高校創業教學范文精選

摘要：現如今，眾多高校以創新創業教育為引導，來推進國家教育改革進程，如此創新式教育浪潮的推進，不僅僅是改革標志，更是高校隨著社會經濟發展而適應的“教學反應”，如何基于創新創業來對民辦高校課堂教學、人才培養方案、教學體系等進行改革探討具有十分重要的意義，力爭使民辦高校在“雙創”教育下培養具有國際競爭力的一流人才。

關鍵詞：創新創業；教學改革；人才培養

引言

隨著傳統的教學管理雖在我國教育發展歷程中有著重要的貢獻，但隨著科技時代的進步與經濟的發展，新時代的產物必然要代替舊物，這種陳舊的教育教學理念已經同創新型人才的培養有些沖突，而具有創新思維的新時代人才才是最終培養的目標，作為新一代的高素質人群，大學生以高學歷和較高的專業素質在創新創業能力方面有得天獨厚的優勢，雖具備較好的條件但仍需進行系統化、專業化的培養，因此，對于創新創業能力教育的教學方法改革探討十分必要，高校應該對大學生教育教學進行全面的分析，同時也是基于創新創業對整個教育體系進行改革探究。

一、“雙創”背景下教學改革應具備的特點

（一）教學理念多元化

【摘要】分析“雙創”背景下物流管理專業學生的培養要求，歸納目前我國高校物流管理專業教學過程中存在的主要問題，在此基礎上提出以進一步培養學生“雙創”能力為目標的我國高校物流管理專業教學改革的建議與對策。

【關鍵詞】創新創業;物流管理專業;教學改革

1“雙創”背景下物流管理專業學生的培養要求

2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”。2015年8月15日，國務院辦公廳頒發關于同意建立推進大眾創業萬眾創新部際聯席會議制度的函(國辦函〔2015〕90號)，2018年9月18日，國務院下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》。創新創業既可以擴大群眾就業、增加居民收入、實現自身價值，又有利于促進社會縱向流動與公平正義，具有非常重要的現實意義。創新是建設我國現代化經濟體系的第一動力，是我國經濟高質量發展的必由路徑，是社會進步的永恒動力。創新創業的專業人士不是天生的，應該是首先在高校學習基本的專業知識，培育創新創業精神與能力，然后在市場歷練中成長起來的。為培育我國高校物流管理專業學生的創新創業能力，高校物流管理專業應根據創新創業教育的目標與要求，科學構建“專創融合”的人才培養方案，有機融合專業理論教學、實踐教學與雙創教育，整合校內外多方資源，深化產教融合創新。

2我國高校物流管理專業的教學現狀

物流管理專業是實踐性較強的專業，中基層物流業從業人員必須具有較強的實踐動手能力才勝任崗位工作。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》指出，要重點培養學生創新創業精神與能力，強化學生實踐動手能力［1］。高校物流管理專業應積極響應國家政策，在專業教學上不僅要合理安排物流管理方面的相關理論知識，還應加大實踐教學與創新創業教育的相關內容，夯實學生的行業實踐能力、創新創業能力。雖然我國高校物流管理專業教學取得了許多成績，但“雙創”背景下我國高校物流管理專業的人才培養方案、實踐教學配套設施、師資力量、創新創業教育的形式與效果差強人意。

摘要：隨著我國改革步伐的不斷加快，我國的就業形勢也隨之面臨新的問題，一些高校畢業生一躍成為行業精英，而有的則與自身的就業軌道漸行漸遠。為了提升高校畢業生的就業率，我國各大院校須從多方面拓寬廣大畢業生的就業途徑，為其正式步入社會打下堅實的基礎。輔導員作為廣大畢業生在校接觸時間最長的教職員工，其自身所具備的就業指導教學能力對其就業起到了決定性的作用。本文針對高校輔導員創新創業教育與就業指導教學能力的提升進行論述。

關鍵詞：高校輔導員；創新創業教育；就業指導教學能力

高校為社會輸送了諸多的棟梁之材，是我國各行各業主要的人才培養機構。而畢業生能否順利就業，實現自己的自我價值，成為我國各高校最為關心的話題之一。作為廣大高校畢業生人生道路的主要“導師”，高校輔導員在廣大畢業生的職業生涯規劃中扮演著重要的“角色”，尤其是近年來，市場競爭日益激烈，使得廣大的畢業生就業問題受到嚴重的威脅。為了促進廣大畢業生就業能力的提升，高校輔導員必須立足當前的就業形勢，促進自身創新創業教育與就業指導教學能力的同步提升，從而為更多的畢業生提供多元化的就業機會。

一、我國高校輔導員的創新創業教育與就業指導教學能力的現狀

立足于當前的就業形勢，高校輔導員的創新創業教育與就業指導教學能力受到了種種因素的制約，在畢業生的職業生涯規劃中，夾雜著諸多的主觀意識，并沒有結合學生自身的優勢與不足，從而導致了廣大的高校輔導員所具備的創新創業教育與就業指導教學能力因為缺乏相關理論的支撐而稍遜一籌。一些資歷尚淺、經驗不足的高校輔導員因為迫切開展學生的就業指導工作，所以在日常的行政工作中無法兼顧創新創業教育與就業指導教學能力，所以常常會顧此失彼。同時，一些高校輔導員考慮到自身的前途，會選擇在任職期間進修，這對于高校輔導員隊伍的穩定性造成一定的負面影響。基于此，能夠為廣大畢業生就業問題規劃的少之又少。

二、高校輔導員的創新創業教育與就業指導教學能力存在的優勢與不足

【摘要】大數據時代的來臨，為各行各業提供了新的發展思路，高校創新創業教育模式的構建要抓住大數據時代的契機，響應黨和國家對于雙創教育的政策，促進大數據時代下的新的雙創教育模式的構建。本文在分析我國高校創新創業教育現狀以及大數據背景下高校創新創業教育呈現的新特點的基礎上，構建了大數據背景下高校創新創業教育模式，并提出了具體措施。

【關鍵字】大數據；高校；創新創業教育；模式

創新創業教育是一種以創業為結果目標導向、以創新為核心內在素質的整合型教育模式，即在改革傳統教學模式的基礎上，將創新教育、創業教育以及專業知識教育結合起來，多維度、多方式地全面培養大學生的創新創業意識和能力，為國家現代化建設提供源源不斷的生命力。創新創業教育本質上是一種實用教育，它具有創新性、創造性和實踐性的特點。根據2017年由人民大學為主發表的《2017年中國大學生創業報告》，87.9%的大學生想過創業，其中有30%的大學生創業意愿強烈，但是報告中還顯示只有54%的高校對學校的創業教育滿意程度進行了跟蹤調查，這說明高校對于創新創業教育的重視程度有望提高。我國大學生創業成功的人數非常的少，只占了不到總數的4%，這個比例在歐洲和美國等發達國家大約為20%，差距還是非常大的。在“大眾創業、萬眾創新”、“互聯網+”等時代背景下，社會與經濟的發展亟待高校構建較為有效的創新創業教育模式，深化創新創業教育改革，不斷提高人才培養質量，為國家現代化建設提供源源不斷的生命力。

1我國高校創新創業教育現狀

我國的雙創教育起步較晚，近幾年來，各大高校對雙創教育越來越重視，不斷地整合資源，開設相關的課程，已經從最開始的僅僅以幫助學生就業為目標轉變成提高學生們的創新創業意識以及綜合創造能力。雖然雙創教育在中國高校如火如荼的進行著，但是目前仍然存在者很多問題。（1）很多高校對創新創業教育的認識不夠，重視程度不高。這些高校將雙創教育概念的分離，只是針對就業教育、創新或是創業教育而分別設立選修課，而沒有設置必修課，如此便導致學生們本身對于課程的重視度不高，教學效果一般。造成這個問題的原因有：一是政府的政策不夠明確，政府對高校宏觀的指導不夠清晰；二是高校周邊的創業氣氛不夠濃厚，學生即使接收了雙創教育，但是沒有環境來刺激他們勇敢的進行創業，這便造成了學校的懈怠。（2）教師的雙創教育經驗不足，沒有體系化的教育方式。有經驗的老師匱乏是制約雙創教育發展的一大因素，造成這個現象的原因有三：一是學校重視度不高，高校的雙創課程大部分都是由原先在學校中擔任就業指導的老師開展，但是他們本身并沒有創新創業的經驗，其次他們也沒有接受過系統的創新創業教育培訓，導致他們并沒有一個新思路來培養學生們的創新創業能力；二是因為高校資金短缺，他們沒有多余的資金來聘請專業的教師授課，就有本校的老師負責；三是傳統教育對老師的考核制度與雙創教育的制度相沖突，占據了老師大部分精力，這使得老師并沒有把所有的精力放在完善雙創教育體系中。（3）缺乏宏觀的支持。發展創新創業教育并不是在短期內可以順利完成的，它需要大量的資金的支持，而高校的教育資金大部分還是要用于傳統的教育模式中，對于雙創教育的投入很少，所以高校在雇傭專業的教師以及搭建雙創教學平臺時都會有多顧慮，造成了教學效率低；平臺的短缺使學生們的所接受的課程有限，管理部門的老師沒有辦法對學生們的學習情況進行實時監控，阻礙了本校的雙創教學體系的動態完善。這就需要政府、企業加大對高校的投資，加大激勵政策，為大學生營造濃厚的創業氛圍，提供更多的實踐機會。綜上，我國需要建立一套完整的、適合于中國的經濟發展的雙創教育體系，并可以針對各個高校存在的問題隨時對該體系進行調整，確保體系的完善。

2大數據背景下高校創新創業教育呈現的新特點

摘要：創新創業課程對大學生素質培養具有關鍵性作用，隨著時代和技術的不斷進步，創新創業課程信息化建設已成為未來高校的重要發展趨勢。本文以推進創新創業教育課程信息化建設的主要意義為切入點，分析了當前工商管理專業創新創業課程存在的問題，并針對目標構建、體系改革、平臺完善、評價模式拓展、師資隊伍建設以及校企合作模式打造等層面，探討了實現創新創業課程信息化發展的主要路徑，供有關人員參考。

關鍵詞：工商管理；創新創業；信息化建設

在高校當中開設創新創業教育課程，能積極鼓勵學生參與到自主創業浪潮當中，全面提升學生的創新能力與創新意識，使高校學生為社會主義現代化建設做出更加卓越的貢獻，是當前高校教育體系當中的一大關鍵性環節。相關學校教育工作者應進一步重視對創新創業課程信息化建設，采取合理有效的措施對傳統教學模式進行改革，以確保高校學生綜合素質及就業質量的不斷提升。

一、推進創新創業教育課程信息化建設的必要性

（一）培養學生靈活創新的思維模式

基于信息化技術推進創新創業教育課程的建設和發展，能進一步促進學生對課程的學習熱情與學習積極性，讓學生充分認識到創新創業能力培養的重要意義，使學生的綜合素質得到充分鍛煉的同時思維模式也得以更加靈活新穎，為促進學生的全面發展，提升社會主義市場經濟的活力做出應有的貢獻。