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      奔跑的同學教案

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      奔跑的同學教案

      教學設想:

      四年級美術教育的階段目標指出,欣賞評述方面要求學生觀察自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書面語言對欣賞的對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受;造型表現方面使學生初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞所感所想。結合語文、體育等課程內容,進行美術創作、表演和展示。

      奔跑同學》是人民美術出版社《美術》教材第冊中的第課,屬于造型·表現學習領域主要通過線條、色彩、空間、明暗等造型語言,運用對比與和諧、節奏與韻律等構圖原理進行造型活動,并在教學過程中體驗造型活動的樂趣,激發想象力和創新意識。學生認識事物總是從抽象到具體,從感性到理性的。本課所講的跑步等體育常識,學生對其都比較熟悉,而且具有濃厚的興趣。在教學過程中,教師要遵循學生認識事物的規律,善于創設豐富多彩的教學情境,采用生動活潑的形式,充分發揮學生的主體作用,運用綜合、探究式教學方法與合作教學方法,完成教學計劃。

      教學理念:

      1、培養熱愛生活、熱愛運動的情感。

      2、了解跑步的姿勢、賽跑的常識及一些相關的體育知識。

      3、把自己對奔跑的人物的印象大膽地表現出來。

      4、提倡發揮集體的智慧與團結協作的精神。

      5、時機成熟,適當進行美術與語文、體育知識的整合。

      6、運用綜合、探究式教學方法。

      課時上劃分為1課時。教具準備:《奔跑的同學》vcd、接力棒實物。學具準備:常規美術用具、收集到的奔跑的人物的圖片資料、文字資料。教學過程始終圍繞激活學生對奔跑的人物的表現欲望進行。

      教學過程:

      (一)、演示、提問導入(7分鐘)在學習《奔跑的同學》時,當學生作畫時,我先讓學生演示了跑步的姿勢,并且讓學生觀看了相關的影像資料,這樣,通過生活中的一件小事,引起了學生好奇心,接著教師讓學生做了示范表演,把學生的好奇心逐漸轉化為強烈的學習興趣。在這樣一種激越的氣氛的感染下,教師開始啟發學生回憶和想象,進行繪畫創作。這樣,教學活動由學生的好奇心出發,經過教師的引導,從可視形象到想象空間的飛越,不僅激起了學生創作形象的激情,同時也提高了他們的審美能力。

      1、播放vcd《運動會賽跑片斷》,使學生進一步感受奔跑的視覺效果,激發學生對關注生活的興趣。仔細觀察畫面,說出自己的感受(引導學生說出奔跑的姿勢、動作、)

      (興趣是學生感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征,教師從提問入手,引出本課所要學習的內容,從而調動學生學習的主動性和積極性。借助vcd媒介輔助教學,使學生對奔跑從光的、聲的多方位進行感受,增強了學生學習了興趣,使學生受到感染。)(4分鐘)

      2、今天,我們來學習《奔跑的同學》。(板書)(2分鐘)

      (二)、請學生說說奔跑的一些條件、情況(4分鐘)

      誰知道在那些地方可以奔跑?奔跑時的姿勢各是怎樣的?

      (展示有關奔跑的圖片、說說看到了什么?想到了什么?)

      (三)、出示接力棒,提問:同學們,這是什么?你們會接力跑步嗎?誰能說說應該怎樣跑呢?輪流讓學生摸摸接力棒,說說怎樣使用,請幾個學生表演接力賽跑的方法。其余學生在座位上體會跑步的動作。(4分鐘)

      (讓學生通過看看、摸摸的方式,增強學習的興趣。)

      (四)根據學生體會,布置本課任務。(20分鐘)

      畫一張有深刻感受的奔跑場面。

      作業要求:

      1、用大膽的線條畫出人物的動態。

      2、畫出奔跑者的穿著、服飾,面部表情。

      3、兩人或三人一組進行合作式作業。(可由一個同學作模特,另外兩名同學寫生、創作,三人合作完成作業。)作品不小于16開大。

      學生作畫,教師巡視指導。重點幫助困難較大的學生。(輕聲播放《運動員進行曲》音樂)

      (及時布置作業,把學生學習的興趣轉化為創作實踐的動力;學生合作完成作業,體現了探究式教學方法在教學中的應用;輕聲播放《運動員進行曲》音樂,使美術課與音樂課適當進行整合,創設優美的繪畫創作氛圍。)

      (五)、學生展示作品,談創作感受或觀后感。(學生作品收集起來,張貼在黑板上進行,由學生組織評選。)(5分鐘)

      (六)、課后作業:(1分鐘)

      1、課后觀察許多人奔跑的壯闊場面,體會當時的感受。有條件的同學把它畫下來。

      2、課堂上沒有畫完的同學在課后繼續把畫畫完。

      四、教學中應注意的問題

      1、教學過程始終圍繞激活學生對奔跑的表現欲望進行。

      2、學生在談奔跑的感愛時,對不同語言能力的學生作出相應的要求。語言表達能力較好者,要讓他說得仔細些,條理些。

      3、演示接力賽跑的誘導過程中,盡是調動全體學生參與互動,這樣可以激發全體同學的表現欲望,進一步引導學生轉化為美術的創作欲望。(這時,如果課堂氣氛發生哄亂,教師應及時通過引導將其轉化為學生對奔跑的人物的創作欲望。)

      4、與語文、體育課的整合適可而止,不可深入探究。

      5、把握好激發學生創作欲望的時間,不宜超過15分鐘,學生的繪畫時間不得少于25分鐘。如果一半以上學生作畫時間不夠,可延長至下一次美術課上進行。

      作者簡介:

      郭舜飛,男,山西省長治市郊區關村人。1980年出生,2000年畢業于山西省長治師范學校。現于長治市郊區教師進修學校學習。

      聯系地址:長治市郊區教師進修學校

      郵政編碼:046011

      聯系電話:0355-2120180(宅)

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