效果較好。報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料。2011年11月-2012年2月收治腦卒中患者156例，男92例，女64例，年齡17～84（58.3）歲。文化程度：初中以下102例，初中及以上54例。
1.2方法。健康教育方法：實施常規治療、護理，護士依據患者資料進行評估后自行制訂健康教育計劃，按計劃施教。實施責任小組負責制，由責任小組對患者和/或家屬進行健康教育。病房內設組長1名及責任小組3名，組長主要負責指導并檢查本組責任小組的護理和健康教育質量，指導各級護士嚴格按護理程序工作，參與健康教育。責任小組共同分管4～8張床位，白天保證有1名責任小組當班，負責所管患者的全部治療、護理和健康教育1。根據患者的文化程度、家庭、經濟狀況、性別、疾病的種類和對健康教育的需求及患者的接受能力而實施個體化教育。1次/d，15～30min/次。教育內容以卒中教育單上所列的內容為主，讓患者選擇其想知道的內容，并將選擇結果作標記；患者也可根據自己的病情提出相關問題。教育目標由護士和患者共同制訂。護士根據患者選擇的教育內容和相關問題進行健康教育。教育方法以語言教育為主，輔以小組示范性教育與實物教育、個別指導、床邊教育和書面教育。有系統、分階段、由淺入深地進行宣傳教育并定期檢查患者的健康教育落實情況。適時聽取患者及家屬對教育形式的意見和建議，根據存在的問題，分析原因，及時調整或重新制訂計劃，直到實現教育工作落實。
2健康教育
2.1制定健康教育計劃。為保證健康教育工作的順利進行，提高健康教育的可信度，使教育達到預期的目的，將教育的目標和內容制定成標準護理教育計劃。
2.1.1疾病知識方面。①疾病的名稱；②誘發因素；③講解腦血管病的癥狀體征及病情好轉或加重時的表現；④發病時的自我保護措施。
2.1.2藥物知識方面。①應用藥物的名稱；②作用及可能發生的不良反應；③用藥時的注意事項。
2.1.3飲食指導。①低鹽、低脂、低膽固醇、高纖維素飲食；②食量；③戒煙限酒。
2.1.4心理指導。
2.1.5語言、肢體功能障礙康復指導。
2.1.6臥床患者預防并發癥的指導。①預防褥瘡；②預防墜積性肺炎；③預防泌尿系感染；④預防下肢靜脈血栓。
2.1.7出院康復指導方面。①預防再發作措施；②出院后服用藥物的名稱及用量用法；③病情觀察知識；④到醫院復查指導。
2.2健康教育的方式。健康教育過程中我們考慮到因人而異，盡量符合個體化患者的需求，采用多種方式進行教育。
2.2.1口頭教育。口頭向患者講解本疾病的基本知識，認真回答患者提出的問題。
2.2.2文字敘述。將入院介紹、防病保健、出院指導等打印成卡，在護理查房中適時指導患者學習，對不識字的患者進行個別講解。
2.2.3互相交流。請癥狀典型且治愈的患者于出院前與新入院患者開交流會，并介紹自我護理及保健的經驗和體會。
2.2.4示教。對有語言及肢體功能障礙的患者親自實施康復鍛練，指導并教會患者家屬功能鍛練的方法。
2.3教育內容。
2.3.1心理健康指導。腦血管意外患者除具有一般患者的心理變化外，還有因腦受損的部位范圍、程度而產生較嚴重的心理和情感障礙，由于初次患病或發病后出現語言及肢體功能障礙的患者易出現抑郁癥，表現為悲觀、失望、焦慮、失眠、企圖自殺等2。另一方面由于患者的大腦皮質功能紊亂使高級神經系統對情感釋放失控，使患者情緒極不穩定。我們應以和藹熱情的態度、恰當的運用語言交流的方式向患者講解腦血管病的病因、誘發因素及臨床表現，指導疾病的發病與心理因素關系密切，保持良好心態，安心治療，可為腦血管病的治療創造良好的基礎。對有語言及肢體功能障礙的患者要進行個體化的心理護理，幫助患者能用健康平和的心態面對現實。
2.3.2飲食指導。腦血管病患者飲食宜清淡、易消化，在飲食上要做到飲食有節，每餐不宜過飽，戒煙酒。如低鹽飲食：人體對鹽的生理需要量為5g/d，而國人的食鹽量大大超標，以小號中華牙膏蓋子一滿蓋為1g，患者可自行控制。低脂，低膽固醇飲食，應避免食用肥肉、動物的皮、內臟等高脂肪、高膽固醇食物，應多食新鮮蔬菜、水果、豆制品、海帶、山楂、木耳等降血脂的食物。
2.3.3藥物指導根據患者需要和理解能力的不同，有針對性地進行用藥指導：講解藥物的適應證、禁忌證、劑量、服法、副作用及注意事項。使患者心中有數，主動配合治療，如出現不適，需及時告知醫護人員。如長時間服用阿司匹林抗凝治療，可致胃腸道反應或潰瘍，應告訴患者飯后服用4。在用藥的過程中，若有皮膚瘀斑、牙齦出血或胃出血，應及時將信息反饋給醫護人員，以便調整用藥。用降壓藥或降糖藥時，應按醫囑定時、定量服用，不可憑自覺癥狀擅自停藥，以免影響治療效果。 如靜脈輸液20%甘露醇250ml應在30min內滴入；如為復方甘油500ml應以25滴/min為限。講解用藥中的注意事項。
2.3.4語言及肢體功能鍛練指導。首先講解語言及肢體功能鍛煉的意義，其次保持患肢良肢位，防止肢體攣縮、變形，在病情穩定后再進行肢體康復功能練習 通過鍛煉防治癱瘓肢體的萎縮，促進運動代償機制的發展。通過采取按摩患肢被動運動，健肢的主動運動，調整姿勢，使肢體的各個關節全方位地活動。在活動中堅持不懈、循序漸進，密切觀察鍛煉時的生命體征變化及肢體的恢復情況。
2.3.5并發癥的預防指導。臥床患者應按時翻身，按摩受壓部位并叩背，預防褥瘡及墜積性肺炎等并發癥。
3小結
將腦血管病的健康教育作為一種護理方式融于護士職責并在護理活動中加以應用，以達到完善護理工作，提高護理質量3，使患者了解疾病的知識，做到自我護理，自我保健。這充分體現了護士的價值，同時也收到良好的社會效益。責任小組負責制使護士相對固定，責任小組在尊重和關心患者的同時，將自己良好的服務態度、高度的責任心、豐富的專業知識和過硬的專業技術全面地展示給患者，使患者對護士產生了良好的心理效應。這種人性化服務，受到患者及家屬普遍的贊賞。
參考文獻
[1]袁凌.腦卒中患者家屬健康教育需求調查分析[J].護理學雜志
[2]尤黎明，吳瑛.內科護理學[M].北京：人民衛生出版社，2002
