小豬學(xué)樣

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小豬學(xué)樣范文第1篇

今天上午，一只胖乎乎的小豬很開心，因?yàn)樗矚g吃香蕉。它拿著香蕉來(lái)到公園，它在公園里一邊悠閑自得的吃香蕉，一邊把吃剩的香蕉皮隨手往后一扔。

這情景被路過(guò)的大象伯伯看見了，它像長(zhǎng)輩似的把手背在后面，一邊用長(zhǎng)鼻子卷起香蕉皮，扔進(jìn)垃圾桶，一邊斜著眼睛看著小豬。它對(duì)小豬說(shuō)：“你怎么這么不講衛(wèi)生呢？萬(wàn)一別人踩在上面滑倒了可怎么辦？”小豬聽了，羞愧難當(dāng)，對(duì)大象說(shuō)：“大象伯伯，我不會(huì)再亂扔垃圾了。”大象聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。

這時(shí)，小豬看見了一只粗心的小熊貓不小心踩在一塊西瓜皮上，摔了個(gè)四腳朝天。在一旁的小豬連忙去扶小熊貓，問(wèn)它：“你沒(méi)事吧？”小熊貓說(shuō)：“沒(méi)事，謝謝你。”“不客氣。”小豬說(shuō)。小熊貓走了。

小豬學(xué)樣范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小助手分層分級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn)

班委干部（班主任小助手），是班主任的左右手，是班主任實(shí)施班級(jí)管理的第三只眼。一個(gè)班集體，就是一個(gè)微型"社區(qū)"，是培養(yǎng)兒童健康成長(zhǎng)、順利適應(yīng)未來(lái)社會(huì)壞境的有效實(shí)踐區(qū)、體驗(yàn)場(chǎng)。把班級(jí)中的每位小學(xué)生都納入班主任小助手培養(yǎng)對(duì)象是踐行新課改核心理念——"為了每一個(gè)孩子的發(fā)展"的有效途徑之一。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)班級(jí)管理、班委干部選拔、培養(yǎng)的研究取得了相當(dāng)豐碩的成果，但當(dāng)前新形勢(shì)下的農(nóng)村小學(xué)，在班級(jí)管理，在小助手選拔、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核激勵(lì)等方面的研究及實(shí)踐，還相對(duì)滯后。筆者根據(jù)多年農(nóng)村小學(xué)班主任實(shí)踐，認(rèn)為構(gòu)建小助手"發(fā)現(xiàn)（儲(chǔ)備）——培養(yǎng)（使用）——評(píng)價(jià)（激勵(lì)）"和分層分級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn)模式，能有效提高小助手的班級(jí)管理能力，從而整體提高班級(jí)管理水平。

一、每位小學(xué)生都是小助手后備軍

作為班主任，對(duì)每位小學(xué)生都要抱著公平、公正的心。當(dāng)剛接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，班主任就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣特長(zhǎng)、情感態(tài)度等留心觀察，全面了解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中了解哪些小學(xué)生有哪些管理潛質(zhì)，適合擔(dān)任哪一層次哪個(gè)崗位的小助手，納入后備小助手人才資源庫(kù)，建檔立卷，并相應(yīng)制定好集中培養(yǎng)培訓(xùn)和個(gè)別培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。

二、按就近發(fā)展分層分級(jí)

十個(gè)手指不一樣長(zhǎng)，每個(gè)小學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)、認(rèn)知水平有差異。所以，對(duì)班級(jí)中的所有小助手應(yīng)根據(jù)其能力、個(gè)性特質(zhì)、情感態(tài)度等分層分級(jí)，全面管理工作能力強(qiáng)的納入一級(jí)小助手（班長(zhǎng)或中隊(duì)長(zhǎng)）培養(yǎng)目標(biāo)，全面管理能力次一點(diǎn)的作為二級(jí)小助手（如學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班委會(huì)成員）培養(yǎng)目標(biāo)，個(gè)性、特長(zhǎng)突出而全面管理能力又較弱的可以納入三級(jí)小助手（如各科代表、小組長(zhǎng)、各監(jiān)督員）培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)層級(jí)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、考核激勵(lì)措施應(yīng)有所區(qū)別。

三、培養(yǎng)培訓(xùn)形式、途徑、目標(biāo)分層分級(jí)

不同層級(jí)小助手培養(yǎng)培訓(xùn)形式、途徑示意圖：

1、"傳、幫、帶"

在小助手的培養(yǎng)培訓(xùn)中，班主任"傳、幫、帶"一、二、三級(jí)小助手，一級(jí)小助手"傳、幫、帶"二、三級(jí)小助手，二級(jí)小助手"傳、幫、帶"三級(jí)小助手，由此在班級(jí)中形成班主任、小助手互幫互助互學(xué)的良好氛圍，有利于小助手協(xié)調(diào)發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

2、"放、引、扶"相結(jié)合

（1）"扶"：對(duì)于三級(jí)小助手，他們的各種能力都較一、二、級(jí)小助手要弱，班主任在對(duì)他們的培養(yǎng)培訓(xùn)中，要特別"耐心"和"用心"。班主任應(yīng)堅(jiān)持親自指導(dǎo)、親自示范、手把手教，"扶著走"，特別要發(fā)揮一、二級(jí)小助手的幫扶作用。對(duì)這類小助手，目標(biāo)要求不要過(guò)高，心不能急，慢慢來(lái)，達(dá)到管理"入門"就是成功；更要見了閃光點(diǎn)就要激勵(lì)，培養(yǎng)自信心尤為重要。

（2）"引扶"結(jié)合：適用對(duì)二級(jí)小助手的培養(yǎng)，以"引"為主，以"扶"為輔，即"引著走"。班主任既可省心，也要時(shí)時(shí)關(guān)心。因?yàn)榫投?jí)小助手的管理能力，說(shuō)強(qiáng)不強(qiáng)說(shuō)弱不弱，在班級(jí)日常事務(wù)管理中，班主任既不能完全不管，但也不能束縛太死，班主任是參謀，具體的主動(dòng)權(quán)還是還給小助手。

（3）"放引"結(jié)合：適用于一級(jí)小助手的培養(yǎng)，"放"為主，"引"為輔。這個(gè)層級(jí)的小助手，管理能力、民主觀念、自我意識(shí)都較強(qiáng)，在班級(jí)管理中，班主任盡可放手，充分讓小助手們"我的班級(jí)我做主"、"我們的活動(dòng)我做主"。但班主任不能撒手不管，適時(shí)適當(dāng)"參謀參謀"，偶爾"點(diǎn)撥點(diǎn)撥"，"放"中"引"，"放開走"，相信小助手，放心小助手。

3、培訓(xùn)內(nèi)容要豐富，培訓(xùn)形式要靈活

要加強(qiáng)小助手責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、崗位職責(zé)、各種檢查評(píng)比細(xì)則、各種日志表冊(cè)填寫等的培訓(xùn)。

根據(jù)不同層級(jí)的小助手的個(gè)性、能力、興趣特長(zhǎng)、情感態(tài)度等，要靈活適時(shí)安排集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、實(shí)踐中培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)培訓(xùn)等。

（1）集中培訓(xùn)：面向班級(jí)全體小助手及后備小助手，有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)實(shí)施集體集中培訓(xùn)，每期不少于五次。

（2）自主培訓(xùn)：小助手的培訓(xùn)，班主任是首席責(zé)任教師，小助手是主體。小助手的自主培訓(xùn)，要在班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由班委會(huì)自主制定培訓(xùn)計(jì)劃，由一級(jí)小助手牽頭，二、三級(jí)小助手協(xié)助，班主任只是"參謀"。

（3）實(shí)踐中培訓(xùn)：在實(shí)踐中做，在實(shí)踐中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐，參加實(shí)踐，是小助手成長(zhǎng)、發(fā)展的有效途徑和必須的歷練過(guò)程，即"做中學(xué)，學(xué)中做"：①每周班主任或一級(jí)小助手對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)；②對(duì)做得好的小助手及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)好的方法及時(shí)推廣；③對(duì)典型事跡及時(shí)向少先隊(duì)大隊(duì)部和校德育領(lǐng)導(dǎo)小組推薦；④教會(huì)小助手寫管理日記、管理反思，并養(yǎng)成習(xí)慣；⑤教會(huì)小助手填寫各種日志、考核表，鼓勵(lì)小助手之間"傳、幫、帶"，"學(xué)、趕、超"。

（4）個(gè)別指導(dǎo)培訓(xùn)：個(gè)別指導(dǎo)培訓(xùn)，是個(gè)體小助手迅速成長(zhǎng)、迅速進(jìn)入角色的最有效地方法。個(gè)別培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持"靈活、及時(shí)、細(xì)膩、耐心"。個(gè)別指導(dǎo)培訓(xùn)，既有班主任對(duì)小助手"面對(duì)面、手把手"的"扶、引、放"，也有小助手之間的"面對(duì)面、手把手"的"傳、幫、帶"。個(gè)別指導(dǎo)培訓(xùn)的主要方法有談話法、個(gè)案分析法、跟蹤矯正法等。

四、構(gòu)建不同層級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)小助手的不同層級(jí)，其培養(yǎng)目標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制應(yīng)分成不同梯度，培訓(xùn)分類別、分時(shí)段、分內(nèi)容、分形式、分措施，最終達(dá)到培養(yǎng)總目標(biāo)。

1.層級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)

2.層級(jí)激勵(lì)機(jī)制

（1）考核評(píng)價(jià)內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、管理素質(zhì)、管理效果。

（2）考核評(píng)價(jià)形式：①一周一小評(píng)，一月一階段評(píng)，學(xué)期結(jié)束總評(píng)；②評(píng)價(jià)程序"自評(píng)——集體評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)——班主任評(píng)"；③實(shí)行星級(jí)制，設(shè)"五、四、三、二、一"五個(gè)星級(jí)，根據(jù)不同層級(jí)，設(shè)置不同比例。不同層級(jí)小助手獲得不同星級(jí)小助手機(jī)會(huì)均等，激勵(lì)不同層級(jí)小助手快成長(zhǎng)、早成長(zhǎng)。

小豬學(xué)樣范文第3篇

在與后天的影響，即文化與社會(huì)的影響，以及個(gè)人接受此影響的機(jī)會(huì)與能力，在校期間，我們應(yīng)該把學(xué)

生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)放在第一位。教會(huì)學(xué)生通過(guò)更多的方法和途徑來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃

厚的興趣。

一、樹立遠(yuǎn)大志向

決定人的發(fā)展的主觀因素首先是個(gè)人發(fā)展的愿望，或者說(shuō)動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)又取決于個(gè)人過(guò)去與現(xiàn)在的理想

目標(biāo)。這既是個(gè)人對(duì)其時(shí)代特點(diǎn)的理解與反應(yīng)的結(jié)果，也是時(shí)代對(duì)個(gè)人的文化背景及學(xué)習(xí)與判斷能力的

考驗(yàn)，總之，是對(duì)一個(gè)人的人生觀與理想抱負(fù)的考驗(yàn)。遠(yuǎn)大志向能提供學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)

力來(lái)自哪里？來(lái)源于思想，來(lái)源于遠(yuǎn)大的志向，我們不應(yīng)把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)、包袱和苦差事，相反我們應(yīng)

熱愛(ài)學(xué)習(xí)，相信知識(shí)能改變自己的命運(yùn)，把學(xué)習(xí)知識(shí)看成是一種追求、興趣和責(zé)任。人的智力是一樣的

，成功靠的是勤奮，是快樂(lè)的勤奮。可見，遠(yuǎn)大的志向不僅能提供人們的活動(dòng)以不懈的動(dòng)力，而且能提

供個(gè)人最大的發(fā)展空間。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：個(gè)人志向水平的高低與其成就大小有很大的關(guān)系。中國(guó)古

代思想家墨子也提出過(guò)類似的看法："志不強(qiáng)者智不達(dá)。"這說(shuō)明人都是有潛能的，只有高遠(yuǎn)的志向才能

激發(fā)個(gè)人最大限度的潛能，使之獲得最大的發(fā)展空間，不斷超越自我，邁向成功

二、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他樹立信心

教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時(shí)，及時(shí)肯定，借此增強(qiáng)其自尊心，確

立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。我所帶的班里有個(gè)差生，

是個(gè)膽小的女孩。她的學(xué)習(xí)方

法不對(duì)，每次考試，她的成績(jī)都排在后面；她的自卑感很重，因?yàn)槌煽?jī)差，她以為老師和同學(xué)都看不起

她，班里組織什么活動(dòng)她都采取逃避態(tài)度，對(duì)人很冷漠。一次半期考過(guò)后，我組織全班同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)眾

總結(jié)自己在半個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面情況，輪到她，她人還未走到講臺(tái)，就"嘩"地大哭起來(lái)，從

她的哭聲里我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自責(zé)啊！她需要老師和同學(xué)的關(guān)

心，需要的是自信。于是，從那以后我經(jīng)常找她談心，慢慢的我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽課不

專心，課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。于是我安排了一

個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)她。在課堂上，我也有意識(shí)地向她

提上些問(wèn)題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過(guò)努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大

了，開始表現(xiàn)出自信，在最近的一次班級(jí)演講賽上，她以鎮(zhèn)定的神態(tài)、流利的表達(dá)獲得了同學(xué)們鼓勵(lì)的

掌聲。她的轉(zhuǎn)變也再一次說(shuō)明了后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)、去把握，并以此為契

機(jī)，鼓舞其志氣，樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師通過(guò)多媒體的動(dòng)畫制作，可以設(shè)置不同層次的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生的思維空間，如復(fù)習(xí)

串聯(lián)電路中各部分電壓之間的關(guān)系的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生輕松回答出來(lái)，沒(méi)有難度更沒(méi)

有深度。這時(shí)教師可以提出問(wèn)題，若將裝置變形，還可以進(jìn)行哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀窟@時(shí)學(xué)生會(huì)積極思考，認(rèn)真

討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改裝。從而使學(xué)生由定向思維象發(fā)散思維，提高了學(xué)生思維的寬度和廣度。進(jìn)一步是學(xué)

生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面的回憶和綜合，并且可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫模擬圖象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。從而激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

四、通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課外活動(dòng)有利于因材施教，為學(xué)生的某種天賦特長(zhǎng)和才能施展，提供了廣闊的天地，它有利于學(xué)生生動(dòng)

活潑的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，參與是自愿的，選題是自由的，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，例如

學(xué)習(xí)了酸堿度，就測(cè)量一下土壤的酸堿度，水果汁的酸堿讀等，知道了有些土壤由于酸性過(guò)強(qiáng)或堿性強(qiáng)

，為什么不長(zhǎng)莊稼的原因，學(xué)生的熱情很高，自主探究分析，把學(xué)到的知識(shí)技能和科學(xué)方法運(yùn)用到課外

實(shí)踐活動(dòng)中去。

小豬學(xué)樣范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；自主；思維

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)、主動(dòng)獲取知識(shí)、體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受最深，理解得也最深刻。極容易掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。如：在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道補(bǔ)充問(wèn)題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場(chǎng)買來(lái)黑兔9只，白兔36只，……？”并鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)各種想法，提出不同的問(wèn)題。思考之后學(xué)生提出：“黑兔是白兔的幾分之幾？白兔是黑兔的幾倍？黑兔比白兔少幾分之幾？白兔比黑兔多百分之幾？白兔占買來(lái)兔子總數(shù)的幾分之幾？黑兔占買來(lái)兔子總數(shù)的幾分之幾？”短短幾分鐘，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師任何提示，學(xué)生積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)得出了6個(gè)問(wèn)題。這樣做學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí)，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

二、給學(xué)生提供想的機(jī)會(huì)

1.大膽猜想。讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，教學(xué)《圓錐體積計(jì)算》時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用等到底等高的圓柱與圓錐體作量沙試驗(yàn)，在我進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生能提出問(wèn)題？善于勤奮思考的學(xué)生就主動(dòng)提出問(wèn)題：在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下，圓錐體各也是圓柱體各的三分之一嗎？我就再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等底不等高、等高不等底、不等高不等庥的圓柱圓錐體積的轉(zhuǎn)化，得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。這樣通過(guò)讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師再作適當(dāng)引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)圓錐體積計(jì)算公式理解得更深刻。

2.充分的思考。每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題都有自己的看法。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等，形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

這時(shí)我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生其他折法，而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂脒€有別的折法，造成了懸念，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，終于又得出了3種折法。勤于思考使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅！

三、讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。語(yǔ)言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問(wèn)題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無(wú)從說(shuō)起。針對(duì)這種情況，作為教師首先不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說(shuō)。再次，在教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺(tái)上給大家講解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過(guò)程。

四、放手讓學(xué)生去做

好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。對(duì)于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作和多種感官的參與活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，集中注意力。如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛(ài)的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

五、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法

交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說(shuō)的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便大大增強(qiáng)，他們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。

小豬學(xué)樣范文第5篇

尊敬的各位離退休的老教師們、與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

在這金風(fēng)送爽，丹桂飄香的時(shí)節(jié)，在普天同慶建國(guó)____華誕之后，在黨的十召開前夕，又迎來(lái)了溫馨的“老人節(jié)”。俗話說(shuō)：人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，今日黃花分外香。

首先，讓我們以熱裂的掌聲歡迎各位老年朋友們的到來(lái)！

尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是先輩們傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。它是我們傳統(tǒng)文化中的精華，也是我們中華民族強(qiáng)大的凝聚力和親和力的具體體現(xiàn)。今天，我們非常榮幸的邀請(qǐng)到教育戰(zhàn)線的老前輩們歡聚一堂共度這美好的時(shí)光。讓我們?cè)僖淮斡脽崃颜坡晫?duì)大家的到來(lái)表示最熱烈的歡迎，并向大家致以崇高的敬意和真誠(chéng)地節(jié)日祝福，祝愿你們節(jié)日愉快，身體健康、萬(wàn)事如意！

老前輩們，垌冢教育的昨天，滲透了你們的汗水和心血，傾注了你們的辛勤探索和無(wú)私的奉獻(xiàn)；垌冢教育的今天，還需要你們關(guān)注、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，在此，我們表示衷心的感謝，“謝謝你們！”

首先進(jìn)行活動(dòng)的第一項(xiàng)議程，有請(qǐng)垌冢鎮(zhèn)中心初中李校長(zhǎng)講話。大家歡迎。

剛才李校長(zhǎng)一番熱情洋溢的講話，既代表了中心初中對(duì)大家表達(dá)了最真摯的節(jié)日問(wèn)候與深深的祝福，又向各位領(lǐng)導(dǎo)、老教師匯報(bào)我鎮(zhèn)近期的工作，明確了我們工作今后努力的方向。

俗話說(shuō)：兩陽(yáng)相重，九九艷陽(yáng)。沒(méi)有昔日你們艱苦的創(chuàng)業(yè)，就沒(méi)有垌冢教育今天的發(fā)展與輝煌。有一首重陽(yáng)節(jié)賦寫得特別好：九九重陽(yáng)金光照，萬(wàn)紫千紅大地明。人老不失戎馬志， 余熱生輝耀九重。下面進(jìn)行活動(dòng)第二項(xiàng)儀程，請(qǐng)退休教師代表講話。大家歡迎。

垌冢教育事業(yè)的發(fā)展，滲透了你們老一輩教育工作者的汗水和心血，離不開你們的辛勤探索和奉獻(xiàn)。學(xué)校的一磚一瓦都銘刻著你們獻(xiàn)身教育事業(yè)的功勞，學(xué)校的一草一木都浸潤(rùn)著你們孜孜求索的深情。你們既是我們的同事，又是我們的長(zhǎng)輩，更是我們的老師。在你們身上，我們學(xué)到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的敬業(yè)精神，學(xué)到了真誠(chéng)坦蕩、相互尊重的待人哲理，學(xué)到了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的良好作風(fēng)。感謝你們多年來(lái)對(duì)我們的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，感謝你們?yōu)檑碲＝逃l(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)。

尊敬的各位前輩，您們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把美好的年華、熱情和精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，您們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。