保險實訓(xùn)總結(jié)范文精選

摘要：在“保險學(xué)”授課中開展模擬法庭實訓(xùn)教學(xué)有助于解決案例教學(xué)的不足。模擬法庭體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有助于促進學(xué)習(xí)并提高專業(yè)能力。模擬法庭實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體開展，學(xué)生們通過搜集整理現(xiàn)實案例開展模擬審判，最終形成相關(guān)實訓(xùn)成果資料。教師通過設(shè)置合理考核評價機制，引導(dǎo)訓(xùn)練提升學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；實訓(xùn)；保險學(xué)；教學(xué)；能力培養(yǎng)

“保險學(xué)”兼具理論性和實踐性，強調(diào)知行合一。為避免課堂上講授的理論知識過于抽象，現(xiàn)行的主流教學(xué)模式是案例分析法。在教學(xué)過程中，結(jié)合案例去分析理論要點、討論核心要件講解理論知識的精髓，從而理論聯(lián)系實際，使學(xué)生掌握相關(guān)知識、理論和技能。這種教學(xué)模式確實激發(fā)了一定的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂變得生動有趣。但是，案例分析法教學(xué)模式也存在兩個缺陷，即死標本與假問題。一方面，案例的易過時、易變質(zhì)的特性使得高質(zhì)量的案例供應(yīng)不足；另一方面，案例教學(xué)法中所研討的問題是他人經(jīng)歷而學(xué)生當(dāng)下并未親歷的“假”問題，很難還原案例復(fù)雜與真實的情景，案例教學(xué)的針對性不強，學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化運用鏈條加長，教學(xué)目標的達成度大打折扣。“模擬法庭”教學(xué)模式充分運用案例分析、分組討論、理論研討、主題發(fā)言、法庭論辯等教學(xué)方法，強化“保險學(xué)”課程“教、學(xué)、研”的良性互動，保險法學(xué)教育的層次性發(fā)展。因此，在“保險學(xué)”的教學(xué)過程中，以任務(wù)與問題為核心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，主動去建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)知識、轉(zhuǎn)變知識和擴展知識，具有極大的推廣價值。

一、模擬法庭教學(xué)在“保險學(xué)”課堂運用的價值

（一）模擬法庭教學(xué)契合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

自聯(lián)合國教科文組織1998年提出高等教育需要轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的新視角和新模式后，高等教育的發(fā)展步入新階段［1］。以學(xué)生成長為中心的理念，“立足于學(xué)生作為獨立個體的發(fā)展和作為社會成員的成長的全面需求之上，凝聚在學(xué)生主動投入、積極探索的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)為學(xué)生延續(xù)終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的全面提升”［2］，其實質(zhì)是把學(xué)生視為學(xué)習(xí)過程的主體和教育改革的主要參與者，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和主導(dǎo)者。模擬法庭教學(xué)很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，要求學(xué)生要有充分的知識準備，可以最大限度地激活已有的知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中的儲存，充分提取、組織對當(dāng)前爭論有用的信息，而且還要將之進行抽象、概括、比較、歸類，即在此基礎(chǔ)上建立一系列比較正確的概念化的邏輯體系；同時，模擬中的原告、被告及法官角色也要充分吸收各方觀點的有效信息，完成對相關(guān)保險學(xué)知識的“審問和明辨”。這一過程，基本由學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實案例自主完成，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

作為高端服務(wù)業(yè)，金融業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。該行業(yè)涉及領(lǐng)域較多，一般可包括銀行、保險、證券、信托等多個領(lǐng)域。基于這些領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的需求，高職院校設(shè)置了金融類專業(yè)。在設(shè)置的金融類專業(yè)中，包括多項內(nèi)容，具體有金融管理實務(wù)、保險、證券、投資理財?shù)葍?nèi)容，這些課程內(nèi)容需要金融專業(yè)學(xué)生掌握。從金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、程序性工作的應(yīng)用型人才。為此，高職院校有必要完善實踐教學(xué)體系，確保該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與市場需求相符。

一、完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的意義

隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才。基于此種形勢，對金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢。因此，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施，就要將目標明確，主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場需求。以證券業(yè)為例，自《證券經(jīng)紀人管理暫行規(guī)定》正式施行以來，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀人就有了非常明確的規(guī)定，即取得證券經(jīng)紀人證書。但是，實際上，達到規(guī)定要求的（具有執(zhí)業(yè)資格）經(jīng)紀人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系實施過程中，校方應(yīng)制定與金融行業(yè)特點緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標。另外，雖然市場對金融人才的需求量較多，但是，其對于人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標時，應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主，培養(yǎng)出具備一技之長和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才。

二、高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施

在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施過程中，現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）是綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，集實踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性為一體。這是檢測學(xué)生所學(xué)過的知識和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學(xué)生將知識綜合地運用到實際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。一般而言，構(gòu)建金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容以及評價等方面進行。以下將作以具體分析。以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設(shè)置而言，需要考慮兩個方面，一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢；二是考慮學(xué)生專業(yè)能力的達標情況。基于這兩點考慮，高職院校金融類專業(yè)課程應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位實施設(shè)置。高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生，其綜合“應(yīng)用能力”一定要符合基本標準，因此，在這方面的培養(yǎng)，高職院校需要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心技能。在其課程體系建設(shè)中，課程設(shè)置一定要合理。可以結(jié)合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群分析，確定職業(yè)崗位所需的知識和能力要求，進而設(shè)置課程。簡而言之，該課程設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結(jié)，針對高職金融類專業(yè)能力要求有三點，一是通用能力，具體包括英語應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，計算機操作能力，應(yīng)用文寫作能力；二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險和證券等基本業(yè)務(wù)操作知識和業(yè)務(wù)流程，具有獨立搜集、處理信息、獨立獲取知識的能力，具有較強的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力[4]。三是專業(yè)能力，具體包括銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、信貸管理等銀行業(yè)務(wù)操作能力，金融產(chǎn)品營銷能力，證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求，院校設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)課和專業(yè)課均要仔細安排。選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面，要先分析不同金融機構(gòu)特點和崗位（群）人員的需求。細致分析后，了解專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求，才便于選擇課程內(nèi)容。將各個需求進行模塊化分割，完善專業(yè)課程體系。同時，專業(yè)課程內(nèi)容中，一定要包含實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營銷、客戶理財、銀行信貸管理，針對這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、金融崗位基本技能、金融服務(wù)禮儀；商業(yè)金融服務(wù)營銷、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融；理財策劃、風(fēng)險管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀，據(jù)此，可安排證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀；證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險類方向，其崗位有保險銷售，可安排保險實務(wù)、保險營銷、壽險實務(wù)等核心課程。此外，專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的，在一定時間段內(nèi)，應(yīng)該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中，以免難以適應(yīng)市場。實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標準的對接。目前，高職院校所實行“雙證制”是主流趨勢。具體而言，即金融類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際需要有兩個證書，一個證書是學(xué)歷證書，證明自己學(xué)習(xí)的知識符合校方教育要求；另一個證書是職業(yè)資格證書，證明自己達到從事該行業(yè)的要求。現(xiàn)如今，證券行業(yè)、保險行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對從業(yè)者的要求，需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢下，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標準。為此，從業(yè)資格考試對于金融類專業(yè)學(xué)生非常重要，它是檢驗學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此，校方可據(jù)此組織實施教學(xué)，針對“雙證制”進行完善。高職金融專業(yè)的課程在設(shè)置時，需要考慮職業(yè)資格標準（銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人資格證、會計從業(yè)資格證等）等內(nèi)容，有效的將二者對接，減輕高職院校學(xué)生就業(yè)壓力，進而培養(yǎng)出行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。采用多樣化教學(xué)方式，提升實踐教學(xué)的比重。金融專業(yè)具有實踐性強的特點，所以，高職院校在本專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重。可開展校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，需要突出行業(yè)的職業(yè)能力，精心設(shè)計實訓(xùn)課程。為了讓實踐教學(xué)內(nèi)容更加合理，可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實訓(xùn)項目。譬如，第一學(xué)年，安排基礎(chǔ)課程和穿插部分專項技能訓(xùn)練；第二學(xué)年，安排一半理論課程和一半實踐課程；第三學(xué)年，理論課程占少部分，實踐課程占大部分。同時，調(diào)出部分時間讓學(xué)生有頂崗實習(xí)的機會。關(guān)于校內(nèi)實訓(xùn)，可借助計算機技術(shù)，靈活運用各個系統(tǒng)對證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理、國際結(jié)算、保險精算技術(shù)進行教學(xué)，從而實現(xiàn)金融實驗教學(xué)的目的。同時，還要建設(shè)金融實驗室，創(chuàng)建模擬場景和項目，讓學(xué)生在實訓(xùn)中加強對專業(yè)知識的理解，增強其實際動手能力。關(guān)于校外實踐，校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地。企業(yè)參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以創(chuàng)建出真實的工作環(huán)境供學(xué)生進行見習(xí)、社會調(diào)查，開展社會實踐活動。接觸到金融機構(gòu)、金融業(yè)務(wù)，便于他們以后走上工作崗位。關(guān)于畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)期），校方應(yīng)聯(lián)合金融機構(gòu)，安排經(jīng)驗豐富的工作人員為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過實際工作崗位上的訓(xùn)練，盡快的掌握相應(yīng)崗位的技能。在此期間，需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學(xué)生的競爭力，更快更好地適應(yīng)工作。建立實踐教學(xué)管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施可行性，有必要建立實踐教學(xué)管理體系。其中，最關(guān)鍵的是完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。這一評價體系也是最難完成的一項內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實踐活動，可以看出，它的綜合性非常強，因此，金融類專業(yè)實踐教學(xué)活動需要確定專門的指標，以確保衡量標準的有效性。另外，在確定金融類專業(yè)實踐教學(xué)評價指標的過程中，還要針對實踐過程中的控制和操作進行全面的考慮，以確保評價指標構(gòu)成的合理性。通常情況下，針對金融類專業(yè)的實踐教學(xué)評價，應(yīng)該綜合校內(nèi)實踐、校外實踐評價內(nèi)容，細致評價。第一部分是校內(nèi)實踐教學(xué)評價指標體系的構(gòu)建。該部分的評價主要針對上述提到的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)實施的教學(xué)內(nèi)容。具體包括實訓(xùn)室課程實訓(xùn)和其他課程實訓(xùn)。針對實訓(xùn)室課程實訓(xùn)活動的教學(xué)評價,其評價指標可設(shè)置三個，一是實訓(xùn)教學(xué)條件，具體指實訓(xùn)室建設(shè)和教師配置情況。在評價過程中，可具體針對實訓(xùn)室硬件建設(shè)、實訓(xùn)室銀行、證券教學(xué)軟件建設(shè)、指導(dǎo)教師雙師比例、師生比配等進行評價。二是實訓(xùn)教學(xué)組織過程，具體指實習(xí)準備、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)紀律。在評價過程中，可具體針對實訓(xùn)大綱及指導(dǎo)書、實訓(xùn)材料準備、指導(dǎo)教師日志填寫、創(chuàng)新指導(dǎo)、教師紀律、學(xué)生紀律等方面進行評價。三是實訓(xùn)教學(xué)成果，具體指實訓(xùn)成果。在評價過程中，可針對實訓(xùn)內(nèi)容操作考核、實訓(xùn)總結(jié)(含分析或投資報告)進行評價。在一定階段內(nèi)，按照上述評價指標進行評定，以完善高職院校實踐教學(xué)設(shè)備和實踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。第二部分是校外實踐教學(xué)評價指標體系的構(gòu)建。該部分評價主要是針對課程之外的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及社會調(diào)查等進行評價。與校內(nèi)活動評價相同，構(gòu)建校外實踐教學(xué)評價指標體系，涵蓋實踐教學(xué)條件（基地建設(shè)、教師配置等）、實踐教學(xué)活動的組織管理（實習(xí)準備、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)紀律等）、實習(xí)成果（實結(jié)等）三個方面。通過教學(xué)評價指標的確定，制定統(tǒng)一的評價模式。綜上所述，就金融行業(yè)而言，其擁有廣闊的發(fā)展前景。因此，市場上對于金融類專業(yè)人才的要求才會越來越高。高職院校在此情勢下，應(yīng)致力于培養(yǎng)從事銀行、保險、基金、證券等行業(yè)的專業(yè)人員，以滿足市場需求。一直以來，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施都是研究的重點問題。對此，高職院校應(yīng)加強重視。從高職院校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，構(gòu)建高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。通過以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程，選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標準的對接，采用多樣化教學(xué)方式提升實踐教學(xué)的比重等途徑完善高職教育金融類專業(yè)教學(xué)體系。以此高職院校才能達到高職金融人才培養(yǎng)目標，適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展。

作者:劉涓 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

［摘要］用人單位認為保險學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力與實際需求還有一定的差距，保險學(xué)專業(yè)學(xué)生實操能力較差，不能適應(yīng)市場和崗位的需求，只有進行保險學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革，提高對保險實踐教學(xué)的重視程度，突出人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)的重要地位，加強校內(nèi)外實驗實訓(xùn)條件及基地建設(shè)，建設(shè)實踐型專業(yè)教師隊伍、建立可操作的、有效的實踐教學(xué)考核體系，提升實踐教學(xué)效果，才能為社會培養(yǎng)出真正合格的保險人才。

［關(guān)鍵詞］保險學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、實踐教學(xué)對于應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有重要作用

目前大部分院校的保險學(xué)專業(yè)從本質(zhì)上來說仍然呈現(xiàn)“理論教學(xué)強、實踐教學(xué)弱”的現(xiàn)象，很多院校也更重視實踐教學(xué)工作，或者更進一步研究如何才能高效地開展實踐教學(xué)工作，但目前很多專業(yè)還沒有找到促進實踐教學(xué)真正產(chǎn)生實效的較為合適的路徑與舉措，能夠真正從根本上提升實踐教學(xué)的水平與效果。這就造成這樣一種局面：在很多學(xué)校一些專業(yè)，理論教學(xué)體系較為完整，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有完善，應(yīng)該取得的效果還遠遠沒有達到，不能與理論教學(xué)聯(lián)動助力實現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標。保險專業(yè)學(xué)生的實操能力較弱，各高等院校保險學(xué)專業(yè)教育與保險市場需求之間還有相當(dāng)程度的脫節(jié)，所學(xué)的部分理論不能在保險公司的崗位工作中使用，造成目前保險專業(yè)的教育與保險公司的崗位需要之間存在不小的差距。不少剛走出校門的畢業(yè)生因為不具備基本的實踐技能和崗位工作必要的專業(yè)知識，需要由就業(yè)單位進行時間較長的再次培訓(xùn)和再次教育，才能勝任保險公司各崗位工作的要求，才能滿足保險公司對人才的崗位工作需要。實踐教學(xué)對于保險學(xué)專業(yè)實操型人才的培養(yǎng)、對于學(xué)生就業(yè)都有很重要的作用，這就要求我們在保險學(xué)教學(xué)工作中，不僅要突出理論教學(xué)的重要性，強調(diào)學(xué)生要深入、熟練地掌握保險學(xué)專業(yè)的理論體系，而且要把實踐教學(xué)擺在重要的地位，在教學(xué)體系設(shè)計中把實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等看待，在分學(xué)期、穩(wěn)步推進的實踐教學(xué)中培養(yǎng)、形成學(xué)生的職業(yè)工作技能，真正實現(xiàn)保險學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標和教學(xué)要求[1]。只有這樣通過建立合理的實踐教學(xué)體系，在不間斷、一步步上臺階式的實踐教學(xué)進程中逐漸提高學(xué)生的實操能力、獨立判斷問題的能力、解決實際崗位工作問題的能力，才能為企業(yè)、社會培養(yǎng)出真正滿足市場需要的保險專業(yè)人才[2]。

二、目前保險學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

（一）實習(xí)實驗效果達不到預(yù)期目標

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認為應(yīng)針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認為應(yīng)針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果