電工實訓總結范文精選

摘要：基于對實訓在中職電子電工教學中重要性的研究。首先，分析將實訓運用在中職電子電工教學過程中，能夠調動學生學習積極性、提高學生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實訓教學有效措施，其中包含構建實訓體系、加強實訓內容。最后，要認識到實訓課程對學生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學過程中將實訓與理論相結合，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：實訓；中職；電子電工；教學；總結

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經濟的不斷進步，電子電工技術被廣泛應用在社會市場各個領域當中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓對電子電工教學的重要意義。通過不斷開展實訓教學，提高學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學生在課堂中學習的理論知識與實踐知識相結合，從而培養(yǎng)出高素質人才，使學生能夠符合社會市場對人才的需求，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。所以，本文將針對實訓在中職電子電工教學中的重要作用等內容進行相應闡述。

一、實訓在中職電子電工教學中的重要作用

（一）對學生學習積極性和興趣有調動作用

在中職電子電工教學活動中，開展實訓課程，能夠讓學生在課堂中占據主體地位，通過實際操作，調動學生動手學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，可以使學生能夠積極主動投入到學習當中，從而提升課堂效率與課堂質量。在傳統中職電子電工教學中，老師在課堂中占據主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學只作為課堂輔助，這種情況的產生將會導致學生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學中，相應電子電工設施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學生更好學習產生制約。但是，在中職電子電工教學中，融入實訓課程，能夠為課程與學生實際操作提供較為先進的設備技術等，豐富教學內容。使學生發(fā)現實訓課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓課程中。在學生實際操作過程中，能夠發(fā)現電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現問題、解決問題，進而提高學生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯系與合作，為學生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術等，為學生將來更好發(fā)展打下良好基礎。

摘要：本文主要針對現代非電類專業(yè)電工電子實訓教學模式進行分析，主要包括中職的實訓教學模式，實訓基地的實訓教學模式和企業(yè)的實訓教學模式。在實訓教學的相關理論的支持下，本文對其實訓內容，實訓方式及評分機制進行可行性研究，并總結分層教學模式的利弊，從而為非電類電工電子專業(yè)提供新的發(fā)展模式，進而帶動電工電子產業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：非電類專業(yè)電工電子；實訓教學模式；分層教學

自改革開放以來，市場經濟下的國民生活質量日趨上升，人們在保障好自己生活質量的同時，對于一些技術類的需求也越來越大。再者，技術產業(yè)是帶動國家經濟的重要模塊，因此國家在十二五規(guī)劃里明確提出高新技術產業(yè)的發(fā)展重要性，這導致社會各階層也對于高新技術產業(yè)的重視程度越來越高。然而，在電工電子技術產業(yè)中，許多階層人民卻將更多的精力放在了電工電子上，而在實訓教學中忽略了非電工電子的實訓教學，這使得電工電子技術的分級化現象的產生，也使得非電類專業(yè)電工電子的實訓教學較為缺乏。因此，為苛求非電類電工電子專業(yè)更大跨度的發(fā)展以及消除實訓教學分級化的現象，本文立足于中職非電工電子的實訓基礎以及創(chuàng)新能力，尋求非電工電子專業(yè)分層教學模式的更大發(fā)展。

1相關理論基礎

1.1非電類電工電子技術

非電類專業(yè)電工電子技術涵蓋了非電類基礎認識，然而其專業(yè)涉及的范圍可以延伸至機械工程系，建筑工程系，生物與環(huán)境工程系，化工與材料工程系及計算機科學與技術系，這五個層面的技術都是非電類專業(yè)電工電子技術能夠涉及延伸的范圍。面對現實生活與工作的需要，這五大層面在我國產業(yè)的核心地位中也占據很重要的位置，它們組成了電工電子工程的豐碑。

摘要：基于“就業(yè)為導向，服務為宗旨”的教學目標，文章以中職電工電子專業(yè)教學為例，從明確操作要領、轉變教學方法、完善評價制度三方面闡述了實踐教學的改革措施，以期切實增強學生的專業(yè)技能，提高中職學生就業(yè)競爭力。

關鍵詞：中職電工電子；實踐教學；就業(yè)；實訓技能

在中職電工電子技術課程教學中，教師要注重實踐教學。實踐可以將學生學到的專業(yè)知識帶回到實際之中，通過再認識的方法，將感性和理性的專業(yè)知識融合起來。作為職業(yè)教育，中職電工電子實踐教學改革應突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，定位于以就業(yè)為導向，強化學生綜合素質的培養(yǎng)。下面，本文從教學改革的角度探討中職電工電子專業(yè)實踐教學，以期培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高中職學生的就業(yè)競爭力。

一、理實結合，明確操作要領

作為即將走向社會的中職學生，每個人都必須學好一門技能才能適應就業(yè)需求。面對學生在動手操作前無從下手的窘境，教師要發(fā)揮好示范引導作用，消除學生的緊張情緒，在學生進行實習操作前，邊講解邊進行清楚正確的示范動作，保證每一個學生都了解操作要領。對于步驟較多的操作，教師要分步演示，每個步驟都要單獨講解，讓學生獲得感性認識，然后再完整地演示操作全過程，這樣學生才不會感到茫然，打消因操作復雜而產生的畏難情緒；對于重要的操作，教師要放緩操作速度，采用“慢鏡頭”加以分解示范；對于易出錯的操作，教師則要反復強調操作要領，強化學生的記憶。在演示過程中要做到理實結合，理實有度，切忌兩個極端：一是教師理論敘述過多，而演示動作過于簡單，把實踐課又變成了“理論課”。二是教師只顧埋頭操作，而缺乏必要的講解與引導，實習課變成教師的“演示課”。這兩種極端表現，難以很好地完成實訓任務。

二、以生為本，轉變教學方法

一、加強實訓是為了滿足市場的需求

在實訓的過程中積累一定的經驗，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現自己的不足，為自己走向這個崗位打下堅實的基礎。隨著電子產品的更新換代周期越來越短，就要求高等職業(yè)院校針對市場的變化不斷的加強實訓和更新教學內容，以滿足市場的需求。

二、通過實訓培養(yǎng)學生對理論知識的學習興趣

目前各個高職院校的學生都普遍存在一個問題：“學生的學習水平參差不齊，自主學習能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識都放在教室里，以課堂板書的模式來學習書本上的理論知識，對學生來說是比較枯燥的。而針對于《電工電子》課程的學習顯然不能只在教室里進行，需要配合大量的實訓內容來達到實踐檢驗理論正確與否的標準。充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，如果能利適當的運用項目式的實訓教學，利用一個個的設計項目把學生引入到學習中來，讓每一個學生都力爭完成每一個項目，增強他們的動手能力。途中遇到問題的地方也會相應增多，這就讓學生求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣，一旦知道答案是如此簡單，必然會提高他們的學習興趣，增強他們學習知識的信心。在以后的教學中就會認真學習專業(yè)知識，為以后走入社會奠定一定的理論和實踐基礎。

三、實訓能夠有效的訓練操作技能

就是引導學生運用理論知識生產實踐，是生產實習教學的基本任務之一。學生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術理論基礎知識和文化知識的基礎上，應用與實踐操作時，都必須在實習教師的知道下，通過有計劃、有目的地練習，由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不準確到準確而逐步獲得的，并能夠運用知識，獨立的去發(fā)現問題，分析問題和解決實踐問題，也培養(yǎng)了學生理論練習實踐的學風，因此，學生的實踐實習是技能訓練的核心并對培養(yǎng)學生獨立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風，提出了更高的要求。實習教學是提高培訓質量的一個極為有效的手段，也是不斷提高學生操作技能的條件。

一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導思想，全面貫徹落實“十六大和十六屆四中全會”精神，以創(chuàng)建全國一流職業(yè)學院的宏偉目標，以iso9*1質量標準體系為依據，以“保持共產黨員先進性教育活動”為動力，深入貫徹落實“融入區(qū)域經濟發(fā)展，瞄準人才需求市場；把握高職發(fā)展前沿，樹立質量立校的觀念；專業(yè)鎖定市場走勢，培養(yǎng)跟蹤就業(yè)崗位；突出技能教學特色和國際型人才培養(yǎng)特點；建立高效運行機制，優(yōu)化辦學效益”的辦學指導思想；樹立“育人為本，治校從嚴，實踐精神，技術品質”的辦學理念；走“實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)建一體化技能性教學模式，盡快實現由理論教學型向技能型教學的轉變，培養(yǎng)電子類高技能應用人才，”的辦學之路；在學院黨委、院行政的正確領導下，在分管院長的指導下，解放思想，大膽創(chuàng)新，深化教育教學改革，超常規(guī)快節(jié)奏的進行電子電氣系的籌建工作，特制訂學期主要工作計劃。

二、主要工作目標及任務

1、學風、組織與制度建設學風建設：學風建設是學院快速發(fā)展的根本，學風不正，各項工作難以實現。我院已確定20年為學院質量管理年，以“迎評”工作為契機，狠抓學風建設，成立電子電氣工程系學風建設領導小組，認真學習教育部及學院的有關方針政策，貫徹落實學院從嚴治校、從嚴治教，全員素質工程，緊緊圍繞教學這個中心，強化師生的職業(yè)道德教育，形成誠實守信、學為人師、行為規(guī)范的優(yōu)良學風。組織建設：在院黨委和院行政的正確領導下，結合系部工作實際，進一步建立健全組織機構，特別是黨團組織、學生管理組織、加強教職工的思想教育，增強教職工的責任感和使命感，提高其工作積極性和主動性。制度建設：以“建立iso9*1質量認證體系”為契機，以學院的管理、規(guī)章制度為依據，結合我系的實際，進一步完善修訂各項管理規(guī)章制度，實現各項工作運行和管理的規(guī)范化、制度化和科學化，減少工作的隨意性和盲目性，保證系各項工作運轉有序。

2、加強專業(yè)建設加強學科建設是我系工作的重點之重，搞好電子類專業(yè)的開發(fā)尤為重要。對市場進一步作好調研論證，擬準備三個高職專業(yè)：《計算機控制技術專業(yè)》、《通訊技術》和《供用電技術》專業(yè)的論證材料，編寫實施性教學計劃和教學大綱。力爭將《電氣自動化技術》和《電子信息工程技術》專業(yè)建設成為我院的試點專業(yè)或示范性專業(yè)。搞好校外實習基地建設，加強校內實驗實訓室建設；

3、加強師資隊伍建設從教師的“師德、師能、師表”抓起，不斷加強教師的政治理論學習和業(yè)務學習，鼓勵教師脫產、在職攻讀碩士學位，通過學習不斷提升理論水平，為專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎；繼續(xù)加強教師的在職培訓、高學歷專業(yè)人才的引進和高層次專業(yè)人才的引進和聘用，提高師資隊伍的學歷層次；繼續(xù)提升雙師素質型教師比例，充分發(fā)揮雙師型教師的帶頭作用；加快兼職教師隊伍的建設步伐，優(yōu)化教師隊伍的整體結構；完善教師量化考核制度，逐步引入競爭機制，獎優(yōu)汰劣，讓最優(yōu)秀的教師承擔核心課程的教學任務；培養(yǎng)和選拔學科（專業(yè)）帶頭人，院系骨干教師；制訂新教師培養(yǎng)指導工作計劃，專人指導定期督察；充分發(fā)揮教研室主任作用，開展教研活動，進行教學研討、學術交流，開展課題研究；安排專業(yè)教師下廠實踐鍛煉，提高教師的實踐動手操作能力。

4、加強實踐性教學（實驗、實訓、實習）建設繼續(xù)優(yōu)化系現有教育資源，加強基礎性實驗實訓室建設，實施技能性教學，構建模塊式、一體化實踐性教學體系，提高現有的plc智能平臺、模擬電子技術實訓室、數字電路實驗實訓室的利用率，積極探討開發(fā)現有實驗實訓室的技術培訓功能，爭取學院支持，申請增設電力拖動實訓室、創(chuàng)新制作實訓室、智能電子實訓室、電氣控制實驗室、完善單片機技術實訓室。在原有校外實訓、實習基地的基礎上，將華電淄博熱電股份有限公司、淄博海信電器股份有限公司、日升環(huán)境設備有限公司等公司發(fā)展為我系校外實訓、實習基地。加大實踐教學時數，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高實踐教學質量。