多媒體教學技術范文精選

摘要：多媒體技術具有整合性、集成化、多維式、數字化和分布式等技術特點。多媒體教學是在這些技術特點的基礎上實施的。多媒體教學技術不僅依賴于計算機技術，而且還要考慮學習者的心理特點和教育學基礎。多媒體計算機技術可以使家用電腦用聲音媒體、光學媒體和動畫媒體來交換信息，它在教育中有著廣泛的前景。在教育中應用多媒體技術，應開發多媒體教學軟件，注意應用創作工具和虛擬現實等技術。

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關鍵詞：多媒體教學；多媒體技術；計算機技術；心理學；教育

多媒體教學的發展，與其技術的發展有直接關系。在一些相關論著中，學者們更多的是對多媒體教學技術的論述，強調的是技術，而很少涉及學習者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對多媒體教學技術的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學的心理機制和教育基礎則更為重要，因為人類是以完全不同的方式來加工多媒體教學的。只有這樣，才能在多媒體教學中考慮學習者和教育者的主體性。

一、多媒體教學技術及其計算機基礎

多媒體與多媒體技術應視為同義詞。關于多媒體技術的特點雖然還沒有形成共識，但是，也有一些基本的共同之處。早在1996年，吳煒煜先生在《多媒體世界》撰文提出了多媒體五大特點：1.將不同的媒體數據都表示成統一的結構碼流；2.實行新的技術標準體制，以適應系統級集成和規范相關產品的性能指標；3.建設“全球信息高速公路”；4.應用“雙向性設計”，統一信息提供者、接受者和控制者的關系；5.賦予信息系統對客觀世界信息的自然模擬與處理能力。［1］華中師范大學傅德榮教授認為，多媒體特點主要有：1.整合性，通過計算機實現多種單媒體的整合；2.數字化，將各種單媒體變換成數字信息，讀入計算機進行統一的整合，數字化技術是多媒體技術的一種基本技術；3.交互性，交互成多媒體系統；4.超媒體，是一種網狀式的結構形式。［2］3黃孝建先生主編的《多媒體技術》一書指出，“多媒體技術是一種能同時綜合處理多種信息，在信息之間建立邏輯聯系，使其集成為一個交互式系統的技術?！薄岸嗝襟w的關鍵性在于信息載體的多樣性、交互性和集成性。這也是多媒體技術研究中必須解決的主要問題……多媒體系統一般具備如下功能：捕捉、操作、編輯、存儲、呈現和通信，為用戶服務?！保?］

一、多媒體教學的誤區及不足

1.由于多媒體課件可反復多次使用，部分教師便將多媒體教學當成一個時髦的萬能工具，認為有了多媒體教學后，只要準備好課件即可，一切依賴多媒體，甚至完全放棄了板書及備課環節，自己成了一個多媒體的操作者，從而忽視了教師的基本作用，在事實上放棄了現代教育系統尤其重視的師生之間的交流互動。

2.有些多媒體課件過分追求視聽效果或華麗的界面，采用的音頻視頻資料過多，沒有突出重點，反而分散了學生的注意力，降低了多媒體教學效果。

3.教師由于信息技術知識的欠缺，導致缺乏優秀多媒體課件的制作知識及方法。課件僅從網上下載或采用他人現成的課件，沒有考慮本學校或本人的特殊環境或需求作出相應的修改整理，導致內容陳舊、重復、了無新意。

4.由于發展水平或學校領導認知的差異，部分學校多媒體設備裝備不全，沒有多媒體教學設備的支持，教師也無法開展有效的多媒體教學。

二、信息技術教師在多媒體教學中的作用

一、多媒體技術在職業教學中的優勢

1.1對于教師，多媒體素材數量龐大、包含的種類多種多樣，教師可以選擇性的進行素材的使用。這些素材也可以作為教師的參考，在課本知識的基礎上，來進行多媒體課件的自行制作。傳統的教學方式是教師占主體地位，學生的學習比較被動。多媒體教學的應用，可以有效的加強師生之間的交流和溝通。在一些職業院校，招收學生比較困難，這就要求這些院校提供高質量的畢業生才能擴大生源，多媒體技術的應用能夠促進學生進行主動學習，只有主動學習，教師的教學才能有效果，學校的綜合水平才能提高。

1.2在傳統方式的教學中，課本是主要的教學資源，基于網絡的多媒體技術能夠提供數量龐大的教學資源，網絡的共享性也讓各個院校之間能夠共享教學資源，資源數量會隨著時間逐漸增多，教師也可以根據自己的教學需要，進行適合學生的多媒體教學資源。職業教學中有一些實驗和動手操作的部分，錯綜復雜，很難在口頭上表達清楚，如果教師用傳統的教學方式來進行這個部分的教學，學生只會聽的一知半解。通過多媒體、計算機和網絡的結合，就能開發方針的操作系統，讓學生可以自由自在的進行實驗，掌握這些實際操作的知識和技巧。

1.3多媒體技術在職業教學中的應用，對職業院校教師的整體素質也有提高。教師能夠結合現在新式教育的特點，最大化的利用多媒體技術，教學變得更加直觀和生動，節省了教學時間，減輕了教師的負擔，是教師教學的有力幫助。計算機和網絡給學生提供了豐富的學習資料，而多媒體技術則為學生提供了多樣化的學習方式，交互式、協作式的學習方法已經被越來越多的職業院校學生接受。

1.4傳統的教學一般都是教師決定教學內容，學習時間和場所也是比較固定的，學生在教學中沒有主體地位，學習比較被動，缺乏積極性和主動性，失去了學習興趣。通過多媒體技術在職業教學中的應用，學生對于學習時間和場所有了更多的選擇，順應了他們的個性化發展要求，優化了教師的教學效果。多媒體教學給職業教育帶來的影響是非常深遠的，是發展我國職業教育的必由之路。

二、多媒體教學的問題和建議

摘要：現代教育技術在教學中被廣泛應用，它可以促進學生智能的發展，提高教學質量，還能提高信息增殖率，擴大教學規模。

關鍵詞：信息技術；課件；多媒體技術

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用于課堂中，它改變了以往的教學模式。傳統教學內容單一、手法單調、信息量少、課堂氣氛沉悶，教師傳授給學生知識的重要方式只有板書。多媒體的出現則大大更新了這一傳統教學模式，盡可能地讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現代化的多媒體教學模式則更好地體現在英語課堂上。

在課堂教學中，教師應盡可能多地利用多媒體教學手段，創造接近生活的語言環境，激發學生的興奮點，讓學生全身心地投入情境中，使所學內容與相應的情境交融，這樣才能幫助學生從整體結構上增強感知和把握知識的能力，才能展開初步的交際活動，才能較快地掌握各種場合所需要的恰當的語言。經過幾年的試驗，筆者認為采用多媒體教學，可以優化英語課堂教學。多媒體在英語課堂教學活動中的作用主要表現在以下幾個方面：

一、虛擬情景，營造樂學氛圍

新課程標準在“教學中應注意的幾個問題”中提出：“教師應根據學生的年齡特征，從學生熟悉的情境和已有的知識出發，開展教學活動”，以激發學生的學習興趣。這就要求教師在教學過程中，為學生創設一種愉悅的學習情境，使學生樂學。通過自身實踐，利用多媒體虛擬情境，的確可以得到較為理想的教學效果。每個學生都帶著他的情緒進入課堂，課堂上發生的每一件事都與人的情緒相關。常言道，心情好，一切好。因此積極的情緒是學生從事學習活動的首要條件。

摘要：針對裝備教學訓練中的薄弱環節，設計開發了某型雷達多媒體教學訓練系統。本文首先介紹了多媒體教學訓練系統的功能與組成，然后分析了基于多媒體教學訓練系統的教學訓練特點，最后給出了多媒體教學訓練系統在教學訓練實踐中的應用案例。實踐證明，將現代多媒體技術應用于裝備教學訓練可取得較好的教學訓練效果。

關鍵詞：多媒體；教學訓練；裝備操作；維修訓練

基于裝備的教學和訓練在提高學員的工程實踐能力、裝備綜合素養以及崗位任職能力方面具有重要作用。長期以來，裝備教學訓練的開展主要結合實裝進行，受教學資源、教學手段的限制，教學訓練實施過程中存在著教學方法手段單一、教學訓練時間難以保證、教學訓練成本高等突出問題，在很大程度上制約著教學訓練效果的提高?；诖?，利用現代多媒體技術，就某型主訓裝備開發了多媒體教學訓練系統，并在教學訓練中進行使用，較好地解決了上述教學訓練中存在的問題。

一、多媒體教學訓練系統的功能與組成

某型雷達裝備是目前裝備教學訓練中的主訓裝備，該雷達集光、機、電于一體，結構復雜、集成度高、價格昂貴。為滿足教學訓練要求，針對該型雷達裝備，利用現代多媒體技術開發了多媒體教學訓練系統，可滿足對裝備的構造與原理、故障維修、技術保障和武器系統運用等內容的教學與訓練需求。

1.多媒體教學訓練系統的功能