為了孩子們的明天演講稿

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有人說，教育情懷，是一種癡迷，一種熱愛，一種執著，一種無私奉獻的“蠟燭”和“春蠶”精神。而我想說的是，教育不是一種謀生手段，甚至也不是一個普通的職業，而應該是一項偉大的事業，是一種虔誠的宗教。因此，教育需要教育工作者來用心經營，需要身體的投入，靈魂的參與，精神的支撐。作為鄉鎮中心總校校長，我負責一個鄉鎮的全面教育管理工作，全鄉有一所寄宿制小學，一所日托幼兒園，七所教學點。本人是中共黨員,中學高級教師,年月生,年月畢業于師范大院參加工作,已經在教育戰線耕耘了個年頭。

高樓崛起舊貌換新顏

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山。”詩人杜甫在唐出這樣的感慨，怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑啊？過去，一說秀才苦讀，就用“十年寒窗”來比喻。其實，我認為，在新世紀的今天，著力改善辦學條件，讓莘莘學子有一個好的讀書環境，讓辛勤的園丁有一個好的育人環境，才是首要之舉。

5年前，自己來到旗時，這里的辦學條件十分簡陋。學校的建筑面積只有4千多平方米，其中危房面積就已達3千多平方米，校園硬化面積還不到4千多平方米。校舍極其簡陋，大多都是危房，教學設備嚴重短缺。當時的住宿條件極其艱苦，大通木板床鋪，每個宿舍30余人，非常擁擠，冬季供暖只是用火爐取暖。從2006年開始，在各級領導支持下，自己下決心改變種現狀，學校的面貌發生了翻天覆地的變化。

萬事開頭難，在建設校辦公大樓的過程中也遇到不少的困難和難題。一開始，當建新校的事列入議事日程時，土地、資金、圖紙設計、施工質量等問題接踵而來。經過旗政府和教育局的鼎力支持，當地群眾的熱心扶助，終于，改善辦學條件有了眉目。2006年實施臺塑項目，旗政府和教育局多方籌措資金，共投資104萬元，（其中臺塑項目投資40萬，旗政府投資64萬余元），為我校建成了一幢940多平方米的明德小學教學樓。

學臨街校園土地置換過程中，遇到不少周折。當地有些群眾不太理解，他們以為這是在出賣土地，造成國有資產流失。于是，有些人多次找總校和教育局來阻止把臨街的校園置換出去。面對這種情況，面對這些阻力和壓力，我和同志們沒有氣餒、沒有退縮，多次找上級領導和當地政府領導來調節、協商，深入細致的做群眾的工作，歷經一年，最后終于在2009年初把臨街的土地掛牌賣給開發商。并獲資金268萬元的資金來改善辦學條件。

2010年國家校安工程在我校開始實施，投資300多萬元，新建了教室、宿舍、伙房、餐廳、洗浴室、硬化了操場和活動場。

學校校舍建設完成以后，總校利用幾年來結余的教育經費，投資建設附屬設施，保證了9月份學生能順利的入住學校。投資8000元，為學校餐廳購置了洗菜池；投資54000元將院內的舊校舍和樓房進行了維修；投資24000元建設72平方米菜窖；為新宿舍添置床、床板和氈子投資48000元；教室、辦公室、宿舍窗簾及紗窗投資22000元；投資15700元在四面墻上設置了文化浮雕；投資37000元購置并安裝了校園廣播和籃球架；投資40000元購置了辦公桌椅；投資46000元維修了中心幼兒園校舍。總計投資30多萬元，保證了學生的餐飲、住宿需求，改善了學校的辦公條件，并使幼兒園順利實現日托管理。

新的教學大樓正式投入使用以后，一天，學校走進一位步履蹣跚的老人，他已經滿頭的白發，凝視著眼前的一切，站在院子里久久不愿離去。原來，他是一位退休的老教師。他激動地拉著我的手，對我深情地說，“幾代教師的愿望，在你們身上實現了，好啊好”

優化管理學校達規范

一位年輕的炮兵軍官上任后，到下屬部隊視察操練情況，發現有幾個部隊操練時有一個共同的情況：在操練中，總有一個士兵自始至終站在大炮的炮筒下，紋絲不動。經過詢問，得到的答案是：操練條例就是這樣規定的。原來，條例因循的是用馬拉大炮時代的規則，現在大炮不再需要這一角色了。但條例沒有及時調整，出現了不拉馬的士兵。這位軍官的發現使他受到了國防部的表彰。

管理的首要工作就是科學分工。只有每個工作人員都明確自己的崗位職責，愛崗敬業，單位的機器才能得以良性運轉。一個學校的管理，同樣如此。

在管理上，自己注重把良好的傳統和現代化管理科學地結合起來，結合學校實際，健全和完善一系列規章制度。主要制訂以“崗位責任制”為核心，以“教學環節管理”為重點的職工管理制度和以“德育首位”為目標的學生管理制度，使學校管理制度化、科學化、規范化。

嚴格治校，要求全校教職工在自己的崗位上以求是、敬業精神各司其職，各盡其責。在優化學校管理過程中，強調崗位目標責任制，明確規定各處、科、室、各部門的職能和每個教職工的職責，使學校考核教職員工的工作情況有客觀標準，進一步提升了協調管理層次，提高了工作效率。

在抓從嚴治校，優化管理機制的同時，注重民主管理，注意做好職工的思想工作，隨時研究教職員工的心態，關心他們的利益，傾聽他們的心聲和意見，形成廣開言路，上下通力合作促發展的格局。學校實行民主管理，最大限度地調動教職工的積極性，使人人樹立主人翁的意識，把個人利益、貢獻同學校的發展聯系起來。涌現出一批全身心投入教育事業的好教師。

＊＊老師是一個美術教師，一次放學后看到一個叫的孩子在信手涂鴉，覺得這個孩子的造形能力特別強，藝術天賦挺好。發現是個好苗子。于是這個老師就主動利用課余、周末、寒暑假時間義務為這個孩子進行美術啟蒙訓練，素描、國畫、色彩等。這個孩子的家庭有比較貧困，父母又沒有經濟來源，家庭經濟困難，這個教師就還經常為這個學生買紙送筆。如今這個孩子已進入一個美院深造學習。她的父母親逢人便說：“我們一個農村家長懂什么，要不是老師發現了我家女兒的藝術才能，哪里我女兒的今天哪！”那個學生，自然飲水思甜，師恩難忘，經常給這個老師來信，匯報她的學習進步情況。

關注心靈鑄就德育品牌

十年樹木，百年樹人。“德育為先”是我們作為教書育人的學校理應遵循的原則。針對新時期學生思想實際和生理、心理特征，我經常強調必須關注孩子們的品質和心靈，全力以赴抓好德育教育。

為此，各個學校黨支部、行政部門要求全體干部、教師以《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》、《中學德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《十項教育活動規定》、《中學生守則》等為德育工作的指導性文件，采取形式多樣，生動有效的工作方法開展德育工作，提高學生的思想覺悟，養成良好的生活、學習習慣，培養學生成為“四有”新人。德育工作制度化、經常化，成效顯著。

在德育教育過程中，注重組織開展寓教于樂的活動，增強這項工作的吸引力和影響力，通過豐富多彩的德育活動影響人、感染人、鼓舞人、塑造人，鑄就和打造了屬于德育品牌。如狠抓養成教育：利用集會、國旗下講話、法制教育講座等形式，加強了學生的禮儀教育、感恩教育、學習習慣、行為習慣的養成教育。如常抓感恩教育：長期引導學生感恩長輩、感恩父母、感恩朋友、感恩一切幫助過自己的人，寫一封簡短書信，寄一張心靈賀卡，發一條祝福短信，打一個溫暖電話，端一次洗腳水等等。學生在成長，感恩在繼續。如注重了理想目標、人生觀、價值觀、世界觀的培養，使學生保持了積極進取，勤奮學習的良好心態。如充分挖掘本地的德育資源，組織學生參觀“““”等革命紀念地，聆聽了生動感人的革命故事，接受了濃郁經典的革命傳統熏陶，大大豐富了德育教育內容。同時對學生實行制度約束與自我教育結合、學校德育與家庭社會教育結合，加強了日常師生道德感化，將培養目標逐步內化為學生品質。并且加強學校與學生家長的溝通與聯系，每學期都組織了全體教師參與家訪活動，到訪率100%。活動的開展，讓學生感受了成長的快樂、幸福。

關愛師生建設和諧校園

每一位教師、每一個學生，都是學校的寶貴財富。每一件小事，每一個舉動，都關乎著學校的形象與聲譽。作為一方鄉土教育負責人，自己始終嚴以律己，寬以待人，以自己的“真誠、真情、真心”換來教職工的信任和支持，贏得孩子們的敬重。

為了關心教師的業務成長，自己能真誠為老師們服務，千方百計為他們搭建成功的平臺，使學校的常規教學工作井然有序，同時還能大膽創新，帶領老師們進行教研教改實驗，經常開展教研教改活動，得到了各級領導和專家的高度贊揚。如組織了全校老師開展了“”“打磨一堂精品課”、“加強課堂診斷，提升課堂有效性”、“”等系列的大型校本教研活動。在活動中，自己既是“策劃者”、“組織者”、又是“參與者”、“服務員”。老師們要上教研課，從教學設計到每一堂試教課都會參與其中，組織老師聽課，評課，議課，修改教學設計，直到滿意為止。在辛勤的付出與努力下，活動有效地促進教師專業化成長，同時培養了大批優秀的青年教師。在自己的親自指導下，有等人次獲得國家級獎勵，有等人獲省級獎勵，有等位老師獲縣級賽課獎。學校連續年被評為先進單位。

為了保證教學質量，幫助青年教師健康成長，我要求校領導干部堅持深人教學第一線，堅持每學期聽課不少于60節。大部分校級、中層干部都兼課，這樣，既能加強對教學工作的領導，又能直接掌握教學動態，為指導教學提供科學決策的依據。許多經驗豐富的老教師，老當益壯，積極承擔教學重任，對中青年教師“傳、幫、帶”，甘當教育事業發展的“孺子牛”。中青年教師主動擔任艱巨的工作，以求是、創新的態度，虛心學習，刻苦鉆研業務，力爭盡快成為各學科的骨干。學校在經費、時間上對教師的業務進修給予大力支持，為教師提高業務能力提供方便。有的中青年教師還以脫產、在職自修等各種方式完成初、高中教師必須具備的大本學歷教師資格的進修學習。中青年教師素質的改善，教學水平的提高，緩解了學校師資力量相對薄弱的困難，如今他們中的一部分人已能獨當一面，成為教學、教研中的骨干。老、中、青教師團結協作、共同為高質量地完成教育教學任務而辛勤地工作。教師們在教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的改革新路上邁出了可喜的一步。

而對待學生也是如此，不歧視任何一位學生，哪怕他暫時是后進生。我經常向教師們講，沒有教不好的學生，只有不稱職的教師。

理解、尊重后進“留守學生”。相互間的理解、諒解在現實生活中是非常重要的，尤其是后進生更需要得到教師的理解和尊重。美國心理學家馬斯洛曾說“尊重后進生的人格與感情，尊重其興趣與愛好。許多后進“留守學生”因成績不佳而自暴自棄精神萎靡不振，如果再得不到教師、家長的關心容易導致郁郁寡歡，一蹶不振。因此，我們的教師從不歧視每一個后進“留守學生”，能夠能理解和體諒他們，不輕易在別人眼前提及他們所犯的過失，鼓勵他們看到自己的“閃光點”，激發他們的上進心。在尊重的基礎上通過循循善誘的柔言慢語，促其領悟開竅，收到較好的效果。同時，培養良好的道德和健康的心理。要求學生要了解自己的道德水平發展狀況和自己的心理特點，同時，讓學生多讀好書，優化道德品質和心理品質。啟迪他們的智慧，、對優化他們的道德品質和心理品質，加強品格修養，使他們從學業到精神，全面健康發展。

那是年月的一天，一件意想不到的事情突然降落在他們班同學的家，他母親因病住院。這突如其來的事讓年僅歲的孩子難以承受，得知此事，我親自帶領班主任老師進行家訪安慰孩子，由于自己親人的久病不起，使學生天天悶悶不樂，精神萎靡不振，學習成績急速下降。班主任老師也積極想盡辦法消除這個學生精神上的包袱。于是，召開主題班會，號召同學一起來幫助這個學生，并帶領同學幫助他家干雜活，不讓他因生活的小事犯愁，在他的感召下，這個學生學習刻苦，成績穩定，能和同學一樣過著快樂的生活。后來，班上一位單親的女孩，得了，下班后自己這個回家帶著水果去醫院看望她，家長接過慰問品，泣不成聲的對自己說：“你不僅是學校的好領導，學生的好老師，更是我們家長的貼心人哪。”聽到家長的感言，一瞬間，我感覺到這就是對自己無聲的獎賞，這就是世界上最好的錦旗和獎匾。

在我的影響下，“健康生活、快樂工作、與時俱進、爭創一流”的觀念已經成為教師的自覺追求，樂觀、向上、奉獻、開拓、寬容的教師新形象逐步得到確立。

本人教育教學經驗豐富，個性鮮明，見解獨特，治校有策，育人有方，成效顯著。在我的辛勤付出和卓越領導下，2014年，不管是中考、還是小學質量抽測，我們旗學校都取得了前所未有的好成績：面對成績我高興，我激動，回顧歷程，艱辛與成功并存；面對成績我高興，我激動，做為一名普通人民教師，我扎根基層教壇,僅做了一點我應該做的工作,但黨和政府卻給了我許多榮譽。

憶往昔，崢嶸歲月稠；看今朝，校園盡朝暉。通過自己和全體教職工的多年努力，得到了上級領導和社會各界的鼎力支持，在學校發展史上重樹新的里程碑。過去的成功，應該是一個新的起點，明天的路更長，前程更加燦爛輝煌。我們將把學校的優良傳統發揚光大，以更堅強的意志，更大的決心，在奔向明天的征程中，不斷建功立業，