室內(nèi)設(shè)計(jì)課程

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇室內(nèi)設(shè)計(jì)課程范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；表現(xiàn)力；課程；對應(yīng)關(guān)系

1施工圖表現(xiàn)能力

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖。制圖是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的基本表現(xiàn)手段，也是AutoCAD軟件技能的專業(yè)支撐，是學(xué)生專業(yè)能力的直接體現(xiàn)。因此，學(xué)生必須了解制圖的基本原理——投影理論和制圖規(guī)則，掌握室內(nèi)專業(yè)制圖的基本技能，能夠繪制施工圖，為后期AutoCAD、室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程打下基礎(chǔ)。1.2AutoCAD軟件。AutoCAD軟件在建筑模型及室內(nèi)平面圖形的應(yīng)用方面具有強(qiáng)大的處理功能，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握繪制二維建筑圖形以及三維建筑模型的各種方法和實(shí)用技巧，當(dāng)然最主要的目的是能夠繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖。教學(xué)中要壓縮講解基礎(chǔ)工具的課時(shí)，工具、操作技巧的講解以使用、常用為主，加大對施工圖包括構(gòu)造圖的成套圖形的操作練習(xí)，保證居住空間施工圖、公共空間施工圖至少可以各練習(xí)一套，也可以考慮與設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)合。1.3人體工程學(xué)。人體工程學(xué)是在設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)和家具時(shí)，以保證人們“舒適愉悅”為前提，培養(yǎng)學(xué)生對空間尺度的掌控能力。學(xué)生在本門課程中要了解人體基本活動(dòng)尺度、心理學(xué)及人體測量學(xué)知識(shí)，了解人與環(huán)境的交互作用，人體環(huán)境行為的成因，掌握一些重要尺寸在室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。能夠針對具體施工圖例設(shè)置相關(guān)尺寸，理解空間與尺度之間的心理關(guān)系，并加以熟練運(yùn)用。1.4裝飾材料。裝飾材料是關(guān)于室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)所用材料的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生建立起基本的材料學(xué)知識(shí)體系，熟悉各種材料的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、規(guī)格和用途；識(shí)別與區(qū)分室內(nèi)常用材料；了解構(gòu)造層次體系及各層次對材料性質(zhì)的影響；建立材料的標(biāo)準(zhǔn)化概念，能夠合理選用和貫徹執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)合理選擇材料提供科學(xué)依據(jù)。1.5裝飾構(gòu)造。主要講述室內(nèi)工程各部分的構(gòu)造方式、施工做法等內(nèi)容，涉及制圖、材料、人體工學(xué)等課程的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握如何使用裝飾材料，能夠繪制室內(nèi)空間的頂棚、墻體、地面的施工圖，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)師意圖繪制相關(guān)節(jié)點(diǎn)的大樣圖，并確定有關(guān)細(xì)部尺度、材料規(guī)格等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生將施工做法以構(gòu)造詳圖的形式表現(xiàn)出來的能力，使學(xué)生可以依據(jù)不同的工程做法繪制出對應(yīng)部位的節(jié)點(diǎn)大樣，保證施工圖的完整詳細(xì)。而且要盡量與設(shè)計(jì)作業(yè)配合，運(yùn)用制圖知識(shí)由臨摹到設(shè)計(jì)，完成住宅施工圖、商業(yè)空間或娛樂空間施工圖各一套。

2效果表現(xiàn)能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程范文第2篇

1.建立以工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目系統(tǒng)化模式

要求在校期間進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課操作技能的培訓(xùn)在課堂上進(jìn)行難度大、效果差，而在企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場運(yùn)行，也往往受到諸多方面的限制，多年來一直成為教學(xué)的難題。因而建立專業(yè)教學(xué)案例資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效解決這一難題，將企業(yè)工作真實(shí)流程、規(guī)范和環(huán)境與課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的操作技能訓(xùn)練，可以收到事半功倍的效果。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革決定著課堂所講知識(shí)是否是工作能用到的技能知識(shí)。

（1）《家裝設(shè)計(jì)與施工案例訓(xùn)練》課程以工作過程為導(dǎo)向，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)崗位工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)；專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)先的裝飾公司合作進(jìn)行課程建設(shè)，企業(yè)提供全套案例，制作教學(xué)視頻；通過進(jìn)行真實(shí)案例訓(xùn)練，學(xué)習(xí)國內(nèi)外經(jīng)典設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生了解國內(nèi)外設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生善于利用國內(nèi)外資訊的能力和習(xí)慣，具有國際化視野。注重對學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，合理安排作業(yè)與訓(xùn)練、參觀與調(diào)查、實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，能夠站在客戶的角度想問題，提供符合客戶需求的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的方法，學(xué)生在客戶接待中心、裝飾裝修設(shè)計(jì)工作室、施工現(xiàn)場完成實(shí)踐工作項(xiàng)目，按照實(shí)踐項(xiàng)目工作流程及行業(yè)規(guī)范，更好的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校就能完成項(xiàng)目訓(xùn)練，從而獲得實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）《室內(nèi)工程項(xiàng)目施工管理》課程主要針對裝飾技術(shù)員崗位，在校內(nèi)施工現(xiàn)場、工種操作實(shí)訓(xùn)室采取邊講邊練的教學(xué)形式。與裝飾公司合作，結(jié)合真實(shí)施工案例，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，工人進(jìn)行現(xiàn)場操作，企業(yè)人員結(jié)合施工規(guī)范進(jìn)行講解，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程與現(xiàn)場技術(shù)員進(jìn)行互動(dòng)。

（3）《施工圖制作》課程引進(jìn)企業(yè)真實(shí)案例，進(jìn)行現(xiàn)場量房，按照行業(yè)規(guī)范、客戶需求制作施工圖，采用研討式教學(xué)，進(jìn)行小組展示，同學(xué)們進(jìn)行糾錯(cuò)，達(dá)到在教與學(xué)的過程中學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在工作過程中注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范要求自己，培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，不出錯(cuò)的學(xué)生.

3.研究構(gòu)建“四位一體”的實(shí)訓(xùn)基地

。課堂教學(xué)將以現(xiàn)場實(shí)地分析講述為主，與課程相配套的教學(xué)環(huán)境及設(shè)備需不斷的更新，建設(shè)完善的校內(nèi)工作室、校外實(shí)訓(xùn)基地，為教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的保障。

4.提高和充實(shí)教師授課水平

。依據(jù)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的需要，采取與中國十大品牌裝飾公司合作、赴國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修、完善制度建設(shè)等有效措施，構(gòu)建一支教學(xué)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼結(jié)合的“三師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程范文第3篇

1室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)中存在的問題

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門新型行業(yè)，發(fā)展歷史較短，在現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中逐漸成為一門獨(dú)立學(xué)科。縱觀室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的制圖現(xiàn)狀來看，尚未制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，仍然是采用以往建筑制圖規(guī)范。但是由于室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間存在的差異，所以完全參照建筑制圖規(guī)范可能會(huì)導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)存在錯(cuò)誤和不足。行業(yè)內(nèi)的部分企業(yè)可能為了規(guī)范圖紙，在圖紙繪制中制定公司內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致公司和公司之間圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)不同的現(xiàn)象。

1.2教材內(nèi)容不合理

當(dāng)前在室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程中，對于教材的選擇十分關(guān)鍵，很多教材是從工程制圖課程而來，并未真正的突顯出室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的特點(diǎn)；部分教材則是參考建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，未能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行編制，教材內(nèi)容十分不合理。甚至教材本身所附帶的圖紙繪制不嚴(yán)謹(jǐn)，如果學(xué)生以此作為參考，可能導(dǎo)致制圖的錯(cuò)誤，影響學(xué)生制圖能力的提升。由此可以看出，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)中教材的選擇是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，需要予以高度重視[1]。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)改革對策

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念

在室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)中，由于學(xué)科特性，實(shí)踐性較強(qiáng)，所以學(xué)生是否能夠畢業(yè)，在崗位上的實(shí)踐效果可以直接衡量出教學(xué)成效。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程而言，不能一味的拘泥于現(xiàn)有教材內(nèi)容中，應(yīng)該深入了解室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范，只有這樣才能更好的開展課程教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該同大型的室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)習(xí)正規(guī)企業(yè)制圖規(guī)范，了解到大型室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)規(guī)范輔助下，教學(xué)活動(dòng)可以有序開展，圖紙繪制更加嚴(yán)謹(jǐn)，將其作為案例講解可以更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，提升教學(xué)成效。很多高校教師由于畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師前往企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)際需求，掌握先進(jìn)技術(shù)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才[2]。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師前往企業(yè)實(shí)習(xí)可以有效提升業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)代接軌，教學(xué)內(nèi)容更加前沿。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（1）建筑測量。在建筑測量中，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)中的前期工作，對房屋內(nèi)部各項(xiàng)尺寸進(jìn)行精準(zhǔn)測量，獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)繪圖紙；數(shù)據(jù)測量精準(zhǔn)與否，將直接影響到室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的把握，其重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能組織學(xué)生在實(shí)踐場所進(jìn)行測量，并注重細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握。（2）識(shí)圖。識(shí)圖并非僅僅強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙，還包括其他的建筑圖紙和水電設(shè)計(jì)圖紙等等，室內(nèi)設(shè)計(jì)是對建筑內(nèi)部空間的裝飾，這就要求設(shè)計(jì)師能夠充分了解建筑原有結(jié)構(gòu)和管網(wǎng)布設(shè)情況，促使室內(nèi)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，避免改動(dòng)這些內(nèi)容[3]。（3）制圖。依循現(xiàn)有的建筑制圖規(guī)范，對室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖細(xì)節(jié)仔細(xì)把握，明確各種室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，建立完善的設(shè)計(jì)體系，促使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加規(guī)范化，提升制圖嚴(yán)謹(jǐn)性，有助于為學(xué)生未來發(fā)展積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)論

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程作為室內(nèi)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，圖紙繪制合理與否將直接影響到后續(xù)工作的有序開展，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。基于此，室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，積累更多教學(xué)成果的同時(shí)，提升設(shè)計(jì)規(guī)范性，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

作者:邢艷春 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]李英杰.對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程制圖課程的教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2013.

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程范文第4篇

明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)狀分析：AutoCAD制圖教學(xué)由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把握不好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致AutoCAD制圖教學(xué)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。目前，AutoCAD制圖教學(xué)就存在著這樣的隱患，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)往往是相脫節(jié)的，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，一些空泛概念與實(shí)踐內(nèi)容有很大的出入，學(xué)生對此往往提不起興趣。而在實(shí)踐教學(xué)過程中，沒有貫徹以理論為指導(dǎo)的原則，這使得學(xué)生只知其表而不知其理，由于沒有處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，致使教學(xué)效果不佳。

改革設(shè)想：讓教師充分認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)不應(yīng)是空泛概念的文字游戲，而應(yīng)是指引實(shí)踐教學(xué)的參考原則，教學(xué)實(shí)踐也不應(yīng)是嘗試錯(cuò)誤的操作活動(dòng)，而應(yīng)是檢驗(yàn)教學(xué)理論的試驗(yàn)園地。我們要認(rèn)識(shí)到缺乏教學(xué)理論的教學(xué)實(shí)踐是盲目的，失卻教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論是空洞的，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐具有相互依存性與和諧統(tǒng)一性。在AutoCAD制圖教學(xué)中，如何處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，可通過案例教學(xué)來進(jìn)行二者教學(xué)的檢驗(yàn)，正如梅塞思博士所言：“案例教學(xué)是一種獨(dú)一無二的教學(xué)形式，它在理論與實(shí)踐的溝壑之間架設(shè)了一道最好的橋梁。”

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)狀分析：從AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域來說，AutoCAD可用于機(jī)械、交通、地質(zhì)、氣象、建筑、室內(nèi)裝飾、園林規(guī)劃等多種領(lǐng)域的制圖表現(xiàn)。正因?yàn)锳utoCAD的這種特性，導(dǎo)致AutoCAD在教學(xué)內(nèi)容上安排較多課時(shí)，而AutoCAD制圖教學(xué)只是室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師為了完成所設(shè)置的內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中盡量地操作演示，在課堂進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證的時(shí)間卻很少，只能留在課后進(jìn)行上機(jī)驗(yàn)證，而學(xué)生在課后沒有教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對所傳授的知識(shí)很難全面消化，主要表現(xiàn)在作業(yè)練習(xí)中錯(cuò)誤不斷。

改革設(shè)想：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行改革，AutoCAD軟件功能非常強(qiáng)大，所涉及的內(nèi)容非常廣泛。在制定教學(xué)大綱時(shí)，我們要根據(jù)我們的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們利用AutoCAD只是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖紙的制作，它只是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)輔助的繪圖工具，我們只對它在進(jìn)行制作室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖時(shí)所涉及到的工具命令、一些特性進(jìn)行講解，這樣我們的教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)了針對性，又在很大程度上縮減了AutoCAD軟件的內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程范文第5篇

就目前高等職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系來看，培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)科或?qū)I(yè)概念與社會(huì)行業(yè)的要求不符合。主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)授課方式屬于教師“填鴨”式教學(xué)，教師按照教學(xué)課件和落后的章節(jié)式教材“灌輸”理論知識(shí)，這個(gè)階段學(xué)生并不知道這些理論知識(shí)在后期項(xiàng)目中如何具體應(yīng)用。所謂“課程作業(yè)”也是授課教師自己隨便模擬的房型和最終圖紙要求，與工程實(shí)踐的項(xiàng)目任務(wù)書要求也相差很大，學(xué)生在這種任務(wù)要求和教學(xué)環(huán)境中很難應(yīng)付企業(yè)的面試和適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

2新課改的課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位要求

要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論與實(shí)踐，了解餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本概念，學(xué)習(xí)餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的方式方法和流程，掌握基本的設(shè)計(jì)理論，加強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基本技能。高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更要注重實(shí)踐能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立市場觀念，具備實(shí)際工作能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，這是本課程教學(xué)的獨(dú)特性。前導(dǎo)課程為室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)表現(xiàn)技法、AutoCAD、3DSMAX、室內(nèi)外效果圖渲染與表現(xiàn)、家具與陳列、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程概預(yù)算、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)，后續(xù)課程為文化娛樂設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

3課程總體設(shè)計(jì)思路

餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的理念和思路主要是基于項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)理念，改變原有課堂講授式的教學(xué)模式，引入室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，按照室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的程序，將項(xiàng)目分解成若干個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)都對應(yīng)設(shè)計(jì)過程的相應(yīng)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可做自主完成的任務(wù)。相關(guān)理論知識(shí)緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來提供，同時(shí)兼顧高等職業(yè)教育對理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。具體來說，就是通過對室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)設(shè)計(jì)師工作流程的調(diào)研總結(jié)企業(yè)設(shè)計(jì)師的典型工作過程和設(shè)計(jì)過程，同時(shí)參照國家職業(yè)資格認(rèn)定針對室內(nèi)裝飾員和室內(nèi)設(shè)計(jì)師的技能要求及知識(shí)要求，提煉出餐飲空間設(shè)計(jì)課程總體設(shè)計(jì)的三點(diǎn)思路：

3.1創(chuàng)新基于工作任務(wù)引領(lǐng)“工作室”制工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式

在仿真工作室環(huán)境下，項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)課程內(nèi)容，按照企業(yè)設(shè)計(jì)師承接一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)之后的典型設(shè)計(jì)過程進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的安排，按照設(shè)計(jì)師需要完成一套項(xiàng)目方案圖的工作程序推進(jìn)教學(xué)過程，通過項(xiàng)目導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、工作任務(wù)等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能。

3.2設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

項(xiàng)目任務(wù)選擇采用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)網(wǎng)站學(xué)生競賽項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。掌握設(shè)計(jì)能力要在真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題和解決問題，這種能力主要是通過大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐逐步提高。

3.3探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，積極促進(jìn)“師生互動(dòng)式”教學(xué)模式

在“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”（教學(xué)過程）中，遇到理論問題教師及時(shí)補(bǔ)充，遇到設(shè)計(jì)表現(xiàn)與技能運(yùn)用等綜合問題教師及時(shí)給予解答，教學(xué)進(jìn)程的完成，設(shè)計(jì)任務(wù)的相關(guān)圖紙也隨之完成，這種項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)模式能夠使學(xué)生身臨其境，體會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)師項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中每一個(gè)工作細(xì)節(jié)。“互動(dòng)式教學(xué)模式”，一是指在教學(xué)過程中，授課教師和學(xué)生互動(dòng)，同學(xué)之間的相互探討，讓他們自己做出判斷，這樣有利于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去挖掘知識(shí)。二是指課程授課教師和學(xué)生一同做設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中給學(xué)生時(shí)時(shí)演示項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程，分析和討論教師自己在做設(shè)計(jì)時(shí)的思路和圖例展示。學(xué)生通過觀摩教師相關(guān)階段表達(dá)的圖紙或者電子文件能夠清晰、準(zhǔn)確地了解一個(gè)項(xiàng)目從接手到最終排版完成的全部細(xì)節(jié)和階段遇到的問題及問題解決的方式方法，同時(shí)，在項(xiàng)目制作過程中還能夠接受授課教師對學(xué)生手繪、電腦等表現(xiàn)技能方面的提高。

4教學(xué)實(shí)施的基本方法

通過教師模擬工作環(huán)境進(jìn)行交流性實(shí)訓(xùn)，通過項(xiàng)目導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)、工作任務(wù)進(jìn)行等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能。教師采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。掌握設(shè)計(jì)能力要在真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題，這種能力主要是通過大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐逐步提高的。職業(yè)能力通過工作項(xiàng)目的練習(xí)達(dá)到鍛煉的目的。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，學(xué)生會(huì)遇到許多設(shè)計(jì)上的問題，如尺度、空間、體量、材料、結(jié)構(gòu)等，這些問題能使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從大量的草圖到初設(shè)方案的建立，再到方案深化的掌握的過程中，達(dá)到職業(yè)技能的培養(yǎng)。

5課程評(píng)價(jià)方式

課程要求進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全程記錄與總結(jié)，課程結(jié)束后進(jìn)行小型的作品展覽及分組項(xiàng)目匯報(bào)。課程評(píng)價(jià)除了作品的質(zhì)量和最終效果外，還要綜合考慮整體設(shè)計(jì)工作的開展與安排效率、工作態(tài)度、合作意識(shí)等因素作為最終課程的評(píng)分依據(jù)，使課程不僅全面鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)素質(zhì)。課程評(píng)分主要包括：（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)的進(jìn)程控制（計(jì)劃與實(shí)施一致性等），占總分的20%。（2）作品的設(shè)計(jì)情況（創(chuàng)意性、功能性、美觀性等），占總分的30%。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（工作主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、具體分工的完成效率等），占總分的20%。（4）設(shè)計(jì)表達(dá)能力（制圖規(guī)范性、效果圖制作質(zhì)量、設(shè)計(jì)說明編寫、方案匯報(bào)的語言表述等），占總分的20%。（5）制作過程中的其他因素，占總分的10%。

6結(jié)語