七年級信息技術教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇七年級信息技術教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

七年級信息技術教案范文第1篇

認真學習學校下達的上級文件，平時積極參與全校政治學會。關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。服從布置，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，本著要對學生的一生負責，認識到必需要正視自己的言行。以身作則，才干為人師表。要求學生做到自己必需先做到如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。堅信擁有健康的人格品位，才干在學生中樹立威信、得到敬重，起到典范作用。

二、網絡管理工作

讓我一個剛畢業的學生一進校就從事網絡管理工作。通過向教師的學習，學校領導出于對我培養。認識學校網絡管理和網絡安全的重要性。這項工作中我本著享樂耐勞的精神。只要學校網絡出現故障，就認真去研究找出問題的所在把問題解決。

三、信息技術與數學教學工作

根據學科之間的相同點與不同點，所任教的七年級信息技術與七年級數學教學工作。面對這兩個學科之間的差異。著重注意做到以下幾點：

力求準確掌握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不時歸納總結以提高教學水平。1.深入細致的備好每一節課。備課中,認真研究教材。

把音樂、游戲、畫畫、競賽等融入到課堂中，2.認真上好每一節課。信息技術課堂采用多樣化活動教學。激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不時地鼓勵學生。

注意聽取學生的意見，3.數學教學中認真及時批改作業。及時了解學生的學習情況，并有目的對學生進行輔導。

認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,4.堅持聽課。努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

七年級信息技術教案范文第2篇

淮南實驗中學山南校區 教導處

抓教學質量是學校永恒的主題，加強教學常規管理，提高教學質量，是學校教研工作的重點。淮南實驗中學山南校區作為一座新學校，受到政府及教育局等各級領導，還有全市百姓的關注和期待，責任光榮而重大。本學年，教導處主要工作人員已經到位，力量更強，有了明確的職責分工，理應更好地為全校師生服務，為學校的發展做出貢獻。現將本年度第二學期的工作作如下總結。

一、指導思想

根據校長辦公會議精神，緊緊圍繞《淮南實驗中學三年發展規劃（討論稿）（2018.9-2021.8）》，以“集體協作”的精神加強目標管理，深入推進素質教育，全面落實“一切為了學生發展”的理念，加快教師專業化發展的步伐，牢固樹立服務意識。遵循教育教學規律，以學生為本，以教學質量為中心，以強化學生管理，細致教學管理為抓手，求真務實，開拓創新，全面提高教學質量。

二、工作目標

本學期教學工作，已經實現以下五個目標：

一是教學管理呈現新局面。教導處及所屬功能室的日常管理工作得到加強，管理走向科學化、制度化、規范化，學校教學管理水平得到提高。

二是校本教研實現新突破。立足于強化以集體備課為主要內容的大教研模式，根據教學實際采取教研組集體備課和備課組集體備課兩種形式，教研方法得到，教研過程進一步優化，突出了教研效果，提升了教研質量。

三是教學特色實現新發展。本學期信息技術教育得到加強，在基礎年級挑選了一批優秀學生參加信息技術奧賽培訓及機器人訓練，在淮南市2019機器人比賽中，五名參賽選手四人獲得一等獎，一人獲得二等獎；音體美教學也得到重視，啟用了學科專用教室，其它學科不占用音體美課程；為提高學生的動手能力，理化生等學科的實驗都充分開課，學生在參與廣度、學習深度、培養效果上都有新的提高，八、九年級的信息中考、九年級理化生實驗中考都取得了較好的成績。

四是加強師資培訓力度，特別是近三年以來考選的年經教師，各級各類培訓都全部參加了，確保了教師隊伍有層次、有后勁，穩固提升了教學水平。

五是重視和加強畢業班教學工作，科學規劃，嚴格管理，首屆畢業生在已經揭曉的自主招生考試中有16人被二中、一中錄取，取得了開門紅。

三、主要工作

（一）以提高教學質量為中心，狠抓教學常規落實

嚴格執行課程標準，在備課、上課、作業布置與批改、學業檢測與評定等環節更加細致，教師的教學行為更加規范,教學質量不斷提高。

1、抓備課，在提高備課實效上做文章。做到“五有”（腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”）；“六備”（備目標、備提問、備板書、備練習、備學生、備教具）。個人備課做到備學情、備任務、備學法、備作業（檢測)、備過程，在充分理解和掌握學科知識內容的基礎上，深入研究教材，做到緊扣教材而高于教材，杜絕形式主義和照抄照搬教參教案等現象，突出教案的可操作性和課后反思的實效性。在保障教學質量的基礎上，鼓勵教師積極進行課堂教學的改革與創新，形成個性化教學特色和教學風格，彰顯課堂教學的個性特色。

2、抓作業，切實減輕學生課業負擔。教導處、年級部及時掌握各學科各年級作業的質和量，本學期作業的檢查共有四次。各備課組以周為時間點，統一布置作業，備課組長對作業把關，嚴格做到“精、實、細”：“精”指作業布置要適量，要有質量，禁止隨意布置機械性、重復性甚至懲罰性作業，提倡布置活動性探究性作業；“實”指作業布置目標明確，針對性強，對不同層次的學生有不同的要求；“細”指批改仔細，盡量全批全改，鼓勵對重點學生面批面改，有鼓勵性、個性化的批語，及時進行反饋和補償。

3、抓課堂，扎實提高課堂教學質量。全體教師都能認真落實新課程改革的要求，積極轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，積極創設有利于學生主動參與和體驗的教學環境，充分落實學生的主體地位，幫助學生進行自主學習、探究學習、合作學習，引導學生質疑、調查、探究、體驗、實踐，培養學生的學習習慣、實踐能力、創新精神和終身發展能力。許多老師在研究課堂教學結構，精心組織教學，調動學生學習興趣等方面都有探索。每位教師都能樹立課堂教學管理意識，先管理，后上課，實實在在地上課，上實實在在的課，引導學生養成良好的聽課習慣。對上課注意力不集中的學生，老師都能及時提醒，批評教育，不放任自流。注重課堂教學各環節的規范性，向課堂要質量。

4、抓檢測，強化對教學質量的過程監控。各年級部、各備課組都很重視單元過關檢測，重點抓單元教學效果的評估與反饋，使得教學步步為營、扎實推進，學習一點，掌握一點。突出抓好期中、期末學習質量檢測，認真做好質量分析，及時了解教學現狀，分析教情學情，有針對性地調整教學和管理策略，及時總結教學工作的經驗教訓。

5、抓輔導，強化對學生的學法指導。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。各班各學科導師結合學生實際，輔導內容具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。課外輔導緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，具備高度的針對性和實效性，幫助學生選擇和構建適合其本人的學習方式和學習方法，多數學生在原有基礎上都有所進步。

6、抓評價，健全教學工作的激勵機制。不把學業檢測成績作為評價教師和學生的唯一標準，還在作業的及時與規范、上課的專注與積極、課外閱讀（所有學科，不限于語文）的質與量、社團（七年級）活動成績等多方位、多角度建立教學評價機制，客觀地評價每位學生、每位教師的學習與工作。通過有效的、多樣性的評價方式，引導學生和教師張揚個性，發揮特長，推進了教學創新，提高了教學效率。

本學期，進一步強化對教師落實教學常規情況的檢查，重點抽查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義；加強對作業布置、批改、分析、反思的檢查，提高作業的效用。加強隨堂聽課、推門聽課力度，引導每一位教師重視教學常規的落實，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。

（二）以推進課程改革為契機，努力加強教師隊伍建設

1、加強教師的理論和業務學習。日常業務和理論學習做到集體學習與個人自學相結合，業務培訓與教學實踐相結合，利用培訓與教研活動組織教師深入學習新課程改革內容, 深刻領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，積極轉變教學觀念。提倡每節課后的教學隨筆或反思，并經常交流，從而更有效地指導自己的教學實踐。

2、積極打造教師發展平臺，推進教師隊伍的整體發展。學校繼續為教師提供提高和培訓的機會，以掌握先進的教育理論。繼續利用好各級優質課、公開課、業務競賽活動，引導教師勇于展示自我，提高素養，爭當名師。加強對學校骨干教師、名師的管理，通過定期上展示課、公開課，影響和帶動其他教師盡快成長。學校適時舉行了相關學科教研組研討課及觀摩課，促進了全體教師加強交流，共同提高。

3、加強教師師德師風建設。組織教師學習并落實《中小學教師職業道德規范》，把教師職業道德規范轉變為每位教師的自覺行為。加強課堂教學紀律，杜絕無教案上課，消除教師講課的隨意性。上課期間基本沒有接聽電話、收發短信等違紀行為，沒有酒后進入課堂等行為。

4、加強青年教師的培訓力度。開展“青年教師崗位大練兵”活動。近兩年入職的青年教師全員參與。對青年教師從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，通過壓擔子，創機會，使青年教師在工作中明確自己的成長目標。結合“青藍工程”，每個青年教師都制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能，提高業務水平，成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

（三）強化體衛藝安全教學，發展辦學特色

1、繼續抓好社團、興趣小組活動。配合政教處，依托年級部，根據教學實際情況，開設相應的社團和興趣小組。做到有組織、有計劃、有實施、有記錄、有考核、重實效。積極鼓勵學生組織參加有關競賽活動，豐富學生生活，培養學生能力。

2、重視體衛藝、信息技術教育工作。加強對體衛藝術教育的管理與研究工作；不擠占該學科的教學時間，根據不同年級學生的特點，從基礎抓起，真正提高體衛、藝術課教學質量，為學校的發展注入了新活力，形成了新特色。

3、加強心理健康教育。七年級開設了心理健康課，學校心理咨詢室全天候向全體學生開放。在課堂教學和各項活動中都有學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強學生適應社會的能力。

4、認真做好安全教育工作。始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每月一次安全教育主題班會。學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

（五）強化年級目標管理，力求實現學校新的突破。

1、七年級經典誦讀，由張校助親自指導。教學上，每一位任課教師在教學中一定都注意知識的銜接，在教學中做到心中有數，降低難度，減小坡度，放慢腳步，打好基礎。注重對學生學習行為習慣的養成教育和對學生學習方法的指導。七年級教師狠抓養成教育，針對新生特點，通過一系列行之有效的活動，使學生內化為自覺的行為。用良好的行為規范促進學生健康、有序的發展，做到嚴格、規范、科學，使學生真正做到愿學、樂學、勤學、篤學，盡最大努力不讓一個學生掉隊。

2、八年級教學確保扎實、規范、科學，在原有基礎上逐步提高學生的認知能力，進一步激發學生學習興趣，注重班級整體成績的提高，力戒兩極分化，為全體學生順利進入九年級打下堅實的基礎。

3、九年級的教學要確保夯實基礎、全面提升，總結往年畢業班的經驗教訓，充分發揮年級的整體優勢和全體教師的潛質，在中考中取得了開門紅。各科教學的調控工作比較扎實，新授課教學進度安排合理。進一步強化了培優補差的力度，重視薄弱學科教學。任課教師一定都能注意每一個教學環節的質量，重視分層次教學，加強對學生學習內容掌握情況的約束力度、習題作業的檢查力度，精講精練，不搞題海戰術。每一次月考后都召開年級部會議，分析形勢和成績，明確目標，全年級統一認識，統一目標，對目標學生進行全面跟蹤，分類推進落實到人。教導處及所屬各功能室努力做好服務工作，加強對畢業班教學工作的宏觀指導與監控，積極為畢業班教學獻計獻策。

4、做好控輟工作。進一步宣傳《義務教育法》，增強家長和學生知法、懂法、守法的自覺性；充分調動家長、學校和教師控輟工作的主動性；加強學困生轉化工作，對他們進行理想信念教育，使他們端正學習動機，教師有計劃地對后進生進行文化課補差工作。積極開展特困生的幫扶工作，開展“手拉手、獻愛心”等活動。堅持因材施教的教育原則，開發每個學生的特點和潛能。

（六）扎實做好服務工作，為教學工作的順利開展提供堅實保障

1、教導處及所屬各功能室所有成員堅持學習，不斷提高自身素質。及時調整工作思路以適應不斷變化的學情、教情，開展創造性的工作，提高工作效率，工作效果不斷提高。

2、堅持做好各種評定，規范檔案管理，為學校及年級決策提供翔實的材料。

3、所有工作人員都有服務意識，做好服務后勤工作，不斷提高業務水平。

4、圖書和閱覽室能合理科學地規劃好學生的圖書借閱和七年級的閱讀課，及時和相關年級和教師協調，圖書借閱和閱讀課都全面鋪開。

5、信息中心組織計算機教師隨時對計算機教室進行全面的維修和養護，對損壞的機器能及時向學校反映，保證了正常教學。針對九年級中考內容很早就開始針對練習。

6、各實驗室安全意識得到，危險品的存放和使用嚴格而規范，不定期對實驗藥品和儀器進行檢查，對所需的藥品和器材及時拉出清單購買。化學藥品和器材的擺放規范合理，實驗室的衛生一直都非常整潔，實驗室已經成為我校對外的窗口。

7、藝體組課堂教學質量不斷提高，科技藝術節系列活動安排較早，各興趣小組活動有條不紊地開展；七八年級體育教師對本年級廣播操的教學隨時監督，九年級體育教師針對中考測試內容做了系統而全面的針對性訓練。

本學期，面對新的形勢與要求，教導處及其所屬全體教師進一步解放思想，創新教育觀念，強化服務教學的意識，把開拓進取與求真務實相結合，抓基礎，練內功，上下一心，共同努力，對推動學校教學工作再上新臺階做出了自己的努力。

附　各月行事例

二月

1、制定工作計劃，明確教導處人員職責。

2、各年級報到、領教材作業本。

3、召開教研組長、備課組長會議，落實集體備課。

4、七八年級寒假作業檢測。

5、教研活動正常開展。

6、“青年教師崗位大練兵”動員。

7、班主任基本功比賽動員。

三月

1、檢查各年級學籍情況。

2、教研活動正常開展。

3、檢查青年教師教案。

4、檢查作業。

5、畢業班中考報名啟動（畢業生登記表、拍照、綜合素質評價表、理化生實驗操作、體育加試、中考政策加分等）。

6、召開畢業班不同層次學生中考動員會。

7、各學科中考復習經驗交流。

8、參與科技藝術節。

四月

1、期中檢測：準備、組織、分析總結、表彰。

2、教研活動正常開展。

3、參與科技藝術節。

4、畢業班理化生實驗加試準備（時間場地協調、器材準備）、訓練。

5、畢業班信息技術加試訓練。

6、檢查教學反思。

五月

1、七八年級學生評教問卷調查。

2、檢查作業。

3、畢業班理化生實驗操作訓練、考試。

4、畢業班體育加試考試。

5、畢業班信息技術加試考試。

6、新生登記。

六月

1、中考答題卡填寫訓練。

2、組織中考。

3、選派教師參加中考閱卷。

4、檢查青年教師教案。

5、回收聽課記錄等材料。

七年級信息技術教案范文第3篇

一、激發和提高學生學習歷史的興趣和熱情

興趣是一種積極的情緒。信息技術的使用，創造舒適、悅目、悅心的局面，使學生產生如見其人和身臨其境的體驗，促使學生積極探索的情感，調動學生學習歷史的主動性，從而大大提高課堂教學效率。信息技術教育手段通過珍貴的歷史瞬間(圖片、視頻)，把學生帶回到歷史人物活動和事件情境中，生動逼真的歷史畫面激發了學生學習的興趣，使學生更清楚地了解歷史事件，更好地理解教材，使學生覺得歷史不是枯燥的歷史，而是一個個活靈活現的寓意深刻故事。如教學《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》一課時，給學生播放有關的影視資料，肯定會激發學生的學習熱情，使學生充分了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，從而培養學生綜合分析歷史問題的能力，提高學生評價歷史問題的能力，激發學生以鄭和、戚繼光為榜樣，使學生接受愛國主義教育，從而形成正確的人生觀和健全的人格。

二、突破教學難點，突出重點，提高學生對知識的理解能力

人類活動歷史在現實世界是客觀存在的，但不能重演。尤其是一些時空跨度較大，時間較長的歷史事件，歷史事件的線索用傳統的教學方法和媒體很難描述的具體，更多的時間和空間擴展歷史事件跨度很大的差異，學生很難掌握。在這種情況下運用信息技術虛擬歷史事件，清晰展現在學生面前，能夠有效地調動學生的視覺感官。使學生對歷史事件有一個完整的總體認識。如教學七年級《》一課時，的歷史背景是學生學習這一課的一個難點，教學時要充分展示公車上書、、戊戌等基本史實過程，讓學生進一步了解的前后史實，通過對內容的分析，引導學生認識的歷史意義，培養學生分析問題的能力。

三、拓寬教育渠道，增強歷史教學的德育功能

在歷史課教學中，教師不僅向學生傳授歷史的基本知識，教會學生如何做人，使學生成為有知識、有能力的人才，而且應挖掘教材中的德育教育素材，根據學生實際，創造良好的道德情景，滲透思想道德教育，使學生產生感情的共鳴，對學生進行道德情感教育。如教學《寧為戰死鬼 不作亡國奴》一課時，運用信息技術播放《血染盧溝橋》《》等影視視頻剪輯，再現歷史場景，描繪歷史故事，使學生親自感受歷史氛圍，通過內心體驗，使學生進一步了解初期的歷史事實，了解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略可歌可泣的歷史故事，用信息技術視聽效果感染學生，增強教育效果，使學生受到生動的思想教育。

四、增大課堂容量，豐富教學內容

傳統的教學，教師只是一支筆、一本書的教學，黑板的容量是有限的。如果想添加一些課外練習是比較困難的。運用信息技術的優勢，可以有計劃的增添與教學目標相關的大量內容與練習，使學生視野開闊、知識量擴大。使學生更好地掌握和鞏固所學的內容，更好地完成教學任務。如運用信息技術進行課堂在線測試，能夠及時評價學生對知識掌握和鞏固的情況，并且得到快速反饋和評價判斷。如選擇了錯誤的選項，計算機將發出“你錯了，請再試一次！”的聲音和提示來激勵學生繼續努力；如果你選擇正確的選項，計算機將發出美妙的音樂或“很好，請繼續。”計算機還可以利用“歷史迷宮”“尋寶”或“競猜奪冠”等游戲，創建有趣的搶答氛圍，豐富教學內容，讓學生在游戲中掌握知識。

七年級信息技術教案范文第4篇

關鍵詞：信息技術 課堂問題 應對策略

問題一：學生“玩”的意識嚴重，不愿認真學習

初中階段，學生信息技術水平參差不齊，特別是像我們這種城郊中學，在教學中很難做到因材施教和均衡發展。一段時間下來，學生便失去了學習的興趣，基礎好的學生往往自以為是，上課懶懶散散，不認真學習；那些自控能力差的學生更是將課堂當成了“游樂場”，QQ、網游是他們的最愛，聊天、玩游戲盛行。

應對策略：

1.合理認知，改變觀念，認識價值。長期以來，信息技術因為是非考試學科而被認為是放松、消遣時間的學科，學生抱著玩的心態來上課，很少有人會關注它存在的價值。在教學中我們可以從生活中常見的事物出發，比如節日祝福卡、活動宣傳海報等的制作，幫助學生了解信息技術的含義，改變以往的錯誤觀念，真正認識到信息技術存在的價值，激發學習這門課程的積極性。

2.關注差異，合理設計，有效教學。在教學設計時，充分考慮學生之間的差異，確定不同的教學目標，精心設置多層次的任務，確保不同層次的學生在課堂中都能學有所樂，學有所獲。如《電子郵件》一課，教師可設置多層任務：沒有電子郵箱的學生完成電子郵箱的申請，已有電子郵箱的學生則給教師發送一封介紹“電子郵件工作原理”的郵件。有效的任務設計激發了學生的學習興趣，使之投入其中，每個層次的學生都有提高，教學效果不言而喻。

3.正確引導，在“玩”中學。“玩”是學生的天性，我們不應對游戲有偏見。如果能對學生的這個興趣予以正確引導，使他們的集中點轉回到課堂上來，在“玩”中學也未嘗不可。如打字練習是七年級上冊教學中一個重要內容，教師可以嘗試將打字游戲引入課堂，并告知學生本節課的學習任務是“玩游戲”，最終按照游戲等級高低來評定成績。此外，還有許許多多小游戲，引導學生區分游戲的優劣，將其恰當運用于課堂，將有利于課堂教學實施。

問題二：“自主”學習時間“亂”相叢生

新課程要求“以學生為主體”，將課堂完全交給學生，教師只起到組織、引導的作用。在課堂教學中，我們有情境設計和任務設置，安排學生“自主”學習、探究……但在真正的實施階段卻忽略了課堂細節的組織和管理，學生借著“討論”“交流”的名義隨意聊天、走動，甚至偷偷破壞機器，課堂“亂”相叢生，教學效率更是無從談起。

應對策略：

1.注重課堂各環節，明確規則，加強制度約束。重視課堂各環節的組織，用制度來進行約束，讓學生有章可循。課前要求學生排隊，安靜、有序地進入機房。課中，學生不得隨意調換座位，教師對計算機進行編號并附一本“使用登記手冊”，每位使用者都須對自己的機器負責，及時記錄計算機的使用情況，每月進行檢查與核對，其結果計入平時成績。課后，完成“下課四部曲”――關，寫，整，擺，即關閉計算機，填寫使用登記手冊，整理桌面，擺放凳子。上述這些規則教師應在每學期的教育課中進行明確和強調，從細節入手，確保課堂教學活動的順利進行。

2.采用“片長制”，實現自我監管。根據學生座位按片分組，每組4-6人，設置一個組長，負責管理本組成員的學習、紀律和課堂表現。課堂上組長負責將學習任務安排給組員，及時對合作學習中出現的問題進行協調、改進，幫助、督促每個人完成任務，并確保作業提交。同時組長還負責記錄每個組員在課堂中的紀律表現以及課后的整理情況，在課后反饋給教師。經過一段時間的磨合，組長在課堂教學中起到了很好的組織、領導作用，每個組都能在組長的安排下有序地進行自主學習，而且課堂紀律和課后整理情況都較先前有了很大改善。課堂上，學生自主學習、分工協作，秩序井然，同時實現了自我監管。

3.結合獎懲，營造課堂音樂氛圍。在平時與學生的接觸中我發現，音樂和游戲一樣，都是他們感興趣的內容。將音樂引入信息技術課堂，在課堂中營造音樂氛圍，讓學生在音樂中操作，在音樂中競爭與時間賽跑，這也是一種課堂管理的方式。課堂中播放音樂的選擇非常重要，過于嘈雜的曲目不適合課堂，在實踐中我們將歌曲的選擇權交給學生，由學生提議，科代表初審，最后教師把關，將其作為一種獎勵策略推出。如此轉移學生的興趣，引導學生學習，也能達到較好的效果。

問題三：如何使教學軟件“事半功倍”

現在為了方便課堂教學，我們通常會在學生機上安裝電子教室類軟件，廣播教學在課堂中被廣泛使用，學生的課堂操作情況也都在教師的掌控之中。然而問題就此產生，由于學生之間存在差異，讓學生同步掌握教學內容是不可能的，廣播教學的不適當使用，頻繁打斷了學生的思路，課堂中唏噓聲此起彼伏，學生注意力被轉移，學習效率大打折扣。如何才能有效利用教學軟件？這是一個值得深思的問題。

應對策略：

創設教學案一體化網絡教學平臺，引導學生自主學習。“教學案一體化網絡教學平臺”是我們對現有各類教學素材和常用教學軟件的一次整合、創新。其設計思想是這樣的：教師根據學生的學習現狀及發展趨勢，將學案和教案結合起來，為學生提供一個自主學習平臺，并以這個資源平臺為依托，將課堂教學著力點放在思路引導上，立足于使學生的“學”和教師的“教”有機地融為一體的新型教學模式。

在設計過程中，我們根據各年級教材的內容和特點，結合本校學生的實際，確立了理論課、操作技能課、作品制作課三種課型，并為不同課型設計相應的教學案模塊和格式規范。“教學案一體化”網絡教學平臺注重指導學生如何學習、如何探索，包括學習目標與任務、學法指導、教學素材、練習與反思四部分。在課堂中，教師只是引導、協助者，學生通過平臺了解學習的目標和內容，自主選擇學習策略，在輕松愉快的學習氛圍中開展探索、實踐和互助，確保了資源利用最大化和課堂效率最優化。

以上是我對于初中信息技術課堂中出現的一些常見問題在實踐中摸索、總結的應對策略和做法，希望能對大家有所幫助。信息技術課是一門特殊的學科，在教學中出現的問題也常常異于其他學科，因此，作為信息技術教師，我們要不拘一格，勇于嘗試，以學生為立足點，努力探索出更多合理、有效的教學方法。

參考文獻：

[1]吳勝偉，吳春紅.高中信息技術課堂問題行為分析及應對策略[J].中國信息技術教育，2010（2）.

[2]劉向永.董玉琦學生對信息技術課程價值認識的現狀與分析[J].中國遠程教育，2011（9）.

七年級信息技術教案范文第5篇

【關鍵詞】信息技術；英語；備課；課堂導入；師生角色反饋

【中圖分類號】G633.67

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是普及信息技術教育的關鍵，極大優化了英語課堂教學。

一、使教師備課更加自主靈活，對學生更能因材施教

隨著現代信息技術的蓬勃發展，國家遠程教育項目及班班通工程的實施，資源共享極大的提高了備課效率，學校的英語資源庫應運而生，資源庫集大量精選、適合我校校情的教學資源如課件、教案、習題等于一起，供教師參考，大大縮減了教師制作課件尋找教學資源的麻煩，同時，資源庫的建立，學生們也可以通過互聯網訪問學校的資源庫，觀看與教學有關的視頻、完成家庭作業或進行自主檢測等等，體現了學生獲取知識的主體性。在實際教學中，教師考慮的是怎么最大限度的利用這些資源。通過網絡積極努力尋找，下載后進行加工處理，在大量的課程資源中找出適合本學校環境，適合學生的教法、學法。使英語課堂教學能夠自主靈活，因材施教。

二、使課堂導入更自然流暢，更引起學生的好奇心

以新目標八年級英語（下）Unit8 Section B為例，這節課的學習目標是學習一些表示動物的名詞以及學會使用描述性的詞匯。教師就可以從資源庫調出有關動物的一些圖片，甚至于"動物世界"的節目片段。剛上課的時候，可以展示一幅幅生動鮮明，栩栩如生，活潑可愛，憨態可掬的動物或視頻，學生很自然流暢地就說出了動物名稱，繼而積極的描述出動物的動作。不僅發言踴躍，而且興趣盎然，從課堂一開始教師就抓住了學生的注意力。正所謂"良好的開端是成功的一半。假如只是按部就班，對照單詞表學習發音、講解、舉例，或者利用課本上的插圖來講解那么多的動物名稱，如goldfish， cat， dog， parrot ，mouse， snake， slider， hamster等等，都容易出現指代不明，浪費時間，學生覺得無聊，無趣的現象。而遠程教育信息技術資源的使用，很好的解決了這個問題。

三、使課堂教學內容更加豐富，課堂教學更加高效有序

相對于以前上課時用小黑板出示或者直接書寫教學目標、教學重點等和每次用錄音機播放聽力，使用資源庫輔助教學顯得簡潔，清晰，一目了然，而且可以隨時選用。拿新目標英語Unit4 Section A第一課時為例，用一張 PPT 就可以圖文并茂地展示本節課的主要內容，用另一張PPT標明本節課的各個環節，用超鏈接的方法，把每個環節設計好。這個環節完了以后可以自動返回，學生可以針對自己的具體情況，有的放矢的學習，哪些是自己需要掌握的要點，哪些是自己需要突破的難點，哪個是自己需要訓練提高的知識點，一目了然，是真實任務型的活動。到了聽力播放部分，點擊就行了，少了倒帶等諸多麻煩。課堂容量增加，學生學的反而輕松，這都得益于遠程教育資源的共享。

四、使教師主講變為主導，學生由被動變得主動

在教師的引導下，通過信息化的參與，學生得以進行大容量的仿真交際。在每節課的presentation后，課本上經常會出現大量的Drills 或者practice，以前經常是套用句型進行機械式訓練。學生覺得缺少語言環境，參與的積極性不高。而現在，信息技術與英語課程的整合使這種現象得到很大的改觀。

比如七年級的學生在學習有關人稱代詞的對話和描述性形容詞時，通過屏幕上人和物的連續變換，要求學生在真實情境中靈活運用對話：Whose......is this/are they？ It's/They're......學生還可以通過動畫片中物體的變長、變短、變大、變小、變新、變舊，變漂亮，變丑陋，并結合配音，練習正確分辯音和意。從而更好地掌握形容詞long，/short， big/small， new/old， pretty/ugly ，更準確地表達The jeans are too long ，Try them on. She looks funny. Look at her gloves .They're so big 等主要句型。

通過信息技術遠程教育資源在教學中的廣泛應用，很大程度上促進了師生關系的轉變，由教師"主講"為"主導"， 即上課一改過去的習慣：老師滿堂灌，學生一直記筆記；老師領讀多，學生跟讀多。而是讓學生積極參與，成為主體，使課堂以學生為主。學生變"被動"為"主動"，教材不只是停留在課本上，而是和實際生活密切相連，真正實現了語言是用于交際的目的，強化了"學"的環境設計，為學生創造良好的語言學習環境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標

五、使課堂內容得到更及時的反饋，便于查漏補缺

課堂內容結束后，為了做到心中有數，每節課的反饋測試是必不可少的，信息技術的參與，使我們測試的形式越來越多樣化，篩選的范圍越來越寬闊，可以自編測試題，也可以廣泛運用網絡，精選習題，找出適合測試的內容。這種便捷的利用信息資源，有助于實現我們精講多練，把主動權還給學生的愿望。

比如在八年級（下）Unit4是學生初次學習直接引語變間接引語。以往的學習靠口頭解釋翻譯，學生對人稱的轉化就搞不清楚。但是自從有了信息資源，教師就可以在屏幕上播出人物圖像和原話的對白，學生如果在轉述時出錯了會馬上覺得不通順，從語感上就能辨別出正確與否，經過大量仿真的訓練，學生在人稱，時態和所有格的使用上得到了很大改觀。