走進(jìn)秋天作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇走進(jìn)秋天作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

走進(jìn)秋天作文范文第1篇

秋天是甜的，秋天的果園碩果累累，瓜果遍地，十分討人喜愛。嫩綠的蘋果臉蛋迫不及待地涂上紅通通的胭脂，密密麻麻地掛在樹枝上，石榴樹上結(jié)滿了紅彤彤的石榴，石榴姐姐咧著嘴兒哈哈大笑，一粒粒白里透紅的石榴子兒，像珍珠似的亮晶晶。真是叫人口攙，金燦燦的柿子高高的掛在樹枝上，就像掌燈結(jié)彩的紅燈籠正在迎接秋天中最重要的節(jié)日，中秋節(jié)…….

秋天是喜的，秋天的田野是豐收的，放眼望去，田野像是濃妝艷抹的新娘，大地媽媽為他穿上了鮮艷繡花的嫁衣，棉花寶寶穿上了潔白的公主裙，稻谷妹妹穿上了金燦燦的晚禮服，高粱姐姐穿上了黃澄澄的旗袍，旁邊的農(nóng)民伯伯正在忙碌的接他們回家，一年的辛勤耕耘，換來了秋天的收獲，秋天帶給人們喜悅，秋天帶給人們豐收的果實(shí)……

秋天是香的，路邊的野花凋謝了，取而代之的是各色的，有紅色，白色，粉色，紅的似火，白的似雪，粉的如霞，真是爭(zhēng)奇斗艷，色彩斑斕，千姿百態(tài)，有的像綻放的禮花，有的像四射的噴泉……一陣微風(fēng)吹過一股清香撲鼻而來。

走進(jìn)秋天作文范文第2篇

臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)曹莊小學(xué)四年級(jí) 程富貴

我們走進(jìn)秋天，那稻穗兒、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美麗的野也香了那一條條田間的羊腸小路。

稻穗兒成熟了，那金黃的臉兒猶如一顆顆美麗的金子，在陽光下閃耀著光芒。

向日葵成熟了，個(gè)個(gè)低頭彎腰，仿佛像一個(gè)個(gè)老爺爺正彎著背行走。

蘋果被秋風(fēng)吹涼了，個(gè)個(gè)都穿上了一件紅色的棉襖，仿佛一盞盞紅燈籠掛滿了每個(gè)枝頭。了每個(gè)枝頭。

葡萄也被秋風(fēng)吹涼了，個(gè)個(gè)都披上了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋風(fēng)吹涼了，個(gè)個(gè)都披上了一件紫袍，仿佛一顆顆美麗的紫珍珠一樣，一串串的多美啊！

玉米舉著紅纓兒開心的合不攏嘴，似乎忘掉了一個(gè)夏天的煩惱。

高粱紅著臉笑了，似乎被別人表揚(yáng)過一樣高興的合不攏嘴兒。

秋天野也香了，我走在田間羊腸小道上，輕輕一聞那野的香味，好比一朵朵玫瑰、金銀花、喇叭花、仙人掌花一樣好看，一樣美麗。

秋天，有那金黃的稻穗兒，秋天，有那金黃的稻穗兒，油黃的向日葵，火紅的蘋果，紫色的葡萄，黃色的玉米，紅彤彤的高粱，是這樣的美麗！

啊！秋天是多么五彩繽紛！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不僅是美麗的季節(jié)，而且還是一個(gè)豐收的季節(jié)。我要感謝秋天，因?yàn)榍锾旖o我們帶來了食物，給這個(gè)世界充滿了美麗。

走進(jìn)秋天作文范文第3篇

一、生活積累

所謂“長(zhǎng)期積累，偶然得之。”那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累作文素材，使他們能提起筆來有話可說呢？在十幾年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了以下嘗試。

1、讓美育走進(jìn)作文教學(xué)

夏天到了，千姿百態(tài)的葉子擦亮了孩子們的眼睛，我趁機(jī)對(duì)孩子們說：“讓我們做個(gè)‘樹葉貼畫’，把夏天留住吧！”貼畫交上來了，有在水中游動(dòng)的成群結(jié)隊(duì)的魚兒，有在大樹上引吭高歌的小鳥，有拖著小車跑的小鴨子……貼畫啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象力。有個(gè)孩子在習(xí)作中寫道：“啊，我的樹葉貼畫完成了！你看，這棵大樹伸開茂密的枝葉擁抱著七彩陽光。枝丫間，濃蔭下，幾只不知名的小鳥兒，正在愉悅地歌唱，快樂地嬉戲，這里真是鳥的天堂啊！”學(xué)生如此真實(shí)而自然地流露著情感，我的欣慰之情難以言表。孩子們寫作的成功，這不是美育的力量嗎？繼樹葉貼畫之后，我又布置了面塑作業(yè)，學(xué)生寫得有多真實(shí)就不用說了。

2、讓活動(dòng)走進(jìn)作文教學(xué)

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”這句話深刻地指出了生活積累對(duì)于寫作是多么重要。記得初春時(shí)節(jié)，一場(chǎng)大雪封鎖了校園，學(xué)校發(fā)出了掃雪的號(hào)召。孩子們有的拿笤帚，有的拿鐵锨，有的拿鐵桶，干得別提多帶勁了！臨盡掃雪尾聲，我向同學(xué)們大聲宣布：“掃完雪后，我們分成五個(gè)小組來堆雪人，看哪個(gè)組堆得好！”話音剛落，孩子們便像歡樂的小鳥一般四散開去。雪人堆起來了，堆得真好。作文寫出來了，寫得真熱鬧！有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“我找來了大小一樣的兩塊煤炭，用它來當(dāng)眼睛，不知誰在什么地方找了個(gè)紅辣椒來給雪娃娃做鼻子。機(jī)靈鬼崔宏達(dá)又找了幾根干枯的松枝，給雪娃娃做成了睫毛，微風(fēng)吹來，那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛還在輕輕抖動(dòng)呢！雪人不穿衣服多冷啊，我連忙摘下自己的帽子和圍脖給她帶上了。啊，雪娃娃堆起來了！我們圍著蹦啊跳啊，別提多快樂了！”生活是寫作的源泉，這真是真理。

二、知識(shí)積累

讀書，是知識(shí)的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過讀書，可以了解到大自然的千姿百態(tài)，大千世界的蕓蕓眾生，進(jìn)而開拓眼界，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情感。為加大學(xué)生的知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了如下一套方案。

1、“十分鐘五彩”活動(dòng)

這是在放學(xué)后進(jìn)行的令學(xué)生期之盼之的活動(dòng)。分五個(gè)小組舉辦，并在組里選好主持人，可以講故事、猜謎語、說腦筋急轉(zhuǎn)彎、朗誦、唱歌……只要是自己的擅長(zhǎng)都可拿來與大家共賞。一彩為二分鐘，五彩計(jì)十分鐘，所以稱為“十分鐘五彩活動(dòng)”。每到放學(xué)，同學(xué)們便會(huì)焦急而又耐心地等待這一活動(dòng)。一個(gè)月后，“我來說，你來聽”又與孩子們見面了。

2、“我來說，你來聽”

“我來說”說什么？說說在報(bào)紙、刊物或電視中看到的最令人難忘的信息。說之前，必須要查找資料，這就是一個(gè)“選材”的過程，通過查找資料，說者受益，聽者亦得益，待到“已作落潮聲”，“我來問，你來答”又與大家見面了。

3、“我來問，你來答”

“我來問”，問什么？大到世界之最，小到芥豆之微，一切可問之事皆可問，但問者心中必須有答案，這樣既促使學(xué)生廣泛閱讀書籍，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，而答者則要開動(dòng)腦筋，讓大腦跳“迪斯科”了。通過你來問，我來答的形式，問者與答者都取得了進(jìn)步。

三、情感積累

走進(jìn)秋天作文范文第4篇

一、注重學(xué)生實(shí)踐

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”可見，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開生活，生活充實(shí)，學(xué)生語言表達(dá)才會(huì)有源頭。所以我們要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，參與生活，體驗(yàn)生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

例如，在讓學(xué)生描寫秋天的習(xí)作教學(xué)中，我采用了語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)和作文相結(jié)合的方法。課前我安排學(xué)生走進(jìn)田野，觀察秋天，參加勞動(dòng)，感受秋天，并搜集有關(guān)秋天的詩文，摘抄好的詞句。這里我還關(guān)注了學(xué)生的喜好與特長(zhǎng)，讓喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅秋天的圖畫，會(huì)錄像的同學(xué)錄制一段秋天的專題片，用課上的時(shí)間交流活動(dòng)成果等等。這些活動(dòng)的開展，旨在以觀察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生多方位、多視角的感受秋天，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又為習(xí)作積累了生活素材，從而使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋天豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然的境界。

二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)

作文不是語言的堆積，更不是現(xiàn)實(shí)生活的“底片”，它是生活的提煉與濃縮，是情感的升華與創(chuàng)造。學(xué)生有了生活，并不等于他們?cè)诿看巫魑挠?xùn)練中，都會(huì)獲取和選擇恰切、典型的材料。他們還會(huì)感到“沒啥寫”。其中主要原因是學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)生活和語文表達(dá)的能力。葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”因此，在教學(xué)中，我通過合理的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受。

還是以描寫秋天的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)為例。在學(xué)生有了實(shí)踐的基礎(chǔ)之后，我對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)、梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，初步把握秋天金風(fēng)送爽、天高云淡、色彩繽紛、蘊(yùn)含成熟的特點(diǎn)。通過再現(xiàn)秋天實(shí)景，傾聽秋天自然界的聲響，喚醒學(xué)生頭腦中已有的表象，激活學(xué)生語言積累，并通過想象，進(jìn)行重新匹配創(chuàng)造，由說到想到寫，打開思路。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生用自己的語言和精巧的布局表達(dá)出自己的獨(dú)特感受，寫出自己眼中的秋天，寫出有個(gè)性的文章。

有的老師可能會(huì)說，在課上交流這樣的內(nèi)容，學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)許多雷同的句子。其實(shí)，這一點(diǎn)完全不用擔(dān)心，學(xué)生的想象力超乎我們的預(yù)料。我們這樣的指導(dǎo)會(huì)開啟許多孩子想象的大門，他們會(huì)在別人說的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，寫出令同學(xué)和老師驚喜的精彩句子。課堂上的指導(dǎo)也不是面面俱到，教師只作一點(diǎn)提示，把更多的空間留給學(xué)生去自主創(chuàng)作。

三、注重交流評(píng)價(jià)

走進(jìn)秋天作文范文第5篇

南城中學(xué)七年級(jí)二班 微微雪

“那個(gè)秋天留給你的記憶有多少/你看那落葉時(shí)/落葉是否向你發(fā)笑/……是否也會(huì)嗅出秋天的同一個(gè)味道/是否也會(huì)想起那鋪滿落葉的街道/”當(dāng)我讀起這首詩，一幅幅秋日風(fēng)景畫，仿佛生動(dòng)地呈現(xiàn)在我的眼前。

（這一段開門見山，引用詩歌開頭，新穎恰當(dāng)，很好。）

秋天是在那個(gè)清晨，悄悄地到來了。風(fēng)輕輕地、柔和地吹著，伴著綿綿的細(xì)雨，哦，原來是美麗的灰姑娘姍姍而來。秋，風(fēng)越田野，人們的汗水順著臉頰流淌，勞累擋不住愜意的笑，收獲的笑聲，打破了那個(gè)清晨的寂靜，一群群大雁也徐徐歸來。

（生動(dòng)的描寫，優(yōu)美的語句，給人留下很深刻印象）

走進(jìn)秋天的田野吧！田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，好象燦爛的彩霞撒落在田間；玉米長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，一顆顆黃燦燦的飽滿的玉米粒向人們展示著秋天特有的姿色。辣椒的臉紅紅的，像一掛掛等待人們點(diǎn)燃的鞭炮，秋，輕輕地?fù)渖狭酥魅说哪槪o我們?cè)鎏砹俗８＃o我們?cè)鎏砹讼矏偂?/p>

（秋天的田野對(duì)我們來說是喜悅的，而這一段也正好突出了這一點(diǎn)，比較好）

伴著秋風(fēng)，讓我們走進(jìn)秋天的農(nóng)家小院吧！瞧院子里那一棵高大的柿子樹，紅得多么好看呀！簡(jiǎn)直像一片火似的。摘下那黃里透紅的柿子，軟軟的，像一個(gè)易碎的雞蛋似的。它是秋天的果實(shí)，瞧，它仿佛咧開了嘴，對(duì)著我笑呢！

（描寫比較生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法給文章增加色彩）

仔細(xì)品味著秋雨，讓我們走進(jìn)秋天的街道吧！街道兩旁，原先枝葉茂盛的大樹，仿佛都失去了它應(yīng)有的色彩。一片片枯黃的葉子不住地往下掉著。一片片金色的落葉安靜地躺在地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地仿佛鋪上了一層金色的毯子，時(shí)時(shí)過一陣風(fēng)，它們便翩翩起舞，飄蕩開去。

（這一段描寫比較好，但是有點(diǎn)不通順）

哦，秋天！秋，把豐碩的果實(shí)留給人間，把美好的祝福留給人間，秋呢，便拂袖而去，樹皮搖曳，葉兒欲追隨秋天的足跡，乘風(fēng)而去，在空中打了幾個(gè)旋轉(zhuǎn)，又飄然落下，留下了一個(gè)美好的思念和靜靜的沉思。

（寫作文要注意文章的層次……田野，秋風(fēng)，秋雨……）