少年夢想
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇少年夢想范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
少年夢想范文第1篇
乒乓球是我們的國球，這話一點兒也不假。走進撫順市新撫區公園一校，就會看到校園里擺放有乒乓球臺，學生書包里裝著乒乓球拍，展覽室里展示著贏球獎狀和獎杯。最為炫目的是校園內那個寬敞明亮潔凈的乒乓球館，那里每天都有一群不知疲倦的孩子練習打球。“乒乓、乒乓……”小小銀球飛速旋轉，像一個精靈在兩只球拍間跳著靈動的舞步。
胡詩瑤是公園一校的低年級學生，也是這群打球孩子里不太顯眼的一個小姑娘。她生來就喜歡乒乓球，還在上幼兒園時，她就大著膽子偷偷溜進過公園一校的乒乓球館，瞪大了眼珠子看哥哥姐姐們打球。等到進入這所學校念書的第一天，她就拽著媽媽的手朝教室外面走，媽媽不解地問：“人家新生報到，急著認識新同學和班主任，你這是要干什么去呀？”她闖進球館，指給媽媽看：“到了，就是這兒。”媽媽傻眼了， “送你來學校是學習文化課的，也不是送你來打球的呀。”可胡詩瑤非要學習打乒乓球不可，把媽媽搞得哭笑不得。教練員很欣賞這個小丫頭的闖愣勁兒，可觀察一番后，人家也勸她回家，理由是胡詩瑤的年齡太小了，小手還握不住又大又沉的球拍呢。大約過了半年吧，天天盼著自己長大的詩瑤又拽著媽媽出現在球館內，這回大人們都沒啥說的了，溫室里終于栽種下了這朵等待綻放的小花。
藍鈞然比胡詩瑤大不了多少，是個愛說愛笑的男孩子。有些精彩的電視劇和小品他過目不忘，模仿起來是惟妙惟肖，有他在的地方，總會有舒心的歡笑聲。球館里只要有一天見不著藍鈞然的身影，小球友們就會覺得缺少了點兒什么。有一次訓練課上模擬比賽，為了救一個險球，他竟然奮不顧身撲了出去，結果摔斷了胳膊。教練趕緊攙扶他起來，問他：“疼不疼？”疼得流出眼淚的藍鈞然咬著牙說：“不疼，不疼。老師，我還能打球嗎？”那段日子，胳膊纏繞石膏的他不許進球館，只有站在外面觀望的份兒，弄得他跟丟了魂兒似的。回到家里抓心撓肝急得直哭，家長給他講乒乓球運動員的故事，遇見電視上播出乒乓球比賽，家人再好看的電視劇也不看，都讓給他看小球飛舞。他上學坐在課堂里，書包里面還塞著球拍；回到家里寫作業，桌上作業本旁邊得放著球拍；晚上睡覺了，還得抱著球拍，就連做夢都嚷嚷著打球。直到胳膊痊愈，能回到乒乓球臺前揮動球拍了，他才消停。
無獨有偶，乖巧的董雨豪和藍鈞然、胡詩瑤是般般大的孩子，他不僅文化課學習好，打乒乓球也是棵好苗子。剛來第一天，把球放在球臺上，他用球拍旋轉著輕輕按壓，便能分辨出是好球還是壞球。大人教的姿勢、步法、手腕變化，他一學就會。而且他人小志大，很有集體觀念和榮譽感。放暑假時，董雨豪超前完成了文化課作業，代表學校參加全國同年齡段的乒乓球比賽，在車上主動要求看管方便面、榨菜和礦泉水，為教練分憂解難。比賽中，當隊友與對手打成10：10時，雙方的鼓掌加油聲此起彼伏，情緒激動的董雨豪比自己比賽還著急，跳腳蹦高地舉起小拳頭喊：“壓反手，壓反手，側身——沖——沖！”其實他喊的啥，隊友根本聽不見，連他自己也聽不見，直到隊友贏下這局的瞬間，他眼圈里的淚水竟噴涌而出，浸濕了球衫。過后他跟隊友講：“我這心哪，已經彈出嗓子眼兒到嘴邊了，結果公園一校贏了，我又給咽回去了。”
在這些茁壯成長的小孩子身后，是教練員李琦、曹旭和汪振海的辛勞奉獻。作為基層一線的“大家長”，沒有什么大名和大利，很多時候是默默地付出。縫球襪，粘球拍，還得捎帶著檢查作業。因為教練已和校長以及各班主任、家長做出過承諾，孩子們打球歸打球，文化課學習可不許落空。
少年夢想范文第2篇
那些青春年少時的夢想，就像一道絢麗的虹光。在每個陽光傾灑的午后，當少年白皙的臉龐與心底里閃光的夢想交織成趣，悄悄飄逝的時光也仿佛隨著少年那篤定的眼神兒而定格。縱然時光易逝，青春易老，但每一段逐夢的故事會隨著一滴滴汗水印刻在歲月的書頁上。
《跳出我天地》
當其他的男孩子都在熱衷于足球、拳擊的時候，瘦弱的比利竟然迷上了芭蕾舞。一次偶然的機會，比利成為芭蕾舞老師威爾金森舞蹈訓練課上的一名新學生，但每次輔導課50便士的支出對于正處于“非常時期”的貧困家庭來說無疑是一種奢侈。然而比利對芭蕾舞夢想的那份由衷的堅持，打動了他的老師和家人。功夫不負有心人，比利的舞蹈天賦也在他平日的練習中逐漸展露出來，他順利通過了皇家芭蕾舞學校的甄選。
《跳出我天地》用平實感人的基調刻畫出一個為夢想努力拼搏的小男孩形象，影片中最讓人難忘的一幕是比利站在皇家芭蕾舞學校的初選舞臺上跳出的那一段舞，眼神堅定的比利說出了他對芭蕾舞的定義，那就是源于一份不息的熱愛。影片中的父子之情也讓人感動，比利的父親雖然貧窮，但對愛子的夢想，他最終還是選擇默默地鼓勵與贊許，最后，當比利成功地站在皇家芭蕾舞學校的表演舞臺上，站在臺下已滿頭白發的父親流下了喜悅的淚水。這一場景也不免讓觀影者動容。
【精彩臺詞】
只要一跳舞，我就會忘記全部的事情，然后，就好像一切都不存在了，一切都改變了。就像小鳥一樣飛翔，就像電流一樣。對，就像電流一樣。
《少年時代》
電影《少年時代》之所以特別，就在于導演理查德選擇用12年的時間慢慢記錄下了一個少年的成長故事。從6歲到18歲，最初的那個懵懂的小男孩也日漸變得成熟、理智。而十幾年的漫長時光也仿佛在晃動的影像中濃縮成了一張張照片，伴隨著一段段成長心事向我們娓娓道出了少年時代的美好。
在這部將近3個小時的電影中，我們除了可以找到與自己年少時光相仿的影像之外，還可以從梅森的父母身上感受到他們對兒女的良苦用心。影片中最觸動人心的一幕出現在梅森高中畢業時的歡慶會上，望著帥氣、實現大學夢想的兒子，梅森的父母露出了欣慰的笑容。即使時光無情地為他們添上了皺紋和銀發，但能夠看到梅森的長大并能夠與孩子分享生命中的喜悅，仍是每個父母人生中最幸福的事情。
【精彩臺詞】
這個世界競爭太激烈了。有太多愿意努力的天才，還有一大群沒有天賦的人，他們都愿意超過你。事實上他們中的大多數人正坐在外面的教室里，你知道他們在干什么嗎？他們在做作業，做著你該做但沒有做的事。
《破風》
“破風”一詞，源自自行車比賽中的“破風手”，在比賽中，“破風手”負責為車隊主將“沖線手”沖刺前保存體力，創造最有利的沖線環境。因而，每個隊里的“破風手”都稱得上是一些甘愿默默奉獻的無名英雄。《破風》這部電影就為我們講述了一群為單車夢想拼搏的少年的故事。電影中的王仇銘與邱田是兩位實力不俗的車手，但他們卻甘心充當“破風”配合韓籍天才車手鄭知元完成一場又一場比賽。三人完美組合，在他們的青春賽場上，有奮勇向前的汗水，也有不為人知的淚水，但更難能可貴的是，三個年輕人用信任和努力讓彼此的友誼日漸堅固。
“風在前，無懼。”《破風》整部影片就像它的電影宣傳口號一樣，讓人在觀影的時候感受到了青春年少所特有的無限可能。影片中描繪了幾場酣暢淋漓的單車比賽。無論是城市賽，還是環山賽、室內賽，在大全景和特寫鏡頭等多角度的鏡頭轉換中，都讓觀眾如親臨比賽現場一般。當沖線手越過破風手開始沖刺的那一刻，觀影者會不禁站起身來，為這幾位為單車夢想飛馳的少年鼓掌歡呼。
【精彩臺詞】
“世界冠軍！做白日夢呀你？”“這不是做夢，是夢想！”
你認為很遙遠的東西，只要你爭取了，就會離你不遙遠了。
《鋼琴之森》
動畫電影《鋼琴之森》為我們講述了一位少年追逐鋼琴夢想的成長故事。剛轉學到鄉下小學的修平自小立志成為一名優秀的鋼琴師，但對鄉下生活的不適應讓他暫時擱淺了這個夢想。同學一之瀨海的出現，又使修平重燃了鋼琴夢。一之瀨海帶領修平進入了一個神秘多彩的綠森林，兩個好朋友在森林深處發現一臺能彈奏出悅耳聲音的鋼琴。重拾信心的修平努力練琴并報名參加全國鋼琴大賽，最后他通過比賽彈出了屬于自己的心靈之聲。
在《鋼琴之聲》電影里，我們既可以看到孩子一般的純真，也可以感悟到音樂夢想對一位少年的成長的珍貴意義。整部電影的多半畫面定格在了綠意盎然的大森林中，并借助大自然的盎然生機和少年曼妙的鋼琴曲相輝映，傳達出呵護美好自然環境的主題。
【精彩臺詞】
你要相信，你是最好的，你要相信，雖然總有些人不看好你，但依舊要挺直自己的腰板，因為，這個世界上，總是有一米陽光，屬于你。
《爆裂鼓手》
19歲的少年安德魯成長在一個單親家庭里，他一心想成為頂級爵士樂鼓手。在一次偶然的機會中，安德魯進入了魔鬼導師弗萊徹培訓的正規樂隊。對架子鼓的掌控尚顯稚嫩的安德魯在魔鬼導師弗萊徹的指導下，開始了異常刻苦且超越自身極限的高強度架子鼓訓練。因為全心投入訓練，安德魯進步很大，很快便由樂隊的替補鼓手變成了正式的鼓手。這個青澀的少年，終于勇敢地站在了正式的舞臺上，拼命擊打出一首高難度的樂曲。
影片的結尾并沒有走傳統勵志影片的老路，而是另辟蹊徑――站在舞臺上演奏的安德魯開始不停地打擊出一首超快節奏的樂曲，觀眾用沉默與驚詫回應著舞臺上這位汗水直流的少年。這支樂曲安德魯并不是展示給別人看的，而是展示給自己看的。在安德魯心中，演奏架子鼓儼然已經融進了他的生命，他的音樂夢想也已經隨著他一次次地突破自我極限而完美謝幕。
少年夢想范文第3篇
——飄舞
它被風吹到了空中，
游覽大自然的美景，
飽受大自然的奇跡。
螢火蟲也有自己的夢想
——飛翔
它勇敢地與黑夜搏斗，
用自己小小的燈光，
去戰勝一個個關卡。
——題記
我從小的愿望是做一名老師，看著老師嚴肅地表情，旁邊放著教鞭，下面的學生鴉雀無聲，給人一種居高臨下的感覺。不盡如此，更重要的是當老師還可以跟學生一起玩耍，讓學生學會知識，學會道理，讓他們日后的道路中不迷失方向，讓他們獲得實踐的勇氣和力量，從而培育出一個個國家棟梁。還有一個方面，因為我崇拜這個職業，更佩服老師那無私奉獻、為我們的學業而廢寢忘食的蠟燭精神。
隨著年齡的增長，我的夢想又隨之改變，想當一名人民警察，穿著英姿颯爽的警服，看起來威風凜凜，意氣風發。抓住一個個罪犯，深受人民的愛戴，人們見到了我，就會大聲稱贊，讓自己充滿自豪。他們拿著槍去保衛祖國，為祖國貢獻出自己的一份力量，不讓犯罪分子逍遙法外，但我更佩服的是他們“不抓錯一個好人，不放走一個壞人”的信念。
我要學習林森火的精神，學做懂得進取的好少年，學習做一個團結友愛的少年，爭做一個講文明的好少年，為著自己的理想而奮斗。
少年夢想范文第4篇
燕山腳下、渤海之濱，有一方百年的文苑、學子的樂園，這就是山海關區戶遠寨小學。戶遠寨小學現有12個教學班，在校生305人，附設幼兒園，在園幼兒100名，學校占地總面積24806平方米，建筑總面積3322平方米。2013年，在市、區文明辦領導的關懷領導下，在區教育局的大力支持下，學校本著“好鋼必須用在刀刃上”的專款專用原則，盡量從現有資源中擇優調配教室設備、添置硬件設施、完善主題環境。“打造生態教育特色，構建生態文明校園，努力實現學生、教師、學校的和諧發展”，讓生態德育少年宮成為鄉村學生理想的風帆。
二、研究目標
（1）以少年宮社團的活動形式，讓更多孩子感受體驗生態德育。
（2）引導學生認識自己的潛力，學會自我激勵，發展自己的能力。
（3）整合教育資源，豐富活動內容，拓寬活動資源渠道。
（4）結合學校特色，開展形式多樣，內容豐富的生態德育活動，努力實現鄉村少年宮與學校教育教學工作的雙贏。
三、項目措施及成效
（一）未成曲調先有情――加強領導，保障有力，建立長效機制扎實推進
學校少年宮活動的宗旨是全員參與，讓學生從活動中真正體會到“人人不同個個精彩”。為確保此項工作“有趣、有序、有度、有效”地開展。學校成立了由校長任組長、教育主任、特長教師為組員“陽光社團”活動領導小組，負責活動開展和安全檢查督導。把“人人不同個個精彩”的理念融入校園；上級賦予的任務全力推進，我們構想的藍圖初具規模，山里孩子的樂園越來越棒，這所燕山腳下、櫻桃園里名不見經傳的農村少年宮，已經成為輻射21個自然村家校聯絡的“品牌活動基地”；306名學生的“課余科學營地”；53名老師的“生態德育陣地”。
（二）春雨潤物細無聲――打造特色，環境育人，營造濃厚校園教育氛圍
讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都充滿啟迪，如春風化雨，潤物無聲。走進戶遠寨小學，你將感受到撲面而來的濃厚的育人氛圍。校訓文化墻、體育文化墻、文學經典墻，行為規范墻，從構思、選材、設計、布置無一不凝聚著校領導及教師的智慧和汗水。校園建筑整體美，生態育人環境美，名人佳作藝術美，人際和諧情操美。突出傳統文化氣息，注重厚德載物、生態育人的校園文化建設，是學生成長、教師發展的肥沃土壤和不竭資源。
（三）含英咀華細細吟――巧搭平臺，彰顯特色，打造特色社團更具魅力
因學生家庭住址制約，學校中午開設食堂，學生在校午休活動。生態德育鄉村少年宮的平臺成為學校豐富育人內涵的亮點和特色。
多彩課程，使少年宮以人為本。
為了營造濃郁的文化氛圍，學校在教室內外布置了少年宮活動宣傳欄、“鄉村少年宮”標志等。在活動方面，開設了德育類、藝術類、體育類、科技類、綜合實踐類和特色類等活動項目。學校少年宮開設了電子琴、古箏、合唱、舞蹈、陶藝、沙畫、書法、航模、籃球、足球、烘焙、小主持人、生態種植、信息技術等15個社團。
生態育人，使少年宮因地制宜。
生態種植――學校通過各班自主認領綠地的方式，考慮到節水、灌溉便利，安裝了噴灌、微灌、滴灌，體現生態德育觀。班級做好管護工作。將學校綠地也分包到班進行管理，改變以往“讓我管”，變成“我要管”，更加激發學生管理的積極性和自覺性，學生便主動在網上學習科學的管理知識。凡責任區的樹木花草，由學生澆水和除草，觀察病蟲害及時向學校報告，然后由學校安排除蟲防病。
陶藝制作――鄉韻松苑始建于2013年，是我校特色生態教育陣地，主要包括陶藝坊，科學探究室，探究沙坑三大活動區域，院內主體建筑――陶藝坊采用純實木建造，再配以純實木柵欄，與周圍的文化墻自然融合在一起，處處體現著以人為本的生態理念，不僅增強了學生的審美情趣、陶冶情操，而且極大地促進了人與自然的和諧發展，社團活動的孩子們在這里了解中國陶藝藝術、感悟泥性、親身體驗陶藝制作過程。
生態基地――依托學校環境、周邊的鄉土資源和自然生態環境。組織學生去望峪村參加了“戶遠寨小學生態教育實踐基地揭牌儀式”。望峪村正式成為我校的生態教育實踐基地。參觀沼氣廠、人工湖、飲用水凈化系統、衛生室和居民的居住環境，生態實踐基地使我校學生又多了一個社會實踐的陣地，多了一個崗位體驗的機會，多了一個自我教育、自我規范、自我展示的平臺。
在參加活動時，學生可以自愿報名、自愿易班、自愿強化，通過以人為本的動態管理，讓學生進得來、留得住、學的好。人生最美在少年，讓農村的孩子和城里的孩子一樣享受優質教育，擁有豐富多彩的精神文化生活，是我們一直以來的心愿和期盼。
（四）千樹萬樹梨花開――多元評價，載譽滿滿，耕耘收獲延續快樂碩果
我校始終堅持教育與教學并重這條主線，通過富有意義的教育活動與豐富多彩的校園生活，促使每個學生都能體驗成功，獲得全面發展。
文明習慣養成月――行為規范，務求實效。
身心健康活動月――多樣活動，凝練興趣。
創新實踐體驗月――巧搭平臺，樂學會學。
經典誦讀讀書月――每天20分鐘，學生“腹有詩書氣自華”，集體“直掛云帆濟滄海”，校園“千樹萬樹梨花開”。
少年夢想范文第5篇
作者：胡開成
布 景：一個廢棄的公園，遺志的角落。
舞臺左上角懸掛一個美麗的做夢的秋千（表示主人公兒時就嘗試的夢想）。
舞臺左中角擺放錯落有致的樓梯和“人字”高梯上有一個彩色腳丫，
“人字”高梯上有一個彩色腳丫（表示法度從無知跨向夢想的第一步）。
舞臺中間懸掛一個船錨（表示夢想的成功）。
舞臺右上角懸掛兩條五彩色（表示夢想的最后和失敗）。
舞臺右下角擺放兩堵爛墻（表示夢想的最后和失敗）。
（這一處總體表示青春和記憶的流失）。
人 物：
學生a：一個活潑的偏激的激昂的學生形象。
學生b：一個溫柔的懵懂的納木的學生形象。
老 師：一個悲傷的捻的堅強的思念愛人的老師形象。
老青年：一個孤獨的無奈的痛苦的充滿夢想而被命運拆磨的老青年形象。
（音 樂：水木年華《老屋》）
我不知道我為什么要這樣
我本來可以告訴你
我們會永遠在一起
到我們八十歲的時候
我們還去蕩秋千還去做夢
如果那時公園還在的話……
可我沒有——
我寧愿輕易地去相信一個詩人
和他一起
看沒有看過的海
嘗試沒有嘗試過的夢想
揮霍沒有揮霍的青春
紀念永遠無法紀念的紀念
所以，如今
這里只留廢棄的公園
遺忘的角落
因為詩人來過
把我們都帶走了……
（節選、修改、郭敬明《刻下來的幸福時光》）
場 白：那年秋天，很久沒有下雨的天空，下起了一場雨……
雨下得不大，毛毛的！細細的！輕輕的！軟軟的！沒有什么陌生……
真的沒有什么陌生……
真的好像沒有什么……
[一位憔悴的老青年]
[光柱照在他的身上]
老青年：（卷著身子，臥倒在樓梯旁）
[一會兒]
老青年：（軟綿綿地倒回原地）
[再一會兒]
老青年：（猛然站起，高舉雙手）
雨水沖出現了平原上的麥子
這些雨水中的景色有些陌生
天已黑了，下著雨
我坐在水上給你寫信
（海子《遙遠的路程》）
老青年：（拿出符大的鋼筆和大約張開始寫信）
天已黑了，下著雨。
我坐在水上給你寫信
[燈光漸漸地亮]
[舞臺上，有一張椅子和一把椅子]
學生a：（坐著）看來又是他寫的！
學生b：（納木地站著，毫無反應）
學生a：（拉了拉學生b）你知道嗎？一個人給另外一個寫信通常可分十種！
學生b：（依然納木）
學生a：（伸出一只手指）一！內分泌不調！（蹺起二朗腳）
二！故作高深，扮領導！（高舉雙手和一條腳）
三！嘻！一定拉不出屎……
（坐得筆直）四！有病病……
（點點頭）五！問病病……
（冷笑）六！還是有病病想問病病！
（指著什么）七！是個戴眼鏡的！——看！像那個……
老青年：（急忙夸張地丟下眼鏡）
學生a：（語氣突然漏氣）
八……是個黃種人（語氣加重）
九！戴眼鏡的黃種人。
十！眼睛也一定是黃色的！
沒準牙齒也黃！
學生a：（突然跳起，站著）
學生ab：（做一些古怪的動作）喔嘿……
[定格動作15秒][學生a坐下]
學生b：（像教授一樣大步地走上前）
一般來說，只有處于期的雄性動物才寫信！
學生a：（毫無反應地搖搖晃晃）
學生b：不明白？你是剛成熟的，對嗎？
哦——那你得知道，
越是雄性越到期出走越利害，
出走越利害，寫信自然多！
學生a：（起身）啊——喔——
學生b：（拍拍學生a的胳膊）
同意吧？都有說咯！
——努力有什么用？
如果不！
——有什么用？
如果不寫信！
嘩哈……哈……
[老師上]
老 師：（嘴里嚷著進行曲）
學生a：（迅速地坐在椅子上，腰直得古怪）
學生b：（左找找右找找，猛然拍頭，好像醒起了什么事，迅速爬上桌子盤坐著）
老 師：同學們好！
學生a：（整理一下衣服）老——
學生ab：——好！！（爆破音）
老 師：（伸手做按音的動作）
今天，我們來講一下“矛盾的普遍性”！
矛盾存在于一切事物的發展過程中，
每一事物的發展過程中自始至終存在著矛盾。
——中國古代哲學的重要典籍《易經》和《易傳》認為，
任何事物都存在著相互排斥又相互儲存的“陰”“陽”兩極……
學生a：（高舉信件）老師！“矛盾”寄來的！
老 師：（毫無把應）
“陰”“陽”兩極的相互對立又相互同一才產生世界萬物……
學生b：（大叫）矛盾……老師！信——
老 師：（驚訝地）信？
（慌亂地接過信）
一封信就能給我幸福嗎？一封信就能給我家嗎？
親愛的！
[燈光汽車暗]
[光柱照在老青年的身上]
老青年：（站起來，揮動一下頭發）
親愛的！
你從遠方來，我到遠方去
黑夜一無所有
為何給我安慰
（修改：節選海子《黑夜的黑夜》）
老青年：（軟綿綿地躺回原地，又站起）
我請求熄滅
生鐵的光、愛人的光和陽光
我請求我的夢想
在不久的將來
雨
雨是一生過錯
雨是悲歡離合
（——修改海子《我請求：雨》）
（燈光漸亮）
老 師：（拿著信在抖）一封信就可以給我幸福嗎？
一封信就可以給我一個溫暖的家嗎？
學生a：麻煩！
男人和女人就是麻煩！
又是對立！又是統一！
又是離！又是合！
麻煩……
乖乖地繁衍后代不就完了嗎？
唉——現在好咯？
學生ab：麻煩！真麻煩！
學生b：出門在外……更麻煩！
（轉向學生a）哦……
我知道：某種動物到了某種季節
就死少要出門！
學生a：哦喔——
明白！
老 師：（突然大叫）你——
學生a：（冷冷地）看！又發作了。
學生b：（冷冷地）咦？矛盾又來了！
老 師：你——
你寧愿輕易的去想念一個詩人
和他一起
出走！！也不肯留下……
難道你沒有根嗎？
學生ab：沒有什么？
老 師：根！
學生ab：（驚訝地）嚇——
（對望）不會吧？
學生a：那跟太監有什么區別？
學生b：對喲？對喲？
那跟流浪狗有什么區別？
老 師：（突然立正，跺腳，高舉左手）
在新世紀的公園里，
我們需要克制！
學生ab：（站在椅子上）克制！
學生a：（緊握拳頭）
在新世紀的跑道上
我們要做一個運動員。
擁有無窮的耐力！！！！！！
老師學生b：耐力！
學生b：在新世紀的比賽中
我們要淘汰一切沒有根的浪子和垃圾
并嚴勵杜絕所有有家不歸的現象出現！
老師學生a：（唱）愛上一個不回家的人……
[安靜幾秒]
老 師：立正！
學生ab：（分別從椅子、桌子上跳下排成一行）
老 師：（像裁判一樣，拿出哨子吹幾下）
向右看齊！！
學生ab：（向右看齊）……
老 師：科目！
訓練同學們的耐力！
老師學生ab：（活動身子）
（開始做廣播體操）
[可以播放音樂，體操約做30秒]
[音樂突然變成水木年華《老屋》]
[老師學生ab的動作定格]（唱歌）]
老青年：（安靜地起身）
今天我們要走了，
雨呀
替我把淚水郵寄
郵寄回人間
住在愛人的心上
從此我不再回來
去——
一片像火焰般上升的大海里
我要掙脫
我要嘗試夢想
我不該屬于這里
我的心本該飛翔
老青年：（走到老師身旁）
我請求下雨
郵寄我的信
我請求：雨
雨是一生過錯
（躺下）雨是悲歡離合
（節選海子的詩）
老 師：（激動地）公園……公園……
公園就要拆掉
別拆掉記憶——
學生a：留得了記憶——
學生b：留不下青春——
[學生ab重復五六遍：留得了記憶，留不了青春]
老青年：（起身）什么——
什么都過期
連鹽都會
更不用說我所謂的作品了。
老青年：我只希望我的記憶能像一把刻刀
把——
所有快樂時光都刻下
也就已經足夠了。
（修改、節選郭敬明《刻下來的幸福時光》）
老 師：不——
流失的是歲月
老青年：可……
歲月會帶走許多曾經有過的青春和記憶！
學生ab：（重復四五遍）
（放飛五彩的飛機）流失的是歲月
歲月會帶走許多曾經有過的青春和記憶
老 師：親愛的
難道你就不可以堅持嗎？
老青年：堅持？
我就是“堅持”太久了
親愛的——
我努力過，學習過
但結果還是失敗！
失敗太多
讓這件得沒有意義了！
學生a：一件事堅持太久了！
就沒有意義了！
學生b：沒有意義！沒有意義！
沒有意義的人！沒有意義的事！
老 師：我想說——我想說——
老青年：你說——
你快說呀！
你為什么不說？！
你不是說：
公園就要拆掉
別拆掉記憶嗎？
老 師：留住？
留不住了！
學生ab：更遠的地方，更加孤獨
遠方啊！除了遙遠一無所有
（——節選海子《遠方》）
老青年：那再見了！你保重！！
老 師：保重？
老 師：（大叫）平原上有三個瞎子
要出遠門
（節選海子《民間藝人》）
老 師：（抹淚地揮手）（唱〈親愛的你為什么不在我身旁〉）
老青年：（像瞎子一樣向前走去）
學生ab：親愛的，再見了，再見了。
（對望）我們總是笑著說嘗試
可是我終于發現
我們認真說過嘗試的人，夢想的事
永遠都不能再見了。
你選擇流浪，那么我就固執地留下
從此以后沒有以后
（——修改：節選郭敬明《刻下來的幸福時光》）
老青年：( 雙手雙腳張開)（向上拋白色衣服）
學生a：車！！
學生b：火車！！
學生ab：（緊張地）走開！快走開……
老 師：（想沖上去的一瞬間，動作定格)
被夢想蒙住眼睛的孩子們！不知道嗎？
只有死去的人才沒有希望和勇氣！！！
學生a：啊！天啊——
一個人就這樣完了
鮮紅的血滲透了冰冷的鐵軌
學生b：雨（跪下）
雨下了
毛毛的，細細的，輕輕的，軟軟的
沒什么陌生
真的沒什么陌生
真的好像沒什么……
學生a：雨滴伴隨鮮血
流向了遠方，流向了你——
你一封信……
學生b：（撿起一封信）信！老師。
（音樂水木年華《老屋》）
老 師：春天，十個海子全部復活
在光明的景色中
嘲笑這一個野蠻而悲的海子
你這么長久的沉睡究竟為了什么？
在春天，野蠻而悲傷的海子
就剩下這一個，最后一個
這是一個黑夜的孩子，
沉浸于冬天，傾心死亡
不能自拔，熱愛著空虛而寒冷的嘗試
大風從東刮到西，從北刮向南
無視黑夜和黎明
你所說的曙光究竟是什么意思
（修改海子《春天，十個海子》）
學生ab：你所說的夢想又究竟是什么意思？
你所說的嘗試又究竟是什么？
場白：（配曲《我是一只小小鳥》）
詩人曾經說過一段話
說他總是不厭其煩地回頭張望、佇足
然后，時光的洪流就會丟下他
轟轟烈烈地向前奔跑;
其實，詩人寫錯了
其實是時光的洪流卷過來
詩人連同他的尸體都被帶走了
——是的，我有許多朋友
他們都固執地選擇飛
——飛！！！！！飛······也不管是不是要飛越夢境
還是要飛到世界的盡頭
他們都是那么的意無反顧、奮不顧身
而不知道，等到最后！聽到吶喊！看到結局
我們能做的······
也許是安靜地從空墜落
也許是客死他鄉
永運······永遠也回不到原來起飛的公園了。
（——修改：節選郭敬明《刻下來的幸福時光》）
學生ab：（回到座位上，和剛開始一樣讀書！）
學生a：看來又是他寫的！
學生b：（納木地站著，毫無反應）
學生a：（拉了拉學生b）你知道嗎？一個人給另外一個寫信通常可分十種！
學生b：（依然納木）
學生a：（伸出一只手指）一！內分泌不調！（蹺起二朗腳）
二！故作高深，扮領導！（高舉雙手和一條腳）
三！嘻！一定拉不出屎……
老 師：（伸手做按音的動作）
今天，我們來講一下“矛盾的普遍性”！
矛盾存在于一切事物的發展過程中，
每一事物的發展過程中自始至終存在著矛盾。
——中國古代哲學的重要典籍《易經》和《易傳》認為，
任何事物都存在著相互排斥又相互儲存的“陰”“陽”兩極……
（作為特別時候的插曲）
公園慢慢就要拆掉
不要拆掉記憶
我們的詩人就留在這里
