有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)范文第1篇
2、人和萬(wàn)事興。
3、人多好辦事。
4、墻倒眾人推。
5、雙拳難敵四手。
6、團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)
7、團(tuán)結(jié)就是力量。
8、群眾心里有天平。
9、眾人拾柴火焰高。
10、一人難唱一臺(tái)戲。
11、人心齊，泰山移。
12、本回答由提問者推薦
13、民齊者強(qiáng)。——荀況
14、雁怕離群，人怕掉隊(duì)。
15、柴多火旺，水漲船高。
16、船載千斤，掌舵一人。
17、頭雁先飛，群雁齊追。
18、團(tuán)結(jié)則存，分裂則亡。
19、孤雁難飛，孤掌難鳴。
20、獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。
21、一箭易斷，十箭難折。
22、人多山倒，力眾海移。
23、魚不能離水，雁不能離群。
24、滴水不成海，獨(dú)木難成林。
25、火車跑得快，全靠車頭帶。
26、眾人一條心，黃土變成金。
27、團(tuán)結(jié)加智慧，弱者勝?gòu)?qiáng)者。
28、三個(gè)臭皮匠，合個(gè)諸葛亮。
29、土幫土成墻，人幫人成城。
30、柴多火焰高，人多辦法好。
31、星多天空亮，人多智慧廣。
32、不怕巨浪高，只怕槳不齊。
33、一朵鮮花打扮不出美麗的春天。
34、稻多打出米來(lái)，人多講出理來(lái)。
35、一人知識(shí)有限，眾人智慧無(wú)窮。
36、遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。
37、天時(shí)不如地利，地利不如人和。
38、不怕虎生兩翼，就怕人起二心。
39、一根線容易斷，萬(wàn)根線能拉船。
40、一根筷子容易折，十根筷子堅(jiān)如鐵。
41、莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。
42、一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。
43、莫學(xué)篾籮千只眼，要學(xué)油燈一條心。
44、眾人種樹樹成林，大家栽花花才香。
45、輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬(wàn)木林。
46、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
47、一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。
48、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
49、二人同心，其力斷金。——《易經(jīng)》
50、群雁無(wú)首不成行，羊群出圈看頭羊。
51、聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。
52、一顆星星布不滿天，一塊石頭壘不成山。
53、一根稻草拋不過墻，一根木頭架不起梁。
54、集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。
55、一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽(yáng)關(guān)道。
56、多一個(gè)鈴鐺多一聲響，多一盞油燈多一分光。
57、能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。
58、共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。
有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)范文第2篇
不怕巨浪高，只怕槳不齊。
柴多火旺，水漲船高。
柴多火焰高，人多辦法好。
船載千斤，掌舵一人。
聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。——法國(guó)諺語(yǔ)
單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完 成許多事業(yè)。——德.叔本華
稻多打出米來(lái)，人多講出理來(lái)。
滴水不成海，獨(dú)木難成林。
獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。
多一個(gè)鈴鐺多一聲響，多一枝蠟燭多一分光。
二人同心，其力斷金。——《易經(jīng)》
共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。——奧斯特 洛夫斯基
孤雁難飛，孤掌難鳴。
火車跑得快，全靠車頭帶。
集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。
蚊子如果一齊沖鋒，大象也會(huì)被征服。
齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎。
不怕虎生三張嘴，就怕大家心不齊。
爬山越嶺要互助，渡江過河要齊心。
篝火能把嚴(yán)寒驅(qū)散，團(tuán)結(jié)能把困難趕跑。
一兵不能成將，獨(dú)木不能成林。
不怕不翻身，只怕不齊心。
蛇吃黃鱔大家死。
唇亡齒寒。
一虎勢(shì)單，眾鳥遮日。
人多力大，龍虎害怕。
螞蟻多了咬死人。
鳥多不怕鷹，人多把山平。
樹要成林，人要成群。
事成于和睦，力生于團(tuán)結(jié)。
箭裝滿袋大象踩不斷，團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量勝過大象。
好虎架不住一群狼。
兩個(gè)協(xié)調(diào)的力量，可以分十個(gè)人的力量。
離群孤雁飛不遠(yuǎn)，一個(gè)人活力氣短。
三人省力，四人更輕松，眾人團(tuán)結(jié)緊，百事能成功。
指甲和肉分不開。
百根柳條能扎笤帚，五個(gè)指頭能握拳頭。
修剪的樹木，生長(zhǎng)得又直又高;齊心的人們，團(tuán)結(jié)得又牢又固。
爛麻搓成繩，也能拉千斤。
勞動(dòng)會(huì)給明天帶來(lái)歡樂，團(tuán)結(jié)會(huì)給明天帶來(lái)勝利。
金銀財(cái)寶不算真富，團(tuán)結(jié)和睦才是幸福。
有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)范文第3篇
1、只要千百萬(wàn)勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣，跟隨本階級(jí)的優(yōu)秀人物前進(jìn)，勝利也就有了保證。
2、民齊者強(qiáng)。
3、三人省力，四人更輕松，眾人團(tuán)結(jié)緊，百事能成功。
4、若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。
5、單絲不成線，獨(dú)團(tuán)結(jié)一致，同心同德，任何強(qiáng)大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會(huì)向我們投降。
6、在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)。
7、對(duì)眾人一視同仁，對(duì)少數(shù)人推心置腹，對(duì)任何人不要虧負(fù)。
8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。
9、友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)。
10、人多好辦事。
11、軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵。
12、不怕巨浪高，只怕槳不齊。
13、妥協(xié)對(duì)任何友誼都不是堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
14、親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。
有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)范文第4篇
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.結(jié)合具體事例，知道團(tuán)結(jié)是指大家心往一處想，勁往一處使，齊心又協(xié)力。
2.通過正反事例的比較，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
3.知道同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)。
情感：
1.愿意和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。
2.不喜歡影響團(tuán)結(jié)的行為。
行為：
和同學(xué)友好相處，不爭(zhēng)吵，不打架。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛”德目中“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”“不爭(zhēng)吵、不打架”“能舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”等要求設(shè)置的。
設(shè)置本課的意圖是讓學(xué)生通過正反事例的比較，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，從而愿意與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，厭惡不團(tuán)結(jié)的行為。
本課有五個(gè)欄目。
“試一試”欄目，設(shè)在課文前面，起導(dǎo)入作用。目的是為突破“團(tuán)結(jié)起來(lái)為什么力量大”這一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，緊接課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行歸納、概括，明確本課所說(shuō)明的道理，可結(jié)合分析課文進(jìn)行。
“比一比”欄目，讓學(xué)生通過比較正反事例，說(shuō)明團(tuán)結(jié)力量大的道理。這一練習(xí)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展，選擇的事例是辦一件事，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，就把事情辦成、辦好。
“講一講”欄目，讓學(xué)生舉一反三，以事例說(shuō)明本課所學(xué)的觀點(diǎn)。
“讀一讀”欄目，讓學(xué)生通過讀，理解有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語(yǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)結(jié)的重要性。
教法建議：
1．教學(xué)中，教師特別要重視學(xué)生的體驗(yàn)，在教學(xué)的開始教師首先可以組織學(xué)生進(jìn)行“試一試”的活動(dòng)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生初步懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大。
2．為了使學(xué)生知道怎樣做才是團(tuán)結(jié)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行搬重物的活動(dòng)，具體的活動(dòng)方法見“探究活動(dòng)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二課團(tuán)結(jié)力量大
〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知：
1.結(jié)合具體事例，知道團(tuán)結(jié)是指大家心往一處想，勁往一處使，齊心又協(xié)力。
2.通過正反事例的比較，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
3.知道同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)。
情感：
1.愿意和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。
2.不喜歡影響團(tuán)結(jié)的行為。
行為：
和同學(xué)友好相處，不爭(zhēng)吵，不打架。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明白為什么團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
教育過程：
一、試一試，導(dǎo)入新課
教師介紹：
今天我們首先做一個(gè)小試驗(yàn)。（教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組20根棉線）請(qǐng)每組先拿10根同樣的棉線，每個(gè)組員一根一根地拉一拉，看看結(jié)果怎樣？
1、學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)幾次試驗(yàn)的結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
每個(gè)同學(xué)都能很輕松地將一根綿線拉斷，因?yàn)橐桓蘧€太細(xì)了，力量太小了。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)。
請(qǐng)每組把另外的10根和前面一樣的棉線擰成一股繩，用力拉，看看結(jié)果怎樣。
5.學(xué)習(xí)小組開始試驗(yàn)。
要求：每個(gè)小組成員都動(dòng)手試一試。
6.學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。（試驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生拉不斷擰在一起的棉線。）
7.教師提問：
想一想，為什么兩次試驗(yàn)的結(jié)果不同？
8.小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。
9.教師小結(jié)：
一根棉線，力量小，可以輕易地被拉斷，但是10根棉線擰在一起，力量就大了，我們不能輕易地把它們拉斷。
10.教師提問：
幾根棉線擰在一起力量就大了，那么在集體中，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)起來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
11.學(xué)生回答。
12.過渡語(yǔ)：
同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們看一場(chǎng)拔河比賽，看后，大家就知道自己的想法是否正確了。
二、分析課文，領(lǐng)悟觀點(diǎn)
1.教師提問：
看一看，在這場(chǎng)拔河比賽中，哪個(gè)班獲勝了？
2.教師演示課件《拔河比賽》下載：
內(nèi)容：教材P23-P24的課文內(nèi)容。
3.學(xué)生觀看后進(jìn)行匯報(bào)。
4．教師提問：
在拔河比賽中，二（1）班為什么能戰(zhàn)勝二（2）班？從中你懂得了什么道理？
5．小組成員之間交流想法后，小組派代表發(fā)表看法。
6．教師邊聽學(xué)生發(fā)言邊演示課件，課件分別演示兩個(gè)班在拔河比賽中的不同表現(xiàn)。（板書：團(tuán)結(jié)力量大）使學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)與不團(tuán)結(jié)表現(xiàn)的不同。
7．教師小結(jié)：
在集體的比賽中，由于二（1）班同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來(lái)形成了合力，所以二（1）班取得了比賽的勝利。（板書：目標(biāo)一致心往一處想勁往一處使齊心協(xié)力）相反，二（2）班同學(xué)在比賽中失敗，就是由于他們不團(tuán)結(jié)。
三、深入觀點(diǎn)
過渡語(yǔ)：在比賽中，團(tuán)結(jié)不團(tuán)結(jié)比賽結(jié)果不同，那么在活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)與不團(tuán)結(jié)有會(huì)有什么不同呢？我們來(lái)比一比。
四、比一比
1．教師提問：
比一比，在排練新年聯(lián)歡會(huì)時(shí)，第二，第三小組的表現(xiàn)有什么不同，結(jié)果怎樣為什么？
2．學(xué)生自己看書，內(nèi)容：根據(jù)教材P25-P26圖與文的內(nèi)容安排。學(xué)生分組表演：二年級(jí)一班排練新年聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目時(shí)，第二，第三小組的不同表現(xiàn)。
3.學(xué)生觀看表演后發(fā)表看法。
4.教師小結(jié)：
在準(zhǔn)備節(jié)目的過程中，第二小組的同學(xué)非常齊心，個(gè)個(gè)都想把節(jié)目演好，認(rèn)真排練，所以他們演出取得了成功。第三小組，排練節(jié)目中，大家意見不統(tǒng)一，不團(tuán)結(jié)一影響了他們排練和演出效果。
5．教師過渡：
在比賽中，團(tuán)結(jié)才有可能取得勝利；在演出中，團(tuán)結(jié)才會(huì)把節(jié)目演好。在我們班集體中，還有哪些事例也能說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
五、講一講
1、老師請(qǐng)學(xué)生首先進(jìn)行小組交流，用具體事例說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量。
2、小組派代表舉例說(shuō)明。
3、教師小結(jié)：
在集體生活中，團(tuán)結(jié)是十分重要的，只有同學(xué)之間，團(tuán)結(jié)起來(lái)才可能把班集體的事情辦好。（板書：把事情辦好）
六、過渡語(yǔ)：
團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)非常重要，有兩條諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理。
七、讀一讀
1、請(qǐng)學(xué)生看教材P26讀一讀的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。
＊一根線，不成團(tuán)，萬(wàn)根線，能拉船。
＊人心齊，泰山人移。
八、全課總結(jié)
有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)范文第5篇
關(guān)鍵詞: 諺語(yǔ) 起源 文化差異 跨文化交際
一、引言
隨著現(xiàn)代化通訊手段的發(fā)展,各國(guó)家聯(lián)系日益緊密。人們發(fā)現(xiàn)來(lái)自不同國(guó)家的人們經(jīng)常由于文化差異,在跨文化交流時(shí)誤解別人的意思。本文結(jié)合英漢諺語(yǔ)文化,介紹英漢諺語(yǔ)起源,分析其不同的文化差異,以方便大家了解英漢諺語(yǔ)背后的深層文化差異,讓跨文化交流更加順暢自如。
二、特殊語(yǔ)言――諺語(yǔ)
牛津詞典中,諺語(yǔ)被定義為一種短小精練為世人所熟知的語(yǔ)句,它往往代表著事實(shí)或良好的建議,它用簡(jiǎn)單通俗的話語(yǔ)反映出深刻的道理。諺語(yǔ)在語(yǔ)言上重視聲韻,用詞上講究凝練,句式上注重對(duì)稱,表達(dá)上力求形象,是民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中絢麗的瑰寶[1]。諺語(yǔ)意味深長(zhǎng),富有思想性、藝術(shù)性和大眾性,它在全世界各民族文化中都有很大的影響力,通常,它們能反映出人們所處的地理環(huán)境、歷史文化、社會(huì)制度、生活態(tài)度等。海邊的人們生活依賴于海,他們的諺語(yǔ)多與航海、天氣、捕魚有關(guān);游牧民族如阿拉伯人,他們的諺語(yǔ)則是關(guān)于沙漠、綠洲、羊群、駱駝等;老者受尊敬的民族中,諺語(yǔ)與睿智長(zhǎng)者有關(guān);婦女地位低下的社會(huì)有很多歧視女性的諺語(yǔ),比如:Women have no souls.(女人沒有靈魂。)英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化在世界文化體系中都具有重要地位。諺語(yǔ)作為獨(dú)特文化背景下的產(chǎn)物,與各自的民族文化緊密相關(guān),并且極大地反映出其民族文化的特色。通過英漢諺語(yǔ)文化的研究分析,能幫助我們更深入了解英、漢民族的文化異同,從而領(lǐng)會(huì)兩種語(yǔ)言的奧秘。
三、英漢諺語(yǔ)的起源
諺語(yǔ)是一種極其特別的表達(dá)豐富含義的語(yǔ)言。要探索諺語(yǔ),首先必須了解其起源。廣義上講,英漢諺語(yǔ)有著很相似的起源,都來(lái)自于人們的日常生活經(jīng)歷,反映了人們的能力、智慧和經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)講,它們都來(lái)源于以下幾個(gè)方面。
(一)源于民間生活的諺語(yǔ)
民間生活是諺語(yǔ)的主要來(lái)源,人們善于將日常的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為諺語(yǔ)形式加以流傳,這些諺語(yǔ)精練地顯示了人們的生活狀態(tài)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.源于人們?nèi)粘９ぷ鞯闹V語(yǔ)。很多諺語(yǔ)都是人們?cè)谶M(jìn)行日常工作時(shí)創(chuàng)造的,包含了天氣的變化規(guī)律或一些職業(yè)的特點(diǎn),并且是用大家所熟知的語(yǔ)句簡(jiǎn)練地表述出來(lái)。如:Hoist sail when the wind is fair.(趁著好風(fēng)揚(yáng)起帆。)它首先是被海員使用,后來(lái)變成了國(guó)際通用的諺語(yǔ),適用于很多不同的場(chǎng)合,它告訴我們想要做好事情,就要抓住機(jī)會(huì)。
2.源于民間習(xí)俗的諺語(yǔ)。一些諺語(yǔ)與民間習(xí)俗有緊密聯(lián)系,比如:Good wine needs no bush.(好酒不需常青藤。)它來(lái)源于古老的西方民俗,過去,賣酒商人總是懸掛一些常青藤或有常青藤的畫在門口,以此作為有酒出售的招牌。有些酒家出了名,即使沒有常青藤標(biāo)志也有顧客來(lái)喝酒,它相當(dāng)于漢語(yǔ)諺語(yǔ)“好酒不怕巷子深”。
3.源于婚禮的諺語(yǔ)。英國(guó)人認(rèn)為如果女孩婚禮時(shí)天氣晴好陽(yáng)光燦爛,那么她將有幸福美滿的婚姻。因此英國(guó)有諺語(yǔ):Happy is the bride that sun shines on.(陽(yáng)光下的新娘最幸福。)而在中國(guó)同樣也有源于婚配習(xí)俗的諺語(yǔ),如:“強(qiáng)扭的瓜不甜”,它隱含著舊社會(huì)婦女的悲慘婚姻生活。
(二)源于文學(xué)作品的諺語(yǔ)
英漢諺語(yǔ)中,文學(xué)作品也是非常重要的諺語(yǔ)來(lái)源,來(lái)自書面文獻(xiàn)的諺語(yǔ)叫“雅諺”(learned proverb),來(lái)自民間生活的諺語(yǔ)叫“俗諺”(popular proverb)[2]。很多英國(guó)諺語(yǔ)來(lái)源于莎士比亞作品,這些諺語(yǔ)極大地豐富了英語(yǔ),以至于沒人能想象英語(yǔ)沒有了這些文學(xué)巨獻(xiàn)會(huì)變成怎樣,如:The course of true love never did run smooth.(愛情之路無(wú)坦途。)伊索寓言是英語(yǔ)諺語(yǔ)的另一個(gè)主要來(lái)源,這類諺語(yǔ)十分簡(jiǎn)明扼要、風(fēng)趣幽默,易于理解并常用在生活實(shí)踐中,如:Kill the goose that lays the golden eggs.(殺雞取蛋。)
很多漢語(yǔ)諺語(yǔ)也是來(lái)自于經(jīng)典文獻(xiàn),要窮盡每條諺語(yǔ)的出處很困難,但《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》被公認(rèn)為諺語(yǔ)的重要源泉,“司馬昭之心路人皆知”就是從中而來(lái)的一條經(jīng)典諺語(yǔ)。
(三)源于宗教神話的諺語(yǔ)
宗教神話是英漢諺語(yǔ)的另一源泉。中國(guó)文化受佛教思想影響很深,很多諺語(yǔ)與之有關(guān),如“平時(shí)不燒香,臨時(shí)抱佛腳”,而《圣經(jīng)》是西方諺語(yǔ)的重要源泉,《圣經(jīng)》影響著其信徒的生活,易為人們所接受,如:A good name is better than riches.(美名勝過財(cái)富。)
每個(gè)國(guó)家民族都有獨(dú)特的宗教神話,其中古希臘羅馬文明和中華傳統(tǒng)文化對(duì)英漢諺語(yǔ)的形成影響巨大,比如:Far from the Jupiter,far from thunder.(離朱庇特越遠(yuǎn),離雷電越遠(yuǎn)。)和“八仙過海,各顯神通”。因此,諺語(yǔ)也是宗教文化發(fā)展的一種體現(xiàn)。
(四)源于其他語(yǔ)言的諺語(yǔ)
由于文化的發(fā)展,一種語(yǔ)言必定會(huì)吸收其他語(yǔ)言中的諺語(yǔ)文化。很多英語(yǔ)諺語(yǔ)因?yàn)闅v史原因來(lái)源于拉丁語(yǔ),比如:There is no rule without an exception.(沒有一條規(guī)則沒有例外。)此外,還有些英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源于法語(yǔ),如:Nurture is above nature.(教育勝于天賦。)等。
歷史和文化的發(fā)展進(jìn)步使得漢語(yǔ)諺語(yǔ)也吸收了其他語(yǔ)言如意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)甚至英語(yǔ)中的諺語(yǔ),比如:The grapes are sour,as the fox said when he could not reach them.(吃不到葡萄,就說(shuō)葡萄酸。)
四、英漢諺語(yǔ)的文化差異比較
諺語(yǔ)作為語(yǔ)言中精練優(yōu)美的一部分,是民族文化的一面鏡子。要想學(xué)好一門語(yǔ)言,文化因素往往是最難掌握的,因此,了解英漢諺語(yǔ)的文化差異很有必要,它能幫助我們進(jìn)一步理解中西方文化的差別。具體而言,英漢諺語(yǔ)的文化差異有以下幾點(diǎn)。
(一)地理環(huán)境不同
諺語(yǔ)往往與人們的居住環(huán)境密切相關(guān)。英國(guó)是海島國(guó)家,其國(guó)土沒有一個(gè)地方與海的距離超過了110英里。因此英語(yǔ)諺語(yǔ)中有很多諺語(yǔ)關(guān)于“船”和“海”的,例如:In a calm sea,every man is a pilot.(在平靜的海上,人人都是領(lǐng)航員)。而中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),諺語(yǔ)多與農(nóng)業(yè)相關(guān),像“種瓜得瓜,種豆得豆”,“冬麥深,春麥淺”。另外一個(gè)顯著的區(qū)別是關(guān)于“東風(fēng)”與“西風(fēng)”的,在中國(guó)春天吹東風(fēng),而在英國(guó)春天吹西風(fēng),所以中國(guó)諺語(yǔ)有“春東風(fēng),雨祖宗。立夏起東風(fēng),田禾收割豐”,而英國(guó)則有“It is a warm wind,the west wind full of birds’ cries.(西風(fēng)送暖,百鳥歡唱。)”
(二)生活習(xí)俗不同
諺語(yǔ)源于人民的生活,不同的習(xí)俗經(jīng)常導(dǎo)致不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。英國(guó)與中國(guó)的習(xí)俗有很多不同,其中最有代表性的是對(duì)狗的態(tài)度。漢語(yǔ)諺語(yǔ)中對(duì)狗的描述往往是貶義的,如“狗嘴里吐不出象牙。(No ivory issues from the mouth of a dog.)”。英國(guó)人則認(rèn)為狗代表忠誠(chéng)、勇敢和聰明,所以英文諺語(yǔ)有“Every dog has his day.(人人皆有得意時(shí))”,“Love me,love my dog.(愛屋及烏)”。
(三)不同
中西方的差別,導(dǎo)致其諺語(yǔ)也各有不同,中國(guó)佛教、道教興盛,所以有“苦海無(wú)邊,回頭是岸”和“道高一尺,魔高一丈”等諺語(yǔ)。而西方國(guó)家特別是美英兩國(guó)多信奉基督教,《舊約全書》和《新約全書》對(duì)其文化影響至深,所以有“God is where he was.(上帝無(wú)所不在)”等諺語(yǔ)。
(四)文學(xué)作品不同
由前文所述可知,英語(yǔ)諺語(yǔ)多源于莎士比亞的作品、伊索寓言、英文詩(shī)歌等。例如:The wish is father to the thought.(愿望是思想之父。)(莎士比亞);Reading makes a full man,conference a ready man,writing an exact man.(讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。)(培根)。而漢語(yǔ)諺語(yǔ)多出自《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》,故有“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”的諺語(yǔ)。
(五)價(jià)值觀念不同。在西方獨(dú)立和隱私是人們生活中的重要觀念,他們強(qiáng)調(diào)自由,信奉個(gè)人主義,“Self-preservation is the first law of natural.(自我保護(hù)是自然的第一法則)”和“Self comes first.(自我第一)”就是反映這些觀念的諺語(yǔ)。在中國(guó),人們更注重于集體精神,認(rèn)為自己是集體中的一部分,所以很多諺語(yǔ)都顯示了集體力量,如“人多好辦事”和“團(tuán)結(jié)就是力量”。
通過以上分析,我們能清楚看到英漢文化的差異,正是由于這種差異,世界文化才會(huì)如此的豐富多彩,但也正是因?yàn)檫@種差異導(dǎo)致了跨文化交際的障礙,了解了這些差異,我們才能更好地了解英漢文化,從而進(jìn)行無(wú)障礙的交流。
五、結(jié)語(yǔ)
諺語(yǔ)是一個(gè)民族智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,本文通過對(duì)英漢諺語(yǔ)文化的起源和差異的介紹以及簡(jiǎn)要分析,使讀者看到了英漢諺語(yǔ)的文化差異。為了更加便利地進(jìn)行跨文化交流與溝通,我們還必須更深入地去了解英漢文化的差別,去做更多的研究與探討工作。
參考文獻(xiàn):
