萬以內的加法和減法

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萬以內的加法和減法范文第1篇

通過兩年的學習，學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養成了良好的學習習慣。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。借讀生中，由于學習環境不穩定、缺乏良好的家庭教育、生活貧困等種種原因，造成了部分借讀生數學素質相對低下，學習習慣較差，學習不夠自覺等狀況。本期重點培養學生的合作意識和能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續培養學生的學習習慣。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法筆算（二），四邊形，有余數的除法，時、分、秒，多位數乘一位數，分數的初步認識，可能性，數學廣角等。

萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。

分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在著不確定現象，知道事件發生的可能性是有大小的，激發學生探索生活中的數學的興趣，培養學生應用意識和實踐能力。

本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標要求：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四、教學措施：

1、在課堂中改進筆算教學，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2、在教學量與計量的教學時聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

3、在空間與圖形的教學中，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

4、給學生提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

精心設計每節課來激發學生的學習興趣，讓學生獲得愉快的數學學習體驗。在教學中，注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在己動手“做數學”、“玩數學”、“用數學”，的氣氛中學習數學，每個學生在原有的基礎上都有所進步。對于學習較困難的學生平時要多加關注，注意讓好的學生去帶動他們、幫助他們，并加強與家長的聯系，共同促進他們進步。對于優生，要盡可能地拓寬他們的知識面，提高他們的思維能力，讓他們學得好，學得精。

[1]

五、課時安排：

一、測量（7課時）

毫米的認識………………………………………1課時左右

分米的認識………………………………………1課時左右

千米的認識………………………………………2課時左右

噸的認識…………………………………………3課時左右

二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習………………………………………1課時

三、四邊形（6課時）

四、有余數的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

六、多位數乘一位數（13課時）

口算乘法………………………………………………3課時左右

一位數乘二、三位數…………………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 ………………………………4課時左右

整理和復習………………………………………………1課時

七、分數的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數學廣角（3課時）

擲一擲…………………………………………………1課時

十、總復習（4課時）

六、教學進度表 ：

周次

起訖月日

教學內容

教時

電教課時

執行情況

1

8月29日至9月4 日

始業教育（預備周）

2

9月5 日至9月11 日

一、測量

毫米的認識；分米的認識；

4

1

3

9月12 日至9月18日

千米的認識；噸的認識；

4

1

4

9月19 日至9月25 日

二、內的加法和減法（二）

萬以內的加法；

4

1

5

9月26 日至10月2 日

萬以內的減法；

4

1

6

10月3 日至10月9 日

國慶放假

1

7

10月10 日至10月16 日

加法和減法的驗算；

整理和復習；

4

1

8

10月17 日至10月23日

萬以內的加法和減法范文第2篇

一、說教材

《萬以內加法和減法（二）》是三年級上冊第四單元的內容。根據課標的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，所以這一單元是學習整數加減法的最后階段。本單元是在學生學習了“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的。本單元主要是三位數加減三位數的計算教學，其中連續進位加法和連續退位減法，雖然算理不難理解，但是學生在練習時還是很容易出錯，是本單元的重點，更是難點。

二、說學情

復習課注重梳理，并不是憑空的梳理，要求我們教師要充分了解學生已經知道了什么？還缺什么？基于此，我們在上個星期五對柳市二小三（4）的學生，專門對本單元的學習內容進行了前測調查。調查后，我們對數據進行了統計與分析，發現部分學生的問題集中在連續進位和連續退位及估算的應用上。

三、說教學目標及重難點

基于以上的教材及學情分析，我們確定以下教學目標：

1.通過回憶整理，構建萬以內加減法完整的知識網絡，溝通知識間的聯系。

2.通過查漏補缺，讓學生進一步鞏固萬以內加減法的計算法則，提升學生的計算能力。

3.在解決問題的過程中，提高應用意識，培養數感，激發學生對數學的學習興趣。

重難點：萬以內加減法的連續進位和連續退位的計算與應用。

四、說教學方法

我們在設計本節復習課時，主要圍繞“憶理”“辨析”“講練”三方面，幫助學生進行系統整理，注重知識的“生長點”與“延伸點”，把分散的知識連成線，結成網，組成塊，揭示知識間的內在聯系，形成新的知識結構，使學生能更加全面，更加系統地整體理解掌握相關知識，并在具體的情境中增強應用意識。

五、說教學程序設計

根據以上的分析與復習課的特點，我們團隊設計以下三大板塊，具體如下：

第一環節：回憶整理，構建網絡。

為了在課的引入過程中遵循短、平、快的原則，我開門見山直奔主題，讓學生通過復習梳理本單元的知識要點，形成區域性的知識結構，為今后完善知識體系做好鋪墊。向學生說明本節課的教學內容，讓學生明確學習的方向。通過教材，靜靜地回顧已經學過的7個例題，整理、歸納出本單元的學習內容（加法、減法、解決問題）后，我通過提問讓學生復習三位數加減三位數的計算法則，并讓學生通過觀察，發現加減法計算法則之間的聯系與區別，梳理出知識網絡結構圖，讓學生的知識形成一個完善的體系，也為后續學習做好鋪墊。因為這部分的教學內容，一方面使學生掌握計算法則，能熟練計算，能通過遷移解決更多位數的加減法計算；另一方面，也是為進一步學習小數加減法和多位數乘除法打下基礎。

第二環節：查漏補缺，夯實基礎。

列式計算：

215+317= 345+64= 582+419=

469-108= 326-194= 500-167=

“582+419=”和“500-167=”這兩道題做錯的學生較多。一切教學都要因學生的需求而設，而不是空空泛談。所以，此環節我們在查漏的基礎上，通過前測中發現的問題，分3步進行：第一步，找一找，錯在哪？第二步，說一說，要注意什么？第三步，改一改，怎么修正？做到有針對性地精準補缺，讓學生在糾錯的過程中復習鞏固加減法的計算法則，通過學生“眼、口、手”等多種感官的參與，分層次去落實，體現練習的價值。通過直觀比較，找出筆算加減法計算法則間的聯系與區別，將知識系統化，加深了萬以內的加、減法的理解和認識，突破教學重難點。

第三環節：應用解決，激活思維。

復習課的“練”在我們的教學中，不同于新授課，更不同于練習課，復習不是舊知識的簡單再現和機械重組，關鍵是把舊知識轉化，并產生新鮮感，努力做到精準補缺，學有所得。根據三年級孩子的學齡特點，在練習的設計上注重培養學生的語言表達能力及思維的靈活性。

所以，我們安排以下多層梯度的練習。

1.綜合性練習。

樂清市外語學校“天使杯”葫蘆涂鴉大賽參加的男生有485人，女生有396人，學校準備了900個葫蘆夠嗎？多了多少個？

本題通過提問“誰能馬上判斷出來，夠嗎？”讓學生用估算多樣化去判斷夠還是不夠，培養學生的語言表達能力與分析問題、解決問題的能力。接著出示問題“多了多少個？”引導學生精算。這充分體現了解決問題策略的多樣化，既是練，又是驗，驗練結合，融為一體，檢測了學生知識掌握的寬度。

2.開放性練習。

這個環節是我們對整個單元知識的內化與提升。我先讓學生猜一猜、說一說：在什么情況下三位數加三位數和是三位數？在什么情況下和是四位數？預設學生只注意百位上的數有沒有進位，如，100+200=300，和是三位數；400+700=1100，和是四位數。再出示課件，問“那現在呢？和還是三位數嗎？”讓學生明白，僅僅只關注百位上數是不夠的。因為判斷兩個三位數的和是幾位數，不僅要看百位，還要考慮到個、十、百位之間是否有連續進位的情況。所以通過預設，追問“百位上5+4=9，為什么說它的和會是四位數呢？”通過師生的對話，生生思維的碰撞，讓不同層次的學生得到不同的發展。然后出示，和是四位數時，和最大及和最小“該怎么思考”。和最大時，我們要考慮0-9中最大的數字。而和最小時，不僅要考慮小的數字，還要考慮每兩個數位之間進位與不進位的問題，缺一不可。最后從加法遷移至減法，使學生學習得有效，真正做到練有所得，得有所用，用有所依。這樣由易到難，從猜一猜到算一算，整個環節呈螺旋式上升，是整堂課的難點也是亮點。

萬以內的加法和減法范文第3篇

一、講清算理，教好20以內加減法和表內乘法

《數學新課程標準》明確指出：“教學時，應通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解。”因此，在教學計算的過程中應幫助學生明確算理，學生掌握計算方法關鍵在于理解，即不僅要知道怎樣計算，還要知道為什么這樣計算。20以內的加減法和表內乘法是以后學習萬以內加減法和多位數乘法的基礎，要能看到題目馬上說出得數，這對剛入學的兒童來說，確有一定的難度，怎樣才能突破這個難點呢？這就要求教師在教學時要講清算理，如教20以內進退位加減時，要讓學生掌握“湊十法”的算理。以教9+3為例，針對低年級學生的認知特點，可通過實物演示及學具的操作，讓他們明白：因為9和1湊成10，所以3分成1和2，9加1得10，再加2得12。引導學生自己概括出“湊十法”的規律：“看大數，分小數，湊成十，再計算”。讓學生掌握思考過程，多聯系，并讓學生說說自己是怎樣計算的。這樣學生就能見到題目很快說出得數，如果一味地搬手指頭、數小棒來算，結果雖對，但太機械，對學生的思維能力的提高無多大的促進。再就是用背得數的方法，死記硬背，時間一長或急起來就會忘得一干二凈。當然九九表是一定要背熟的，而加減法就不能單靠背，要在理解的基礎上去記憶。當然，新課程標準提倡算法的多樣性，我們在組織學生比較、討論各種算法的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的方法來解決問題。

二、重視口算訓練，培養學生熟練地計算技能

《數學新課程標準》指出：在第一學段要重視口算。口算是筆算的基礎，筆算實際上是若干組口算在規定的筆算和形式之下按步驟進行口算的結果，比如計算一道兩位數乘兩位數的乘法就要經過四次乘法口算和若干次加法口算。口算能在極短的時間內練習更多的題目。教師平時要加強口算訓練，以培養學生形成熟練地計算技能。在訓練時要注意以下幾點：1.口算訓練時要突出重點，抓住關鍵。如20以內進退位加減法共有72道題，應以20道加法題為重點，因為其余16條加法題只是交換了兩個加數的位置，學會了加法，就能啟發學生“算減法想加法”計算36道減法題。表內乘法和相應的除法，關鍵是要熟記口訣，靈活運用口訣。2.口算訓練要采取多種形式。低年級學生注意力容易分散，要采用多種形式進行口算練習，以吸引學生的注意力激發學習興趣。常見的形式有“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”……3.口算訓練要持之以恒。口算訓練是低年級教學的重要任務，教師應每節課安排5分鐘的時間結合教學內容進行口算，天天練習，常抓不懈，這樣學生就能見到題目馬上說出得數。

三、嚴格要求，培養學生良好的計算習慣

低年級學生計算中許多錯誤，如數字抄錯或抄漏，運算符號抄錯、加減時忘記退位等等，這些錯誤的產生并不是學生不會計算或不懂算理，往往是沒有養成良好的計算習慣所致，因此培養學生良好的計算習慣顯得尤其重要。首先要培養學生認真書寫的習慣。學生書寫馬虎，字跡潦草，往往容易抄錯數字或符號，從而導致計算錯誤。同時草稿本也不能亂涂亂畫，要培養學生把草稿寫清楚整齊，這樣不僅有利于得到正確的得數，也便于檢查。其次要養成計算前先審題的習慣。在計算時，有些學生拿筆就算，結果有時不僅多花了時間，還常容易出錯。教學時要注意指導學生計算前先審題，即指導學生把題目多看幾遍，想一想先算哪一步后算哪一步。初學時可在先算的部分的下面畫一條橫線。如18-12÷6，有些學生不認真審題可能會先算18-12=6，再算6÷6=1,從而導致了錯誤。最后要養成檢查的習慣。應提倡“一步一回頭”的檢驗方法，即算一步，查一步，保證步步正確。檢查的內容有①數字、符號有沒有抄錯、抄丟；②運算順序是否正確；③計算結果是不是正確。學生良好的計算習慣不是一蹴而就，需要在教師嚴格要求下反復訓練，學生的計算習慣才會逐步形成。

四、編寫“錯題錄”，培養學生對錯題的分析能力

萬以內的加法和減法范文第4篇

，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的風格與特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點：

1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。

2、量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例

如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。

3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

在本冊教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

三、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四

、教學重點、難點

教學重點：萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。

教學難點：時分秒的認識、四邊形以及有余數的除法。

五、本期提高教學質量的方法、措施

1、認真整頓課堂紀律，讓孩子有良好的聽課習慣。激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

2、按計劃、保質、保量地完成本期的教學工作，在教學時要注意認真備好課，上好課。保證教學質量穩中有升。

3、對學生缺失的知識進行調查，并及時尋找時間進行補充，盡量讓全體學生都能順利地、較輕松地學好相關知識。

4、密切關注學困生，從態度、興趣、習慣、方法等各方面入手，從課上到課下，把握各種時機幫助輔導，努力讓他們在原有水平上能進一步的提高。

5、加強自身的學習，多向同組老師學習、交流，提高自己的教學水平和業務能力。

六、教學進度

第一周：測量：毫米、分米的認識 第二周：測量：千米的認識和噸的認識

第三周：萬以內數的加法和減法 第四周：萬以內數的減法、加減法的驗算

第五周：加減法的驗算 第六周：國慶假日

第七周：整理和復習、四邊形 第八周：四邊形、平行四邊形

第九周：周長、長方形和正方形的周長 第十周：估計、有余數的除法

第十一周：有余數的除法 第十二周：時、分、秒：秒的認識、時間的計算

第十三周：多位數乘一位數：口算乘法

第十四周：多位數乘一位數：筆算乘法（一位數乘二、三位數）

第十五周：多位數乘一位數：末尾、中間有0的乘法、整理和復習

第十六周：分數的初步認 第十七周：分數的初步認識、可能性

萬以內的加法和減法范文第5篇

   數學老師個人計劃1

  本學期是學生最為關注的一年，也是決定著學生能否考上大學的一年。本學期的教學工作重點是備戰高考，完成第一輪總復習，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：

  一、教學進度與要求

  新課已授完，高三將進入全面復習階段，全年復習分兩輪進行。本學期將完成第一輪系統復習，此輪要求突出知識結構，扎實打好基礎知識，全面落實考點，要做到每個知識點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，注意各部分知識點在各自發展過程中的縱向聯系，以及各個部分之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在教學中重點抓好各中通性、通法以及常規方法的復習，是學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法。同時有意識進行一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學生解題能力。

  二、教學措施

  1、進一步轉變教育觀念，真正做到面向全體學生，尊重學生的身心發展規律。

  在教學過程中處理好幾個矛盾：一是講和練的統一；二是量和內容的整合；三是自我探究和他人幫助的協調。每天采用有針對性的內容進行限時小劑量的過關練習，幫助差生爭取基本分，學生可以解決，鼓勵他自己完成，克服機械模仿帶來的負遷移，同時增強信心。注意用分層教學來落實全體性與差異性。不能一個水平，一個內容，一個進度對待所有學生，既要求保底，又要大膽放飛。能達到什么水平就練什么水平的試題，保持這個水平是首要的，同時鼓勵學生根據自己實際，大膽向前沖。對于基礎較薄弱的學生，應多鼓勵多指導學法。因為進入復習階段，這些學生會無所適從，很容易產生放棄念頭，教師的關心與鼓勵，是他們堅持下去的良藥。

  2、加強學習，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究高考數學的備考方法和措施，認真研究近幾年高考數學試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。

  3、加強常規教學的研究和管理。我們提出了“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。我們還要充分發揮各位數學教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據數學科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。

   數學老師個人計劃2

  一、指導思想

  體現教學改革的理念，重視培養學生的數感。量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。根據學校的工作意見，全面培養學生的綜合素質，提高教育教學質量。使每個學生都在原有基礎上有所進步。

  二、班級情況分析

  三（1）班有學生49人，其中男生25人，女生24人。原班學生46人，新轉入田國琨、孫圖珖、繆路瑤3人。經過了兩年的數學學習后，學生在數學基礎知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。動手操作、需要合作完成的學習內容也比較感興趣。頭疼的是學困生對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多，甚至怎么講解引導都學不好。因此，在教學中更多關注學困生的學習，使不同層次的學生都有進步。

  上學期參加學校統測取得了較滿意的成績，全班47人參考，最高分100分，最低分84分。100分的6人，90至99。5分的36人，80至89分的5人。平均分95。20分，及格率100%，優秀率89。36%。

  下學期全縣統測，全班46人參考，最高分100分，最低分 57。5分，100分的4人，90至99。5分的35人，80至89分的 5人，70至79分的 1人，50至59分的1人。平均分94。71分，及格率 97。83 %，優秀率84。78 %。

  三、教材分析。

  （一）教學內容。

  人教版三年級數學上冊包括下面一些內容：時、分、秒，萬以內的加法和減法（一），測量，萬以內的加法和減法（二），倍的認識，多位數乘一位數，數字編碼，長方形和正方形，分數的初步認識，數學廣角——集合，總復習。

  （二）教學目標。

  1、能口算兩位數加、減兩位數，會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

  2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。

  3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加、減法。

  4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解決問題。

  5、掌握長方形、正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。

  6、認識長度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行有關長度、質量和時間的簡單計算。

  7、初步了解集合的思想，形成發現生活中的數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

  8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

  10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  （三）教學重、難點。

  萬以內的加法和減法，長方形和正方形，時、分、秒，多位數乘一位數，倍的認識，分數的初步認識，測量是本冊教材的教學重難點。

  四、教學措施。

  1、對學困生多關心愛護，耐心輔導，給他們表現的機會，鼓勵他們積極進取。

  2、經常和家長保持聯系，取得家長的配合和支持，把學生在校的表現告訴家長，更好的培養學生。

  3、有的放矢，因材施教。學會提出問題、善于發現問題，培養他們了解分析問題和解決問題的能力。

  4、積極學習新課程標準，把握課標要求。

  5、積極開展學生互幫互學活動。

  6、充分發揮小組長的指導作用。

  7、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

  8、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題。考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

  9、適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。全面培養學生綜合能力，不僅要搞好知識的學習，還要注重品德修養。

  五、教學進度。

  第一單元 時、分、秒 8課時

  第二單元 萬以內的加法和減法（一） 16課時

  第三單元 測量 16課時

  第四單元 萬以內的加法和減法（二） 24課時

  第五單元 倍的認識 8課時

  第六單元 多位數乘一位數 18課時

  第七單元 長方形和正方形 16課時

  第八單元 分數的初步認識 16課時

  第九單元 數學廣角——集合 8課時

  第十單元 總復習 16課時

  新課講授64課時，練習課34課時，復習課28課時，檢測和機動18課時，合計144課時。

   數學老師個人計劃3

  一、學生情況分析

  五（6）班共有學生46人，男生23人、女生23人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展、基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。

  二、教材分析

  本冊教材共編排了七個單元的教學內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角。

  1、在數與代數方面，包括了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。

  2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

  3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。

  4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元以及“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

  三、教學目標及要求：

  1、基礎知識和技能：

  ①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

  ②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

  ③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

  ④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

  ⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

  ⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

  ⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

  ⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

  2、情感態度和價值觀

  ①積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

  ②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

  ③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

  ④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

  ⑤養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  四、教學重點、難點

  教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法。

  教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。

  五、教學措施：

  （1）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

  （2）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

  （3）注意學生動手操作，凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報展示實踐結果。