前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇有家真好作文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。
家是什么?我認為是遇到挫折時的避風港,給予你信心、勇氣,鼓勵你、為你加油。。。。。。
“媽咪誒,爹地誒,姐姐,有好消息嘍,我將要代表學校去參加區朗讀比賽耶!!!!”
陽光是明媚的,照耀著路邊五彩的花兒,風輕拂著我滴臉,一切是那么美好,就連平時覺得礙腳的小石頭也變得十分可愛。呵呵,我要代表學校參加去比賽哦!!!!這是一件多么令人興奮的事哇!!
回到家,我就迫不及待的把這個好消息告訴了家人。
“哎呦,還是寶貝厲害哈!!!”
“加油啊!”
“不愧是我聰明伶俐,可愛又——”
“我說姐,是我去參加誒,又不是你,好伐!!”
“那你準備好要拿什么參加比賽?”
“放心撒,準備好了,我去練了哈!”
。。。。。。
“啊!母親,你的愛讓我。。。。。。”
人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰,然而這里只有兩條路可選,要么就是象山峰舉手投降,那么你就注定失敗,成功之路就是離你越來越遠,它只能遠遠的看你從它身邊走去,只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭到底,永不放棄。選擇這一條路的人,他們就會永遠的面上含笑,知道抵達成功的彼岸。所以我渴望成功。
我渴望成功,渴望在一次次的考試中得到成功。因為成功能給予我奮斗的動力,讓我能再接再厲,不被考試嚇倒。這時的我才能信心大十足,勇敢堅強的朝著前方走去。這時成功的感覺是美好的。
我渴望成功,渴望在一次 次的嘗試中的到成功。因為很多人都因為自己第一次的失敗而變的很不相信自己,覺得自己很無能,居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中的到成功,它能讓我告別憂郁,告別煩惱。從而發現一個全新的自我。這時成功的感覺是快樂的。
這個周末陽光明媚,春風和煦,我真想到郊外痛痛快快地玩上一天。不過一想到還有N多的作業有待攻克,我的心情立刻想泄了氣的皮球。
沒有作業的假期該多好啊!今天要是沒有作業,我就可以和爸爸到小池塘去撈初生的蝌蚪,看蜻蜓點水;我可以去爬紫金山,享受輕風徐徐,欣賞鮮花嫩草;我可以去放風箏,讓風箏在天空中盤旋;我還可以去捉蝴蝶,觀察蝴蝶的模樣,看它們怎樣采蜜。
我真想像小鳥一樣在藍天上飛翔,像魚兒一樣在大海里翱游,像蝴蝶一樣在花朵間飛舞… …如果沒有作業,我就可以自由地游戲和玩耍,多好啊!
可惜這個周末等待我的是一大堆作業,所有的美好計劃都泡湯了。提起精神做完作業再說吧!
沒有作業的假期真好啊!
曾經問過許多初三學生,作文復習得怎樣了,他們一臉的詫異,“作文還好復習?”進而再了解“作文達到什么水平”,多數同學說不清,只是憑近來測試中作文的得分情況來作一個大致的評定:“還可以吧”。這可能是現時初三學生的普遍現狀,反映的則是學生被動學習、“自理”能力弱、學習不能“自立”的實質。在初三的最后階段,如何充分“知彼”——明確中考寫作要求,從而從題海中解脫出來,自主、獨立地進行學習和復習,可能是廣大考生當前迫切需要注意并加以解決的問題。
今年中考的總體難度將降低了,這是一個利好消息。但作為選拔性的考試,相對于每個個體而言,“級差”總還是存在的。對于語文學科來說,閱讀所受的影響是顯而易見的,而寫作則不甚明顯,頂多更易上手,更有話可說罷了。而對于寫作的選材立意能力、謀篇布局能力、語言表達能力的要求則是不會變的,A、B、C、D等級評定的要求也是不會變的。那么,怎樣在今年中考中寫出高分作文呢?在最后沖刺階段,請同學注意以下“四定四準”。
曾經問過許多初三學生,作文復習得怎樣了,他們一臉的詫異,“作文還好復習?”進而再了解“作文達到什么水平”,多數同學說不清,只是憑近來測試中作文的得分情況來作一個大致的評定:“還可以吧”。這可能是現時初三學生的普遍現狀,反映的則是學生被動學習、“自理”能力弱、學習不能“自立”的實質。在初三的最后階段,如何充分“知彼”——明確中考寫作要求,從而從題海中解脫出來,自主、獨立地進行學習和復習,可能是廣大考生當前迫切需要注意并加以解決的問題。
1、定“向”——看準中考寫作考查方向
中考寫作的方向是什么?這需要“瞻前顧后”。“瞻前”就是要以新課程標準為依據,主要是“能對閱讀內容和生活現象進行獨立思考,發現蘊含其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發”,寫出“自己的感受,表達自己的見解,抒發自己的感情;能依據知識水平和生活積累展開想像,表達自己對學習、生活的思考和對未來的憧憬”;能“綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式,寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章,做到語句連貫通順,結構完整,標點符號使用正確。……九年級每課時能寫700字左右的文章。”這實際是從內容和形式兩方面作了明確要求。“顧后”就是與近幾年(尤其是1998年后)的命題思路保持一定的連貫性、延續性。分析1998年至2003年的作文題目(分別是“我的歡樂”、“生活中的發現”、“我也銜過一枚青橄欖”、“有家真好”、“為自己豎起大拇指”、“我想唱一首歌”)可以發現一個共同點,就是要求考生寫自己的獨特情感(感受、體會、發現等),這也是與新課程標準完全吻合的。今年中考的方向也會保持這一導向,重點考查考生記敘、議論的能力,要求考生“我手寫我心”,敘寫真實生活實際,抒發真情實感。這要求我們給學生更多的時間和空間,讓他們去自主體驗生活,獨立思考,有所發現,感悟人生,不斷豐富發展個人的精神世界,引導學生在讀書做人的成長過程中,學會寫真心話,學會關注社會、熱愛生活、體悟人生。
2、定“位”——吃準好作文的標準
方向明確了還不夠,還要進一步明確具體寫好作文的寫作要求,這個要求不是一般意義上的如何寫好作文,而是中考分項相加評分標準。2004年中考評分標準依然會沿用去年的評分標準,不會有大的變化,主要分“中心與材料”(20分)、“語言”(20分)和“思路與結構”(10分)三大項以及相關說明,需要細細解讀。
以A類卷(45分—50分)為例,“中心與材料”的要求是“題意理解正確,中心鮮明;選材恰當,有新意;對生活的認識正確,且有自己的見解;感情真摯,想象力豐富。”這里有審題的要求,有立意的要求,有選材的要求,還有創新的要求。選材“有新意”是指在選取具有典型性、現實感的材料的基礎上,選取能給人新穎獨特之感、激發讀書閱讀興趣的新鮮動人的材料。“有自己的見解”要求考生作文要有自己的思考,要寫自己的獨特體會、認識和發現,要說自己想說的心里話;不能停留在一般性的認識上,而是要把表現“獨特自我”作為一個指導思想、一個方法在具體的寫作過程中體現出來。“想像力”是在知覺材料的基礎上,經過新的配合而創造出新形像的能力。它是考查創新能力的一個方面,要求想象的內容首先必須是合理的,符合人們認知世界的一般規律。
“語言”一項的要求是“能正確表達自己的思想;語言流暢,有一定的表現力”。這實際是要求能綜合運用多種表達方式,準確表達中心思想。“表現力”是指在流暢的基礎上,詞語生動,句式靈活,修辭豐富,文句有意蘊。這一項考查的是語言表達能力,總的要求是語言表達正確清楚,自然流暢,傳情達意,生動形象。