道理故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇道理故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

道理故事范文第1篇

《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》等是人教版第七單元中的課文。讀完這一組課文，能從文章中體會到其中滲透的道理。如何把作者所領(lǐng)悟(wù)到的、想要說的道理自然地書寫到故事中去，是本次習(xí)作我們要來研究的話題。

讀完《矛和盾的集合》不難發(fā)現(xiàn)，這篇課文講述了將古代兵器矛和盾的長處集合到一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過，從而我們可以在這個故事中，領(lǐng)悟出一個道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

這篇課文由3部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程――坦克的實際應(yīng)用――從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，由故事直接得出道理，是一種直接悟理的類型。

而《科利亞的木匣》這篇課文道理的得出，就顯得比較曲折了，需要同學(xué)們反復(fù)推敲、體會。比如在挖木匣時，科利亞是如何找到匣子的這部分，就值得同學(xué)們好好推敲。4年后，媽媽從家門口朝菜園走了30步，挖出了她埋的箱子。于是科利亞也從家門口起量了10步，卻怎么也挖不到4年前他走了10步埋下的匣(xiá)子。這是為什么呢？真的如小朋友們說的那樣“科利亞的算術(shù)不管用了嗎？”讀故事的小朋友需要好好思考，科利亞也在一邊細(xì)細(xì)思索。聰明的科利亞從年齡入手，大了4歲，步子也在變大，4年前的10步應(yīng)該相當(dāng)于現(xiàn)在的5步。當(dāng)他在5步遠的地方挖到匣子時，科利亞懂了一個道理：時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”

這兩個都是敘事性的故事，語言樸實簡潔，沒有什么華麗的詞語，優(yōu)美的語句，但卻能從中悟出一個對我們小朋友十分有用的道理。給出的道理可以在故事寫完后直接道明，也可以把這一道理滲透在整個故事當(dāng)中，讓讀者細(xì)細(xì)推敲，在不斷地思索中悟出道理。

【小博士語錄】

小小故事，我來寫，

語言樸實，無須美。

故事完整，有深意，

有情有境，受歡迎。

看完故事，讀道理，

也可推敲，悟哲理。

道理大大，文中藏，

編個故事，你來讀。

【現(xiàn)場演練】

國王的御廚里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”謙虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

許多年代過去了。有一天人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御(yù)廚的時候一樣光潔，樸素，美觀。但是，連鐵罐(guàn)的影子也沒見到。它，不知道在什么年代完全氧化，早就無蹤無影了。

――節(jié)選自《陶罐和鐵罐》

這則故事主要以對話展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展。從鐵罐的語言當(dāng)中可以看出他的傲慢、蠻橫無禮。比如“你敢碰我嗎，陶罐子?”猜想，此時的鐵罐說話時，肯定會是斜眼歪腦、一副看不起人的樣子，說話帶刺。而與他相比的陶罐則顯得謙虛、友善、克制，這些也都在陶罐的語言當(dāng)中充分展現(xiàn)出來。比如：“不敢，鐵罐兄弟。”在鐵罐如此傲慢無禮的情況下，陶罐仍然稱其為“兄弟”，還回答得那么彬彬有禮，可見陶罐的友善和寬容。

除此之外，具體生動的神態(tài)、動作描寫，也起到了畫龍點睛的作用，使鐵罐、陶罐的形象鮮明突出。比如，“鐵罐傲慢地說”，“謙虛的陶罐回答”，“帶著更加輕蔑的神氣”，等等，都如實生動地把兩位主人公的性格特點描寫得淋漓盡致。

問題 當(dāng)很多年過去后，陶罐和鐵罐分別發(fā)生了什么變化？從前后對比中，你從中悟出了什么道理？

只要努力，就有成功

【照貓畫虎】

滑板是橢圓形的一塊塑料板，后面大，前面小，底下兩個輪子，滑的時候，輪子會發(fā)出五顏六色的光亮。

我第一次玩滑板的時候還要媽媽扶。被媽媽扶著，身子一會兒側(cè)到這邊，一會兒歪到那邊，感覺很不方便又不順手。后來，媽媽有事走開了，我沒地方扶了，就扶著水泥板玩滑板。

我一手扶著水泥板，一邊用腳踩(cǎi)，慢慢地找準(zhǔn)機會把另一只腳放上去擺弄滑板。“我成功了。”當(dāng)我把另一只腳放到滑板上，整個人穩(wěn)穩(wěn)地站在了滑板上，感覺像飛一樣。剛想再多歡呼幾下，“啪”地一下，我重重地摔在了地上，疼得我爬不起來。我一氣之下，說：“我再也不玩滑板了。”媽媽聽到了，對我說：“做事不能半途而廢，多多練習(xí)，一定會成功的，繼續(xù)努力吧！”在媽媽的鼓勵下，我繼續(xù)練習(xí)。

做事不能半途而廢，堅持就是勝利。我想只要我努力練習(xí)，總有一天一定能學(xué)會玩滑板的。

作者系浙江省紹興市紹興縣

楊汛橋紫薇小學(xué)二（3）班學(xué)生

道理故事范文第2篇

1、狗、公雞和狐貍，狗與公雞結(jié)交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見雞叫，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來，并說：“多么美的嗓音啊！太悅耳動聽了，我 真想擁抱你。快下來，讓我們一起唱支小夜曲吧。”雞回答說：“請你去叫醒樹洞里的那個 看門守夜的，他一開門，我就可以下來。”狐貍立刻去叫門，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。【寓意】這故事說明，聰明的人臨危不亂，巧妙而輕易地?fù)魯橙恕?/p>

2、獅子與報恩的老鼠，獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準(zhǔn)備吃掉。老鼠請 求饒命，并說如果保住性命，必將報恩，獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子真的被老鼠救了性命。原來獅子被一個獵人抓獲，并用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎，走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你當(dāng)時嘲笑我，不相信能得到我的報答，現(xiàn)在可清楚了，老鼠也能報恩。”【寓意】這故事說明，時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。

3、海鷗和鳶，一只海鷗吞吃了一條很大的魚，脹破了他的肚子，躺在海灘上等死。一只鳶看見后說： “你真是自作孽啊！你本是空中飛的鳥，不該到海里去找食物。”【寓意】這是說每個人都應(yīng)該安分守己。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

道理故事范文第3篇

哲人說：“一顆沙粒看出一個世界，一朵野花看出一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在那一剎那里收藏。”《小故事大道理》這本書中有1000多則的小故事。“大音希聲，大象無形”，雖然這些都是平平凡凡的小故事，但它卻能撥動理論的迷霧，撥動我們的心靈，直接用心靈獲得透徹的人生感悟，我們找到幸福和成功的答案。

我一直是一個悲觀者，每每遇到事情事物總會低頭嘆息：什么事情都有可能會做的失敗，干脆不做了。由于缺乏自信，許許多多的機會都悄悄的來到我身邊，而又悄悄的離我而去。我一直把機會關(guān)在門外，不給自己一點兒選擇。知道今天，我看到《小故事大道理》這本書中的一個故事，我才從悲觀者變道樂觀派——

很久以前有個老國事，他是一個很有智慧的老人。這個老人有一個口頭禪：“這很好啊，是件好事。”一天，國王不小心砸斷了一根手指頭，問老人有什么方法止痛，老人有搬出口頭禪：“這很好啊，是件好事。”國王聽后十分生氣，就把他關(guān)進了監(jiān)獄。后來國王去打獵是被土著人捉去當(dāng)神的貢品，因為貢品是四肢不全的人不能做貢品，所以吧國王放了。回國后，他爸老人發(fā)了，問：“我少了根手指是好事，可你被關(guān)進監(jiān)獄也是件好事嗎？”老人說：“當(dāng)然如果我不在監(jiān)獄里，肯定要陪您去打獵，那我現(xiàn)在還活著么？”老人擺了擺他健全的手指。

看完這個故事我豁然開朗。“塞翁失馬，焉知非福。”禍福之間并沒有絕對的界限，這個故事是我懂得了任何事情都任何事情都有兩面性，只要能以樂觀的眼神去看，每朵烏云背后都會有彩虹。現(xiàn)在我走在哪里都想一朵綻放自信樂觀的迎春花，迎接一年又一年美好的春天。

讀完《小故事大道理》這本書，我感到美與力量，得到智慧的啟迪。每一個小故事中都是一次心靈的邂逅，用心感受屬于自己的收獲。它們是我迷失時的燈塔，是我春風(fēng)得意時的鎮(zhèn)定劑，為我打開了一道道虛掩的成功之門。朋友，快來讀一讀這本書吧，相信你一定會找打符合自己的小故事，給予你幸福和成功的答案。

道理故事范文第4篇

人教版語文三年級下冊第三單元的課文主題是“怎樣看問題，怎樣想問題”，該單元由4個有趣兒的故事組成，其中既有寓言故事、成語故事和傳說故事，又有生活中發(fā)生的真實的故事，這些故事有一個共同的特點：都是用具體的事情來說明一個道理。這也是我們在這一單元中要學(xué)習(xí)的寫作方法。

如課文寓言兩則中的《南轅北轍》，講的是一個人要到南方去，而他卻在往北走，別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。讀了這個故事，肯定很多同學(xué)都在嘲（cháo）笑這個人，認(rèn)為這個人簡直太笨了。這個故事雖然簡單，但卻告訴我們一個深刻的道理：如果行動與目的相反，那你將永遠實現(xiàn)不了你的目的。這就是在簡單的故事中說明深刻的道理。

《畫楊桃》就是小作者現(xiàn)實生活中發(fā)生的故事，簡單的一節(jié)課卻使“我”明白了一個最簡單卻又深刻的道理：是什么樣，就什么樣，不要想當(dāng)然，走了樣。這篇課文中還有一點最值得我們學(xué)習(xí)，就是作者對老師和同學(xué)的神態(tài)、語言描寫得具體細(xì)致，準(zhǔn)確地反映出了人物的內(nèi)心世界。老師的神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，很符（fú）合我們的生活。同學(xué)們開始嘻嘻哈哈，笑我把楊桃畫成五角星，知道真實情況后又吞吞吐吐，寫出了同學(xué)們的天真和有什么說什么，其實，這也是實事求是啊！

在我們的生活中，時時處處存在著故事，關(guān)鍵是大家要開動腦筋去發(fā)現(xiàn)，去想，然后再去寫，很多的故事中都有著我們可以學(xué)習(xí)的，或者可以發(fā)現(xiàn)并改正的東西。就是用事情來說明道理。

【小博士語錄】

身邊故事真不少，需要我們?nèi)ふ遥?/p>

里面藏著大道理，只要我們肯動腦。

故事人物很重要，神態(tài)語言少不了，

描寫細(xì)致又生動，你的故事就最好。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好――笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一個。”

――節(jié)選自岑桑《畫楊桃》

道理故事范文第5篇

主人公小豆豆，上課不好好聽講，老是開小差，美術(shù)課上不聽老師的話，被罰站，還要打破沙鍋——問到底：“老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎”……因為這些稀奇古怪的表現(xiàn)小豆豆被學(xué)校開除，然后來到了巴學(xué)園——一個由許多巴士組成的學(xué)校，連教室也用巴士代替。

在這里的學(xué)生都與小豆豆一樣淘氣，但是小林校長先生對待他們格外的友好，經(jīng)常對小豆豆說“你真是一個好孩子啊！”他還用“海的味道，山的味道”這種獨特的方式使孩子們不挑食；他可以耐心地聽一個七歲小孩子亂七八糟地敘述自己經(jīng)歷過的事，并且還能教育他們懂得許多道理，像孩子們的好朋友一樣，學(xué)生們也非常喜歡這位和藹可親的校長。巴學(xué)園的教育非常獨特，善于因材施教，有許多能培養(yǎng)人好的品行和品德的游戲，小豆豆和伙伴們在這里無憂無慮，茁壯的成長著。但是，好景不長：一場突如其來的戰(zhàn)爭奪去了孩子們的笑聲，掠走了擁有小豆豆?fàn)N爛童年記憶的巴學(xué)園。

我們讀到最后時，眼里都泛起了淚花。媽媽問我：“這個故事講了一個什么道理？”問題還沒經(jīng)過我的大腦我就說出了答案：“不要和小豆豆那樣上課不聽講。”媽媽笑了笑，我手舞足蹈地說：“還要珍惜時間，這就叫小故事蘊含大道理。”我看了看書架上《小故事，大道理》這本書，傻傻的笑了笑，媽媽還是默不作聲。