八年級下冊英語課本

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八年級下冊英語課本范文第1篇

關鍵詞：初中英語；語言互動；互動教學模式

俗話說：“一個巴掌拍不響”，指的是某一件事并不是一個人的責任或者過失，作為一個不太恰當?shù)睦佑迷诮虒W上，可以指教育者與學生之間的課堂互動。如果只憑借教育者在講臺上“口若懸河”，學生在講臺下不給予積極的反響或回應，想必整個課堂都是死氣沉沉的，更不要說對整體教學質(zhì)量的提升以及學生學習效率的提高。因此在初中英語的教學過程中，教育者應該從與學生進行學習上的互動展開教學。

一、教育者在英語教材中選擇適當?shù)膶υ拑?nèi)容，在課堂上與學生進行語言互動

初中英語不同于小學英語，學習的英語詞匯與英語語法更加全面而專業(yè)。在這個過程中教育者要著重引導學生進行知識面轉型，確保學生英語四大基本語言能力的全面發(fā)展。舉一個例子：以七年級英語下冊的第一章來說，講到了物體的方位，即方位介詞的使用，在課堂上教育者可以將物體放在不同位置，讓學生用英語口述物體的所在方位，達到課堂中師生互動的目的。

二、教育者引導學生在課堂進行英語交流，促進口語形式化與學科專業(yè)化

在英語課堂上，自然要使用英語作為交談的語言，這樣不僅能鍛煉學生的口語表達能力，而且能反映出學生的英語知識掌握程度。英語有很多有趣的地方，教育者在進行授課的時候，可以多添加一些西方國家的民俗風情、人文地理等，激發(fā)學生的好奇心理與探索興趣，讓他們用英語來與教育者進行互動，以此來提高課堂教學質(zhì)量。

三、在教學過程中把學習內(nèi)容與實際聯(lián)合，以教育者提問和學生回答為主

在初中英語的教學過程中，教育者應把學生的學習內(nèi)容與實際進行緊密聯(lián)合，讓學生可以將課本中所學到的知識在實際中應用，以此來增強他們學習初中英語的信心。如，八年級英語詞匯已經(jīng)趨于專業(yè)性，八年級下冊的第三章，以家庭環(huán)境為基礎，教習家庭物品的單詞。教育者可以讓學生對其家庭的物品進行分析，并通過提問與學生互動。

綜合而言，教育者應以課本知識為主與學生在課堂上形成互動，并在課堂上引導學生進行口語交流，最后聯(lián)合實際，以提問方式與學生互動。

八年級下冊英語課本范文第2篇

關鍵詞：運用；插圖；優(yōu)化課堂

英語作為交際語言之一，在學習過程中我們也不能脫離現(xiàn)實實際交流的語言環(huán)境。相應的英語教學更是要圍繞創(chuàng)設貼近英語實際交流的氛圍而開展。英語教學的目的一方面是英語語言本身的學習及運用，另一方面是加強對英語語言文化的理解。所以，英語教學不論是在內(nèi)容上還是方法上，都必須應該貼近于英語交際的生活環(huán)境。教師在教學中自始自終都應注意結合語用功能，用語言的實際運用教學形式取代傳統(tǒng)的語法句型結構講解的教學形式，把語言形式放到社會 語用功能的背景下進行教學，使學生能把死的語言知識融入到鮮活的現(xiàn)實生活中。現(xiàn)行的人教版教材《Go For It》，非常注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，也很重視為學生創(chuàng)設英語運用所需的生活化語境。新教材的每一個單元都是以話題為主線，把結構與交際功能有機的結合起來。教材的每一個單元都配有精美的插圖，這些插圖更是生動、形象、直觀、具體地為英語的運用提供了可能。教師在教學過程中結合教學實際有創(chuàng)造性地運用好教材中的插圖，不但能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，而且能有效的降低學生學習英語的難度。怎樣高效充分地利用好教材中的插圖，這是我們英語教師不得不思考的問題。

一、利用插圖，激發(fā)學生學習英語的興趣

人教版教材《Go For It》，幾乎每一頁都配有插圖。插圖大多以卡通形式出現(xiàn)，這非常符合初中學生的年齡特點。在英語教學中，利用教材插圖，呈現(xiàn)情景，吸引學生注意力，通過學生對插圖的觀察進而產(chǎn)生好奇心及新鮮感，從而激發(fā)他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。例如：我在上七年級下冊Unit4 Section A 1a時，首先，我讓學生先仔細看插圖。然后，讓他們小組成員之間相互交流所觀察的結果。對此，學生特別有興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。有同學說：I like this kind of class very much. 也有同學說：This is from 逃學威龍。 還有同學說：They are bad students.等等。我趁著他們討論的熱火勁，于是提問：If we have this kind of class， what should you do.隨后，他們又開始討論起來，很多同學就提問“寫檢討”怎么說？“校規(guī)”怎么說？“不要”怎么表達等等，這正好達到了我想要的目的。這一節(jié)課，學生們表現(xiàn)的特別積極主動，興趣高昂。

二、借用插圖，創(chuàng)設真實的語用環(huán)境

英語的學習重在語言的實際運用，學會運用英語進行口頭表達，參與英語交際的活動。人教版教材中的很多插圖為學生創(chuàng)設了具體直觀的語言交流環(huán)境，設計了循序漸進的語言實踐活動，讓學生在“用英語做事”的過程中獲得語言知識、發(fā)展語言運用能力。因此，在英語課堂教學活動中，我就充分的借用教材中的插圖，幫助學生理解英語詞句的意義和用法，借助插圖進行句型操練以及課文復述等活動來提高學生英語的實際運用能力。例如：我在上八年級上冊Unit 8 Section B 2b部分時，在學生學習完課文，理解了文章的內(nèi)容后。我借用教材中的插圖，讓學生分別用我們學過的英語詞句為其配上解說詞。然后再然他們把這些插圖相應的解說詞連接成文章。這樣學生就比較容易的復述完了整個課文。

三、善用插圖，掃清英語教學中語言障礙

在英語課堂教學活動中，我們應該善用教材中的插圖，呈現(xiàn)情景，引發(fā)學生積極思考，引導他們具有分析上下文，理解文化背景，推測情節(jié)發(fā)展等學習技能。在英語學習或是閱讀過程中，我們時不時會遇到我們沒有學過的生詞或句式，這個時候，說不定插圖會給我們啟示。我們要教會學生善于運用插圖來幫助理解出現(xiàn)的語言障礙。例如：八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？ Section B reading部分，學生在初讀課文時，會被文中出現(xiàn)的一系列的百分率表達弄的暈頭轉向。這個時候，我們借助教材所配的相應百分比圓形插圖，學生就會很快理解文段。再比如：我們在上七年級下冊 Unit 8 Is there a post office near here？ Section B 1b時，聽力中出現(xiàn)了block（街區(qū)）這個詞，我們這樣讓學生盡快理解其含義呢？這時，我就利用教材上所配插圖，用紅色的筆在圖上現(xiàn)場勾畫出來，學生一下就跨過了這個“生詞”障礙，迅速地理解block這個詞。

四、活用插圖，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣

用英語思維，就是指在使用語進行表達或閱讀時，沒有母語的介入，沒有“心譯”的過程，完全用英語思考、表達自己或領悟別人的意思。在英語教學中，教師應采用多種有效方法，充分調(diào)動學生的各種感官，把語言材料和思維直接聯(lián)系起來，盡量減少漢語這一中間環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。教材中的插圖正好以圖片的形式直觀的為學生提供語言運用環(huán)境，從而避免了母語（漢語）對學生的影響和干擾。例如：我在上八年級下冊Unit1 What’s the matter？ Section B 1a時，對于我們平時所遇到的accidents，該怎樣給學生表述出來？如果用直接用漢語提示，那么學生無疑會受到母語的干擾，這樣不利于學生對英語的學習。那我們該怎么辦呢？巧妙的運用教材插圖，學生就會在腦海里不斷去收索相應accidents的英語表達。如果我們堅持長期的對學生進行英語思維的培養(yǎng)的話，學生對于英語的運用就會逐步熟練和得心應手。

總之，現(xiàn)行人教版英語教材的圖文并茂，這既迎合了初中學生的心理發(fā)展特征又增強了教材的時代感、思想性、知識性和趣味性。怎樣高效地利用好課本插圖，這無疑對教師的教和學生的學都有很大幫助。尤其是英語教師更應該充分利用插圖，巧妙設計教學過程，靈活運用圖片和文字，優(yōu)化自己的英語課堂教學效果。

參考文獻：

八年級下冊英語課本范文第3篇

（1）英語教學與信息技術的整合可以營造新型的教學環(huán)境。新課改對英語教師有這樣的要求：學習掌握信息技術，開發(fā)課程資源，拓展學習渠道；更新完善自己的專業(yè)知識，構建多元化的知識結構。

（2）英語教學與信息技術的整合實現(xiàn)了教與學的創(chuàng)新。英語教學與信息技術的整合就是要轉變傳統(tǒng)的教與學的方式，新型的教學強調(diào)師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關系。

（3）英語教學與信息技術的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識的傳授者轉變成信息的支持者和指導者。教師是教育改革和實施的關鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進新課改的順利進行。

五環(huán)教學模式促進英語學科與信息技術整合的實例分析

由于學校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個班級，學校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術與英語課程整合的五環(huán)教學模式，在八年級2班采用傳統(tǒng)的英語教學模式。以新目標英語――八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a―2c）為例進行了以下五環(huán)教學模式教學的設計：

1.教學對象 Class 1，Grade 8

2.教學目標

知識與技能目標：學習和掌握新的單詞和詞組，并學會聽、說單詞和詞組。

過程與方法目標：通過討論、交流學習實際生活中的一些問題并學會用“should/Could”給出解決建議。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)關心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習慣。

3.教材與學生分析

本課是一堂聽說課，重點訓練學生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態(tài)為―般現(xiàn)在時和一般過去時，這兩種時態(tài)學生都已學過，所以用這兩種時態(tài)來描述學生遇到的問題對學生來說應該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學過，所以對學生進行情境構建引導學生說出此句型應該沒有問題。

4.教學步驟

（1）情境構建。

在情境構建這個環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學生的共鳴，讓學生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學生是否也有煩惱，讓學生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。

（2）問題探究。

在此環(huán)節(jié)里，我通過給學生展示圖片和語言，讓學生既直觀地看到語言所表達的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學生對英語句子表達的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學生探究出詢問某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學生的自主學習能力。在這個環(huán)節(jié)里，用圖片學習英語既讓學生感興趣，又可以讓學生加深學習英語的印象。

（3）交流提高。

在本環(huán)節(jié)里，通過讓學生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學生總結出了給建議的句型。通過應用信息技術，我創(chuàng)建了若干個幸運大轉盤，在轉盤中寫出了八個常見的problem，通過轉動轉盤讓學生隨機練習矩形框中的句型。通過轉盤的使用，增加了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，提高了學生學習的積極性。

（4）應用拓展。

在這個環(huán)節(jié)里，我設計了三個應用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應用1和應用2。由于在上一個環(huán)節(jié)里學生對聽力中所要用到的句型進行了反復訓練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應用3里，我給學生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學習圖片，當然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學生珍惜自己優(yōu)越的學習環(huán)境，好好學習。

（5）反思升華。

在這個環(huán)節(jié)里，我給學生播放了一段關于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，又能讓學生學會關心社會，關注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術和英語學科進行了整合，也將有關地理、環(huán)境的學科知識進行了課堂滲透，實現(xiàn)了英語、信息技術、地理、環(huán)境學科的整合和融合，更好地促進了學生對知識、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。

5.教學效果

八年級下冊英語課本范文第4篇

關鍵詞：興趣；技能；情感；態(tài)度

課文導入的重要性我們深深地懂得，而這個“梯子”如何搭建好，是英語教學中不容忽視的教學問題。如何給學生搭建一個難度適當、情節(jié)合理、導入自然的平臺，在設計導入這個環(huán)節(jié)時，方式方法就尤為重要，那么就需要在課堂上精心設計導入活動，用最少的時間、最小的精力投入，而最大程度地吸引學生的注意力與興趣，使學生主動學習，從而獲得知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者從事英語教學多年，談幾點膚淺的看法。

一、自我介紹導入法

既可以由教師作自我介紹引入新課，也可以由學生作自我介紹引入新課。這種導入方法不僅可以在較短的時間內(nèi)使教師與學生相互了解，同時又可以巧妙地導入新課，引導學生對新知識的渴求。在處理教材中的對話部分時常用此種方法，通過這種方式，學生更容易地學習和掌握對話的教學要求，并可利用所學內(nèi)容運用于日常生活中，提高學生說的能力。例如，在教外研社七年級下冊Module 8 Unit 1 一課時，通過自我介紹導入新課，讓學生了解過去的生活，又通過讓學生作自我介紹的方式了解學生，這樣可以使課文的學習和對學生的了解有機地結合起來，學生也就馬上掌握并運用所學的內(nèi)容。

二、音樂或歌曲導入法

一首歌或一段優(yōu)美的音樂，不但能夠很快活躍課堂氣氛，使學生的情緒高漲，而且還能為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，教師要用自己的熱情感染激發(fā)學生，使之思維活躍，使課堂教學不僅僅是師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間感情的交流。比如，在狀語從句的教學中，為學生們推薦“拍手歌”，該歌歌詞如下：

If you are happy and you know it， clap your hands.

Never be afraid to show it.

If you are happy and you know it， stamp your feet.

If you are happy and you know it， wink your eyes.

Never be afraid to show it.

學生們在歡快的歌曲中不知不覺地認識了狀語從句，并大大降低了學習的難度。

三、圖畫、卡片等實物導入法

利用圖畫、卡片及課本中的插圖導入將要學習的對話或課文，也是一種有效地方法。通過利用圖畫、卡片等實物提問或討論、敘述的方式引入對話或課文，讓學生了解話題的內(nèi)容，激活學生與記憶相關的知識，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。同時也有助于理解和記憶。給課堂增添生動活潑的氣氛，讓學生以輕松愉快的心情接受知識。

四、數(shù)字導入法

教材中的一些人物介紹的文章或類似的課文，利用文中的一些數(shù)字，可以幫助學生提高閱讀的興趣或速度，快速了解或掌握文中的主要事件或內(nèi)容。以外研社七年級下冊 Module 10 Unit 2 為例，利用下列的數(shù)字導入課文，讓學生根據(jù)這些數(shù)字整理出 William Shakespear 的簡介：1546、14、1582、28、1599、52 等。

五、表演、游戲導入法

根據(jù)初中生活潑好動，愛說的特點，設計與新課材料有關的游戲，可以調(diào)動學生參與的積極性，提高學生的學習興趣，給學生表現(xiàn)自己的機會，如在講外研版八年級上冊Module 8 Unit1這一課時，為了使他們正確地運用所涉及的句型，避免枯燥的中英文對譯，教師可出示一張游戲書中的“迷宮圖”，告訴學生一個同學被困在迷宮中，要求以小組競賽的方式給迷路者提供方位信息，使這個同學盡快地脫離險境，這種學生喜聞樂見的游戲導入，可以大大激發(fā)他們的表達欲望。

六、舊知識導入法

由舊知識導入是中學英語課堂教學中一種常用的方法，教師可以由檢查和提問舊知識開始，通過新舊知識之間的結合點過渡到新知識的講授，這樣可以自然地把新知識納入原有的認知結構，降低學習新知識的難度，使學生感到新知識不陌生。例如，學習八年級上冊Module 6 ，因為這一部分主要學習的語法知識是過去進行時，教師先領著學生復習現(xiàn)在進行時的有關知識，然后過渡到新課，這樣，不僅有利于學生的理解、記憶，還可使語法知識系統(tǒng)化，有助于學生知識結構的形成。

七、視頻導入法

隨著社會的發(fā)展，多媒體的廣泛使用，可以根據(jù)課文的需要，直接讓學生欣賞一些視頻資料，因勢利導地組織學生討論一些主題，啟發(fā)他們的思維。如在外研版八年級上冊Module 6 Unit2關于講解愛麗絲夢游仙境開頭一課時，由于學生對該童話故事不是十分了解，筆者從網(wǎng)上節(jié)選了該部影片的英文原聲視頻片段作為課文學習前的熱身。通過電影畫面以及人物的表情、著裝、手勢等幫助學生理解，刺激學生的視覺、聽覺，同時能啟發(fā)他們的想象和聯(lián)想，對課文進行猜測，使學生迸發(fā)出極大地學習熱情。

八、課本劇導入法

八年級下冊英語課本范文第5篇

關鍵詞：初中英語課堂；德育教育

《義務教育英語課程標準》明確指出，英語教材既是英語教學的主要內(nèi)容載體，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。在英語課堂教學中加強對學生進行思想品德的教育，就要有計劃地體現(xiàn)在每堂課的教學中和每單元的教學當中。根據(jù)英語學科的特點，并結合教材的內(nèi)容，自然地把德育滲透在平常的教學中。隨時注意結合學生的生活實際，根據(jù)學生的年齡特征以及生理和個性特點，采用學生易于接受的方式，使學生明善惡、知美丑、辨是非，同時注意調(diào)動學生的主觀能動性，進行自我教育。在平常的英語教學中，我們可以從以下幾方面著手，對學生進行思想品德的教育：

一、以身作則，言傳身教，真正做到讓學生“親其師而信其道”

教師是一份特殊的職業(yè)，由于學生思想活躍，生性好動，模仿性、可塑性都很強，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生極大的影響。而英語語言學科的模仿性更是強于其他科目，英語語音、語調(diào)、詞、句、篇章，學生都會模仿，這就要求我們在平時的教學中既要有過硬的專業(yè)知識，進行學科專業(yè)教學；又要關注自身的一言一行，以良好的言行舉止給學生樹立表率的帶頭作用，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，對學生進行德育滲透。首先，教師應注重自身的儀態(tài)，樹立良好的自我形象，在學生中樹立自己的威信；其次，教師應對學生做到公正公平，一視同仁，尊重學生的人格和個性，保護學生的自尊心和學習積極性，尊重學生的學習主體地位；再次，教師還要關注自己的教學教法，以靈活多樣和富有創(chuàng)造性的教學教法和嚴謹治學的態(tài)度進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

二、挖掘和提煉教材中的德育素材，進行德育滲透

教材是教師對學生進行知識傳授的載體，也是教師對學生進行德育滲透的載體。在初中英語教材中，蘊含著很多的德育素材，教師應以教材為依據(jù)，挖掘和提煉其中蘊含的德育內(nèi)容，結合學生的生活實際和年齡特征，以及時展的特色，適時地對學生進行德育滲透。例如：在教學外研版七年級上冊Module 4 《Healthy food》Unit 2《Is your food and drink healthy？》時，可以和學生一起探討健康的飲食習慣，告誡學生要均衡飲食，不挑食，不吃垃圾食品，才能擁有健康的身體；在教學外研版八年級上冊Module 6 《Animals in danger》 Unit 2 《The WWF is working hard to save them all》，要身體力行，從我做起，關愛野生動物，養(yǎng)成在動物園不隨意給動物投喂食物的好習慣。甚至可以由此聯(lián)系到生態(tài)平衡與環(huán)境污染問題，教育學生要節(jié)約資源，熱愛大自然，保護環(huán)境，保護野生動植物的生長環(huán)境；在教學外研版八年級英語下冊Module 2 《Friendship》Unit 2《A beautiful smile》時，應正確引導學生建立正當?shù)纳詈裼颜x，團結友愛，相互幫助，尤其是不孤立個別性格內(nèi)向或不擅長與他人交往的同學。此外，還可以通過教學七年級上冊Module 10 《Spring Festival》Unit 2《My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck.》時，加強學生對中國文化的認識，樹立學生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，以此找好切入點和結合點，抓住時機對他們進行愛國主義教育。

三、在英語課堂活動中滲透德育教育

《英語課程標準》明確指出：把英語教學和情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。在英語課堂教學中，有很多的結對活動（pair work）和小組活動（group work），甚至有團隊互動（team work），這些活動不僅是對課本知識的鞏固和拓展操練，而且還能夠使學生受到一定的德育、教育。這些活動的進行都需要學生的共同參與和相互合作，只有每個組員都積極參與到活動中去，這些活動才能圓滿完成。因此，教師應該利用這些課堂活動，培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊意識。此外，英語課堂中的小組競賽，也有利于培養(yǎng)學生的求勝心理和集體榮譽感，有利于激發(fā)學生的學習積極性和小組凝聚力，使小組成員通力合作，為全組榮譽努力創(chuàng)優(yōu)爭先。在這種競賽活動中，教師要培養(yǎng)學生“組內(nèi)合作，組際競爭”的精神，真正體驗學習的樂趣。

四、在口語教學中滲透德育教育

初中階段的英語教學，特別是七、八年級的英語教學，主要是以口語對話為主。語言來源于生活實際，并最終為生活實際服務。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，在初中英語口語教學中，教師要鼓勵學生在人際交往中使用禮貌用語，以禮待人，與人為善。此外，還應該了解到中西文化的差異，并尊重和認同這些文化差異的存在。在與外國人的交談中，要避免談及一些西方國家忌諱和敏感的話題，以免造成尷尬和無禮。在平時的社會交往中，教師要鼓勵學生見面時使用“Hello！/Nice to meet you.”打招呼；打擾別人或給他人造成麻煩時用“Excuse me.”當出現(xiàn)誤會或摩擦時，教育學生要學會使用“Sorry”和用“It doesn’t matter.”原諒別人；看到他人需要幫助時主動提供幫助：“Can I help you？/ Let me help you.”得到幫助時說“Thank you./It’s really kind of you.”等。