少先隊組織建設

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少先隊組織建設范文第1篇

【關鍵詞】中隊輔導員；專業化發展；親密朋友；指導者；策略

少先隊中隊輔導員既是學校班級的管理者，又是隊員事務的服務者，同時肩負著德育的重任，集管理育人、服務育人、教書育人于一體。少先隊中隊輔導員與隊員接觸最多，交流最多，對隊員影響也最廣泛。因此，這支隊伍素質的高低直接影響著學校教育活動的質量和隊員校園生活的質量。促進中隊輔導員專業化發展，是一個值得深入思考和研究的問題。

一、中隊輔導員的獨特價值呼喚專業化發展

中隊輔導員是輔助和引導中隊組織和隊員的專業工作者，他們的獨特價值在于發展隊組織的本質特征，發揮隊組織的特有功能，使中隊對少年兒童產生有效的教育影響。

（一）中隊輔導員是與班主任相聯系但又有別于班主任的少先隊專業工作者，兩者之間的區別如下：

項目 中隊輔導員 班主任

各自角色身份 共青團聘請擔任的少先隊員的親密朋友和指導者。 學校任命的主任教師，是班級的組織者和領導者。

負責的機構及其成員 指導的是“中隊”，成員是“少先隊員”。 帶領的是“教學班”，成員是“學生”。

與受教育者的關系 與隊員之間是親密朋友和伙伴關系 與學生之間存在管理與被管理關系

所負工作職責 負責對一個中隊的輔助引導（包括指導中小隊集體建設、指導中小隊干部、指導中小隊家務陣地、指導中小隊開展活動、聯系校外輔導員） 負責對一個班級的組織管理

施加教育影響的途徑 啟動隊組織功能產生教育影響 向受教育者直接施加教育影響

（二）中隊輔導員具有“二任同身”的特殊身份

就一般情況而言，中隊輔導員由班主任兼任，這就形成班主任兼中隊輔導員“二任同身”的特殊身份。在我們的教學工作實踐中，較為明顯地存在著“班主任”意識強、“中隊輔導員”意識弱的情況。因此，便出現了“班主任式的中隊輔導員”，在實際操作中隨之出現“重班輕隊”，甚至“以班替隊”的問題。要解決這個問題，則必須加強中隊輔導員的專業發展。

（三）中隊輔導員是輔導員隊伍的主力軍

1.中隊輔導員的人數遠遠大于大隊輔導員。在少先隊輔導員隊伍中，每所學校只配備一名大隊輔導員，而中隊輔導員以學校中隊數配備。中隊輔導員人數遠遠多余大隊輔導員，所以，中隊輔導員是少先隊輔導員隊伍的主體。

2.中隊輔導員同少先隊員相處的時間遠遠大于大隊輔導員。中隊輔導員具體指導一個中隊，同中隊的隊員們朝夕相處，對每個隊員的情況了如指掌。這是大隊輔導員崗位難以做到的。

3.中隊輔導員對少先隊員的教育影響遠遠大于大隊輔導員。學校少先隊的大、中、小隊三級組織，中隊輔導員要具體負責指導“中隊”和“小隊”兩級。大隊輔導員必須依靠中隊輔導員實施對全校少先隊的輔導。中隊輔導員給予隊集體最經常、最直接、最直觀的指導和幫助，少先隊員天天接受著中隊輔導員輔導理念的影響。這個影響度，是大隊輔導員所不及的。

二、中隊輔導員專業化發展的具體策略

中隊輔導員要以“親密朋友和指導者”的身份，充分尊重和發展少先隊“組織自轉、自我教育”的本質特征，有效地發揮中隊組織的功能，讓中隊活躍起來，使孩子們獲得“勤奮學習，快樂生活，全面發展”的成長環境。

（一）做好“親密朋友和指導者”的角色定位

“教師從知識的傳授者轉變為學生學習過程的指導者；教師從講臺上走下來，與學生做朋友”，這是新課改的核心理念。以“親密朋友和指導者”來理解新課程改革所倡導的“做學生的朋友，做學生的學習指導者”的教育理念，便由衷地感到我們少先隊輔導員尤其是中隊輔導員的確應該走在所有教師前面，真正做隊員們的“親密朋友和指導者”。中隊輔導員正確履行職責，正確把握角色定位，是實現輔導員專業化發展的先決條件。

（二）爭當隊員們真正的“親密朋友”

1.認識、熱愛少先隊。在不斷地深刻理解少先隊組織對于我國未成年人教育工作重要作用的基礎上，不斷地培養熱愛少先隊工作、熱愛少先隊輔導員崗位、熱愛少先隊員的深厚情感。

2.服務、尊重小主人。把“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”作為輔導工作宗旨，服務于每一個少年兒童的發展。真心尊重少年兒童在少先隊組織中的主體地位，隨時隨地幫助少年兒童在少先隊組織里學習并學會當家作主。

3.民主、友愛好作風。永遠保持與少先隊員們友愛相處，高度平等的態度和民主作風。善于傾聽來自孩子們的呼聲，凡關于少先隊組織或少先隊集體的事情，必須聽取隊員們的意見，由隊員們或隊干們集體作出決議。

4.公道、公正辦事情。對待任何隊員都做到一視同仁。在指導隊員民主選舉、評選先進、處理解決矛盾糾紛以及操作隊內相關事務時，堅持公正立場，不斷給予隊員們秉公辦事的正確影響。

5.榜樣、示范帶頭人。在中隊集體里，在日常生活中，凡是要求隊員做到的，中隊輔導員必須示范帶頭；凡是隊集體作出的決議，中隊輔導員必須身體力行。

6.多才、多藝興趣廣。會玩的、會和孩子們一起玩的大人，必然是孩子們喜歡的大人。中隊輔導員廣泛的知識、多方面的興趣愛好、某方面的一技之長，都是與孩子們共同玩耍，和少先隊員交朋友的必備條件。另外，中隊輔導員自身的特長，也是指導中隊逐漸形成特色的有利因素。

（三）成為隊組織合格的“指導者”

1.認清二任同身，不居高臨下。“二任同身”需要“二任并重”，所以必須具有中隊輔導員意識，不做“班主任式的中隊輔導員”。只有做一個“親密朋友和指導者式的班主任”，才能不居高臨下。

2.明確輔導概念，不師道尊嚴。“輔”即輔助，從旁幫助；“導”是引導、開導。“輔導”即從旁幫助和指導。通過提建議、出主意，給予中隊集體、小干部、隊員們指點引導或精神支援。“強使”和“主宰”是師道尊嚴的表現。

3.遵照章程工作，不個人意志。少先隊《章程》是少先隊工作的原則依據，對于《章程》，不僅熟知、熟記、熟背，更要遵行。必須依照《章程》的原則，對中隊組織建設、中小隊活動等給予合理輔導。

4.鉆研隊的業務，不茫然朦朧。中隊輔導員只有學習少先隊專業知識、認清少先隊本質特征、掌握少先隊輔導技能，才能不斷提高輔導業務水平，當好“指導者”，成為少先隊工作的行家里手。

5.尊重隊員意志，不命令指揮。在中隊集體中，尊重隊員們的意志、主人翁地位。把讓隊員操作中隊建設、活動的過程當作讓隊員學習做組織主人、鍛煉做主人能力的過程。不以成人的意志代替孩子們的意志，不以成人的尺度衡量孩子們的行為。在少先隊生活全過程中實行無錯原則。

6.善于出謀劃策，不包辦代替。善于啟發隊員們的積極性、主動性、創造性，在充分尊重隊員意志的基礎上，當好參謀，補充、完善隊員們的主意。特別要善于把輔導員的教育意圖轉化為隊員的需要，堅決避免包辦代替的做法。

7.發揮組織功能，不以班替隊。指導中隊組織建設，構建中隊自轉（自主、自動）機制，讓中隊活躍起來，進而發揮少先隊中隊組織的教育功能，把班級課堂教學以外的空間，交給中隊活動平臺，“以隊促班”，達到團結教育全體少年兒童的目的，有效避免“以班替隊”式的忽視少先隊組織教育功能的做法。

三、中隊輔導員專業化發展的美好愿景

(一)快樂輔導——豐富隊的活動

充分認識“表演式主題隊會”的弊端，中隊活動要“出自孩子、符合孩子”，按照《隊章》要求適時開展“快樂的隊活動”、“創造性活動”、“即興式隊活動”等各種有趣味、有意義的活動。中隊輔導員的快樂輔導能讓隊員們在創造中獲得快樂，在參與中獲得快樂，在探究中獲得快樂，在成功中獲得快樂。

（二）明確目標——培育隊的特色

特色中隊的創建必須具備兩大要素：“組織建設達到規范標準”、“中隊生活富有獨特風格”。少先隊組織建設包括：組織機構建設、隊員管理、小干部隊伍建設、家務陣地建設、少先隊禮儀規范化五方面的工作。“特色中隊”的“獨特風格”是指：中隊集體的目標鮮明具體；圍繞這個目標開展中、小活動；組織建設的各項工作體現目標；全中隊追求目標的時間較長；中隊目標對隊員激勵的效果明顯。集體追求目標的過程必須是隊集體自主、自動的過程，這個過程便是孩子們獲益的過程。如：“英雄中隊”中隊以英雄人物的名字命名，旨在弘揚民族精神，“開心中隊”表明在創建快樂的中隊集體等。

（三）中隊自轉——營造真正集體

孩子們順從、屈從于教師而形成的“一致”，不是真的形成集體。在集體建設中，可以利用中隊組織來推進班級建設，充分發揮中隊的作用，培養孩子們個人服從小隊、小隊服從中隊、中隊服從組織、服從集體的意識，利用中隊組織來推進班級建設，構建真正的集體。逐漸形成和諧快樂、平等合作、相互信賴、目標和利益一致的學習、生活共同體。班級建設的每一方面，都可以通過充分發揮少先隊中隊的作用來實現，并且還會使其更具兒童性、自主性、自律性以及來自孩子們的創造性。

輔導員是少先隊員親密的朋友和指導者，是隊員思想教育工作的組織者和管理者，其專業道德、專業素質、專業技能在很大程度上決定了學校德育的有效落實。關注中隊輔導員的專業發展，不僅具有促進隊員發展的職能，而且有促進教師成長的職能。面對鮮活的學校生活，賦予教育實踐真實的教育意義，重新發現教育的價值，并在行動中努力實現這種價值，是中隊輔導員專業精神的重要內容，也是教師走向專業化發展的根本標志。

【參考文獻】

[1]張先翱.少先隊工作方法論[M].北京：中國少年兒童出版社，1992.

少先隊組織建設范文第2篇

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以服務素質教育，加強青少年思想道德教育，培養創新精神和實踐能力為主線；以體驗教育為基本途徑，切實加強對學生的三生教育、養成教育、感恩教育、書香教育。進一步加強自身建設，增強服務意識，創新學校德育、少先隊工作。不斷探索德育工作新途徑，拓展少先隊工作新領域，努力開創我校少先隊和德育工作新局面。

二、工作目標：

按照“全隊抓落實”的工作思路，落實好 “四育”，努力把基本的做人做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。通過開展豐富多彩的活動提高隊員的綜合素質，讓隊員在快樂的氛圍中實踐，在快樂的實踐中體驗，在快樂的體驗中成長，增強少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，培養隊員快樂自主、健康自信、勇敢嘗試、勤奮向上、自強不息。切實抓好輔導員、值月領導、值日生隊伍，進一步落實少先隊文化建設。提倡少年兒童應從小爭做社會主義合格小公民，做主宰自己的小主人，做環境的小衛士，做父母的小幫手，做律人律已的小標兵，做同學的小伙伴。

三、主要工作：

1、持之以恒加強常規管理，促進“四育”。

養成教育是教學生成“人”最根本的基礎，也是最艱巨的工程。我們要求每一位教育工作者需要動之以情，曉之以理，導之以行，并持之以恒地反復抓，抓反復。加強小學生的規范養成教育，特別需要加強細節管理，滲透“四育”，將其落到實處。

（一）從常規工作入手，抓好“五個一”的訓練。

即整頓“一個陣營”，抓好升旗儀式，國旗下演講，早操、課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，衛生責任區的包干保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵守紀律，尊老愛幼，講究團結。

（二）一如既往地抓好“三間”“兩操”管理。

繼續做到：晨間——書聲瑯瑯，早晨到校后自覺進行朗讀；午間——秩序井然，中午到校后自覺進行預習；課間——注意安全，進行適當的放松活動，及時做好下一節課的準備工作。兩操——相對迅速，列隊整齊，做操規范。

2加強少先隊組織建設和隊伍建設，促進少先隊工作全面開展。

（一）、進一步重視少先隊基礎建設。

認真規范和運用少先隊儀式和禮儀，辦好板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地，營造和傳播健康快樂、積極向上的少先隊組織文化。積極開展活動，堅持重在過程，全面參與的原則，激發少先隊員積極進取的意識，讓每個隊員做到人人參與。繼續加強少先隊大隊部及各中小隊的組織建設，增強少先隊工作在班級工作中的作用。

“紅領巾廣播站”堅持放手讓學生自己寫稿、組稿、自己確定形式和方法，充分發揮學生自治意識，引導學生積極參與管理。

（二）、繼續值周、值月制。檢查督促隊員的一言一行，檢查校園的潔、齊、美，堅持公平、公正、及時、準確的紀錄、衛生、學習評比制度，力求使學生的行為規范落到實處。充分發揮值日生值周的功能和作用，讓他們明確任務和職責，協助值月領導做好學校德育、少先隊工作，使他們成為學校德育、少先隊工作的得力助手。

3、加強輔導員隊伍建設。

深入學習，針對工作中存在的矛盾和問題，積極探索解決問題的新方法。各輔導員尤其要用好《輔導員》等雜志，加強輔導員理論學習與科研活動。通過組織相應的學習、培訓活動，促進輔導員思想素質與管理能力的同步提高，加強輔導員之間的經驗交流與借鑒。

4、精心組織活動，注重道德實踐。

充分發揮德育、少先隊組織的優勢，結合教師節、國慶節等重大節日組織各種活動，努力使德育、少隊教育入耳、入腦、入心。教育學生從小事做起，從自我做起，自覺養成良好的道德品質和行為規范。

【附】德育、少先隊工作安排

九月份：

1、制定隊工作計劃，安排本學期主要活動；

2、強化隊員衛生、紀律、學習習慣；

3、重組值月、值日隊伍和鼓號隊。

十月份：

1、慶祝國慶節系列活動；

2、各中隊開展慶祝建隊節活動 ；

十一月份：

1、各中隊開展“手抄報”征集活動；

2、“我是好學生”主題中隊會；

十二月份：

1、班主任工作經驗交流；

2、元旦慶祝活動；

元月份：

1、期末總結；

少先隊組織建設范文第3篇

鑒于我校少先隊工作剛剛起步，我將著重從培養隊員良好文明的行為規范入手，健全和完善少先隊的組織和陣地建設，結合隊員實踐，開展豐富多彩的少先隊活動，為隊員的發展創造良好的環境，其具體措施如下：

一、加強少先隊員思想品德教育，培養良好文明的行為習慣。

1、利用周一升旗儀式，選擇一些典型的先進事例予以表揚；通過國旗下講話，對隊員進行愛國主義、集體主義、樂于助人、甘于奉獻的思想品德教育。

2、以文明禮儀教育為切入口，深入開展文明班級流動紅旗評比活動。結合《小學生日常行為規范》和學校制定的就餐、就寢規范，制定評比實施細則，堅持每大周一評比，并通過黑板報、廣播站等陣地，開辟專欄進行宣傳，教育引導隊員們在日常學習生活中養成良好文明的行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。

3、加強隊員保護環境、愛護公物的教育。

通過出版報專欄，結合“環保日”、“校慶日”開展“愛我校園，從身邊小事做起”的教育活動，教育隊員愛護校園中的一草一木，愛護班級公物，增強環保意識和主人翁責任感。

4、開展“小慈善家”活動。

學校大隊部將在隊員中開展此項活動，號召隊員們發揚愛惜糧食、勤儉節約、奉獻愛心、樂于助人的精神，把自己節約的零花錢捐到學校的慈善基金，然后大隊部利用慈善基金在一些較為隆重的節日里，組織隊員們到其他學校特困學生家中進行慰問，既能與其他學校進行聯誼，又可培養隊員勤儉節約的良好習慣，使學生養成關心他人、關心社會的良好品質。

二、進行少先隊的組織建設和陣地建設，充分發揮少先隊的職能作用。

1、進行學校少先隊組織的建設，把競爭上崗引入大隊部的建立中去，組建一支強有力的大隊委班子，充分發揮大隊委員的功能和作用，讓他們明確各自的任務和職責，在大隊輔導員的帶領下，做好少先隊工作。

2、建設學校少先隊的陣地。建立少先隊規范化隊室，存放、展示少先隊活動用品、資料和成果。開通“春暉之聲”廣播站，開設知識園地、故事天地、音樂欣賞、校園“萬花筒”、知心姐姐等欄目，由隊員們自己投稿、編輯，每月定期播出。廣播站可為隊員們的創新實踐能力創造條件，豐富校園文化生活，同時知心姐姐欄目的開設，可以幫助孩子們解決日常生活之中，生長發育之中遇到的這樣或那樣的困惑。

三、結合隊員實踐、開展豐富多彩的少先隊活動。

活動是少先隊生命所在，豐富多彩的少先隊活動能夠活躍少先隊的身心，豐富少先隊員的情操，并能使全體隊員在耳濡目染中受到良好的教育。

1、開展各種專題周活動，本學期開展“家訪周”即中隊輔導員到學生家中家訪，互相溝通，互相配合，使學校、家庭教育協調一致，開展“朗讀比賽周”等其他主題活動。

2、開展一次學校性主題隊會。

少先隊組織建設范文第4篇

以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、工作重點：

1、加強少先隊輔導員隊伍建設。抓好輔導員隊伍的建設，在品格修養、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰斗力旺盛的隊伍。提高中隊輔導員的整體素質，提高班隊集體建設的水平。

2、提高少先隊員思想素質。認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛集體、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。學校的德育常規教育，要倡導引導式教育，突出訓練對象參與的主動性，變教師的單方灌輸為師的雙邊互動，變規范教育重傳授知識為重學生實踐。具體抓好：

（1）環境衛生。各中隊要組織學生認真做好每一天的清潔衛生工作。要著力清除衛生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。

（2）文明禮貌。各個班級都要教育學生無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規范、有教養。要加強對著裝、個人衛生、紅領巾、學生卡佩戴情況的檢查力度。

（3）課間紀律。要教育學生自覺遵守課間活動的各項規定，“有禮、守紀、保潔”要成為每一個學生的自覺行動。

（4）深化“養成教育系列”活動。形式多樣地開展“良好的學習習慣、良好的勞動習慣、良好的生活習慣、良好的衛生習慣、自我保護的良好習慣、誠信守法良好的習慣、”養成教育系列訓練活動。

3、切實加強學校少先隊組織建設。期初，進行大隊委員改選。進一步鞏固少先隊大、中、小隊建設，開展好隊會、隊日活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發展。充分發揮板報的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設的品位。

4、班隊工作。各班中隊輔導員要求責任心強，有一定少先隊工作經驗，并扎扎實實的開展活動，充分發揮少先隊組織在德育工作中的作用。

5、心理健康教育。我校將繼續做好學生的心理輔導工作，心理輔導教師負責學生的心理咨詢工作。及時幫助學生妥善處理人際關系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。

6、關注弱勢群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，認真做好“兩免一補”工作，建立學困生檔案，采取切實有效措施，做好學困生的轉化工作。

8、加強安全教育工作，確保師生生命安全。主要以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對師生特點，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育、道路安全教育，以確保學生安全。

少先隊組織建設范文第5篇

1、組織協同

兩島區域輔導塊共有5位大隊輔導員，5位大隊輔導員之間已經達成極其暢通的信息聯絡網，這樣就使整個輔導塊的活動顯得特別有組織性，能夠調配一切可調配的資源，開展一切可開展的活動，共同組織少先隊員在少先隊組織中健康快樂地成長。

2、資源協同

兩島區域輔導塊地域交通不便，兩島間來往還得坐船擺渡，同一島上學校與學校之間也因開發的原因泥濘坎坷不便成行。在這種狀況下，資源的合理利用就顯得尤為重要。無論是舞臺場館等硬件設施，還是網絡咨詢等軟件設施，我們都注重雙向收益，合理開發和共享。

3、活動協同

活動如果單一而瑣碎則不會得到輔導員們和少先隊員們的重視和響應，于是兩島區域輔導塊在任何活動的舉辦過程當中都注重活動的整體性和主題性，使得學校與學校之間相互呼應，學校內部活動與活動之間也相互呼應，以期最大限度地實現教育效果。如“崇明縣首屆少先隊輔導員風采大賽”兩島區域塊比賽的籌劃和舉辦，就體現了活動協同的積極效果，獲得了“優秀組織獎”。