電氣專業(yè)論文范文精選

一、考核和評價體系的目的及現(xiàn)存的問題

（一）考核和評價體系的目的一般來說考核和評價體系的功能有四個：檢測評價功能、導向與激勵功能、診斷與反饋功能、提高預測功能。也就是說，通過該體系，教師能夠了解學生在學習過程中對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并針對存在的問題在教學上采取切實可行的措施做相應的改變，提高教學質量；同時激發(fā)學生的學習興趣，形成內在動力，引導學生按照課程的教學目標進行學習，促進學生的個性發(fā)展，并通過學生的方方面面的表現(xiàn)預測學生的發(fā)展前景。學生本人通過該體系也可以更加清醒地對自己做出評價，形成自我認識、自我教育和自我發(fā)展的能力。

（二）考核和評價體系現(xiàn)存的問題

1.考核形式單一。船舶電氣專業(yè)培養(yǎng)的是針對船舶電氣系統(tǒng)的專業(yè)應用型人才，除了掌握必備的理論知識外，還應該對實操能力進行考核，但現(xiàn)在的考核體系多應用開卷（含實操）和閉卷考試形式，期末考試分數(shù)一般占80％左右，平時成績分數(shù)一般占20％左右。這樣的考核體系一般適用于理論知識的考核，而很難全面反映學生實際操作能力，所以不再適用于現(xiàn)有的課程改革要求。

2.夸大分數(shù)的作用。舊的以知識為本位的考核與評價體系，使學生以追求高分為目標，一學期下來似乎只是為了最后一次考試，導致學生平時學習不用工，都靠期末突擊學習，無論是什么學科，考試前都是一頓死記硬背。這樣的考核和評價體系難以調動學生學習的積極性，考核的結果嚴重偏離考核的初衷。

3.考核內容依附教材，存在局限性。考核內容未能考慮課程類型課程的專業(yè)目標定位、和課程的職業(yè)崗位需求，只一味地強調理論知識的重要性，未能體現(xiàn)專業(yè)課程本身的特點，未能體現(xiàn)“教學做”一體化的課程改革理念，其結果不利于職業(yè)素質的養(yǎng)成和實際操作技能的培訓。

一、注重項目教學，激發(fā)學習興趣和求知欲望

項目化教學打破了特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡閷虻膬热荩寣W生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取圍繞工作任務完成的需要來進行，融合相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。以工作任務為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐一體化。在設置項目課程過程中以產品、工作對象、操作程序、設備或系統(tǒng)的結構、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的重要專業(yè)課程《電氣控制與PLC技術》結合工作實際選擇了四個項目作為教學載體，每個項目都是經過調查電氣技術應用專業(yè)崗位所選定的。對其每個項目的控制對象進行任務分解，分為若干個學習任務。我們通過項目教學法用四個步驟完成教學，為了更好地說明，我們用三相異步電機Y/△降壓起動控制項目舉例說明其實施的流程如下：

（一）明確目標

1.在三相異步電機Y/△降壓起動控制項目中：觸動啟動按鈕SB2后，電機先作星形連接啟動，經延時6秒后自動換接到三角形連接運轉；觸動停止按鈕SB3后電機停止轉動。

2.明確重點和難點：本次項目的重點在根據(jù)電路圖連接硬件電路，難點在梯形圖程序編寫。

（二）項目實施

一、選課中存在的問題及原因

依2014年教育部新修訂的高等學校本科專業(yè)目錄，我校電氣與電子工程學院現(xiàn)下設隸屬于自動化類、電氣類、儀器類和生物醫(yī)學工程類的“自動化”、“電氣工程及其自動化”、“測控技術與儀器”和“生物醫(yī)學工程”四個本科專業(yè)，年招生500人左右，在校生現(xiàn)執(zhí)行2009年修訂的專業(yè)培養(yǎng)計劃。本培養(yǎng)方案重點突出了“德育教育與業(yè)務教育相結合，人文教育與科學教育相結合，通識教育與專業(yè)教育相結合，全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合”的基本原則，在課程結構中，設置了“人文社科課程”、“公共基礎課程”、“學科基礎課程”、“專業(yè)課程”、“素質教育課程”、“實踐教學”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等七個平臺，選修課學分所占比例依專業(yè)分別達到21.8%-22.3%，并且重點強化了實踐教學環(huán)節(jié)，已提高到44學分，(附后)因為選修課程數(shù)量較多，分散性較廣，特別每個平臺都有最低學分的要求，故為學生的選課帶來了一定的繁瑣性以及管理上的紛雜性，特別通過對近兩年剛畢業(yè)的2009級和2010級學生的統(tǒng)計分析情況看，由于修得的選修課學分不夠、沒有滿足不同平臺下必要的學分數(shù)以及雖學分夠但績點偏低等原因，未能按時畢業(yè)的學生數(shù)達到總學生數(shù)的5%左右，可參看表2。這個問題引起學校的關注，并且很有必要從中找出原因，制定和強化選修課的指導和管理工作。

二、電氣類專業(yè)選課要求

按專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，學生四年內應修滿216學分，即相當于2500學時左右。其中必修理論課125學分；選修理論課41學分；實踐教學環(huán)節(jié)44學分；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺實踐模塊6-8學分，方能達到畢業(yè)的最低學分要求。選修課幾乎遍布各個學期，故在每學期結束的前1-2周，學校結合培養(yǎng)計劃給出選課規(guī)定通知和選修課一覽表，并且明確規(guī)定選課要求：

（1）必修課由學校教務管理系統(tǒng)統(tǒng)一預置，除跨年級、跨專業(yè)選課情況之外，一般不需學生再自行選擇。

（2）限選課各平臺均有最低選修學分要求，各學期應根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長或發(fā)展方向等同步選擇具體的修讀課程。比如第一學期在人文社科平臺應至少修得2學分，公共基礎課程平臺至少修得7學分；學科基礎課程平臺修得6學分，專業(yè)課程平臺修得16學分。

一、教學分析

1.教學目標和方向采用多元化的教學模式，培養(yǎng)學生學習能力，增強學習專業(yè)英語的興趣與積極性，使學生明白學習專業(yè)英語的目的、重要性及專業(yè)英語在工作中的實用性，對專業(yè)英語的學習有足夠的重視。

2.教學內容一般的電氣專業(yè)英語的教材內容比較枯燥，大段的專業(yè)文章和大量的專業(yè)詞匯，令學生望而卻步。鑒于此類情況，我對專業(yè)學習內容進行改造。在現(xiàn)階段英語學習教材的基礎上，加入了電氣專業(yè)詞匯。讓這些生僻難記的專業(yè)詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業(yè)英語嫁接到基礎英語里。

3.教學方法本堂課以任務驅動教學法為主線，附加了多種教學方法，讓學生能運用所學解決問題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數(shù)學符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學習、工作和生活密切相關，而在基礎英語教學中又很少涉及的知識讓他們學習，以此調動學生的積極性和上課的熱情，使學生重視這門課的學習。

二、教學資源與工具設計

1.多媒體教學PPT：圖片與文字的結合，讓學生能清晰明了課堂教學內容。

一、課程主要內容

1.建筑電氣工程識圖

根據(jù)建筑電氣專業(yè)授課計劃和課程標準，在二年級或三年級已進行了《建筑電氣工程識圖》的學習，但授課內容主要針對初學者，課程內容包括識圖的基礎知識和相對簡單的電氣工程圖的識讀。而在《建筑電氣綜合課程》的教學中，是對前一階段工程圖識讀的拓展和延伸，所選案例首先具備一定的深度、廣度及綜合性，即難度大于以前課程，涉及的內容廣泛，包括照明工程、動力工程、供配電、火災自動報警系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等。因此案例必須是同時具備上述系統(tǒng)的綜合性高層建筑電氣工程圖。

2.編制建筑電氣工程造價

本項目是電氣工程識圖項目的后續(xù)內容，學生完成工程識圖項目后，將編制所給工程的工程造價，這個環(huán)節(jié)包括：計算工程量、編制工程量清單、工程量清單計價、使用造價軟件計算工程總造價。學生不僅要完成工程造價的計算，還要根據(jù)招標文件要求，編制投標報價，并模擬建設工程招投標，把學生分為建設單位、評委、招標機構、投標單位等角色，模擬招投標的各個步驟，按照招標文件擬定的評標方法確定中標候選人。學生如身臨其境參與了較完整和系統(tǒng)的招投標活動，熟悉了招投標的每個環(huán)節(jié)，為將來勝任建筑電氣工程管理的工作崗位奠定良好的基礎。

3.編制電氣工程施工組織設計