廣告專業畢業設計
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇廣告專業畢業設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
廣告專業畢業設計范文第1篇
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0083－01
重慶郵電大學于2001年設立光信息科學與技術專業，多年來為社會培養了一大批光信息技術人才。用人單位對光信息科學與技術專業本科畢業生的要求更趨于全面，不僅要求具有扎實的專業理論知識，而且要求具有更好的動手能力、創新能力、適應能力以及與人合作的能力。畢業設計作為本科教學中至關重要的最后一個環節，要求學生在教師的指導下，將本科階段所學的知識、理論、技能進行綜合應用，將理論和實踐進行充分結合，完成一個獨立的設計或實現一個完整的實驗項目，真正實現知識向現實成果的轉化。可以說，畢業設計是一扇窗口，其成果是對一個學校本科教學質量的全面綜合檢驗，同時也是用人單位選拔人才的重要依據之一。［1］因此，如何針對畢業設計中存在的問題采取措施提高本科畢業設計質量已成為新時代高等教育的一個重要課題。
一、目前光信息科學與技術專業畢業設計存在的問題
1．學習主動性不夠
部分學生認為畢業設計的好壞與就業無關，在思想上沒有給予足夠的重視；缺乏主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取百家觀點并形成自己觀點的意識。同時，隨著就業壓力的日益增大，部分學生利用相對自由的校內畢業設計時間找工作、準備公務員考試或者研究生復試，在時間上很難保證畢業設計工作的深入開展。
2．學生綜合素質不高
學生專業知識學得不扎實，鍛煉機會相對較少，撰寫畢業論文時，由于專業知識不精、能力缺乏造成設計沒有深度和新意，只是照搬別人的觀點，更有甚者連基本寫作格式都不懂，寫出的文章內容不連貫，邏輯混亂。部分學生不知道在哪里查找專業文獻，看到外文文獻就喊頭疼，稍有新知識就感到無從下手，在文獻檢索、外文翻譯、學習能力、寫作及語言表達等方面素質的欠缺，限制了學生創新思維的發展，學生分析問題、解決問題的能力薄弱。
3．選題與實際結合不緊密
本教學部一共9個專職教師，而每屆的畢業生數量則在120人以上，由于學生數量與教師數量不成比例，通常一位教師要帶8位甚至更多的學生。教學計劃中要求每位學生獨立完成一個畢業設計題目，每年教師都要出大量的題目，要做到均來自于實際的科研項目是不可能的。因此，部分選題重理論、輕技能，涉及的實際問題較少。即便是選題來源于工程實際，教師提供詳細的任務書和設計指導書，明確設計要求，給定大致的設計方案，學生對教師給定的有關設計條件理解不夠深人，畢業設計只是在預定條件下的一次練習，與工程實際不能很好的結合起來，不利于學生整體素質和創新能力的培養。
二、提高畢業設計質量的措施
1．合理選題
選題階段是整個畢業設計過程的關鍵，課題選擇是否合適是畢業設計工作能否順利完成的先決條件。因此，提出畢業設計題目是指導教師開始畢業設計的第一項重要工作。指導教師應該緊密結合專業培養方向，提出的課題應該具有一定的理論深度，難易適中，盡可能聯系工程應用、生產實際和科學研究，［2］并對題目進行詳細的說明，如題目的類型、研究內容、實現方法、學生必須具備的專業知識和參考書目等，然后經院學術委員會審查后公布在網上。選題一定要公開、實行雙向選擇，為了避免多個學生選報同一個題目，要求每個學生填報三個選題志愿，最終由指導教師及全體教師權衡后進行分配。學生和老師的雙向選擇，最大限度的提高了選題的公正度和滿意度。
2．認真開題
選好題目后，指導教師下達課題任務。學生收到任務書后，開始查閱教師指定的參考資料，在深入消化的基礎上，提出設計方案或設計思路，并進行全面細致的論證，撰寫開題報告。針對課題任務，指導教師應引導學生利用所學知識多角度思考，尋求解決問題的不同方法，鼓勵學生不固守現有的概念，積極探索創新。認真做好開題工作，不僅可以激發學生的主觀能動性，而且能夠及時發現問題和不足，提高了畢業設計的質量和效率。
3．悉心指導
指導教師應幫助學生樹立正確的學習態度，把畢業設計工作放在重要位置。整個畢業設計期間，老師與學生應有定期的見面會，老師要詢問檢查學生畢業設計的具體進展情況，學生要向老師匯報自己的做法和存在的困難，教師針對學生存在的問題給予具體指導，及時指出學生沒有發現的不正確、不嚴密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。要善于啟發學生獨立思考，啟發學生善于發現問題，鼓勵學生敢于發表自己的見解，開展相互討論和交流，并能針對一些重點問題進行深入鉆研。加強對學生畢業論文撰寫能力的培養，雖然各高校較詳細地規定了畢業設計論文的格式，但學生由于缺乏科技論文寫作方面的訓練，寫出的畢業設計論文在中英文摘要、結論撰寫、整體結構、專業術語運用等方面存在著較多問題，這就要求指導教師在畢業設計過程中有針對性的進行輔導，提高學生的科技論文寫作能力。
廣告專業畢業設計范文第2篇
關 鍵 詞：廣告設計 本科教育 培養目標
中國廣告市場從2006年開始全面開放，但是，目前我國廣告教育的現狀卻不容樂觀。“廣告教育存在一些專業理想黯淡、專業精神失落的現象，專業形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業使命出現弱化。”一些高校廣告學專業畢業生求職就業非常困難，感到在校期間沒有學到多少有用的專業知識，學生甚至后悔選擇這一專業，很多急需高素質廣告專業人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業生。因此，培養快速發展的廣告業所需要的高素質設計人才是當前高校廣告專業本科教學的主要目標，也是當前本科教學的重要課題。
一、當前廣告專業本科教育存在的問題
“廣告學是指研究廣告的本質特征和廣告活動過程及其運動規律和表現藝術的科學。”是包含理論、歷史和應用廣告學等領域綜合運用多學科知識理論發展成熟的獨立學科。但是一些高校對此缺乏理性認識，對待廣告學科的“虛無主義”影響著高等廣告教育的健康發展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開辦廣告學專業，使得發展速度與教學質量不匹配；不同的院校依據不同的學科優勢強調某種類型知識的重要性，導致廣告學專業的教育教學與經濟社會發展現實脫鉤。一些學校的廣告學專業是由無廣告實務經驗的人主持和管理，課程設置雜亂并存在因人設課、因設備設課和因無人不設課等問題，輕視廣告專業課程和實踐環節，錯誤地認為這些課程可以等到工作單位再學，大學主要是打“基礎”。這種現象嚴重偏離本科教育學業標準和偏離了廣告學專業本科學生的培養目標，有些還盲目地認為這樣做是“加強”素質教育和通識教育。
二、實現人才培養目標應重視藝術實踐能力培養
廣告是操作性極強的專業，又是發展變化快速的行業。“企業招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機會發揮后勁了。”本科教育時間是有限的，而社會的需要是無限的。誰都不可能在有限的時間里培養學生無限的能力，只能努力培養學生具備可持續發展的能力，也就是培養學生持續的學習知識和運用知識的能力，藝術設計實踐能力。
藝術人才的基本標志就是運用知識能力和藝術實踐能力，有學歷不等于有知識，有知識也不等于有能力。廣告業界需要的是能將理論運用于實踐，并且能為企業創造價值的專業人才。廣告學設計專業應用性很強，設計人員的專業水平關系到企業或產品的成敗，但是一直以來學校和社會的認識卻大相徑庭。國內外實踐已經證明，廣告人才培養必須與市場相結合，從理論到理論很難把握市場實際需要的東西。只有培養出廣告業界需要的、達到培養目標的能力型高素質專業人才，才能真正實現高等教育的教學目標。目前，歐美發達國家已經十分重視這種應用型專業人才的實踐能力培養。比如，英國高等教育開始向職業化教育靠攏，美國密歇根州立大學、賓夕法尼亞州立大學等一流大學的廣告學等專業，也都是在強調職業化訓練的基礎之上培養重視研究之風。
三、學生畢業設計的選題方向應契合學生的畢業去向
畢業設計（論文）是學生達到培養目標的最后一個環節，也是綜合性最強的教學環節，是學生進一步深造或走向工作崗位的前站，學校和指導教師應幫助學生完成學生身份過渡的任務。如何完成這一教學任務呢？教育者必須正視市場的趨勢及其特殊性，高校的畢業生要能適應其將來可能從事的角色，就要以社會需求和學生的畢業去向為導向，以培養能力型高素質專業人才為目標，縮短畢業生的適應期。這個問題必須納入到廣告教育的一系列思考當中，既包括畢業設計（論文）的選題方向，還包括指導教師的遴選。
我國廣告業在對各種廣告專業人才的需求中，整體策劃人才和廣告創意人才是主要市場需求點。廣告調查、策略、策劃、創意以及設計和媒體開發計劃研究等都可以是廣告學專業“畢業設計”的形式，這些成果的提案報告，就應是“畢業論文”的一種。目前，廣告學專業畢業生和其他文科專業一樣只有撰寫畢業論文，才能獲得學士學位的做法有些違背了廣告科學規則，偏離了專業人才培養目標，忽視了該專業畢業生必須具有現代廣告的策劃、創意、制作、的基本能力培養，畢業生必然難以滿足經濟社會對廣告設計人才的需求。
四、廣告設計人才教育目標的實現應引入業界公眾參與
廣告業界和社會公眾參與和監督是促使廣告學專業教育達成培養目標的有效舉措，使高校廣告教育作為培養廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學習和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。包豪斯的教學、研究、創造（生產）三位一體的教育模式對我們今天仍然有啟發性，是一種典型的既發揮教師主導作用，又能充分體現學生認知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國家教育主管部門應當鼓勵支持相關機構舉辦高校廣告學專業畢業設計展覽評比活動。每年可在一二月份公布競賽規則，六月份展覽評比，緊密與高校的畢業設計結合起來。這種活動有益于高校和學生交流提高，便于引起全社會對廣告專業的關注和監督，有利于廣告專業教育目標的實現，從而不斷促進高校教育教學水平的提高。
參考文獻
[1]丁俊杰.再談我國廣告教育存在的問題[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.
[2]丁俊杰，張樹庭.廣告概論[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
廣告專業畢業設計范文第3篇
關鍵詞：高職藝術設計專業；畢業設計模式
我國高職藝術設計專業畢業設計模式沿用自本科院校，由于高職教育自身的特點，老的畢業設計模式已經不能夠滿足職業教育的需要，通過對現階段高職藝術設計專業畢業設計模式的分析研究，我對畢業設計模式有些想法和建議，特提出三種方案，僅供大家參考。
一、現有高職藝術設計專業畢業設計模式的三種改革方案
1、改良型：維持現狀，適當改進。高職藝術設計專業畢業設計考核體系中有畢業設計和畢業論文兩種考核方式，畢業設計和學生畢業實踐綜合在一起，仍沿用以往本科畢業設計模式要求。
2、突破型：強化高職藝術設計專業畢業設計的概念，將畢業實踐內容與畢業設計內容接軌，堅持職業性、技術性、實踐性與真實性。
承德職業技術學院就是典型的突破型改革，該院環境藝術設計專業對畢業設計課程模式進行了多年的理論探索和實踐研究，現已形成了一套較為完整的理論體系，在實踐指導中也收到了較好的實際效果。
（1）以工作過程為導向設置學習領域
職業教育的學習領域課程，是以職業典型工作任務和工作過程為導向的，通過典型工作任務、學習目標、學習與工作內容、學時要求、教學方法與組織形式、學業評價方式等內容確定的教學單元。我們這里談的學習領域，就是指把畢業設計課程分為幾段一一在畢業設計過程中再現，每個階段都有目的、內容。
環藝專業畢業設計課程實施模塊化設置法，首先在廣泛社會調研的基礎上確定環境藝術設計職業崗位群，然后分析每個職業崗位的典型工作任務，接著分解組合崗位任務，凝練崗位能力，形成系統化的行動領域，在遵循教育教學基本理念的基礎上，將行動領域轉化為與之相對應的學習領域，逐步開發出工作過程導向的環境藝術設計專業課程體系框架，再針對每一個學習領域從學習目標、學習內容、學習方法、教具準備、教學場所等多方面進行描述，最后設計出學習領域所屬學習情境的具體內容。基于工作過程的課程體系的開發是一項十分復雜的工作，具有極強的職業性和科學性。因此，需按職業需求，制定科學步驟，即：研究與設定目標職業群由工作任務分析導出典型工作過程由工作過程導出行動領域由行動領域整合形成學習領域設計學習情景。
（2）“教、學、做”側重的轉變
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：改革教學方法和手段，融“教學做”為一體化，強化學生能力培養。教、學、做一體化模式，就是將理論教學內容與實訓內容有機地結合在一起，其特點是“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。
用任務驅動法去完成教學目標，以“做”為主，重點突出“做”這一實踐能力的培養。學習和實踐的途徑多元性，實踐方法以“做”為主，實踐內容以職業崗位為導向。在整個過程中以學生自學為主體，教師的輔導為主導。過程中按照小組分工，培養學生的動手能力和團隊合作能力，最后以學生分組完成的作品為考核內容。
教、學、做一體化模式在教學方法上體現為：以工作任務為導向，以學生為中心。學生的學和教師的教都是基于工作任務，因此，要盡可能地真題真做，這樣有利于培養和提高學生解決問題的能力，把企業（行業）的實際項目作為畢業設計選題，讓學生在充分把握設計任務的情況下，綜合運用多種知識，展開自己的設計方案；并在設計過程中對設計方案不斷修訂和完善，進行完整的“做”的綜合訓練。引導學生對于設計項目進行實地調研考察，收集第一手資料，然后與相關工作人員進行溝通，梳理設計所面臨的主要問題，以使學生零距離地了解行業工作方式和設計規范，了解行業的最新動態，體會社會與學校間的差距，為學生進入社會后及早轉型為社會人夯實基礎。
3、革新型：以人為本，各取所需。把高職藝術設計專業畢業設計由剛性的規定變更為柔性的選擇。通過自由選擇，學生得以揚長避短，使個性與特長得到發揮，廣大學生都能體面地畢業。浙江育英職業技術學院藝術設計就是個很好的例子。
浙江育英職業技術學院藝術設計類專業自2004年開始對畢業環節教學進行研究，以廣告設計與制作、環境藝術設計兩個專業為切入點，探索將實習、畢業設計、就業三個核心教學內容實施“一條龍”式的教學模式。
畢業環節“一條龍”教學模式是指針對高職藝術設計專業畢業環節的實習、畢業設計、就業工作所采取的一種綜合實踐性工學結合的教學模式。以提高學生專業服務技能為宗旨，以就業為導向，使畢業環節的實習、畢業設計、就業三項工作相互滲透、相互促進，將理論知識的學習、職業技能的訓練和實際工作的經歷三者結合在一起從而提高高職藝術設計專業教學質量，并促進學生就業。
（1）實習、畢業設計、就業三項教學內容在同一企業完成
學校充分發揮與校外實訓基地緊密合作的優勢，幫助學生選擇一家企業進行實訓、實習。學生在實習過程中接受外界業務設計。設計作品首先在市場定向的要求下確立，然后在校內、校外專業指導教師的共同指導下，本著社會服務性與市場開拓性并重的原則深入加工，最終形成畢業設計作品。即畢業設計課題來源于真實市場，而非虛擬創作。學生在實習、實訓過程中，全力展現自己的才干，從而贏得實習企業的認可、接納，最終與實習企業簽定就業協議。實現學生就業工作與崗前培訓同步進行，同步完成，實現畢業即就業。
（2）“雙師”指導，謀求雙贏
確定一名企業內有經驗的設計師，即企業內的指導教師為“師傅”，全程指導學生的實習、畢業設計、就業三項工作，學校的專業指導教師與企業內的“師傅”密切合作，共同指導學生完成畢業環節各項工作。“雙師”指導的功效是：學校得“質”――教學質量，企業得“才”――人才。
（3）畢業設計成績以學校與企業考核相結合的形式評定
因畢業設計課題源于學生實習中的實際項目，所以客戶對設計作品的評價與接受度、實習企業對設計過程和作品質量的評價以及校內專業指導教師對畢業設計作品的評價都將作為學生畢業設計作品成績考核的重要依據。
與純美術專業相比，藝術設計專業的社會實踐性特點十分突出。這不僅體現為藝術設計專業在教學中要穿插大量的實踐活動或實際操作，更重要的是這種實踐是與社會活動、生產加工相對應的職業實踐，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。藝術設計的職業特點決定了它對實踐性的要求。學校與企業相結合的畢業環節教學方法，一方面適應了藝術設計的職業特點，同時也激發了學生“以人為本”的設計觀念，對培養學生的市場意識起到了促進作用。
（4）畢業環節“一條龍”教學模式的管理實施
廣告專業畢業設計范文第4篇
一、畢業設計概述
現代社會要求高校藝術設計專業把培養學生的創新意識和設計實踐能力作為培養目標。創新意識是從事專業設計工作的活力與動力，設計實踐能力是藝術設計專業學生立足社會、成長成才的必備素質，高校藝術設計專業的任何一個教學環節都應該落實這一基本原則，畢業設計教學環節也不例外，要對學生進行就業前的強化綜合訓練，加大課程改革力度，科學組織、規劃畢業設計教學，全面而系統地訓練、培養、提高學生的綜合設計能力。在畢業設計環節，高校要指定指導教師對學生的畢業設計進行全程指導，從專業考察、市場調研、課題選定、設計方案優化，到設計作品的制作與畢業設計報告書的撰寫，再到作品的展覽答辯與企業人才招聘會，直至把畢業生送入社會實現就業。在整個畢業設計環節，高校要融應用性與創新性于一體，保證該環節的實際教學效果，為畢業生滿足社會的需要打下堅實的理論基礎和實踐基礎。
二、指導教師的教學觀念創新
教育部明確要求高等學校要深化教育改革，主動適應社會經濟和國家發展戰略的需要，充分開展創新創業教育，鼓勵學生積極開展自主創業，不斷提高人才的培養質量。這就要求教師與時俱進，創新教學觀念，適應新形勢，滿足新要求，以教育觀念的新突破帶動人才培養模式的新突破，要探索畢業設計環節中的創新創業教育，在指導學生畢業設計的過程中培養學生的專業技能，把創新思想轉化為學生的設計實踐活動。教師要以項目課題為中心，圍繞項目課題創設情境，引導學生自覺進入創造狀態，注重開發學生的創造性思維，突出培養學生的創新創造能力。教師在畢業設計環節可以增設實踐課程，在校內外建立藝術設計工作室，在企業建立實踐實習基地，搭建增強學生實踐能力的平臺，使學生將所學的理論知識成功運用到設計實踐中。教師在畢業設計環節可以讓學生走出校門開展調研，根據畢業設計的要求，帶領學生到企業或市場中搜集第一手資料，讓學生深入一線，參與設計全程，進行實兵演練，提高學生的設計能力和動手能力，改變紙上談兵的現狀，使學生從事的設計活動逐步貼近專業、貼近市場、貼近社會，與企業、市場實現無縫對接，實現“零距離”就業。
三、學生的參與方式創新
畢業設計通常有選題、設計、展示三大階段，可形象地描述為“想設計”“做設計”“秀設計”。選題是一個大課題，圍繞大課題衍生出相關的子課題，學生可以根據自身的特長與愛好選擇參與方式，不同專業的學生可以協同參與。從設計構思到實物制作，都能體現創新精神和原創設計。具有不同專業技能的學生都可以融入創新、創業意識，開展協同創作，增強畢業設計的專業性和規模性。畢業設計作品有創意型作品和市場型作品。在創意型作品設計時，學生可以自主選擇設計主題，主題確定后，學生就要用專業手段進行設計，使設計體現專業特色，體現學生對專業的深層認識和理解。如，裝潢設計專業的創意型作品就是用包裝、廣告等設計手法，運用創意理念設計出一種令人耳目一新的新形式，讓人們對包裝設計產生新鮮感。創意型作品包含專業設計表現、材料運用表現和展示策劃表現三方面內容，學生對此興趣濃厚，設計積極性空前高漲，學生的畢業作品也得到了較好的社會評價。在進行市場型作品設計時，教師要鼓勵學生承接企業委托的設計項目，并且能夠圓滿完成設計任務。在畢業設計過程中，指導教師要與學生形成一個團隊，各位成員都要有團隊意識、大局意識，相互合作，每位學生都要按照要求開展項目設計，指導教師要指導學生不斷優化設計方案，組織設計團隊集中討論設計方案，組織學生到企業、設計博覽會現場考察，征求企業家、專業設計師的意見和建議，把設計創意轉化成實物產品。
四、作品的展示模式創新
畢業作品的展示是藝術設計專業的重要特色，過去高校在展示學生畢業設計作品時，大多按照畢業設計主題進行布展，在學校規定的區域內進行展示。但是，這種展示是靜態的、單向的，沒有和社會產生互動，不能產生經濟效益和社會效益。現在，采用“創意市集”作品展示模式，展示的作品多為學生原創，具有一定的商業價值，這種展示模式既可以展示學生的設計作品，也可以銷售學生的設計作品，實現企業與學生的互動交流。這種展示模式能極大地激發學生的參與熱情與創作激情，也能提高學生畢業設計作品的質量。“創意市集”作品展示模式在當前創新、創業發展趨勢下，無疑是高校在畢業設計環節促進藝術設計實踐教學的有益探索。改革畢業設計環節中的答辯模式，成立答辯考評委員會，成員由畢業設計指導教師、企業家、專家教授、行業協會領導共同組成，學生在自己的設計作品展位前進行答辯，答辯考評委員會對學生的設計方案、模型實物、設計報告進行全方位評價。畢業設計答辯通過后再舉辦畢業設計作品匯報展和企業人才招聘會，讓行業、企業和學生之間相互了解，提高學生的就業率和用人單位的滿意度。
結語
新時期，高速發展的社會對藝術設計專業人才提出了新的要求，高校藝術設計專業必須與時俱進，創新藝術設計人才培養模式。在畢業設計環節，高校必須以人為本，促進學生的可持續發展，必須切合社會的實際需要，注重培養學生的創新意識和創造能力，為畢業生滿足社會需要打下堅實的理論和實踐基礎，為社會的發展與進步培養更多、更好的高素質、高技能的藝術設計人才。課題項目：省教研項目“高校藝術設計類專業畢業設計環節與創新模式探討”，編號：JYX12038。
參考文獻：
[1]杜鵬.高校設計專業應用型人才培養體系的整合與創新.藝術百家，2013（4）.
[2]吳振韓.虛華的背后——從藝術設計專業畢業設計作品展談起.設計藝術（山東工藝美術學院學報），2010（1）.
[3]薛燕妮.藝術設計專業畢業設計指導新思路.藝術教育，2010（4）.
廣告專業畢業設計范文第5篇
我們都知道社會需求是建立在高校具體科目的主要驅動力。企業的管理問題是，為了滿足不同各種人才管理現代企業的需求的所在。本專業學生必須具備相關的知識和對企業進行管理，不單單是用來滿足對企業和高素質人才，在其他方面也是能夠提供需求本質的能力。經不斷的磨練和學習，當代大學生已經積累了豐富理論知識，和相關專業的實踐操作過程，這種管理專業畢業設計是為不斷提升和測試水平高低的重要利用程度。但是，某一些方面，比如教學因素影響，使得當代大學生不能夠完全適應，從而反映他們畢業設計實際運用知識能力，必須提高畢業設計來進一步的為相應教學改革質量的提高而服務。
1 高校學生畢業設計中出現的問題和原因
使不適當的主題為工商管理碩士研究生畢業設計是在紙上的實際問題的研究，然后進行分析，并在多年積累的理論知識和實踐經驗，自行解決問題。其結果是，一個工商管理畢業生的技能和靈活運用畢業設計后，知識的學習，直接會讓大學的畢業生影響畢業設計和學習的質量問題。而畢業設計的課題中，需要滿足當代實際，需要兩個方面的要求。比如，大學生在畢業設計時應該有所選擇，并在現實中一個特定的對象中，對象是一個企業構成、也可一個業務單元組合，或一個企業組織，甚至是一個特定的管理事件類，既要保證內容是實用的，也可以避免在本研究中的研究范圍不夠深入或不夠全面。然而，現實情況是，大多數時候只看到表面的選擇，但沒有探究式學習，甚至對學生的學習對象的知識結構不清楚，只依靠自己的興趣的話題，但不符合實際的畢業設計要求，因此無法依靠自己的能力來完成畢業設計。
1.1 創新能力是一個嚴重的現實問題，管理的經濟學是一個強大的“藝術”問題的一部分，它屬于文科課程的范圍之內
在整個教學過程中，大學生知識通常理論知識的過程，由于沒有具體的“實踐”操作，教學中的內容不能給人們產生“空間”的感覺。這是很難讓學生學習知識靈活應用到研究的特定對象中去。在大學里認識的調查，使得企業管理中主要覆蓋了學生所需要的這些缺點，但一般來說，創新能力的不足更直接，更突出地體現在畢業設計中。畢業生將更多的選擇現有的數據一起是比較簡單的，但缺乏數據分析和處理內容，既掌握了數年的學習經驗，又有很多理論知識，但不知道如何運用這些知識來找到突破口，也不知道如何一次的分析和處理數據經驗的積累使用。所以在畢業設計，或缺乏深入的文件或數據攔截和粘貼的加工簡單的知識的題目內涵的理解的畢業生，總體上中間是缺乏創新能力。
1.2 通過尋找學生的指導和研究過程，在過程中的誤解的過程中觀察，你可以發現很多學生沒有給予足夠的重視畢業設計
一些學生認為畢業設計的內容總結，只要對多年的積累的知識進行總結，一些其他的學生認為工作比畢業設計更重要，而不是因為畢業設計，教師和學生未來的就業，畢業設計僅僅是一個操作的規模較大，并且形式簡單地闡述了一紙來敷衍老師。思想認識只能使學生在紙上的能量的一小部分，并最終導致畢業論文的質量是非常低的。
2 相比其他專業的普通高校，企業管理專業對于學生在文字處理和文字表達兩個方面的能力更為重視
(1)社會企業或實際選擇過程結合了全球經濟一體化的發展，越來越多的企業進入世界市場，面對各種競爭，不斷催生了很多新的東西，隨之而來的是大量的新問題，這些新的問題，新的東西可以像商業管理研究生課程的方向。由于這些問題是非常具體的，環境是不同的，所以我們可以用不同的理論來分析，所以以社會現實和企業的主題相結合，這篇文章的主題具有更高的可行性。例如，人力資源管理的價值、營銷、財務管理、廣告策劃等微應用，都能滿足畢業設計的要求。對于那些或進企業工作在實踐中可以學生實習或遇到在工作和研究中，通過個人思考，可以直接結合具體問題探索解決方案，因為他們的畢業設計，很貼近實習，畢業設計的質量會很滿意。雖然畢業設計和培訓，幫助學生和教師都面臨著一定的壓力，但在尋求指導教師學生畢業設計的具體實例有創新，之間的差異，與教師和學生的接觸更加頻繁和密切的聯系也將確保指導是有效的，所以畢業設計的質量將得到明顯改善。
(2)實驗和改善實驗，實驗過程時間的合理安排課程。實踐教學是提高學生通過各種途徑和方法，使學生熟悉所有的專業知識來分析問題，而在實際的應用程序的基本理論知識。沙盤模擬，當然，是一個專業的操作和管理課程的主要特點，反映了理論知識的綜合應用。因此，這個實驗課程安排在第七學期，專業課程為基礎的實驗。使用角色扮演、案例分析和多種教學方法真正的自由競爭下，模擬企業的氛圍，使學生，真的感覺燦爛的和殘酷的，管理風險和責任經歷了市場競爭，換位思考，學生在實驗過程中加強學生之間的溝通與理解，體驗團隊合作的精神，以提高整體質量和管理學生的能力。
(3)根據專業人才培養，建立未來的商業管理專業畢業生就業相關的教學要求，要求開放企業，的機構，經理的承擔角色不一樣。所以在學校在培養學生的專業能力和培養他們的綜合能力、科學精神和大學畢業生具有人文精神的基礎上，在教學中，既要實現理論知識的不斷提高，從而實現論文與實踐的有機結合。在日常教學中應建立教學目標的要求，而不是以畢業設計為教學目標。例如，可以采取簡化畢業設計的教學內容本身畢業設計評價的加強，或在一定程度上降低了研究的深度和畢業設計的要求，但結合畢業設計和實際管理問題的重點。
3 結語
通過學生的畢業設計，對他們的質量要求一直存在問題，導致在教學的諸多問題會繼續出現，這是不利于畢業設計質量的提高，所以通過設計和創新的發展使得這個問題得到進一步的改善。
作者簡介
