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      小學趣味田徑運動教育價值淺析

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      小學趣味田徑運動教育價值淺析

      摘要:隨著我國新教學體制改革的不斷深入,增加了對體育教學的重視力度,體育教學承擔著培養體育人才,提升學生身體素質的重要任務。田徑運動作為體育運動的主要部分,在教學中扮演著重要的角色。創新田徑運用的方式,將趣味性融入到田徑運動當中,不僅符合小學生的身心發展規律,同時也符合素質教育的要求,值得一線體育教師關注和研究。本文以實際教學為背景,闡述小學趣味田徑運用的教育價值及實施的策略,供大家參考借鑒。

      關鍵詞:趣味田徑;教育價值;實施

      田徑運動作為體育運動的基礎,同時也是一門必修的教程。受傳統田徑教學的影響,目前,對于田徑教學的爭議比較多,其中主要圍繞著田徑運用的競賽性與體育教學中的技術性有一定的差別,在田徑運動中一味地強調體力的作用,也正是因為這一點,導致小學生在開展田徑運動時候興趣不高,甚至產生了恐懼的心理,嚴重制約了田徑教學的質量。在小學體育教學中,應該主要圍繞培養學生對體育的興趣,引導學生樹立體育鍛煉的習慣,進而實現提升學生身體素質的目標。少兒趣味田徑與新教改精神相符,同時也符合素質教育的要求,并在教學過程中取得了良好的教學效益。

      一、少兒田徑運動對于我國田徑發展的重要性

      在田徑運動建立之初,主要是為我國培養田徑人才和進行人才儲備。但隨著我國人才儲備戰略的不斷健全,目前在培養田徑人才和進行人才儲備時候主要采用教育與體育相結合的方法,通過正常的教育渠道與體育競技相結合的方法來培養人才,完善田徑人才儲備計劃。在培養田徑人才和儲備人才的過程中,我國走出了一條有中國特色的人才培養模式,那就是通過建立人才培養基地,不斷從傳統的優勢項目中選撥人才進行有針對性的培養。在教育方法上,走出了一條教育與體育相結合的教學模式,主要是以學校的基礎教育為主,從大量的學生中篩選具有田徑天賦的少年兒童,然后輸送到專業人才培養基地進行培養。因此,中小學體育教育承擔著培養體育人才的重要作用。學校要積極重視小學體育教育,并為其提供必要的教學資源,挖掘有田徑運動天賦的學生,以培養興趣入手,并開展有針對性的體育訓練。教育與體育相結合的模式,不僅能夠保證學生得到系統正規的文化學習,還能保證學生進行充足的體育訓練。在小學開展田徑運動,不但有助于提高學生的身體素質,還能為我國培養大量的田徑后備人才。

      二、小學趣味田徑運動的概念和教育價值

      (一)概念

      小學趣味田徑主要是在田徑中融入趣味性的元素,結合田徑運動的特點,創新出的一種新型田徑運動方法,激發學生的學習興趣,調動學生的積極性和參與性。無論是在戶外運動還是在室內運動,都要讓學生在體育鍛煉中感受到快樂的一種教學方法。趣味田徑主要是解決學生對體育運動不感興趣,不愿意參與的情況而創新出的教學方法。趣味田徑能夠讓學生主動地參與到體育鍛煉當中,增強身體素質的同時,挖掘田徑人才。

      (二)教育價值

      隨著新教改的不斷深入,創新教學方法已經成為教育界的主旋律,體育教學也不例外。針對小學生的身心發展規律,創新出小學趣味田徑是建立在增強學生身體素質的基礎之上,鼓勵全體學生積極參與其中。在教學過程中,教師要尊重學生之間的個體差異,要根據學生的身體情況酌情參加體育鍛煉。同時,小學田徑運動也是在積極落實素質教育的精神,培養學生素質與能力。在進行田徑教育中,教師要秉承以下原則。第一,通過教師的指導,學生正確掌握其方法和技巧,并能夠順利完成田徑運動。第二,在田徑運動當中,教師要有意識地培養學生的合作意識和團隊精神。教師要本著以上原則進行田徑教學,然后在田徑運動中融入小學生所喜聞樂見的活動,增強田徑運動的趣味性。

      三、小學趣味田徑運動的教育策略

      (一)教學內容的創編

      小學體育教學內容主要集中于戶外運動,對此,體育教師不必拘泥于教材上的教學方法,可以根據學生的實際情況和身體情況,重新制定教學目標和教學方法。小學趣味田徑作為一種創新型的教學方法,應是多樣性的、豐富性的,與傳統的田徑教學應該是截然不同的。比如,在練習50米跑過程中,傳統教學只是讓學生完成50米跑,而趣味性田徑則不同,教師可以在跑道上放置一些障礙物,比如跨欄,來增強難度為趣味性,這樣一來,學生不僅能夠完成基礎的田徑訓練,還增強了田徑運動的趣味性,在田徑運動中,體育教師要教授學生基本的技巧和方法,并有針對性地展開練習。不同的體育項目有著不同的教學目標,需要注意的事項也不盡相同,所以,體育教師要充分掌握教學內容,并根據教學大綱展開針對性的練習。

      (二)比賽方式設計

      小學階段的學生,需要教師的認可和鼓勵,所以,教師可以融入比賽的形式進行教學。而且,教師可以將學生劃分為固定的團隊,以此來培養學生的合作意識和團隊精神。讓學生在團隊比賽項目中,互相幫助、互相鼓勵,在增進學生之間的友誼同時完成體育鍛煉。如果學生在體育鍛煉中遇到困難,教師可以鼓勵學生,并給予幫助,以此來提高學生之間的抗挫能力。一般而言,影響田徑比賽的因素很多,結果也往往出人意料,只有到比賽的最后階段,才能揭曉最后的勝利者。在比賽中,教師要讓學生有比賽的意識和比賽的精神。如果學校的條件許可的話,還可以舉行一個小小的頒獎儀式,以此來滿足學生的成就感。在進行教學評價時,教師一定要公布每一個成員對團隊的貢獻,無論團隊是否是最后的勝利者,教師都要給予一定的鼓勵,同時還要提出一定的期許和希望,希望學生在日后的比賽中取得更好的成績。

      (三)加強體育教學與其他教學課程的聯系

      體育教師在田徑教學中,除了要傳授基本的體育技巧和方法之外,還要傳授學生體育文化和體育精神,讓學生全面發展。傳統的體育教學中,教師是體育活動的主導者,也是決策者,在教學過程中,只傳授體育技巧和方法,對體育文化和體育精神有所忽略,進而影響了學生的體育興趣,嚴重制約了體育教學的質量和效率。體育課程與其他課程教學相結合,能夠有效提升學生的文化,增加學生的鍛煉機會,讓學生得到全面的系統的發展。

      四、結束語

      總而言之,小學趣味田徑是對傳統體育的一種創新,不僅符合新教改的精神,也符合素質教育的理念。小學趣味田徑能夠有效激發學生對體育的興趣,調動學生的積極性和參與性,促進學生的身體素質發展。在開展體育教學中,教師要結合學生的身心發展特點,提高體育教學的教學質量與教學效率,提升學生身體素質的同時,為我國體育事業儲備人才。

      參考文獻:

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      [3]王強.淺談小學體育田徑教學改革[J].讀與寫(教育教學刊),2011,(4):123.

      作者:李維 單位:長治學院

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