家裝設計師簡歷

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家裝設計師簡歷范文第1篇

【關鍵詞】框架結構；設計現狀；處理對策

本文針對框架結構在結構設計中的受力特點、框架結構薄弱層的處理、樓梯對框架的影響等方面經常出現的問題，提出了一些處理的意見和方法，希望可以在提高建筑框架結構設計方面，有所幫助。

1、框架結構的受力特點

鋼筋混凝土框架結構是目前應用最廣泛的結構形式之一。鋼筋混凝土框架結構是由樓板、梁、柱及基礎4種承重構件組成的，由主梁，柱與基礎構成平面框架，各平面框架再由連續梁連接起來而形成的空間結構體系。在合理的高度和層數的情況下，框架結構能夠提供較大的建筑空間，其平面布置靈活，可適合多種使用功能要求。

2、如何判斷和處理框架結構的薄弱層

薄弱層是指在強烈地震下，結構首先屈服并產生較大彈塑性位移的部位，這些位置的承載力是否滿足設計地震作用下抗震承載力的要求的，只有在地震烈度大于等于7度地區才會出現。

2.1 如何判斷薄弱層

判斷框架結構的薄弱層：一般可以通過個人指定、計算判定以及強制認定等三種方式來判斷框架結構的薄弱層。在PKPM的SATWE軟件里設計人員根據《建筑抗震設計規范》中的規定，可直接指定哪一層是薄弱層；在軟件計算時，如果是不規則的結構抗側移剛度，某層的抗側移剛度小于相鄰上一層的70%，或小于其上相鄰三個樓層側向剛度平均值的80%，或者樓層的承載力突然變化，并且符合《建筑抗震設計規范》的有關規定，那么，就可以將這一層認定為框架結構的薄弱層；如果是轉換層存在結構之中，那么，必須認為這層是薄弱層，即使這一層的高度或者上層甚至是上三層的高度全都滿足了設計的規范要求。

框架結構薄弱層的處理：因為框架結構中的薄弱層不利于建筑的抗震，所以在原則上是不允許出現薄弱層的。可以通過適當的加大框架結構的抗側移剛度，也就是將該層的柱截面以及梁截面適度的加大或者在合適的情況下，采用將該層層高改變或者將基礎埋置深度適當減少的措施來避免出現薄弱層。如果因為種種原因，在框架結構中必須要存在薄弱層，那么就需要在相關規范要求之下對其進行解決和防范。根據《建筑抗震設計規范》的相關要求，在對薄弱層的地震剪力進行放大之外，還應該仔細驗算結構的樓層屈服強度系數。按建筑的構件實際配筋以及材料強度標準值的計算的樓層受剪承載力和按特大地震作用標準值進行計算的樓層彈性地震剪力的比值就是樓層的屈服強度系數。

3、框架結構設計中樓板作用的考慮

作用在建筑物上的荷載一般有豎向力（包括恒載和活載）和水平力（地震力和風荷載）。樓板不僅要承受豎向荷載作用，還要協調各榀抗側力構件的變形，實現共同工作的目的。由此可知樓板對于結構整體作用及其重要，在進行空間結構分析時必須合理考慮其剛度。

樓板可以分為剛性樓板和彈性樓板。

（1）剛性樓板假定在實際工程中應用最多，該假定建立的原則是基于任何一個建筑都是空間結構體系，整個結構可以劃分成若干平面結構，共同抵抗與平面結構平行的側向荷載，垂直于該平面方向的結構不參與受力。因此，《建筑抗震設計規范》規定，質量和側向剛度分布接近對稱且樓，屋蓋可視為剛性橫隔板的結構，可以采用平面結構模型進行抗震分析。其他情況，應采用空間結構模型進行抗震分析。

（2）彈性樓板假定，剛性板假定由于忽略了樓板的平面外自由度，所以主要用于樓板形狀比較規則的結構。對于樓板平面布置不規則的結構，比如樓板有效寬度狹窄的環形樓面、局部變窄產生弱連接的樓面、樓板開大洞后使結構的樓面剛度大大削弱，無法在采用剛性板假定的結構多塔連體結構等，這些結構的樓板面內剛度有較大的削弱而且分布極不均勻，樓板的面內變形會使樓層內抗側剛度較小的構件的位移和內力加大，從而使計算結果失真。

在結構設計中，樓板剛度的合理考慮是一個重要的因素，不僅影響分析效率，更重要的是決定了分析結構的精度和可靠度。

在實際工程設計中應該根據工程特點，采用合理的樓板剛度假定，以減小分析結果的誤差，確保其合理性，同時不影響構件的安全儲備。

4、樓梯對框架結構的整體影響

了解近些年地震震害調查發現：鋼筋混凝土樓梯間出現了嚴重震害，導致作為關鍵疏散通道的樓梯間在緊急情況下不能發揮應有的疏散作用。根據2008年版《建筑抗震設計規范》規定，結構計算中應考慮樓梯構件影響。

在實際框架結構工程中，1、是否考慮樓梯作用，在計算模型反應出結構體系抗震性能存在較大差異。2、樓梯起到類似斜撐作用對結構體系具有較大的剛度貢獻。但是，隨著樓梯間位置的變化，在實際工程中，若將樓梯位置從樓層對稱軸位置向端部改變，地震作用下的位移，層間位移角，層間位移比等都在逐漸增大，說明樓梯剛度對框架結構的扭轉變形影響很大，結構體系抗扭剛度隨之發生較大變化。特別樓梯間不對稱布置時，會加劇結構體系扭轉效應，不利于抗震。3、樓梯間與整體結構受力性能存在互相影響，與以往將樓梯間作為構件的設計方法比較，樓梯間本身與樓梯間相鄰框架梁柱均存在應力集中現象。

對框架結構而言，樓梯間對結構體系抗震性能有較大影響，如采用傳統樓梯設計方法即在計算模型中不輸入樓梯構件，將其等效為荷載加到周邊構件，很難在根本上解決該問題。

在設計過程中，設計人員應加強樓梯的抗震構造措施，從抗震角度考慮，樓梯間周邊框架柱由于樓梯間休息平臺處于樓層中間位置，易形成短柱，為避免框架柱出現脆性破壞，對樓梯間四角的框架柱應通過箍筋全高加密的等措施提高其延性性能，對支撐梯柱的樓層梁，應設置一定數量的上部通長筋，以承擔可能出現的反向彎矩作用，有必要時，梁箍筋應全長加密。

在地震作用下，樓梯梯板起到類似“斜撐”的作用，不但承受彎矩作用，而且受到沿梯板方向軸向拉壓的作用，所以梯板的配筋除在原有基礎上配置下部通長鋼筋和支座構造鋼筋以外，梯板上部跨中也應增設與兩側支座處板頂鋼筋按照受力搭接的鋼筋，以保證水平地震力的有效傳遞，避免出現梯段受拉破壞。

5、短柱的問題

短柱的定義標準是如果框架結構中柱凈高和柱截面的高度之比等于4，或者是剪跨比不大于2，那么就可以將這根柱子定義為短柱。因為受到地震力的作用，短柱容易出現脆性破壞等狀況，并且短柱的受剪承載力與變形能力與規定中的要求也有一定的差距，所以就可能造成建筑物的嚴重破壞，為了保證建筑的質量，應該盡可能避免在框架結構設計中出現短柱。一般有以下兩種情況容易出現短柱的情況，第一是因為框架結構的樓梯間半休息平臺或者建筑結構局部出現了錯層等狀況，從而兩個框架梁之間的框架柱就形成了比較小的高度；第二是因為設置填充墻的時候出現了不當的地方，從而造成框架結構中某層一部分存在填充墻，一部分卻沒有填充墻，那么造成了沒有填充墻的柱凈高和柱截面之比沒有大于4，也就是短柱。在實際工程中，有很多不可避免的短柱存在，設計時可以通過增加柱子的抗剪承載力以及對其的變形能力進行有效的改善，從而處理在框架結構中經常出現的短柱問題。在通常情況下，也可以采用復合箍筋的方式，可以在布置短柱的縱向鋼筋時保證對稱，還可以采用外包鋼板等方式來處理短柱問題。

6、結語

我國越來越重視建筑工程的整體質量，建筑框架結構設計作為影響工程質量十分重要的一部分，在設計時應該嚴格按照規范的要求，對經常出現問題的地方進行仔細的研究，從而提高建筑框架結構設計的質量。

參考文獻：

[1]孔林鋒.淺談建筑中框架結構設計的基本問題及解決措施[J].城市建設理論研究，2011，2（9）：22-23.

家裝設計師簡歷范文第2篇

關鍵詞 天津市 國家職業示范校 管理制度建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 天津四所國家級職業示范校簡介

1.1 天津職業大學

天津職業大學是天津市和教育部“國家職業教育改革試驗區”重點建設的高職院校，是教育部和財政部確定天津市唯一的“全國高職高專示范性學校重點建設單位”。該校于2006年被教育部確定為國家首批“國家示范性高職院校” 建設立項單位，并已經于2009年10月通過國家驗收。

1.2 天津中德職業技術學院

天津中德職業技術學院是于 2001 年經天津市人民政府批準組建的一所全日制高等職業院校，是中國與德國、日本、西班牙三國政府在職業教育和培訓領域最大的合作項目。2007年10月被教育部確定為“國家示范性高職院校”建設立項單位。2011年11月，通過天津市教委組織的高等職業院校人才培養工作評估。

1.3 天津醫學高等專科學校

天津醫學高等專科學校是一所培養衛生行業護理、藥劑、診療技術、管理各崗位和社區、鄉村醫生各崗位醫、護、技高素質技能型人才的高等職業院校。學校隸屬天津市人民政府管理，由天津市衛生局直接領導，接受天津市教育委員會業務指導。2008年7月，學校進入全國百所示范性高職高專建設院校行列。

1.4 天津電子信息職業技術學院

天津電子信息職業技術學院是2001年天津市人民政府批準，國家教育部備案的，天津中環電子信息集團有限公司舉辦的全日制普通高等職業院校，2008年被教育部確定為“國家示范性高職院校”建設立項單位。

2 天津四所國家級職業示范校管理制度建設現狀

2.1 四所高職院校的辦學理念

天津職業大學以“服務為根、應用為本、質量立身、卓爾不群”為辦學理念。天津中德職業技術學院以“動腦和動手最真實的結合、理論和實踐最真實的結合、學校和企業最真實的結合、職業教育同社會需求最真實的結合、職業教育同人的全面發展最真實的結合”為辦學理念。天津醫學高等專科學校以“把學生培養成為人文精神與科學素養、創造能力統一的實用型醫學人才，既會做事，又會做學問，更會做人”作為辦學理念。天津電子信息職業技術學院把“以服務濱海新區電子信息產業為宗旨，以就業為導向，以能力培養為中心，產學合作、工學結合，培訓與教育融為一體”作為建設理念。

2.2 四所高職院校管理制度建設現狀

2.2.1 天津職業大學

職業大學在示范校建設期間，根據職業性與開放性的要求，針對“工學結合、半工半讀”模式的特點制定了相關的制度，如為了推行彈性學制和學分制，制定了《學分制實施辦法（試行）》；配合實踐環節管理改革，制定了《關于加強實踐教學意見》、《學生頂崗實習管理規程（試行）》、《實習、實訓管理規范》、《學生畢業實踐教學管理規定》等等。

制度是隨著辦學理念、辦學需要不斷完善的，近兩年職業大學從不斷提升辦學質量出發，結合學院工作實際有制定了很多新的制度。如2011年，學校以專業為基礎，以崗位、職業為依托，建立并完善體 現高等職業教育特色的素質教育體系，先后制定了《學生素質教育項目賦分辦法》、《學生素質項目管理辦法》等文件；為給教師取得企業工程實踐經（下轉第21頁）（上接第16頁）驗提供制度保障出臺《教師脫產到企業實踐鍛煉管理辦法（試行）》；為鞏固教改課程實施驗收的成果，學校建立專業核心課程評價機制，制訂了《專業核心課程評價辦法》管理文件；為擴大社會合作，積極推進校企（區）合作體制機制創新，出臺《關于推進校企合作工作若干意見》。2012與天津港保稅區成立合作共建理事會，為促進校企合作向深度與廣度發展，雙方共同制定《區校企合作理事會章程》等。

2.2.2 天津中德職業技術學院

中德職業技術學院通過各項相關制度的制定對教育教學和教學管理各個環節都制定了嚴格的質量指標。不僅如此，學院還建立了獨立評價的質量監控體系及信息反饋系統，如各階段教學檢查制度、三級聽課觀摩制度、師生座談會制度、校長信箱制度、優秀教師獎勵制度等。另一方面，該學院注意深化內部管理體制改革，從人事分配制度改革開始，逐步建立健全了依法治校和民主管理監督機制。從各個層面，各個角度依據各項規章制度對學院工作進行規范化管理。

2.2.3 天津醫學高等專科學校

學校引入ISO-9000管理理念，建立了以內部管理體制和運行機制改革為重點的教學質量保障和監控體系。成立由醫院職能或專職機構、學校教務處、督導室、系部教師參加的相關實踐教學質量管理辦公室，相關工作文件，形成職責分明的教學質量管理組織機構。在該辦公室領導下，各實訓、實習基地建設統一的、突出實踐教學的重點環節上的系列性過程管理標準，并形成一批制度文件，重點解決校院（企）合作體制、機制建設的難點問題。在此基礎上建立學生畢業前終末質量和畢業后用人單位滿意度反饋制度文件和工作規范，以調控以上環節管理過程。

2.2.4 天津電子信息職業技術學院